孔雀東南飛教學(xué)設(shè)計(jì)10-人教課標(biāo)版

海南省東方市瓊西中學(xué)高中語(yǔ)文人教版必修二第二單元之《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：東方市瓊西中學(xué)授課者：劉柏君

授課班級(jí)：高一（）班

【目標(biāo)確立】三維目標(biāo)：、了解“樂(lè)府”及“樂(lè)府詩(shī)”，掌握文中重要文言現(xiàn)象。（第一課時(shí)已經(jīng)解決）、梳理詩(shī)歌的主要情節(jié)，訓(xùn)練理清敘事長(zhǎng)詩(shī)的思路的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)品味語(yǔ)言把握主要人物的性格特點(diǎn)。（第二課時(shí)已經(jīng)解決）、感受詩(shī)歌的藝術(shù)性，探究悲劇的根源。（第三課時(shí)即本課目標(biāo)）本課學(xué)習(xí)任務(wù)：、回顧故事、文本探究（難點(diǎn)）、內(nèi)涵解讀（重點(diǎn)）、課堂作業(yè)

【課時(shí)安排】課時(shí)

【課前布置】將教室除去桌子，繞著講臺(tái)用椅子圍成一個(gè)半圓形，這樣便于學(xué)生進(jìn)行交流以及拉近師生之間的關(guān)系，已達(dá)到深入交流的目的。

【教學(xué)步驟】一、回憶性導(dǎo)入同學(xué)們通過(guò)之前的學(xué)習(xí)我們對(duì)《孔雀東南飛》這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)的內(nèi)容以及重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)習(xí)，那么今天讓我們解決了理解的障礙后，再一次地走進(jìn)這首詩(shī)的內(nèi)涵，感受它的藝術(shù)魅力。

二、展示本課三維目標(biāo)及本課學(xué)習(xí)任務(wù)（展示）

三、回顧故事教師帶著全班同學(xué)們回憶故事情節(jié)的構(gòu)成要素，并說(shuō)出此故事的開(kāi)端部分，請(qǐng)三位同學(xué)通過(guò)表演完成發(fā)展、高潮部分，最后師生共同總結(jié)故事的結(jié)局。

自請(qǐng)遣歸——開(kāi)端

發(fā)展

夫妻誓別

蘭芝抗婚雙雙殉情——高潮夫妻合葬——結(jié)局

四、文本探究（通過(guò)詩(shī)中最具代表性的對(duì)話，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)）、“君當(dāng)做磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移?！薄芭褪角液瘢梢宰淝?，蒲葦一時(shí)紉，便作旦夕間?！薄締?wèn)】使用了什么修辭手法？【明確】比喻【問(wèn)】這兩處詩(shī)句均以同樣的事物作比，是否顯得累贅？表情達(dá)意的作用有何不同？【明確】設(shè)喻的情景和喻者的心情大不相同；表明人物之間的共同點(diǎn)由于誤會(huì)而變成了分歧點(diǎn)。

（解讀詩(shī)歌首尾，感受詩(shī)歌的藝術(shù)特色）、“孔雀東南飛，五里一徘徊?！薄締?wèn)】如何看待此詩(shī)的開(kāi)頭？【明確】托物起興。象征焦仲卿和劉蘭芝的恩愛(ài)依戀，為全詩(shī)定下了一種纏綿悱惻的情調(diào)?！締?wèn)】具有浪漫主義色彩的結(jié)尾表現(xiàn)了作者什么樣的愿望？【明確】寄托了人們追求自由戀愛(ài)、幸福生活的愿望。

五、內(nèi)涵解讀、劉蘭芝被譴歸的原因是什么？（教師點(diǎn)撥講解）【提示】長(zhǎng)得還不夠漂亮？生性懶惰？沒(méi)有才學(xué)？對(duì)愛(ài)情不忠貞？第三者插足？【明確】焦母的回答：舉動(dòng)自專由

、劉蘭芝焦仲卿二人非死不可嗎？（學(xué)生討論）【提示】私奔？茍活？【提示】展示時(shí)代背景資料：在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”（男家可據(jù)這七條把妻子趕出家門：不順父母；無(wú)子；淫佚；妒嫉；惡疾；多言；盜竊。）“天下無(wú)不是之父母”等等清規(guī)戒律。【明確】當(dāng)時(shí)以“忠孝”為社會(huì)核心的道德體系中，焦仲卿違背了焦母就是意味著背上“不孝”之罪，他毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)失去“府吏”之職，如果脫離焦母不僅會(huì)受到社會(huì)遣責(zé)，而且可能會(huì)被繩之以法，焦仲卿和劉蘭芝不會(huì)這樣“不識(shí)時(shí)務(wù)”，所以，當(dāng)時(shí)社會(huì)倫理道德鉗制著他們的自由和幸福，也就是說(shuō)他們不可能私奔。

、是什么造成這個(gè)愛(ài)情悲?。浚◣熒餐接懀咎崾尽拷鼓?？劉兄？社會(huì)？時(shí)代？還是其他原因？【拓展】陸游和唐婉的故事?！久鞔_】封建禮教是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

六、小結(jié)本課《孔雀東南飛（并序）》以現(xiàn)實(shí)主義的筆法，不僅揭露了當(dāng)時(shí)封建禮教對(duì)人們的迫害，而且遠(yuǎn)為深廣地記錄了一千七百多年前人民的真實(shí)情感，雖然它是一部悲劇。魯迅先生對(duì)“悲劇”曾有過(guò)這樣的詮釋——悲劇，是把美好的東西毀滅給人看。但悲劇的魅力，在于它毀滅的美；悲劇的不幸，在于它往往不僅僅是悲劇，而且是永遠(yuǎn)的生活。我們學(xué)習(xí)了一篇文章，究竟得到了什么？林清玄先生有過(guò)這樣的一段話：“白鷺立雪，愚者看鷺，聰者觀雪，智者見(jiàn)白”我相信在優(yōu)美又具有藝術(shù)力量的語(yǔ)言文字背后，承載的是我們?nèi)祟惥d延至今的最普遍的情感，最古老的智慧，讓我們感受到那么多那么好那么美的力量，希望大家能把它化于心中，變成照亮你今后人生道路上的路燈之一，帶著愛(ài)和美憤然前行，立志做一個(gè)“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的更好的自己。

七、課堂作業(yè)千年過(guò)去了，這樣的悲劇并沒(méi)有隨著古人沉痛的傷悲而終結(jié)，勞燕分飛的故事仍在上演著……正是這份被毀滅的美好千百年來(lái)一直震撼著人們的心靈，啟迪著后世人對(duì)美好的珍惜、推崇和堅(jiān)守。這正是這部經(jīng)典的魅力所在。

學(xué)了《孔雀東南飛》同學(xué)們心中有何感悟？請(qǐng)伴隨著音樂(lè)寫(xiě)一段字左右的感想。（師生共同進(jìn)行，然后展示分享自己的作品）

八、板書(shū)設(shè)計(jì)一、回顧故事二、文本探究三、內(nèi)涵解讀

九、教學(xué)反思這樣幾乎都是學(xué)生討論發(fā)言的課堂是第一次設(shè)計(jì)和進(jìn)行，將課桌拋棄掉，拉近同學(xué)們之間的距離、拉近師生之間的距離，效果不錯(cuò)，學(xué)生們都很配合積極發(fā)言，參加討論，并愿意發(fā)表自己的看法。不足之處在于第二個(gè)環(huán)節(jié)文本探究部分，老師過(guò)多的進(jìn)行講解，學(xué)生接受情況不好檢查，但是因?yàn)橛星皟晒?jié)課的鋪墊和分析，掌握應(yīng)該不難。最出彩部分在于第三環(huán)節(jié)內(nèi)涵解讀部分，同學(xué)們相應(yīng)熱烈，敢于把自己的想法和大家分享，并且能當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，師生共同分享。雖然缺點(diǎn)很多，但是我愿意嘗試這樣進(jìn)行些許改變的課堂。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我