高中語文必修四第二單元導(dǎo)學案-人教課標版4

《辛棄疾詞兩首》導(dǎo)學案學習目標：（）掌握辛棄疾詠史懷古詞的特點（）理解詞中所用典故的含義（）通過反復(fù)誦讀，感知作品內(nèi)容和思想感情學習方法：比較學習法

本課文所選辛棄疾的兩首詞，主題相同，都表現(xiàn)了作者御敵抗金的愛國思想和壯志難酬的憤慨之情?？傮w風格是雄健、豪放。都大量使用了歷史典故，借古諷今。

兩首詞作于不同時期。、《水龍吟》是早期作品，作者時任江東安撫司參議官，詞中雖然用了藍天、綠水、青山、紅日等景象來陪襯、點染，但沒有柔媚繁縟之感。、《永遇樂》是晚期作品，辛棄疾當時以歲的高齡在鎮(zhèn)江任職，他本以為可以積極備戰(zhàn)，積蓄軍事力量，但很快發(fā)現(xiàn)韓侂胄為了邀功，只想草率出兵，于是，作者有了更多的悲憤。可見，他早期的作品多些昂揚、激奮；晚期作品則轉(zhuǎn)向了蒼勁、悲壯。

同為豪放派的詞人，蘇軾與辛棄疾的風格也同中有異。蘇軾天性忠愛,自如暢達；辛棄疾氣勢沉雄,豪壯悲憤。蘇軾詞風曠達,辛棄疾詞風豪健。評論者總是將蘇、辛并稱，說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪?！睂W習過程：

第一課時

《水龍吟登健康賞心亭》一、預(yù)習感知、作者：

辛棄疾，南宋詞人。字幼安、號稼軒

，山東歷城人。作品題材廣闊，風格多樣，以

豪放

(風格)為主，關(guān)于用典，也善于白描，開拓了詞的疆域，提高了詞的表現(xiàn)力。背景：本詞作于宋孝宗乾道五年，辛棄疾通判建康，當時他正值壯年有為，但朝士都庸俗之輩。詞人此時已南歸八年，雖幾番上書奏御敵之策，但都無下文。英雄失意，年華虛擲，難得一遂報國之愿。這年，他登臨建康賞心亭，寫下這首詞，借以傾吐自己的抑郁悲憤之情。

、注音：

玉簪(

)

螺髻(

)

鱸魚堪膾()

揾英雄淚(

)二、探究學習、整體感知：（）你感覺詞的風格怎樣？（）作者表達的主要情感？、分片討論：（）上片的主要表現(xiàn)手法是什么，試加以分析。（）下片的主要表現(xiàn)手法是什么，試加以分析。、總結(jié)整合：用簡練的語言總結(jié)這首詞。第二課時

《永遇樂·京口北固亭懷古》一、【基礎(chǔ)知識梳理】、給下列加點的字注音孫仲謀（）舞榭（）巷陌（）金戈（）元嘉（

）狼居胥（）倉皇（）可堪（）佛貍祠（）拓跋燾（）

張浚（）王玄謨（）、解釋下列詞語，掌握在詞中的意思：風流：

尋常：草草：北顧：可堪：

二、研習課文，探討用典的意義和作用。（一）所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。恰當?shù)赜玫?，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。言簡意賅，以一當十。（二）辛棄疾在文學史上被評論家譏之以“掉書袋”，原因是他的詞作好用典故。全詞用了哪幾個典故？你認為每一個典故的用意是什么？她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德