2021年教師資格考試《幼兒心理學(xué)》第一階段基礎(chǔ)試卷（附答案）

2021年教師資格考試《幼兒心理學(xué)》第一階段基礎(chǔ)試卷

（附答案）

一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。

1、下列屬于影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素的是（）O

A、學(xué)習(xí)任務(wù)

B、興趣

C、自我效能感

D、歸因

【參考答案】：A

【解析】：影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素包括學(xué)習(xí)任務(wù)、教師、家長(zhǎng)等，內(nèi)部因

素包括興趣、自我效能感、歸因等。

2、在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系也非總結(jié)關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的

學(xué)習(xí)稱為（）。

A、同位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

【參考答案】：D

【解析】：在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系也非總結(jié)關(guān)系時(shí)

產(chǎn)生的學(xué)習(xí)稱為并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)（）評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生

當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

【參考答案】：c

【解析】：配置性評(píng)價(jià)，也稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，摸清學(xué)

生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。

4、在教室里，面對(duì)著你的一個(gè)窗戶是方形的，其他幾個(gè)窗戶看起來(lái)不是方

形的.可你仍感知它們是方形的。這是()O

A、知覺(jué)的整體性

B、知覺(jué)的選擇性

C、知覺(jué)的理解性

D、知覺(jué)的恒常性

【參考答案】：D

5、在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱

為()。

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

【參考答案】：C

【解析】：練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。

6、教師威信的重要來(lái)源是()o

A、高尚的職業(yè)道德

B、學(xué)識(shí)淵博

C、情感豐富

D、優(yōu)秀教師的人格魅力

【參考答案】：D

【解析】：優(yōu)秀教師的人格魅力是教師威信的重要來(lái)源。

7、在學(xué)與教的過(guò)程中，要有效傳遞的主要信息是()o

A、教學(xué)過(guò)程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

【參考答案】：C

【解析】：在學(xué)與教的過(guò)程中，要有效傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。

8、非正式群體形成，主要的聯(lián)系紐帶是()

A、個(gè)人興趣愛(ài)好

B、父母關(guān)系

C、共同利益

D、事業(yè)心

【參考答案】：A

9、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是()o

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

【參考答案】：B

【解析】：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。

10、學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于()

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

【參考答案】：B

11、人與人區(qū)別的主要方面，也是人格核心的是()O

A、情感

B、意志

C、性格

D、氣質(zhì)

【參考答案】：C

【解析】：性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方

式，不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。

12、兒童剛表現(xiàn)改進(jìn)錯(cuò)誤的行為，家長(zhǎng)便取消他看動(dòng)畫(huà)片的禁令，孩子隨后

表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯(cuò)誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增

加的過(guò)程是()

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、正懲罰

D、負(fù)懲罰

【參考答案】：B

13、()是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程

度。

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、透明度

【參考答案】：B

【解析】：B效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的

東西的程度，故選B。

14、下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是學(xué)生心理發(fā)展的特征()o

A、連續(xù)性與階段性

B、定向性與順序性

C、不平衡性與差異性

D、跳躍性

【參考答案】：D

15、教育心理學(xué)作為一門(mén)具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于()

A、20世紀(jì)20年代以前

B、20世紀(jì)20年代到50年代末

C、20世紀(jì)60年代到70年代末

D、20世紀(jì)80年代以后

【參考答案】：A

16、教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()o

A、教學(xué)大綱

B、學(xué)生綜合水平

C、教材的特點(diǎn)

D、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型

【參考答案】：D

【解析】：教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型是教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)。

17、在心智技能形成過(guò)程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建

立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱為()O

A、原型啟發(fā)

B、原型定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

【參考答案】：C

【解析】：見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中原型操作階段的定義。

18、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是()o

A、心理測(cè)驗(yàn)

B、會(huì)談

C、觀察法

D、自述法

【參考答案】：B

【解析】：會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。

19、閱讀技能是一種()。

A、操作技能

B、運(yùn)動(dòng)技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

【參考答案】：C

【解析】：閱讀技能是一種心智技能。

20、價(jià)值觀辨析技術(shù)的理論依據(jù)是()o

A、皮亞杰的道德發(fā)展階段

B、人本主義心理學(xué)

C、柯?tīng)柊馗竦牡赖掳l(fā)展理論

D、認(rèn)知心理學(xué)

【參考答案】：B

21、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是()o

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、學(xué)生聽(tīng)課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

【參考答案】：D

【解析】：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的應(yīng)該是對(duì)人際關(guān)系的影響。

22、小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。

A、小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動(dòng)

B、小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律

C、小學(xué)教育中人的本性及其改變的規(guī)律

D、以上答案都不正確

【參考答案】：B

【解析】：小學(xué)教育心理學(xué)就是一門(mén)研究學(xué)校教育情景中學(xué)（學(xué)生）、教（教

師）、環(huán)境三者相互作用（以前兩者為主）的心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。

23、（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)

容保持一致。

A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)

B、細(xì)目表

C、自測(cè)試題

D、案卷分析

【參考答案】：B

【解析】：細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的

目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。

24、是一種通過(guò)形成新舊信息間的附加聯(lián)系，使信息更有意義，

從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解與記憶的策略。（）

A、學(xué)習(xí)策略

B、元認(rèn)知策略

C、精細(xì)加工策略

D、組織策略

【參考答案】：C

25、在技能形成的練習(xí)過(guò)程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用（）

A、圖示

B、坐標(biāo)

C、遺忘曲線

D、練習(xí)曲線

【參考答案】：D

【解析】：從練習(xí)曲線中可以看出技能隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢(shì)。

26、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，“守恒觀念的形成”這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平

達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志？()

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

【參考答案】：C

【解析】：具體運(yùn)算階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能

夠進(jìn)行邏輯推理，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

27、當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí)，群體就會(huì)給予贊許或鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)

化其行為。這屬于()O

A、群體歸屬感

B、群體認(rèn)同感

C、群體壓力

D、群體動(dòng)力傾向

【參考答案】：D

【解析】：群體動(dòng)力傾向就是在群體中，只要有別人在場(chǎng)，或受到別人的鼓

勵(lì)，一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同，會(huì)受到其他人的影響。

28、由于對(duì)某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)稱為()o

A、直覺(jué)的道德情感

B、想像的道德情感

C、倫理的道德情感

D、形象的道德情感

【參考答案】：A

【解析】：由于對(duì)某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)稱

為直覺(jué)的道德情感。

29、一個(gè)人的對(duì)人對(duì)已、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是()o

A、與生俱來(lái)的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果

D、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

【參考答案】：D

【解析】：態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)形成的，不是天生的。

30、層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成()

A、一覽表

B、雙向表

C、模型圖

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

【參考答案】：B

【解析】：雙向表即從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息。

二、填空題

1、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷了依從、、內(nèi)化三個(gè)階

段。

【參考答案】：認(rèn)同

2、小學(xué)班主任的職責(zé)是0

【參考答案】：對(duì)全班學(xué)生在德'智'體等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)；

3、根據(jù)馬斯洛的理論，自我實(shí)現(xiàn)的需要包括、審美和

__________的需要。

【參考答案】：認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造

4、問(wèn)題解決的兩種類型是和o

【參考答案】：常規(guī)性問(wèn)題解決創(chuàng)造性問(wèn)題解決

5、所謂技能，一般認(rèn)為是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的0

【參考答案】：活動(dòng)方式

6、磚一般用于建筑中，但人們有時(shí)想不到它在黑夜中可以作為防身的武器,

這說(shuō)明也會(huì)影響問(wèn)題的解決。

【參考答案】：功能固著

7、建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系的手段是o

【參考答案】：傾聽(tīng)

8、某學(xué)生在知覺(jué)事物時(shí)，喜歡看教師的“臉色”而修改自己意見(jiàn)，該生認(rèn)

知風(fēng)格很可能屬于_________型。

【參考答案】：場(chǎng)依存

9、依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)由低到高分為知識(shí)、

領(lǐng)會(huì)、____、分析、_____和評(píng)價(jià)等六個(gè)層次。

【參考答案】：應(yīng)用綜合

10、最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動(dòng)機(jī)水平為的動(dòng)機(jī)激起水平。

【參考答案】：中等程度

11、阿特金森認(rèn)為，廣義的成就動(dòng)機(jī)分為兩種：一是追求成功的動(dòng)機(jī)，二是

________________O

【參考答案】：避免失敗的動(dòng)機(jī)

12、影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和0

【參考答案】：學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

13、首次使用智商概念來(lái)表示兒童智力發(fā)展水平的人是o

【參考答案】：比奈

14、能否有效地提出假設(shè)，受與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。

【參考答案】：個(gè)體思維的靈活性

15、完形一頓悟說(shuō)認(rèn)為完形是一種結(jié)構(gòu)，是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。

【參考答案】：心理

16、兒童過(guò)度焦慮反應(yīng)同兒童的焦慮性人格特質(zhì)以及家庭、的影

響有密切關(guān)系。

【參考答案】：環(huán)境

17、個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到,再到

___________的過(guò)程。

【參考答案】：社會(huì)自我；心理自我

18、課堂教學(xué)觀摩可分為和。

【參考答案】：組織化觀摩非組織化觀摩

19、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過(guò)

作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過(guò)提高在職教師。

【參考答案】：師范教育培養(yǎng)新教師，實(shí)踐訓(xùn)練；

20、影響學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的主觀因素有學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的抱負(fù)水平和

________________O

【參考答案】：學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

21、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一是,二是

______________________O

【參考答案】：師范教育實(shí)踐訓(xùn)練與繼續(xù)教育

22、1941年，和對(duì)賈德的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證性實(shí)

驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：提示原理對(duì)遷移有重要的效果，而且提示地越詳細(xì)，效果越

好。

【參考答案】：亨德；里克森施羅德

23、兒童多動(dòng)綜合癥（簡(jiǎn)稱多動(dòng)癥），是小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以

和為主要特征的行為障礙綜合癥。

【參考答案】：注意力缺陷活動(dòng)過(guò)度

24、奧蘇伯爾把學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)歸結(jié)為、和附屬內(nèi)

驅(qū)力三個(gè)方面。

【參考答案】：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力'自我實(shí)現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力

25、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是主義學(xué)習(xí)理論家提出的，需要層次的

理論是主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)。

【參考答案】：行為人本

三、判斷題

1、斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。()

【參考答案】：正確

2、動(dòng)作技能的形成一般經(jīng)歷“認(rèn)知階段、初步掌握階段和熟練階段”。()

【參考答案】：正確

3、主要著眼于教學(xué)組織形式的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)

策略，來(lái)解決教學(xué)組織形式等核心問(wèn)題。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

4、在心理學(xué)史上，馮特于1879年建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。()

【參考答案】：正確

5、沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)慢、精確性高。()

【參考答案】：正確

6、智慧技能就是學(xué)習(xí)者用以支配自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的能力。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

7、根據(jù)皮亞杰的研究。兒童開(kāi)始形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進(jìn)行

邏輯推理的最早心理發(fā)展階段為形式運(yùn)算階段。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

8、個(gè)體好奇心、求知欲越強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，活動(dòng)的積極性越高，則越

能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題。()

【參考答案】：正確

【解析】：具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的

問(wèn)題。

9、成就動(dòng)機(jī)主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力

和附屬內(nèi)驅(qū)力，它們的地位是固定不變的。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：成就動(dòng)機(jī)的三個(gè)方面所占的比重并不是一成不變的，通常隨著年

齡、性別、個(gè)性特征、社會(huì)地位和文化背景等因素的變化而變化。

10、心理學(xué)家艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的情緒是由人的思想

決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。

()

【參考答案】：正確

四、定義題

1、正式群體

【參考答案】：正式群體：正式群體是由教育行政部門(mén)明文規(guī)定的群體，其

成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。班級(jí)'小組'少先隊(duì)都屬于

正式群體。

2、概念學(xué)習(xí)

【參考答案】：指掌握概念的一般意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)

鍵特征和本質(zhì)屬性。

3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

【參考答案】：(簡(jiǎn)稱CAD是使用計(jì)算機(jī)作為一個(gè)輔導(dǎo)者，以呈現(xiàn)信息'給

學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會(huì)'評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)以及提供額外的教學(xué)。

4、定勢(shì)

【參考答案】：定勢(shì)：是指由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向

性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣方式去對(duì)待同類后繼活動(dòng)。

5、談話法

【參考答案】：談話法：也叫問(wèn)答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出

問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)：引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。

五、概念題

1、簡(jiǎn)述教學(xué)中的感知規(guī)律。

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】要想在直觀教學(xué)過(guò)程中獲得有關(guān)的知識(shí)，首先

必須注意和觀察直觀對(duì)象。而要想有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突

出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。教學(xué)中的感知規(guī)律包括四個(gè)方面：

（1）強(qiáng)度律；

（2）差異律;

（3）活動(dòng)律；||

（4）組合律。

2、簡(jiǎn)述培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

【參考答案】：（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。①利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)

關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。在一般條件

下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)關(guān)系。學(xué)習(xí)反過(guò)來(lái)也可以促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。②利

用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，即具有一定

難度，需要學(xué)生努力克服，同時(shí)又力所能及，從而激起學(xué)生思維的積極性和求知

欲望。②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。心理學(xué)家指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效

率的關(guān)系呈倒U形曲線。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平適中時(shí)的學(xué)習(xí)效率最高。動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)低,

都不會(huì)激發(fā)高效率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。心理學(xué)研

究表明，來(lái)自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)效果有明顯影響。④正確指導(dǎo)結(jié)

果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

3、簡(jiǎn)述操作技能形成經(jīng)歷的四