寶玉挨打教學(xué)設(shè)計(jì)2-粵教版

《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì)廣東華僑中學(xué)徐凌娟教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)從人物的身份、地位和所處的時(shí)代等環(huán)境因素來透視人物的復(fù)雜性格教學(xué)重點(diǎn)：從時(shí)代環(huán)境透視人物性格教學(xué)難點(diǎn)：理解賈政的復(fù)雜形象教學(xué)策略：略讀——精讀，抓住細(xì)節(jié)描寫深入思考，展開討論教學(xué)安排：課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)走進(jìn)《紅樓夢》的世界，簡介作者和小說的故事情節(jié)以及主要人物，補(bǔ)充一些關(guān)于賈寶玉的一些所謂的“傻”、“狂”、“呆”的語言和行為。簡單介紹第三十二回“訴肺腑心迷活寶玉，含恥辱情烈死金釧”的內(nèi)容。梳理情節(jié)，讓學(xué)生復(fù)述故事發(fā)展過程，理清情節(jié)發(fā)展的過程。第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們簡單了解了一下《紅樓夢》這部偉大小說的故事情節(jié)和主要人物——寶玉，也梳理了《寶玉挨打》這一篇課文的情節(jié)，現(xiàn)在我們來回顧一下上節(jié)課所講的內(nèi)容。二、回顧寶玉挨打的原因。師：明確寶玉挨打的一系列原因：（課件展示）．寶玉無精打采（為金釧兒之死傷感）．忠順王府來找琪官．賈環(huán)誣告寶玉淫辱金釧兒，導(dǎo)致金釧兒跳井自殺這是導(dǎo)致寶玉挨父親打的一系列直接原因，我們再來看這幾件事情發(fā)生的先后順序和賈政對(duì)這幾件事情的反應(yīng)，請同學(xué)們找出賈政的態(tài)度和表情的變化，看看賈政的怒氣是如何積聚起來的。三、精讀生：討論，找出賈政的態(tài)度和表情的變化。師：明確賈政的態(tài)度和表情的變化。（課件展示）見他惶悚——原本無氣的，這一來倒生了三分氣聽了這話——又驚又氣寶玉招認(rèn)認(rèn)識(shí)琪官——此時(shí)氣的目瞪口歪賈環(huán)告狀——?dú)獾拿嫒缃鸺?，喘吁吁直挺挺坐在椅子上，滿面淚痕見到寶玉——眼都紅紫了師：可見，寶玉挨打是因?yàn)樗隽艘恍┝钏赣H生氣的事情，賈政也不是一開始就怒氣沖沖，怒氣是慢慢積聚起來的，就好像海水的潮涌，開始只是微有波瀾，接著開始浪頭漸涌，越積越高，然后就驚濤大作，狂風(fēng)巨浪都來了。好，上面我們回顧了故事情節(jié)的發(fā)展過程，其實(shí)，放到平常人家里，這是一件很普通的事情，就是老子打兒子，原因就是兒子做錯(cuò)了事情，兒子叛逆，老子望子成龍，兒子讓老子失望了，于是老子氣不過就打！我相信這種事情很多同學(xué)都經(jīng)歷過，我小時(shí)候讀書不用功，不聽話的時(shí)候也挨過打，可是，像賈政打?qū)氂襁@樣下死手打還真的是少見，我們來仔細(xì)看看記述寶玉挨打的那一段，第－段，看看賈政是怎樣打兒子的。生：閱讀－段，找出賈政打?qū)氂竦木渥?。師：（課件展示）：賈政猶嫌打輕了，一腳踢開掌板的，自己奪過來，咬著牙狠命蓋了三四十下。賈政便如火上澆油一般，那板子越發(fā)下去的又狠又快。便要繩索來勒死。這哪里是在打孩子、教育孩子，簡直就是要人命，必報(bào)仇還要狠！看來他是真的要把寶玉打死。再看看寶玉被他親生父親打成什么樣子：（課件展示）寶玉早已動(dòng)彈不得了只見他面白氣弱，底下穿著一條綠紗小衣皆是血漬，禁不住解下汗巾看，由臀至脛，或青或紫，或整或破，竟無一點(diǎn)好處。大家看看，哪有父親把孩子打成這個(gè)樣子？如此不留情？賈政對(duì)于寶玉來說，是個(gè)父親，從他的行為、語言中，同學(xué)們認(rèn)為賈政是個(gè)什么樣的父親？（課件展示）賈政是個(gè)什么樣的父親？生：思考，討論，回答。師：有人說賈政是個(gè)嚴(yán)厲的父親有人說賈政是個(gè)殘忍的父親，有人說賈政是個(gè)自私的父親，他根本就不愛寶玉，也有人說他是因?yàn)椤皭壑?，?zé)之切”，他很愛寶玉，你有什么看法呢？賈政對(duì)寶玉有真愛嗎？生：思考，討論，回答。師：其實(shí)，賈政之所以這么打?qū)氂?，我們可以用一句話來形容，請同學(xué)們思考一下。（明確）恨鐵不成鋼。實(shí)際上，賈政之所以對(duì)寶玉下死手打，是因?yàn)樵谒磥恚瑢氂竦姆N種離經(jīng)叛道的行為他已經(jīng)無法容忍，寶玉沒有按照他的理想之路走下去，沒有達(dá)到他的期望，所以他要打?qū)氂?。那么，我們可以總結(jié)一下，賈政作為父親，他是個(gè)什么形象呢？（明確）一個(gè)對(duì)兒子充滿期望，同時(shí)又對(duì)兒子的表現(xiàn)異常失望的恨鐵不成鋼的父親。師：好了，賈政是寶玉的父親，但是他并不止一個(gè)身份，他還有哪些身份呢？大家一定還記得，賈政打?qū)氂?，開始時(shí)是誰來救他的？他的母親，王夫人，王夫人就是賈政的妻子，大家把書翻到王夫人出場的那一段，從這段文字，同學(xué)們認(rèn)為賈政是個(gè)什么樣的丈夫？生：思考，討論，回答。師：同學(xué)們已經(jīng)講過了，那么我來講講我的看法，我認(rèn)為，賈政是個(gè)這樣的丈夫：一方面對(duì)夫人嬌縱寶玉的行為不滿，另一方面仍然顧念夫妻之情。我說他是這樣一個(gè)丈夫，都是有根據(jù)的，請大家看課文第七段（找原文）。這是賈政作為丈夫是這樣的，在我們的課文中，還有一位權(quán)威人物，就是她最后把寶玉徹底救出來，并且?guī)蛯氂穹磾閯?，她是——賈母，賈母是誰？賈政的母親，換句話說賈政是賈母的兒子，我們再把課文翻到賈母出場的那一段，第八段，看看賈政在母親面前是個(gè)什么樣子，找出賈政的動(dòng)作、語言和表情描寫。生：找原文師：同學(xué)們都把賈政的動(dòng)作語言和表情都找出來，我們不妨把賈政對(duì)寶玉的表情動(dòng)作和對(duì)賈母的表情動(dòng)作做個(gè)比較：對(duì)寶玉對(duì)賈母賈政又驚又氣躬身陪笑氣得目瞪口呆跪下含淚氣得面如金紙陪笑道喘吁吁、直挺挺坐在椅子上忙叩頭哭道滿面淚痕從這一段賈政在母親面前，作為兒子，他又是怎樣的一個(gè)人呢？生：思考，討論，回答。師：賈政在這里是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的孝順兒子，對(duì)老太太不敢違逆半點(diǎn)，說什么聽什么，甚至之前因?yàn)閷氂癫粻帤?，要打死他，現(xiàn)在也保證再也不打了，可見，賈政作為兒子，在賈母一心維護(hù)寶玉的情況下毫無辦法，所以，在這里，賈政是個(gè)孝順的兒子。好了，在這篇課文里面，賈政主要就是作為父親、丈夫、兒子出場的，我們來總結(jié)一下他的形象：賈政的形象父親：一個(gè)對(duì)兒子有著期望同時(shí)又對(duì)兒子表現(xiàn)失望的父親丈夫：一個(gè)對(duì)妻子?jì)煽v兒子的行為不滿同時(shí)又顧念夫妻之情的丈夫兒子：一個(gè)對(duì)母親言聽計(jì)從的孝順兒子這就是賈政在本文中的形象，那么我們來看這個(gè)人物，你能對(duì)他做出一個(gè)什么樣的總體評(píng)價(jià)？是個(gè)好人？是個(gè)壞人？是個(gè)有缺點(diǎn)的好人，還是個(gè)有優(yōu)點(diǎn)的壞人？我曾經(jīng)聽有人說，賈政是個(gè)“三好”學(xué)生，學(xué)問好（愛讀書），品德好（孝順），行為好（知道教育兒子），你同意這種看法么？生：思考，討論，回答。師：其實(shí)我認(rèn)為，一個(gè)人總生活在一定的時(shí)代，我們有時(shí)候無法理解我們不同時(shí)代的事情，比如我跟同學(xué)們講過的宋朝的事情，丈夫犯錯(cuò)，妻子跟他離婚成功后，妻子還要坐三年的牢，我們現(xiàn)在當(dāng)然覺得不可思議，但是在當(dāng)時(shí)，就是正常的。正如賈政，他生活在封建社會(huì)，講禮教，講封建道德的那一套，假如用當(dāng)時(shí)的道德行為標(biāo)準(zhǔn)來衡量他，他在打?qū)氂襁@件事情上有沒有犯錯(cuò)？生：思考，回答。師：但是，我們用今天的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我們的同學(xué)們會(huì)認(rèn)為賈政這個(gè)父親不民主，不講人性化教育，作為兒子太懦弱了，對(duì)老媽的話一個(gè)字都不敢反駁，哪怕他老媽不一定正確都只有聽從。為什么我們會(huì)有這種看法呢？時(shí)代不同，所處的社會(huì)環(huán)境的不同就決定了這個(gè)人的不同，賈政生活在封建社會(huì)一個(gè)貴族世家，本身又是當(dāng)官的，所以就造成了他的性格、形象。所以，我們想要透視一個(gè)人的性格形成，就絕不能脫離他所處的環(huán)境來分析。所以，最后我們總結(jié)賈政人物形象，應(yīng)該加上我們的評(píng)價(jià)，怎樣總結(jié)呢？生：討論，回答。師：總結(jié)賈政的形象賈政人物形象一個(gè)對(duì)兒子有著期望同時(shí)又對(duì)兒子表現(xiàn)失望的父親一個(gè)對(duì)妻子?jì)煽v兒子的行為不滿同時(shí)又顧念夫妻之情的丈夫一個(gè)對(duì)母親言聽計(jì)從的孝順兒子同時(shí)，由于他受封建禮教影響很深，他并不理解寶玉的理想，也不能容忍寶玉具有歷史進(jìn)步意義的叛逆行為，所以具有一定的落后性。四、總結(jié)方法上面我們分析了賈政的形象，其實(shí)，賈政作為父親他是愛寶玉的，顧念父子親情，他為賈珠的早逝痛哭流淚，為對(duì)寶玉下手過重感到后悔，這都是愛的表現(xiàn)，我們也聽說過一句諺語：“愛之深，責(zé)之切?！逼鋵?shí)父親打孩子是為了教育孩子，也是愛孩子的表現(xiàn)，但是他的愛表現(xiàn)得很無情，賈政這個(gè)人所處的時(shí)代，他所受的教育，他所處的文化環(huán)境都交織在一起，使得他除了父親的身份之外，還有了其他多重身份，所以，他的形象是很復(fù)雜的。我們在分析小說的人物形象的時(shí)候，要聯(lián)系人物的身份、地位、當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來理解，不能簡單化。（展示課件）人物形象分析．人物的身份、地位．人物所處的時(shí)代五．?dāng)U展閱讀運(yùn)用今天所學(xué)的方法分析拓展閱讀《螞蟻》中父親張錚的人物形象，并談?wù)勥@個(gè)父親與賈政這個(gè)父親有什么不同。六．作業(yè)做《中華一題》完成擴(kuò)展閱讀她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的