《中華傳統文化》課程標準

-----.《中華傳統文化》課程標準課程編碼：000007課程性質：公共課學分：2.0計劃學時：32適用專業(yè)：高職各專業(yè)1．前言1.1課程定位《中華傳統文化》是我院各高職專業(yè)開設的一門公共基礎課。是一門講授中國傳統文化，傳承中國民族精神，弘揚優(yōu)秀文化傳統，提高學校教育文化品位和學生人文素養(yǎng)的課程。本課程以高等職業(yè)教育為切入點，力求貼近學生生活，體現職業(yè)教育特色，注重科學性、知識性、趣味性相統一。目的在于提升大學生文化涵養(yǎng)，豐富校園文化，發(fā)揮文化傳承作用，全面提高學生的人文素養(yǎng)。通過學習本課程，幫助學生深入了解中國博大精深的傳統文化，領略傳統文化的魅力，解讀傳統文化的精髓，從中獲得人生的啟迪，提升學生的民族自尊心、自信心、自豪感，引領學生形成高尚的道德情操、正確的價值取向。學生通過初高中《語文》課程的學習，具備一定的傳統文化基礎知識。該課程開設于第一學期，為后續(xù)課程《溝通與口才》、《應用文寫作》、《實用美學》的學習，打下堅實的傳統文化知識基礎。1.2設計思路本課程以培養(yǎng)學生必備的傳統文化素養(yǎng)為核心，以提高學生綜合職業(yè)能力為主旨，以各專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據，圍繞“人文精神”和“職業(yè)能力”的培養(yǎng)目標，引導學生不斷提高自己的社會能力，成為有職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的技術技能型人才。1.2.1課程設置的依據加強中華優(yōu)秀傳統文化教育，是構建中華優(yōu)秀傳統文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑。博大精深的中華優(yōu)秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。青少年學生是祖國的未來，民族的希望，加強對青少年學生的中華優(yōu)秀傳統文化教育，對于培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統文化的繼承者和弘揚者，推動文化傳承創(chuàng)新，建設社會主義.----------.先進文化具有基礎作用。1.2.2教學內容選取依據及項目編排的思路本課程將傳統文化素養(yǎng)培養(yǎng)與綜合職業(yè)能力提升相結合。課程內容注重學生的實際情況，將職業(yè)教育特色和傳統文化傳承相結合，重在培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。1.2.3活動設計及課時安排說明本課程教學中遵循“注重傳承、充實底蘊”的原則，精講多讀，采用多種教學方法，將教與學融為一體。根據傳統文化不同的類別，將教學內容由12個教學單元組成，采用“教與學一體化”的教學模式，總計32學時。2．課程目標2.1總體目標本課程以幫助學生深入了解中華民族文化的主要精神，理解和認識中國傳統文化的優(yōu)秀要素和傳統思維方式，引導學生自覺傳承傳統文化，增強學生民族自信心、自尊心、自豪感，啟迪學生熱愛祖國、熱愛民族文化為總體目標。2.2具體目標2.2.1知識目標（1）熟知并傳承中國傳統文化的基本精神，領會中國傳統哲學、文學、藝術、宗教、科技等方面文化精髓。（2）熟知中國傳統道德規(guī)范和傳統美德。（3）熟知中國古代科學、技術、藝術等文化成果。（4）熟知中國傳統服飾、飲食、民居、婚喪嫁娶、節(jié)慶等文化特點及習俗。2.2.2能力目標（1）能誦讀傳統文化中的名篇佳句。（2）能吸收傳統文化的智慧，能感悟傳統文化的精神內涵。（3）能掌握學習傳統文化的科學方法，養(yǎng)成學習傳統文化的良好習慣。（4）能從文化的視野分析、解讀當代社會的種種現象。2.2.3素質目標（1）培養(yǎng)學生對中國傳統文化的熱愛崇敬之情，增強學生的民族自尊心、自信心、.----------.自豪感。（2）開闊學生視野，提高文化素養(yǎng)。不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。（3）培養(yǎng)學生吸取中國傳統文化精髓，學會處理人與人、人與社會之間的關系。（4）培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。培養(yǎng)學生形成良好的個性、健全的人格，促進其職業(yè)生涯的發(fā)展。2.3課程內容及要求本課程在教學內容上安排了傳統哲學、文學、藝術、科技、宗教與民俗等知識，以傳遞人文精神與科學精神為基本價值取向，拓展學生視野，開拓學生思維，陶冶學生情感，豐富學生人文知識。具體安排見下表：參考學習章節(jié)課程內容序號學習要求活動設計學時1.以談話的形式導入；使學生對本課程有整體的2.課程說課課程說課簡要介紹本課程的相關情況及認識。學習本課程的方法。1.舉例說明中華傳統文化的特點；1.熟知中華傳統文化的特2學生分組討論中華傳統文化的2.1點；類型；2.第一章能掌握學習中華傳統文舉例說明學習中華傳統文化的緒論3.化的方法；方法；3.激發(fā)對中國傳統文化的匹夫4.學生分組討論“天下興亡，熱愛崇敬之情。有責”的含義。熟知中國傳統哲學思想；舉例說明如何作到“人道”與“天1.1.道”相統一；能領會遵循天道，追求中國傳統哲學2.2思想天人和諧的傳統哲學思想；學生分組討論如何做到“天人和2.諧”。吸取中國傳統文化精髓。3.第二章2熟知中國傳統哲學思想；1.舉例說明和而不同的含義；1.2.中國傳統哲學能領會以和為貴、和而不2學生分組討論以和為貴的“和”2.同等傳統哲學思想；思想的哲學思想。吸取中國傳統文化精髓。3..----------.以節(jié)儉皇帝劉裕引入課程；1.結合案例講授“一諾千金”的由2.熟知中華傳統美德內涵；1.來；能做到勤勞節(jié)儉、明禮誠2.學生分組討論浩然之氣的含義；中華傳統美德3.信孝為人本、義在利先；舉例說明“忠、孝、仁、義”四24.形成良好的個性、健全的3.類人際關系；人格。結合“孝”字的古今演變，學習5.第三章3“孝為人本”的含義。以《孔子集語.雜事》為例，熟知中華傳統美德內涵；1.1.能做到隱忍、知恥、無私；講授知恥的含義；2.中華傳統美德2內“外舉不避仇，形成良好的個性、健全的學生分組討論2.3.舉不避親”體現的精神。人格。熟知佛教對中國文化的1.影響；中華傳統宗教從白馬寺的由來引入課程；1.能領會佛教文化思想；22.案例分析，講授佛教發(fā)展史。思想2.開闊視野，提高文化素3.養(yǎng)。第四章舉例說明道教在中國土生土長1.4熟知中國的本土宗教—1.的發(fā)展史；道教對中國文化的影響；中華傳統宗教學生分組討論道教對中國文化2.能領會道教文化思想；思想22.的影響；開闊視野，提高文化素3.學生分組討論“三教九流”的含3.養(yǎng)。義。熟知中國語言文字發(fā)展1.舉例說明漢字六書的含義；1.知識；學生分組討論漢字如何引發(fā)想2.能對古今語言的差別、姓2.象和聯想；第五章語言文字名稱謂等具體知識進行分25名字、別號、謚舉例說明姓氏、3.析；號；開闊視野，提高傳統文3.學生自創(chuàng)對聯。4.化素養(yǎng)。熟知古典詩歌發(fā)展歷程；1.舉例說明詩歌的發(fā)展歷程；能背誦古詩名篇；1.2.文學典籍2學生背誦著名詩篇。2.提升古詩詞欣賞水平。3.第六章6熟知小說發(fā)展歷程；1.舉例說明小說的發(fā)展歷程；1.能閱讀、賞析小說名篇；文學典籍22.學生欣賞著名小說片段。2.提升小說欣賞水平。3..----------.1.以毛筆的結構引入課程；熟知中國傳統書法繪畫1.2.結合實例和師生互動講授書法知識；的產生與發(fā)展；2能欣賞傳統書畫作品；2.7第七章書法繪畫學生分組討論中國書法的特點；3.3.開闊視野，提高傳統文化學生分組討論中國畫的造型法4.素養(yǎng)。則。以《論語.述而》“三月不知肉味”1.引入課程；熟知中國傳統樂舞戲曲1.知識；舉例說明古代樂器和傳統樂理；2.樂舞戲曲能欣賞傳統戲曲作品；展示中國戲曲的臉譜；第八章283.2.開闊視野，提高傳統文化舉例說明中國典型劇種；3.4.素養(yǎng)。學生分組討論對中國戲曲的興5.趣。以明朝醫(yī)學家張景岳的《十問1.歌》引入課程；熟知中醫(yī)養(yǎng)生知識；1.2.舉例說明陰陽五行與人體的關能實踐中醫(yī)養(yǎng)生知識；2.9中醫(yī)養(yǎng)生第九章系；23.吸取中國傳統文化精學生分組討論望聞問切的各自3.髓，養(yǎng)生兼養(yǎng)心。特點；舉例說明養(yǎng)心的具體做法。4.1.熟知四大發(fā)明對世界文明的貢獻；熟知《夢溪筆1.以四大發(fā)明引入課程；談》、《天工開物》等科技名2.舉例說明傳統科技方面我國對著；世界文明發(fā)展做出的貢獻；傳統科技10第十章22.能找到與專業(yè)相關的傳學生分組討論自己知道的傳統3.統科技文化知識；科技知識。3.激發(fā)對中國傳統文化的熱愛崇敬之情。引“重陽節(jié)”的傳說引入課程；1.舉例說明漢族傳統節(jié)日和少數2.熟知傳統節(jié)日民俗；民族的傳統節(jié)日；1.能遵循傳統節(jié)日民俗習學生分組討論中國傳統節(jié)日與2.3.節(jié)日民俗慣；第十三章貴和尚美的關系；211開闊視野，提高傳統文化舉例說明中國傳統節(jié)日所體現3.4.素養(yǎng)。的凝聚力；學生分組討論中國傳統節(jié)日對5.社會發(fā)展的影響。.----------.以五谷引入課程；1.熟知中國悠久的美食名舉例說明地方風味流派；1.2.飲知識；學生分組討論“鐘鳴鼎食”的含3.義；能實踐美食名飲知識；第十四章美食名飲2122.舉例說明茶的種類；吸取中國傳統文化精4.3.學生分組討論飲茶儀式中的髓。“五5.境之美”。13合計324.實施建議4.1教材選用建議4.1.1教材的選擇本課程擬選用航空工業(yè)出版社出版的《中國傳統文化》（周臻·黎莉·華雪春編著）作為教材。該教材結合高等教育的特點和學生的知識需求，選擇中國傳統文化中最具代表性，與現實社會生活聯系較為密切，對提高學生文化素養(yǎng)有一定幫助的中國傳統思想、社會生活、文化藝術、節(jié)日風俗等內容進行了闡述。通過闡述，深入分析和揭示其所蘊涵的人文內涵，展示中國傳統文化的優(yōu)良傳統和魅力。教材內容通俗易懂，知識性、趣味性、可讀性較強。4.1.2教材編寫建議4.1.3教材、教學參考資料使用建議為了豐富教學內容，選用中央民族大學出版社出版，費孝通主編《中華民族多元一體的格局》(修訂本)作為教參，該書基礎知識介紹詳細，與所選教材互為補充。教材選取教學內容與學生在生活、工作、學習中所需要的、所使用的相適應，與學生實際傳統文化水平相銜接。多選用學生感興趣、易于理解接受的教學內容。為了使授課內容更有針對性和適應性，將教材做了一些處理，刪掉中華武術、建筑園林、衣冠服飾等內容，這些內容將在《實用美學》課上講授。4.2教學建議本課程在教學過程中采用“教與學一體化”教學模式，教學中要充分調動學生的學習主動性和創(chuàng)造性，可采用講授法、案例教學法、啟發(fā)式教學法、情景教學法、比較法等多種教學方法，采取以下方式展開教學活動：.----------.（1）思想引領。從文化史、哲學史、思想史的高度，引導學生認識中國傳統文化，領略中國祖先、古圣先賢聰明智慧，感悟古人對宇宙規(guī)律的認識，感悟古人對人類心靈與道德的體悟，領略古人在物質文明與精神文明對人類做出的貢獻，欣賞古人在文化、藝術上的高妙神韻，感悟古人對生活的積極態(tài)度，感悟中國祖先創(chuàng)造的偉大文明，思考中國傳統文化與時代生活鏈接，激發(fā)大學生實現中華民族偉大復興的情懷。（2）專題講解。專題講解是本課程采用的主要形式。中國傳統文化博大精深，不可能一一涉獵，主要采取專題講座方式向學生介紹中國傳統哲學與宗教信仰、傳統文學藝術、傳統生活習俗養(yǎng)生禮儀等文化，針對一些重點和難點問題進行比較詳細的講解，使學生對中國傳統文化有一個總體梗概，便于今后對感興趣的某一方面做深入的學習和研究。（3）案例教學。通過一些具體案例和歷史典故，讓學生了解中國歷史上文化巨匠對中國文化的貢獻與認識，幫助學生加深對中國傳統文化的理解與認識。（4）答疑討論。針對學生學習過程中遇到的疑惑，引導啟發(fā)學生積極思考、討論，加深對中國傳統文化的理解。（5）體驗教學。組織學生觀看相關教學資料片，讓學生領會中國傳統文化在社會生活中的作用。（6）經典導讀。有計劃的對儒釋道經典著作進行解讀，引導學生養(yǎng)成讀誦經典的習慣，從中感悟古圣先賢的真實智慧。4.3教學考核評價建議本課程為考查課。為了檢測教與學的效果，給學生以督促和激勵，教學考核評價采取過程性評價方式。具體表現為：課堂表現+課后作業(yè)+出勤。過程性評價：課堂表現、作業(yè)、出勤構成過程性評價（共1