高職《園林植物栽培養(yǎng)護》課程教學內容及方法的改革

高職《園林植物栽培養(yǎng)護》課程教學內容及方法的改革高職?園林植物栽培養(yǎng)護》課程教學內容及辦法的改革

高職?園林植物栽培養(yǎng)護》課程是園林技術和園林項目專業(yè)的學生所必修的一門專業(yè)課程，在園林技術和園林項目專業(yè)四大職業(yè)崗位群中園林植物栽培養(yǎng)護技術也是必不可少的專業(yè)技能，其重要性在學生走向相關崗位工作時顯的尤為重要。筆者在近年擔任?園林植物栽培養(yǎng)護》課程教學工作中，在有限的課時內，在該課程內容繁多，波及面廣，理論內容較為抽象且實踐性較強的課程學習中，如何讓學生更好的掌握這門課程理論知識，更好的能夠在實踐中正確操作植物栽培與養(yǎng)護的專業(yè)技術，非常有必要對教學內容進行合理的取舍和調整，對教學辦法方式進行必要的改革。

1精選教學內容

當今的教材內容很大一局部涵蓋面較廣，但是卻不能夠充沛體現(xiàn)出地域的特色，一些理論性較強的專業(yè)根底課內容，如?欣賞植物學根底》、?園林樹木學》、?花卉學》、?草坪學》等四門課程的教材中都有重復設置，課程里面會波及到很多對植物分類的辨認。因此，不同的教師在進行課程授課的時候會出現(xiàn)重復講授或漏講的現(xiàn)象。其中，寫植物生產(chǎn)繁育技術內容的課程主要是?園林苗圃學》、?園林樹木栽植與養(yǎng)護》、?花卉栽培與生產(chǎn)》等三門課；?綠地養(yǎng)護管理》、?園林植物病蟲害防治》等課程主要以植物養(yǎng)護管理內容為主，我們不難看出，園林專業(yè)植物類課程內容重復率嚴重，不僅造成學生對植物課程的重點難點產(chǎn)生困惑，還一定程度上浪費了課時和師資。在課程的教學過程當中也會出現(xiàn)學生學習興趣不高，學習內容難以理解消化，再加上師生之間短少交流，從而導致教學效果不理想，學習內容脫離生產(chǎn)實際，學生的實際操作能力難以到達職業(yè)能力鑒定的要求等問題。如不能進行教學內容的調整，就不能更好地辨別教學上的主次，容易造本錢末倒置。因此，我們在進行教學過程的時候，需要結合本地區(qū)的教學內容和相關的內容進行分析：第一，刪除了局部理論性較強的專業(yè)根底內容，只進行些概括性的論述；第二，增加許多實踐的新知識，通過教學內容的調整，使學生學習掌握的知識適應了當前的生產(chǎn)實際。第三，黑龍江生態(tài)項目職業(yè)學院〔下列簡稱我?！翅槍Χ嚅T課程教材內容交叉重復的現(xiàn)象，進行了合理的新的課程設置改革，以此解決課程內容中出現(xiàn)的重復性的問題，使園林專業(yè)的整個課程體系更加完善，師資能夠得到高效的利用。

2改良課堂教學辦法

2.1案例法。鑒于?園林植物栽培養(yǎng)護》的理論知識內容比擬干燥乏味，特別是該課程中總論的局部，學生們在進行理論學習的時候，在理解起來能夠相對簡單一些。因此，針對教學內容的重點難點，我們需要有序進行、合理進行分割、然后有較強的比照性、相關性的案例，并能夠到現(xiàn)場觀摩、實踐，為學生更好地理解教學內容奠定下良好的根底。比方，在進行大樹移栽、古樹名木的愛護等章節(jié)講解的時候，我們可以重點結合實例進行案例講座的辦法進行講授，加之配合現(xiàn)場的實踐活動，以此能夠取得更佳效果。

2.2多媒體結合法。該課程在進行理論教學的全過程中合理安頓，我們可以在多媒體教室進行學習。在授課過程中，我們能夠防止問題表述的可以利用圖片表明問題，也可以用表格進行描述。在課堂上，我們還可以結合實際制作一些與園林植物栽培、養(yǎng)護等相關的音影資料，然后與圖片相結合，這樣能夠生動地向學生進行點評。讓學生在比擬直觀的多媒體圖片、表格和音影等多形式的教學中，提高自身的學習興趣，對知識的理解也很快能夠掌握，教學效果得到明顯的提高，以此較好的到達教學的目的。

2.3理論實踐相結合法。在課程教學中，波及到園林機械使用時，帶著學生來到室外，一邊為學生講授課本上的理論知識一邊親自動手進行操作，這樣既能增加學生聽課的興趣也能提高學生的操作技能。示例，我們在進行園林植物澆灌、修剪局部內容講授的時候，我們可以幫忙學生準備好相關課程的園林機械、工具，首先教師可以先親自動手做示范，并在示范過程中講述相關的操作的理論依據(jù)，其次學生可以結合老師講授的理論依據(jù)和動手操作的方式，在校內的實踐基地對學校的花草植物進行灌水、綠籬植被進行修剪操作。待學生動手操作后可以將學生分成幾個小組進行討論，遇到不明白的問題方可向老師提問，最后由教師點評。通過這樣的方式，能夠更好地提高學生對理論知識的理解，也強化了學生的專業(yè)技能的操作能力。

3結合實際進行實踐教學

教師可以屢次帶著學生到公園、樹木園和苗圃或者園林項目公司等相關的園林綠化單位進行實地考察學習，通過到園林植物栽培養(yǎng)護操作的地方進行具體的學習，加之專業(yè)的技術人員進行技術指導和疑問的解答，能夠促進學生在專業(yè)的空間得到更好地學習。在進行課堂教學的過程中，我們需要根據(jù)課堂的需要及時的組織實訓，教學內容也要始終緊跟所教的栽培管理技術的措施，除此之外除了讓學生掌握好理論知識外，還需要掌握必要的操作技能進行實踐，以保證每個教學環(huán)境不能脫離實際，對實踐操作技能的培養(yǎng)也有著良好的促進效果，在一定程度上使學生對用人單位有了更好地了解，為今后的就業(yè)打下良好的根底。

4重點培養(yǎng)專業(yè)技能

在進行園林植物栽培養(yǎng)護教學過程中，我們可以采取下列的教學方式來重點培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。

4.1組織現(xiàn)場實習。為了更好的讓學生對理論知識進行了解，并激發(fā)學生的對這門課程的學習興趣，屢次組織學生到本市的一些公園、樹木園、苗圃、園林綠化公司等多處實習，所選地點多是管理水平較高的地方，然后進行現(xiàn)場的教學。還可以請一些專業(yè)的技術人員給學生更加直觀的講授工作中存在的栽培管理技術伎倆和經(jīng)濟效益等各方面的情況，使學生能夠解決以后生產(chǎn)上存在的相關問題。在學習過程時，也能幫忙學生打消對專業(yè)開展的疑慮，有效提高學生今后學習該專業(yè)的自信心，使學生能夠更加熟練的對課堂上所學的知識加以掌握并操作。

4.2聘請專業(yè)人員與學生互動。為了更好地讓學生了解生產(chǎn)上的新技術和新辦法，學?？梢愿鶕?jù)自身的情況，聘請一些專業(yè)的專家定期到學校發(fā)展相關的學術報告和技術講座，讓學生通過外聘專業(yè)人員的說教，能夠進一步了解園林生產(chǎn)上的新技術和新辦法，以此對專業(yè)的操作技術有更好的促進和穩(wěn)固作用。

4.3激勵學生參與職業(yè)資格鑒定考試。隨著社會的開展和勞動力市場的客觀導向，目前存在的只單純的認可學歷文憑的觀念將逐漸改變，而學歷和技能并重的觀念慢慢被社會所認可。而職業(yè)技能鑒定那么是職業(yè)準入制度的根底。為了能夠順利發(fā)展職業(yè)技能鑒定工作，就需要我們專業(yè)的教師積極地給學生灌輸職業(yè)技能鑒定和職業(yè)準入制度等相關知識，并且激勵學生參與職業(yè)資格鑒定考試，是對自身實踐操作能力的一種檢驗，也是對將來走上工作崗位時一種信心肯定。

4.4科學合理的考核方式。以轉變觀念為先導，樹立以就業(yè)為導向、以能力和素質考核為中心的考試觀念，突出能力本位。為此，本門課程的成績主要是由理論考試成績和實踐操作成績組成，兩者能夠各占據(jù)50%。其中，