道德與法治五年級(jí)上冊(cè)8《美麗文字-民族瑰寶》說(shuō)課稿2篇

PAGEPAGE8.《美麗文字，民族瑰寶》說(shuō)課稿（1）尊敬的各位評(píng)委老師，大家好!我說(shuō)課的題目是小學(xué)道德與法治五年級(jí)上冊(cè)《美麗文字，民族瑰寶》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)6個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析《美麗文字，民族瑰寶》是統(tǒng)編教材小學(xué)《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)第四單元第8課共有四個(gè)話題本節(jié)課學(xué)習(xí)的是前兩個(gè)話《豐富多樣的文字《古老而優(yōu)美的漢字主要是引導(dǎo)學(xué)生了解漢字、藏文、蒙文等幾十種文字都是中華民族智慧的結(jié)晶，知道漢字是中華文化的重要標(biāo)志，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)漢字歷史悠久。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在四年多的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了很多漢字對(duì)漢字也已經(jīng)非常熟悉但對(duì)于從甲骨文到楷書每一個(gè)階段的漢字不同的字體風(fēng)格知之甚少，同時(shí)也充滿好奇。因此，要通過(guò)有效的教學(xué)，幫助引導(dǎo)學(xué)生深入了解古老而優(yōu)美的漢字。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)基于教材、學(xué)情的分析，以及對(duì)小學(xué)道德與法治課程的理解，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)我確定了三個(gè)。1.了解我國(guó)豐富多樣的文字。2.了解古老而優(yōu)美的漢字，感受中華文化的魅力。3.欣賞漢字的書法藝術(shù)，體驗(yàn)書法的藝術(shù)美。教學(xué)重點(diǎn)是：了解古老而優(yōu)美的漢字，感受中華文化的魅力。難點(diǎn)是體會(huì)不同階段的漢字字體風(fēng)格讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。四、教法與學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將以活動(dòng)為教學(xué)的主要組織與實(shí)施形式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，落實(shí)行為實(shí)踐；在學(xué)法上，主要采用小組合作、自主探究的方法。五、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知、課堂小結(jié)、布置作業(yè)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師用課件出示甲骨文中的羊和人兩個(gè)字，學(xué)生猜一猜這是現(xiàn)在的什么字，教師引導(dǎo)到古老而優(yōu)美的漢字這個(gè)話題，由此導(dǎo)入新課，板書課題：美麗文字，民族瑰寶。設(shè)計(jì)意圖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。環(huán)節(jié)二：合作探究，學(xué)習(xí)新課這一環(huán)節(jié)我安排了三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：豐富多樣的文字學(xué)生閱讀教材第62頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)哪些信息。接著，學(xué)生拿出帶來(lái)的人民幣紙幣，在上面找到印有五種民族文字的中國(guó)人民銀行幾個(gè)字，教師引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)是哪個(gè)民族的文字。然后，教師用課件出示我是中國(guó)人的幾種不同民族文字，學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)。設(shè)計(jì)意圖教師引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)豐富多樣的文字感受祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。活動(dòng)二：古老而優(yōu)美的漢字首先教師引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，教材第63頁(yè)活動(dòng)園中的六個(gè)古漢字對(duì)應(yīng)哪些現(xiàn)在通用的規(guī)范漢字學(xué)生試著在右邊的田字格中工整地寫出來(lái)。然后，教師用課件出示關(guān)于象形文字的圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生了解古老的象形文字。板書：直觀形象，生動(dòng)多姿。最后，根據(jù)課前搜集到的有關(guān)從甲骨文到楷書，每一個(gè)階段的漢字學(xué)生先將這些漢字在小組內(nèi)進(jìn)行比較說(shuō)一說(shuō)呈現(xiàn)出的不同字體風(fēng)格，對(duì)古老的漢字有什么樣的感受，再全班展示交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。板書：形體優(yōu)美，風(fēng)格迥異。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生了解古老而優(yōu)美的漢字感受中華文化的魅力?；顒?dòng)三：中華漢字書法藝術(shù)學(xué)生閱讀欣賞教材第66頁(yè)王羲之《蘭亭集序和柳公權(quán)《玄秘塔碑》，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的字體，并將課前搜集到的字帖或者自己的書法作品與同學(xué)分享。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的書法藝術(shù)，體驗(yàn)書法的藝術(shù)美。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，內(nèi)化提升學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：梳理總結(jié)，體驗(yàn)收獲與成功的喜悅，內(nèi)化提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，課外延伸課后，以古老而優(yōu)美的漢字為主題辦一期手抄報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：將課堂所學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中，有利于落實(shí)行為實(shí)踐。六、板書設(shè)計(jì)為了突出重點(diǎn)，讓學(xué)生整體上感知本節(jié)課的主要內(nèi)容，我將以思維導(dǎo)圖的形式設(shè)計(jì)板書在黑板中上方的中間位置是課《美麗文字，民族瑰寶下面是直觀形象生動(dòng)多姿形體優(yōu)美風(fēng)格迥異。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！《美麗文字民族瑰寶》說(shuō)課稿（2）各位評(píng)委，我今天說(shuō)課的課題是，道德與法治五年級(jí)上冊(cè)《美麗文字民族瑰寶》，下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明：說(shuō)教材分析本課是第四單元“驕人祖先燦爛文化”的第1課，教材從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了參觀中國(guó)文字博物館、領(lǐng)略不同時(shí)期漢字風(fēng)采、欣賞古代書法作品、開展“趣味漢字”主題競(jìng)賽活動(dòng)、猜一猜說(shuō)一說(shuō)、搜集一個(gè)漢字的故事等活動(dòng)園，安排了閱讀角和知識(shí)鏈接，通過(guò)這些環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生充分了解我國(guó)古代文字的豐富多彩、漢字的美麗、意蘊(yùn)及影響，使學(xué)生懂得美麗文字是民族瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。本課包括“豐富多彩的文字”、“古老而優(yōu)美的漢字”、“意蘊(yùn)雋永的漢字”和“影響深遠(yuǎn)的漢字”四部分內(nèi)容。分兩課時(shí)教學(xué)。二、說(shuō)學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生在四年多的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了很多漢字，對(duì)漢字也已經(jīng)非常熟悉，但對(duì)于從甲骨文到楷書，每一個(gè)階段的漢字不同的字體風(fēng)格知之甚少，同時(shí)也充滿好奇。因此，要通過(guò)有效的教學(xué)，幫助引導(dǎo)學(xué)生深入了解古老而優(yōu)美的漢字。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：了解我國(guó)語(yǔ)言文字的多樣性以及漢字發(fā)展的歷史和特點(diǎn)。通過(guò)辨識(shí)甲骨文字或閱讀有關(guān)文字的故事，不斷尋找、發(fā)現(xiàn)漢字的歷史和特點(diǎn)，初步感受漢字的獨(dú)特魅力，對(duì)我國(guó)漢字文化產(chǎn)生喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：嘗試中國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)好、用好、寫好漢字的熱情。在體驗(yàn)中，認(rèn)同我國(guó)是具有豐富傳統(tǒng)文化的文明古國(guó)，形成民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前完成《課前預(yù)習(xí)案》。準(zhǔn)備課件、《課堂練習(xí)案》和《課后拓展訓(xùn)練案》。四、教學(xué)過(guò)程：本課從活動(dòng)開始，學(xué)生初步感受我國(guó)語(yǔ)言文字的多樣性。然后，通過(guò)三次“猜一猜”的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生逐步感知漢字的獨(dú)特魅力。最后，漢字書寫活動(dòng)使學(xué)生既體驗(yàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，又抒發(fā)了自己對(duì)中國(guó)漢字的情感。環(huán)節(jié)一活動(dòng)導(dǎo)入，明確研究主題上部漢字遮擋住。1.出示資料:出示教材第62頁(yè)左下方圖片，先將最上部的漢子遮擋住。2.提問(wèn):同學(xué)們你們相信嗎?圖中有7種少數(shù)民族文字，他們說(shuō)的是相同的一句話。3.提問(wèn):有你認(rèn)識(shí)的少數(shù)民族文字嗎?誰(shuí)能試著讀讀?你有什么感受?4.板書:國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。環(huán)節(jié)二使用教材，了解漢字歷史1.出示資料:教材中甲骨文圖片、青銅器銘文圖片、秦朝貨幣圖片。2.出示學(xué)習(xí)任務(wù):我國(guó)最古老的文字是什么?3.明確活動(dòng)要求:四個(gè)同學(xué)組，瀏覽資料，然后交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把文字的名稱寫在年代尺的相應(yīng)位置。4.活動(dòng):學(xué)生使用資料，在年代尺上標(biāo)記重點(diǎn)。(例如，在商朝標(biāo)注“甲骨文”，在秦朝標(biāo)注“小篆”。)5.小結(jié):大家通過(guò)閱讀資料，提取了非常重要的信息。就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，迄今為止，我國(guó)發(fā)現(xiàn)的最早的較成熟的文字是甲骨文，因其刻在龜甲、獸骨上面聞名于世。漢字歷史悠久，而且代代相傳，至今仍在使用。今天，漢語(yǔ)還是聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言之一，因?yàn)闈h語(yǔ)的簡(jiǎn)潔、精練，所以，在聯(lián)合國(guó)的文本中，中文漢字版本的文件是最薄的。漢字不愧是我們中華民族特有的文字，是我們中華文明的象征。環(huán)節(jié)三體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)活動(dòng)一由組漢字初步感知漢字的象形特點(diǎn)1.出示資料:出示一組甲骨文字:日、水、井、車、心、戈、貝、牛、羊、虎。2.提問(wèn):同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些文字嗎?試著猜一猜。3.提問(wèn):同學(xué)們，看看答案，你猜出幾個(gè)字呢?你是怎么猜中的?用一個(gè)具體的漢字說(shuō)-說(shuō)，沒(méi)準(zhǔn)這就是我們祖先創(chuàng)造文字的來(lái)歷呢!4.提問(wèn):太陽(yáng)、水、牛、羊，從自然景觀到動(dòng)物，一切就像在眼前樣，好像一幅幅圖畫。我們的祖先就是在生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造了漢字。同學(xué)們，有的字眼就能看出它是什么，有的字就要好好體會(huì)它的意思。再來(lái)猜猜這個(gè)字，你們還能有更多的發(fā)現(xiàn)嗎?(補(bǔ)充資料:不同字體的“車”字)5.小結(jié):通過(guò)同學(xué)們的描述，我們仿佛看到了商朝時(shí)期的車，大家看到“車”字了嗎?一個(gè)漢字，就帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空，領(lǐng)略到幾千年前人們的社會(huì)生活。這就是我們的漢字，如此生動(dòng)形象。活動(dòng)二深人感知漢字特點(diǎn)1.過(guò)渡:同學(xué)們不信的話，就跟隨“木”字，繼續(xù)探尋漢字的秘密，領(lǐng)略漢字的獨(dú)特風(fēng)采。2.出示資料:甲骨文字“木”。3.活動(dòng):學(xué)生觀察“木”字演變的過(guò)程。4.小結(jié):這就是“木”宇演變的過(guò)程，從栩栩如生的圖形，變成方塊字，在演變中不斷完善，凸顯了漢字方方正正、四平八穩(wěn)的特點(diǎn)。這其中無(wú)不凝聚著祖先的聰明才智。5.活動(dòng)：呈現(xiàn)“木”字的篆書，讓學(xué)生嘗試在它的不同位置添加一“橫”，創(chuàng)造出間用三個(gè)新文字。6.引申:同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看“朱”這個(gè)字，甲骨文、金文、小篆從“木”，中樹木、大紅色、朱砂等，、來(lái)場(chǎng)指示樹干的那位。本義為樹干，神為樹中心呈永色的種7.出示資料:甲骨文字“家”。假借為姓。同學(xué)們你們懂得“朱”這個(gè)漢字的來(lái)歷了嗎?8.提問(wèn):你知道這是什么漢字嗎從中你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：我們的遠(yuǎn)古先民在中華大地上辛勒耕松，還開始了家飼養(yǎng)。一個(gè)雙字，就讓我們看到了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。這恐怕是他文學(xué)無(wú)法比報(bào)的，這也正是漢字?jǐn)z特的魅力。漢字是我們的祖先在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng)造的。他們把智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里，創(chuàng)造了與眾不同的漢字，書寫出輝煌的中華文化。環(huán)節(jié)四作品欣賞，嘗試書法藝術(shù)檢1.過(guò)渡:在漢字漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，古人還將漢字加以美化，創(chuàng)造出風(fēng)格各異的書法藝術(shù)。中國(guó)書法史上,涌現(xiàn)了許許多多的書法家，他們使用筆、墨、紙、硯，表現(xiàn)漢字特有的意境和情趣。2.提問(wèn):在生活中，你還看到過(guò)哪些書法作品，知道哪些書法家呢?3.欣賞:楷書四大家作品。(1)介紹王羲之的書法作品:王羲之是晉代著名的書法家，他七歲開始學(xué)習(xí)書法，汲取秦、漢諸多書法家之長(zhǎng)。大家看，一個(gè)“之”字就有多種寫法，有的自然，有的豪放，有的含蓄。(2)介紹歐陽(yáng)詢的楷書作品:唐代書法家歐陽(yáng)詢吸收王羲之及唐代其他書法家的長(zhǎng)處，融會(huì)貫通，從而形成了剛健險(xiǎn)勁的獨(dú)特風(fēng)格，世稱“歐體”。他的字就像是建在懸崖峭壁上的高樓大廈，看起來(lái)驚險(xiǎn)，實(shí)際上無(wú)比平穩(wěn)堅(jiān)固。唐代法家顏真卿的楷書具有雍容大度、開闊雄壯的(3)介紹顏真卿的楷書作品:你們看，顏真卿與歐陽(yáng)詢寫的都是楷書，氣概，每一筆畫都剛健有力，世稱“顏體”。但風(fēng)格卻各不相同，這也體現(xiàn)了漢字元代字的獨(dú)特魅力。書法家趙孟類的字如清風(fēng)明月一般，飄逸而俊美。(4)介紹趙孟類的書法作品:自己對(duì)漢字獨(dú)特的感受。4.活動(dòng):學(xué)生嘗試書寫、課我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)漢交流漢字的引領(lǐng)下，仿佛穿越了時(shí)空的隧道。5.小結(jié):同學(xué)們，這節(jié)讓領(lǐng)略了古老而優(yōu)美的漢字的魅力。中國(guó)人的智慧和創(chuàng)造力在漢字中得到了充分的體現(xiàn)，我們充分地感受到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。五、板書設(shè)計(jì)：古老而優(yōu)美的漢字豐富多樣的文字國(guó)家推行規(guī)范漢字歷史悠久的漢字不同字體的魅力六、教學(xué)反思：伴隨著悠揚(yáng)的古箏音樂(lè)，孩子們端坐在桌前，輕輕地拿起毛筆，緩緩地蘸飽墨，靜靜地寫下對(duì)中國(guó)漢字的感受:獨(dú)特、唯一、與眾不同、古老、悠久、華麗、神奇、智慧...這既有意料之中的喜悅，又有意料之外的驚喜。其一，教學(xué)過(guò)程既關(guān)注教材，又適當(dāng)補(bǔ)充課外資源，選取成組或者典型的古漢字，引導(dǎo)學(xué)生了解由圖形到文字的演變過(guò)程以及漢字形象生動(dòng)的特點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。其二，教師通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的歷史。在基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文、美術(shù)、書法等學(xué)科課程中均有“中國(guó)漢字”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么，在道德與法治課堂上，如何引導(dǎo)