高中語文必修五教案5(25份)-人教課標版9

《邊城》教案知識與技能：

．通過人物的語言描寫、心理描寫，培養(yǎng)語言鑒賞能力并認識翠翠、爺爺?shù)茸髌分械娜宋镄蜗蟆?/p>

．通過分析環(huán)境描寫來把握文章的主題。

過程與方法：

泛讀與精讀相結(jié)合，以學生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索，教師的閱讀提示為指導，培養(yǎng)學生整合閱讀信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

．領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。

．通過解析古老的風俗習慣、質(zhì)樸的人物性格，師生共同探究出作品的主題。

教學重點：感受風俗美、人情美。

教學難點：剖析古老的風俗習慣、質(zhì)樸的人物性格，探究出作品的主題

教具準備：多媒體課件

課時安排：兩課時

第一課時新課導入：豆綠清澈的碧溪流水，靜美和樂的茶峒古城，同著生活在其中的各色人等，在那熱烈歡快的鼓點中散發(fā)出古樸之美，為我們構(gòu)建了一幅令人神往的世外桃源圖景。讓我們隨著文學大師沈從文的筆觸，走進這個田園牧歌式的詩意世界——《邊城》。二、教學過程：（一）作者簡介：沈從文，原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人?，F(xiàn)代著名作家，歷史文物研究學者，京派小說代表人物。代表作：短篇小說《丈夫》、《貴生》、《三三》；中篇小說《邊城》；長篇小說《長河》。世紀年代后，沈從文作為一代文壇巨星方被世界公認，他的文學作品得以重新在國內(nèi)外出版發(fā)行，美國的漢學家所編《中國文學史》中，他的排名僅次于魯迅；曾于年、年兩度得到諾貝爾文學獎提名，他的文字是中國文學最美的象征。（二）寫作背景：年，沈從文回到闊別十多年的湘西故鄉(xiāng)，看慣了大都市爾虞我詐、世態(tài)炎涼的作家，重新感受到故鄉(xiāng)人身上保留的那種原始的人性美，也感受到了由于現(xiàn)代文明的侵入，這種原始的人性美行將消失的情景，于是創(chuàng)作了中篇小說《邊城》。我注意不在領(lǐng)導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一分哀樂，為人類的愛字作一度恰如其分的說明。——沈從文（三）整體感知：、請人概述故事情節(jié)，老師補充完小說整個情節(jié)。在湘西風光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯；孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當?shù)卮偟男鹤觾筒⑾矚g上了他。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親。（師補）而地方上的王團總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送之后，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心等著儺送歸來，“這個人也許永遠不會來了，也許明天回來”。、文章的結(jié)構(gòu)：三又到端午，憶起以往 四兩年以前，初遇二老 五一年以前，初見大老 六觸景生情，思考未來（四）環(huán)境分析：、環(huán)境描寫分為什么類別？（自然環(huán)境、社會環(huán)境）、請大家用一個字（詞）概說你讀《邊城》后的初步感受是什么？（美、愛、和、靜、哀、樂、）、在本文中“美”體現(xiàn)在哪些方面，它與小說的要素又有什么關(guān)系？（本文中的“美”與小說要素是相對應的關(guān)系）人[性]情美人[性]情美板書：風俗美（端午、中秋、過年）邊城的環(huán)境（美）親情：祖父—翠翠（天?！獌停矍椋捍浯洹獌陀亚椋鹤娓浮吓笥?、順順、渡河商人、探究活動一內(nèi)容：探究邊城的風景美、風俗美、人情美。一組探究風景美二組探究風俗美三組探究邊城的人際關(guān)系（人情美）具體過程：()各組同學在文本中把描寫風景的句子，表現(xiàn)風俗活動的句子，體現(xiàn)邊城人際關(guān)系的句子分別找出來，做好相應的批注（美在哪里？為什么美？）()同組內(nèi)同學之間互相交流，認為批注得好的，寫上“贊”“頂”“薦”等字。()每組做得好的，在全班交流，同學們共同討論。、探究活動二內(nèi)容:分角色朗讀，進一步探究邊城的人性美具體要求:()一位男生和一位女生分角色朗讀從“那人問”到“放肆地笑著，不見了。”儺送和翠翠的對話。()同學們邊聽邊看，評價出誰的角色讀得好一些，誰的角色讀得要差一些，為什么?結(jié)合文本說說理由。理由:翠翠：溫柔多情、含蓄靦腆、聰明乖巧、善解人意儺送：英俊瀟灑、淳樸善良、幽默大度、樂于助人這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ)，用堅硬石頭堆砌它。精致、結(jié)實，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這神廟里供奉的是“人性”……——沈從文在《習作選集代序》（五）、學生自主探究——小說主旨、提問：美麗而充滿愛的邊城，你認為作者想要表達什么樣的情感？要求：、學生把作者想要表達情感的關(guān)鍵詞寫在本子上。、同學起來展示自己的探究的關(guān)鍵詞，全班共同討論。我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式?！薄驈奈?、解題：邊城，即邊地的小城，指遠離城市的邊遠小鎮(zhèn)。從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小氣自私市儈”的風氣的對立面。它代表了沈從文對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風的懷念。板書：小說主旨贊美邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛批判物欲橫流，腐化墮落的現(xiàn)實呼吁重建民族的品德與人格綜合板書：人情美板書:風景美主旨人情美風俗美邊城的環(huán)境（美）親情：祖父—翠翠贊美愛情：翠翠—儺送批判友情：祖父—老朋友呼吁她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我