大堰河-我的保姆教案14-人教課標版

大堰河——我的保姆教學目標１、通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美與懷念之情，實質是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。２、引導學生通過典型細節(jié)分析認識大堰河的形象：勤勞、純樸、善良。３、了解排比、反復的修辭方法以及對比的寫法在詩中的運用和作用。教學重難點.了解大堰河的形象特征.學習排比、反復的修辭手法和對比的寫作手法教學用時：課時教學過程第一課時一、導入：.播放滿文軍的《懂你》討論：這首歌抒發(fā)的是哪一種感情，聽后你有什么感受？明確：這首歌謳歌了母愛的平凡和偉大，抒發(fā)了一個兒子對母親的感恩之情，讓人深受感動。發(fā)散，導入：母愛是偉大的，有史以來，謳歌母愛的詩篇數(shù)不勝數(shù)，中國古代最著名的當屬唐代詩人孟郊的《游子吟》，請大家齊讀一遍：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言眼寸草心，報得三春暉。而今天我們將要學習的就是現(xiàn)當代最有名的母愛贊美詩——《大堰河——我的保姆》（板書課題）.作者：艾青我們首先來認識一下作者：艾青（年），原名蔣海澄，在現(xiàn)代史上具有重要地位，被譽為“卓越的民族詩人”，聶魯達稱他為“中國詩壇泰斗”，年榮獲法國藝術最高勛章。艾青詩句：為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這土地愛得深沉?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥前嗟某擅??！断蛱枴贰痘鸢选贰豆帕_馬竟技場》等是他的代表作。與智利的聶魯達、土耳其的?？嗣诽夭⒎Q當時的世界三大詩人。寫作背景：艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父母”的，因此被送到一位貧苦農(nóng)民的家里撫養(yǎng)。到歲，他是在大堰河（大葉荷）家度過的，大堰河非常疼愛自己的乳兒，她的幾個孩子和艾青就像親兄弟一樣，艾青不僅享受到了甘甜的乳汁，感受到了濃濃的母愛，還在心底對勞動人民留下了美好的印象。歲時，艾青被領回家中開始讀書，但依然受到冷遇。他被禁止稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。年月詩人在監(jiān)獄中看到漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下了這首贊頌勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇。二、自讀課文，整體感知、播放朗讀錄音，引導學生整體感知課文，體會詩中強烈的節(jié)奏和流暢跌宕的旋律。.辨析字詞：駘蕩——青苔懈怠——怡然貽笑——糖飴門扉——翡翠流言蜚語——斐然.討論：這首詩抒寫了關于大堰河的一些什么事？你有什么感受？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？明確：（）事情：這首詩寫了大堰河是我的保姆，我是吃了大堰河的奶長大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。（）感受：作者以深沉、真摯的感情，為我們中國農(nóng)村婦女塑造了一尊樸素莊嚴的塑像。（）思想感情：歌頌了貧苦農(nóng)村婦女大堰河勤勞、善良的美好品質，描寫了她的悲慘遭遇。并詛咒和揭示了造成她悲劇命運的黑暗社會。.劃分這首詩的結構層次，并理解每層詩作者表達的感情。明確：第一部分（節(jié)）寫大堰河與“我”的關系，表達懷念與痛悼之情第二部分（節(jié)）追述大堰河勤勞善良、為生活奔忙而受盡苦難的一生，抒發(fā)眷戀與感激、同情和控訴之情。第節(jié)，描述了大堰河的墳墓和家園的凄涼景象。第節(jié)，深情回憶與大堰河一起度過的貧苦、卻讓我感到無限溫暖的生活。第節(jié)，敘述了離開大堰河時的情景。第節(jié)，將我在自己家中的情形與在大堰河家的情形進行對比，表現(xiàn)我的陌生感、拘束感。第節(jié)，寫大堰河勞動時的快樂和為家庭付出的艱辛。第節(jié)，表現(xiàn)大堰河對乳兒的淳樸情感和對乳兒寄予的希望。第節(jié)、第節(jié)，寫乳兒不在旁側，大堰河帶著遺憾離開人世。第節(jié)，寫在另一個世界的大堰河不知道自己家人的悲慘遭遇，突出如大堰河一樣的勞動婦女的悲慘命運。第四部分（節(jié)）詩人呈給大堰河的挽歌和獻詩。（謳歌與贊美）詩人的思維回到現(xiàn)實，回到監(jiān)獄，用兒子對母親的情感，為大堰河寫下了一首贊美詩，并講感情擴大，抒發(fā)了對勞動人民的敬愛之情。.綜合討論：結合本詩的結構，談大堰河的形象、詩人抒發(fā)的情感、抒情方式和修辭手法：結構 大堰河的形象 感情 修辭手法 抒情方式一、大堰河與我 身世悲苦低微 懷念與痛悼 反復 間接抒情二、大堰河勤勞、悲苦、善良的一生 勤勞善良命運悲苦 眷戀、感激與同情 反復、排比 間接抒情三、對大堰河的懷念與禮贊 千萬勞動婦女的化身 謳歌與贊美 呼告、排比 直接抒情小結：這是一首帶有自傳性的抒情詩，它成功塑造了大堰河這一勤勞善良的勞動婦女形象，詩人在大堰河的形象上寄予了對舊中國千千萬萬勞動婦女的謳歌和贊美，同時，揭示了貧苦農(nóng)民世代受壓迫受剝削的悲慘命運，發(fā)出了對舊世界的有力控訴，表達了對勞動人民的深切同情。第二課時一、導入：檢查朗讀情況以導入二、鑒賞詩句，體會詩情.“在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后”一句連用兩個烏黑，有何作用？明確：大堰河家烏黑的醬碗和烏黑的桌子與后文生我的父母家“紅漆雕花的家具”“油漆過了的安了火缽的炕凳”“碾了三番的白米的飯”形成強烈的對比，突出她家的極度貧窮，而這樣貧窮的農(nóng)婦卻給乳兒帶來了無盡的溫暖，更顯出了她的偉大。.能否將“她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟”中加點的詞語去掉呢？明確：不能，這些詩句是寫大堰河在流盡了她的乳液之后，為了生活，到我家來幫傭的情景。這些加點的詞語表現(xiàn)了她勞動環(huán)境的惡劣，同時展現(xiàn)了她不分寒暑任勞任怨、質樸寬厚的品格，又與她含著笑形成對比，突出了她令人唏噓的善良和對乳兒深深的愛。.大堰河關于她乳兒成婚，媳婦親切地叫她“婆婆”的夢為什么不能對人說呢？明確：這說明了盡管大堰河深深地愛著她的乳兒，但她內心仍有一層自卑：乳兒畢竟是地主家的少爺。這個少年成婚之日，在彩堂上接受跪拜的應是他的生母，這“不能對人說”表明了大堰河深愛乳兒卻又處處維護著乳兒的尊嚴。放棄也是一種愛護。.靈魂有沒有顏色，如果沒有，詩人為什么說自己寫著一首贊美詩呈給大堰河紫色的靈魂呢？明確：靈魂是抽象的，當然不會有顏色，但詩人贊美大堰河的靈魂是紫色的，是很恰當?shù)模驗檫@是詩人對大堰河靈魂的主觀感受，用紫色修飾靈魂，一是化抽象為具體，增加了詩意；二是寫出了大堰河靈魂的美麗與高貴，表達了詩人發(fā)自肺腑的感激與歌頌。三、詩歌表達技巧鑒賞.對比手法第節(jié)、第節(jié)，兩個家庭生活狀況的對比，詩人在“自己家”和“大堰河家”受到不同的對待，不同感受的對比顯示了詩人的親疏與愛憎。還有大堰河的夢想與現(xiàn)實、生前與死后對比，都揭示了詩歌的思想內容。.反復、排比手法第節(jié)的八個排比，一方面具體敘述了大堰河生前承受著常人難以承受的繁重勞動，歌頌她任勞任怨的品格，另一方面表明她在勞動時，無微不至的關心著乳兒，歌頌了她的美好心靈。詩中多處首尾重復，突出了詩人對大堰河的深情。.呼告手法詩歌的結尾，作者寫道：大堰河，我是吃了你的奶而長大了的你的兒子，我敬你愛你！詩中還有多出用到了這個手法。四、人物形象刻畫手法詩人是如何刻畫大堰河的形象的？明確：詩人使用了多種描寫手法來刻畫大堰河的形象：.動作描寫。大堰河幾乎無休止的勞動，如第四節(jié)的個排比句，以及第七節(jié)的“她含著笑……”句式等，既突出她的勤勞，又突出了她對乳兒的愛。她在完成奴隸一樣繁重的勞動后，用“厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，她含著笑，去從事繁雜的勞動，這些表現(xiàn)了她愛人勝過愛己的寬厚品格，也包含她對苦難中的卑微生活感到滿足的心理特征。她沒有任何奢望，只求能養(yǎng)活自己和家人，能有活干，至于勞累、辛苦、疲憊等，她都毫無怨言。這些既突出了他的善良，也表現(xiàn)了作者對她的同情。.心理描寫。第八節(jié)寫了大堰河的一個夢：在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”……這些描寫真實可信，同樣表達了她對乳兒具備的那種真正的慈母般的發(fā)自內心的愛，可以說，大堰河已經(jīng)把乳兒看做自己真正的兒子了。.側面描寫。詩人寫回到自己家后，吃、穿、住、用都有極大的變化，與大堰河家相比真是天壤之別，但詩人卻寫道：但，我是這般忸怩不安！因為我我做了生我的父母家里的新客了。詩人通過自己對親生父母的陌生，烘托出了“我的保姆”偉大。作者寫道：她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚。一是說明大堰河除了遭受整個社會的欺凌剝削之外，還像許多舊中國的婦女一樣，在家里遭受著性別壓迫，經(jīng)常受到丈夫的打罵，突出了她命運的不幸；二是連平時打罵她的丈夫也淚流滿面，從側面襯托了大堰河的勤勞和善良。大堰河的形象是高尚的，但命運卻是悲劇性的，作者寫她不知道自己死后的凄涼，在另一個世界里，她不知丈夫死了，兒子們死的死，亡的亡，活著的也只是卑微地活著。小結：這首詩中，作者巧妙地使用了多種表現(xiàn)手法，在表現(xiàn)大堰河的善良和偉大的同時，也表達了對大堰河的深深的愛。作業(yè)：.完成《練習冊》.課外閱讀艾青詩作，加深對艾青詩歌藝術風格的印象。教后記：她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆