過秦論教案39-人教課標版

確山二高一年級語文學科共案時間：星期：主備人：李莉使用人：【教學主題】過秦論【教學目標】．歸納掌握“制、亡、利、固、遺、度”等詞的一詞多義，七個通假字、三種古漢語特殊句式，逐步提高學生文言文閱讀能力。.品評鑒賞本文廣用排比、對偶，極力渲染夸張的特點，提高學生的鑒賞能力。.了解作者借古諷今、勸諫漢文帝施仁政在當時歷史條件下的進步意義。【知識梳理】知識鏈接：、作者簡介：賈誼（前—前），西漢洛陽人。西漢著名政論家、文學家。因在政治方面多次提出改革建議，觸犯權(quán)貴，被謫為長沙王太傅。四年后被召回，為文帝寵子梁懷王太傅。死時僅歲。他的政論散文《過秦論》《陳政事疏》（也稱《治安策》）《論積貯疏》等。他的為人，很為司馬遷推崇，司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論，撰寫了《屈原賈生列傳》。.寫作背景：賈誼生活在西漢初期，由于此前經(jīng)過秦末戰(zhàn)爭的破壞，社會經(jīng)濟凋敝，人口減少，所以他極力主張行仁政以“安民”，曾多次上疏，評論時政?！哆^秦論》就是為宣傳這種主張而寫的，借說秦之過勸漢文帝“安民”。．解題過：指出……的過失，動詞?！斑^秦”，即“言秦之過”，指出秦亡國的過失。論，議論文文體的標志。是論斷事理，它包括論政，論史等文字?！哆^秦論》有上中下三篇，這里選的是上篇。魯迅曾稱贊本文為“西漢鴻文”。第一課時自學釋疑、同伴互助（一）自學釋疑、生字膏腴（ú）陳軫（ě）遺鏃（ú）孝公既沒（ò）鞭笞（ī）蒙恬（á）藩籬（?。└┦紫殿i（ì）召滑（à）墨翟（í）甕牖（è）（ǒ）度長絜大（ó）勁弩（ì）朝同列（á）一夫作難（à）躡足行伍（á）．指出下列句中的通假字（）約從離衡（通“橫”）（）合從締交（通“縱”）（）制其弊（通“敝”）（）陳利兵而誰何（通“呵”）（）倔起阡陌之中（通“崛”）（）贏糧而景從（通“影”）（）百有余年（通“又”）（二）探究解疑、按照表達方式分，課文可以分為幾部分？分別寫了什么？一、（——）秦朝興亡的歷史過程（記敘）二、（）秦朝滅亡的原因（議論）、第一段寫秦國處于什么階段？在位的秦國國君是誰？采取了什么政策？結(jié)果如何？崛起：秦孝公政策：內(nèi)立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯結(jié)果：于是秦人拱手而取西河之外。、第二段秦國處于什么階段？寫在位的秦國國君是誰？采取了什么政策？結(jié)果如何？發(fā)展：惠文王——武王——昭襄王——孝文王、莊襄王政策：蒙故業(yè)，因遺策結(jié)果：強國請服，弱國入朝。、第三段秦國處于什么階段？寫在位的秦國國君是誰？采取了什么政策？結(jié)果如何鼎盛：秦始皇政策：前期——振長策而御宇內(nèi)，執(zhí)敲撲而鞭笞天下后期——廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；（愚民）隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，以弱天下之民。（弱民）良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。（防民）結(jié)果：威振四海。南取百越之地，卻匈奴七百余里二、訓練操作、反饋矯正、指出下列句子中的古今異義（）于是秦人拱手而取西河之外黃河水道的通稱（）山東豪俊遂并起而亡秦族矣崤山以東山東省份（）流血漂櫓盾牌使船前進的工具（）不愛珍器重寶肥饒之地吝惜愛惜、愛護、喜歡（）以為桂林、象郡把……作為以為、指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象（）天下云集響應名詞作狀語像云一樣()贏糧而景從名詞作狀語像影子一樣()內(nèi)立法度，南取漢中名詞作狀語在國內(nèi)、向南（序八州而朝同列名詞作動詞招致（）然陳涉甕牖繩樞之子名詞作動詞用破甕作用草繩系（）追亡逐北動詞作名詞逃走的人（）卻匈奴七百余里使動用法使……退卻（）約從離衡使動用法使……離散（）外連橫而斗諸侯使動用法使……爭斗（）山東豪俊遂并起而亡秦族矣使動用法使……滅亡（）會盟而謀弱秦形容詞使動使……弱（）以弱天下之民形容詞使動用法使……弱，削弱（）以愚黔首形容詞使動用法使……愚蠢（）且夫天下非小弱也形容詞作動用詞變小，變?nèi)跞⒀由爝w移、總結(jié)歸納、拓展遷移賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。此詩選取了哪兩個細節(jié)？說明了什么實質(zhì)？此詩選取宣室召見、夜半虛前席兩個細節(jié)，揭示出賈誼似受恩遇實則不遇的實質(zhì)。、課堂小結(jié)四、拓展練習將課文第三段譯成現(xiàn)代漢語第二課時自學釋疑、同伴互助（一）自學釋疑、討論并分別說明下列各句的特征。①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。②一夫作難而七廟隳。③陳利兵而誰何。④謫戌之眾，非抗于九國之師也。明確：①判斷句。②被動句。③賓語前置句。④介詞結(jié)構(gòu)后置。（二）探究解疑、第四段秦國處于什么階段？寫在位的秦國國君是誰？滅亡：秦二世、第四段寫了陳涉的哪些方面的情況？結(jié)果如何？陳涉的社會地位，才能不足，兵員不多，武器簡陋。結(jié)果：山東豪俊遂并起而亡秦族矣、第五段將陳涉與九國哪些方面進行對比？領(lǐng)袖地位，武器裝備，軍隊素質(zhì)，用兵之道、第五段還寫了幾組對比，分別是什么？秦國與秦朝，陳涉與九國，秦國與九國，陳涉與秦朝、第五段講了秦朝滅亡的原因是什么？仁義不施而攻守之勢異也二、訓練操作、反饋矯正（）對下列各句中“之”用法分類正確的一項是（）①有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意②當是時也，商君佐之③于是秦人拱手而取西河之外④東割膏腴之地⑤收天下之兵⑥聚之咸陽⑦有寧越……之屬為之謀⑧有田忌之倫制其兵．①②③④⑤⑥⑦⑧．①③④⑤⑥②⑦⑧．①③④⑤②⑥⑦⑧．①③④⑤②⑦⑥⑧解析：①③④⑤“之”為結(jié)構(gòu)助詞，用在定語和中心詞之間，譯為“的”；②⑥“之”為代詞，分別指代秦孝公、天下之兵；⑦⑧為指示代詞，“這一類的”）（）下列句中的“而”的用法相同的兩項是（）．秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣．于是秦人拱手而取西河之外．一夫作難而七廟隳．仁義不施而攻守之勢異也．九國之師，逡巡而不敢進解析：、兩項中“而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折；、兩項中“而”表修飾；項中“而”為表結(jié)果的連詞）三、延伸遷移、總結(jié)歸納、拓展遷移秦的過失主要是“仁義不施”，請從課文中找出秦“仁義不施”的語句，說說秦的過失告訴我們什么道理？相關(guān)語句：（）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。（）執(zhí)敲撲而鞭笞天下。（）百越之君俯首系頸，委命下吏。（）士不敢彎弓而報怨。（）廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰。（）信臣精卒陳利兵而誰何。這一史實充分顯示出民心向背對治國的重要性。（）、本文的寫作目的是什么？本文記敘了秦朝興亡的過程，揭露了秦始皇的暴虐無道，指出了秦朝滅亡的原因在于“仁義不施而攻守之勢異也”，借古諷今，規(guī)勸漢文帝實行仁政。、課堂小結(jié)四、拓展練習歷史上還有哪些朝代是因為“仁義不施”而迅速滅亡的？舉例說明？拓展閱讀．薦讀《途經(jīng)秦始皇墓》和《焚書坑》途經(jīng)秦始皇墓許諢龍盤虎踞樹層層，勢入浮云亦是崩。一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵。提示：秦始皇統(tǒng)一了中國，推動了經(jīng)濟、文化的發(fā)展，但他又是一個暴君，實行專制主義，給人民帶來了深重的災難，受到后人譴責。許諢這首詩抒寫了他行經(jīng)秦始皇墓時的感想。詩人在墓前駐足，目光從墓基轉(zhuǎn)向墓頂，見到的是層層綠樹，直上云天。墓仿佛一座山一樣，給人“龍盤虎踞”之感。眼前的高墳正象征著秦始皇生前煊赫的聲勢?！皠萑敫≡埔嗍潜馈保餐鲋杆倥c秦始皇在位時不可一世的聲勢，恰恰形成極富于諷刺性的鮮明對照。一個“崩”字，聲如裂帛，宣告了秦皇已死，秦朝已亡，似乎言盡意絕。然而詩人忽一轉(zhuǎn)筆：“一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵”，這兩句與前兩句似斷而實連，詩意從“崩”字悄悄引出，不著痕跡地進一步寫出了秦始皇形象在后人心目中的徹底崩塌。同樣是青山秋草，路人卻只向漢文帝陵前參拜。漢文帝的謙和、仁愛與儉仆，同秦始皇的剛愎、兇殘與奢靡正好形成強烈的對比。對于仁君和暴君，人們自會做出自己的評判。末句的一個“唯”字，鮮明地指出了這一點。后兩句表面看來似乎蕩開了筆墨，從秦始皇寫到了漢文帝，從詩人自己寫到了“路人”，實際上卻有形愈松而意愈緊的效果，在輕淺疏淡的筆墨中顯示出了厚重的力量。焚書坑章碣竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書。提示：這首詩就秦末動亂的局面，對秦始皇焚書的暴虐行徑進行了辛辣的嘲諷和無情的譴責。秦始皇三十四年（前年），采納丞相李斯的奏議，焚書坑儒，造成中國歷史上一場文化浩劫?！安蛔x書”的劉項而能滅亡“焚書”之秦，揶揄調(diào)侃之中，包含極為辛辣的諷刺?！局R拓展】詞性活用判斷方法如果是名詞作狀語的句子，往往在這個名詞前面另有主語。如“天下云集響應”，既然有“天下”作全句的主語，那么，“云”、“響”就不大可能是主語了。而在有些句中，主語根據(jù)上下文省略了，如前面的例，“內(nèi)立法度”，看似沒有主語，其實，主語“秦孝公”承前省略了，那么，毫無疑問，“內(nèi)”就是動詞“立”的狀語。所以，要認識、掌握名詞活用為狀語，只能從句子的結(jié)構(gòu)、意思入手去判斷。翻譯原則、忠于原文（不能錯譯漏譯，尤其是比較重要的字；盡量直譯）。例句：不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士。錯譯：不愛珍貴的器物、貴重的寶物和肥沃富饒的

土地，來招納天下的優(yōu)秀人才。錯因：“愛”沒有翻譯出來，應譯為“吝惜”。、文中如果出現(xiàn)特殊用法的詞（如：通假、活用等），譯文中一定要有所體現(xiàn)。例句：外連衡而斗諸侯。錯譯：對外采取連衡的策略來拼斗諸侯。錯因：斗，使動用法,使……爭斗。文言中，不及物動詞的后邊有賓語時，這種不及物動詞大都是使動詞。這里，在“斗”的后邊帶有賓語“諸侯”。譯文：對外采取連衡的策略來使(其他六國)諸侯相互爭斗。、文中如果出現(xiàn)特殊句式（如：判斷句、省略句、倒裝句等），翻譯時要按照現(xiàn)代漢語的習慣進行調(diào)整。例句：鋤耰棘矜,非銛于鉤戟長鎩也。錯譯：鋤頭、槍把并不鋒利于鉤戟長矛呀!錯因：于，介詞，在形容詞之后引出比較對象，相當于“比”。這是個介賓短語后置的句子，翻譯時應把介賓短語提前做狀語。譯文：鋤頭、槍把并不比鉤戟長矛更鋒利呀!她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的