從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案2-人教版

白音昌中學(xué)七（下）《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案（一周課時(shí)）主題從百草園到三味書屋主備人孫海榮總課時(shí)第節(jié)課型綜合解決課授課人孫海榮時(shí)間、、學(xué)習(xí)目標(biāo)、熟讀課文，整體把握，梳理文章脈絡(luò)，背誦第、兩段。、感受、體悟文章的語言，理解課文中寫景與抒情的特點(diǎn)。、結(jié)合課文內(nèi)容，理解本文作者所表達(dá)的思想感情。（個(gè)性化，有理）重點(diǎn)目標(biāo)難點(diǎn)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)方法朗讀法、合作探究法圈點(diǎn)批注法問題導(dǎo)學(xué)過程時(shí)間預(yù)設(shè)師生行為及二次設(shè)計(jì)課前教師寄語：童年原是一生最美妙的階段，那時(shí)的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片懵懵懂懂的聰明，一種永遠(yuǎn)不息的活動(dòng)，一股強(qiáng)烈的欲望。——巴爾扎克創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入：（補(bǔ)充仿寫）如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說，人生是，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說，人生是一支曲，那么童年是其中；如果說人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時(shí)光。魯迅先生用充滿童真童趣的語調(diào)，回憶似水流年，獲得些許溫馨，我們共同學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書屋》二、自讀目標(biāo)——導(dǎo)向：明確學(xué)習(xí)任務(wù)自主預(yù)習(xí)整體感知自主預(yù)習(xí)整體感知（一）基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與積累：、回憶：在你的童年生活中有哪些有趣的游戲或活動(dòng)？請(qǐng)列舉一、二。①②創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲任務(wù)明確提高效率檢查預(yù)習(xí)結(jié)果養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣問題導(dǎo)學(xué)過程時(shí)間預(yù)設(shè)師生行為及二次設(shè)計(jì)、閱讀課文，課后讀一讀寫一寫至少讀寫兩遍。（作業(yè)本）、文章標(biāo)題是一個(gè)介賓短語，你從中讀出了哪些信息？、熟讀課文，說一說課文兩部分是怎樣銜接的？分別表達(dá)了作者怎樣的情感？三、合作探究——導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)合作探究導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)合作探究第一部分：探究此類問題，在文中找出相應(yīng)的語段并有感情讀出來。百草園在作者心目中是什么？為什么？、文中哪個(gè)句式將兒童眼中的無限趣味全都包含其中了？這個(gè)句式強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？、描寫美女蛇的故事有什么作用？、“這故事很使我覺得做人之險(xiǎn)”諷刺的對(duì)象是哪一類人？第一部分小結(jié)：描寫在百草園的生活，主要抓住“”來寫，無論是夏天的百草園還是冬天的百草園都充滿了，因?yàn)樵诎俨輬@里滿溢著。第二部分：、本文過渡段是哪一段？從中你讀出了哪些信息？描寫三味書屋的讀書生活，選取了哪幾個(gè)片段？你認(rèn)為三味書屋的“先生”是怎樣的一個(gè)人？自學(xué)要求：在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上解答斌在文中做出相應(yīng)的圈點(diǎn)批注問題引領(lǐng)小組匯報(bào)組間交流達(dá)成共識(shí)加深對(duì)課文的理解問題導(dǎo)學(xué)過程時(shí)間預(yù)設(shè)師生行為及二次設(shè)計(jì)、“我”是怎樣的一個(gè)學(xué)生？第二部分小結(jié)：雖然是封建教育下的私塾，但學(xué)生仍然是有很多自由的，這源于老師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。學(xué)生雖然調(diào)皮、貪玩，但對(duì)先生是很尊重愛戴的，樂于追求更多的新知識(shí)。四、鞏固提高——導(dǎo)練：發(fā)放訓(xùn)練單五、課堂小結(jié)——導(dǎo)評(píng)：學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容予以歸納做出自我評(píng)價(jià)或者是小組評(píng)價(jià)。提示：可以多角度對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的把握情況、同伴的學(xué)習(xí)情況等給予評(píng)價(jià)。六、課下背誦、兩段（組內(nèi)互查、互評(píng)）本文相關(guān)知識(shí)鏈接：本文是一篇描寫童年生活的散文，寫于年月日，先是刊登在《莽原》雜志上，后收集在散文集《朝花夕拾》中，這個(gè)集子里共收錄了魯迅先生回憶童年生活的十篇文章?！冻ㄏκ啊吩小杜f事重提》。（試比較這兩個(gè)書名哪個(gè)更好）本文寫景極為精妙，“景是兒童心理的景，情是兒童心理得情”。師生共同小結(jié)自主完成反饋矯正小組匯報(bào)組間討論交流達(dá)成共識(shí)白音昌中學(xué)七（下）《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案（一周課時(shí)）主題從百草園到三味書屋主備人孫海榮總課時(shí)第節(jié)課型綜合解決課授課人孫海榮時(shí)間、、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)如何描寫景物（抓住特點(diǎn)，從不同的角度多層次多側(cè)面順序井然地寫景）。、學(xué)習(xí)寫文章要抓住要點(diǎn)（中心）多層面多方位的選取材料謀篇布局。、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)景為情生，情景統(tǒng)一與內(nèi)容為思想情感服務(wù)的寫作訣竅。重點(diǎn)目標(biāo)難點(diǎn)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)方法品讀法、示例引導(dǎo)合作探究法圈點(diǎn)批注法問題導(dǎo)學(xué)過程時(shí)間預(yù)設(shè)師生行為及二次設(shè)計(jì)課前教師寄語：清末民初大學(xué)問家王國維在《人間詞話》中說:“一切景語皆情語,一切情語皆景語?！眲?chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入：二、自讀目標(biāo)——導(dǎo)向：明確學(xué)習(xí)任務(wù)問題引領(lǐng)自主預(yù)習(xí)問題引領(lǐng)自主預(yù)習(xí)檢查背誦、兩段（組內(nèi)互查、互評(píng)）請(qǐng)你用學(xué)過的寫景方法，描寫一段景物來表達(dá)某種心情。（寫在日記本上）三、合作探究——導(dǎo)學(xué)抓住要點(diǎn)予以探究抓住要點(diǎn)予以探究、文中哪個(gè)句式將兒童眼中的無限趣味全都包含其中了？這個(gè)句式強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？預(yù)習(xí)提示：本段寫法以及作用的賞析是本文的重點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲任務(wù)明確提高效率檢查預(yù)習(xí)結(jié)果養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣問題引領(lǐng)，精讀課文，加以品味分析，在文中作出相應(yīng)的圈點(diǎn)批注。問題導(dǎo)學(xué)過程時(shí)間預(yù)設(shè)師生行為及二次設(shè)計(jì)、描寫百草園的冬天采用了怎樣的寫法？冬天的百草園同樣充滿了快樂與情趣，是通過哪件事表明的？這一個(gè)內(nèi)容有哪些動(dòng)詞用得好？、“‘張飛鳥’性子躁，養(yǎng)不過夜的”與“‘我’費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只”這兩處告訴我們一個(gè)什么道理？第二段寫景小結(jié)：描寫在百草園的生活，主要抓住“”來寫，無論是夏天的百草園還是冬天的百草園都充滿了，因?yàn)樵诎俨輬@里滿溢著多角度、多方面描寫春、夏、秋百草園景色的方法值得我們學(xué)習(xí)：從內(nèi)容上看，有，有；有，有，有，有。從觀察角度看，有，有，有。層次井然，條理分明也是這部分寫景的特點(diǎn)：兩個(gè)“不必說”寫百草園的整體，一個(gè)“單是”寫百草園的局部；第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說”由高到低寫動(dòng)物；整體上是從寫到，局部是從寫到。妙哉，百草園！聲色俱佳，色味俱全，形神兼具，動(dòng)靜結(jié)合，真是活潑多姿，活力無限，趣味無窮。當(dāng)堂當(dāng)堂測評(píng)體驗(yàn)成功仿照“不必說……也不必說……單是……就是……”的句式，寫一段話。四、鞏固提高——導(dǎo)練：發(fā)放訓(xùn)練單五、課堂小結(jié)——導(dǎo)評(píng)：學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容予以歸納做出自我評(píng)價(jià)或者是小組評(píng)價(jià)。提示：可以多角度對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的把握情況、同伴的學(xué)習(xí)情況等給予評(píng)價(jià)。把握寫景的方法在分析欣賞的基礎(chǔ)上總結(jié)強(qiáng)化語言運(yùn)用能力訓(xùn)練自主完成反饋矯正答案：、我的樂園；有無限的趣味。、不必說……不必說……單是……、引發(fā)兒童的好奇心，給百草園增添了幾分神秘色彩。、所謂的正人君子。、先抑后揚(yáng)；雪后捕鳥；掃開，支起，撒，系，牽，看，拉，罩。、做任何事都不能太性急，要有恒心和耐心。第一部分小結(jié)：“我的樂園”，無限的趣味，生機(jī)和活力。第二部分：、長大了，要離開百草園去讀書了，三個(gè)“也許”表達(dá)出對(duì)百草園的依戀不舍。入學(xué)拜師；學(xué)中提問；學(xué)習(xí)內(nèi)容；小園尋樂；師生共讀；課內(nèi)自由（游戲、畫畫）。知識(shí)淵博，為人嚴(yán)肅，教學(xué)認(rèn)真，讀書投入，對(duì)生和藹。、敬慕老師的淵博，喜歡提問，追求新知；一有機(jī)會(huì)就跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；趁老師讀書入神時(shí)偷偷地學(xué)畫畫。有植物，有動(dòng)物；有色彩，有聲音，有形態(tài)，有味道；視覺，聽覺，嗅覺。植物、動(dòng)物；動(dòng)物、植物。示例一：不必說放假的輕松，也不必說周末的一天，三五個(gè)好友的促膝長談，聽音樂時(shí)的愜意心情和逛街時(shí)的悠閑自在。單是看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層層疊疊的練習(xí)卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的快感。示例二：不必說那些怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不