基于“做中學(xué)”的職業(yè)中學(xué)C語(yǔ)言“五步教學(xué)法”探索

基于“做中學(xué)”的職業(yè)中學(xué)C語(yǔ)言“五步教學(xué)法”探索基于“做中學(xué)”的職業(yè)中學(xué)C語(yǔ)言“五步教學(xué)法”探索摘要：職業(yè)中學(xué)作為一種特殊類型的中等職業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用性的職業(yè)技能和創(chuàng)新精神。在C語(yǔ)言教學(xué)中，傳統(tǒng)的理論講解和書本知識(shí)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。因此，本文基于“做中學(xué)”的原則，結(jié)合“五步教學(xué)法”，探討了一種適合職業(yè)中學(xué)C語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；C語(yǔ)言教學(xué)；做中學(xué)；五步教學(xué)法一、引言C語(yǔ)言作為一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。傳統(tǒng)的C語(yǔ)言教學(xué)注重理論知識(shí)的講解，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力較為薄弱。而職業(yè)中學(xué)作為一種特殊類型的中等職業(yè)教育，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用性的職業(yè)技能和創(chuàng)新精神。因此，職業(yè)中學(xué)C語(yǔ)言教學(xué)需要采用一種更加實(shí)踐和動(dòng)手的教學(xué)模式。二、職業(yè)中學(xué)C語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀分析1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性傳統(tǒng)教學(xué)方式主要以理論知識(shí)的講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。尤其對(duì)于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法滿足這一需求。2.實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在工作中需要具備一定的實(shí)踐能力，而C語(yǔ)言作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的編程語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高。因此，職業(yè)中學(xué)C語(yǔ)言教學(xué)需要注重實(shí)踐操作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，培養(yǎng)解決問題的能力。三、基于“做中學(xué)”的C語(yǔ)言教學(xué)原則基于職業(yè)中學(xué)的特點(diǎn)和C語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐性需求，本文提出了“做中學(xué)”的C語(yǔ)言教學(xué)原則，旨在通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力和創(chuàng)新能力。1.具體問題出發(fā)C語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以具體問題作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出問題的解決思路和方法。通過(guò)舉例和實(shí)踐操作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性。2.動(dòng)手實(shí)踐為主C語(yǔ)言是一門動(dòng)手實(shí)踐能力非常重要的編程語(yǔ)言，因此教學(xué)中應(yīng)注重動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)編寫程序、調(diào)試代碼等實(shí)踐操作，能夠深入了解語(yǔ)言的使用規(guī)范和技巧，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。3.群體合作與交流C語(yǔ)言教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力同樣重要。通過(guò)合作學(xué)習(xí)和課堂交流，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的互助合作意識(shí)，還能夠拓寬學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。四、“五步教學(xué)法”在職業(yè)中學(xué)C語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用“五步教學(xué)法”是一種有效的教學(xué)方法，本文將其應(yīng)用到職業(yè)中學(xué)C語(yǔ)言教學(xué)中，具體步驟如下：1.目標(biāo)設(shè)定和問題導(dǎo)入在教學(xué)開始前，明確教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)引入一個(gè)實(shí)際問題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)展示電子溫度計(jì)的原理和功能，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用C語(yǔ)言來(lái)模擬實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的電子溫度計(jì)。2.知識(shí)講解和示范演示通過(guò)教師講解和示范演示，介紹C語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和常用函數(shù)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將C語(yǔ)言的知識(shí)應(yīng)用到電子溫度計(jì)的實(shí)現(xiàn)中去。3.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練讓學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，編寫程序并進(jìn)行調(diào)試。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作，鞏固語(yǔ)言的應(yīng)用和技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。4.分組合作和問題解決將學(xué)生分成小組，讓他們合作解決一個(gè)具體的問題。例如，讓學(xué)生合作實(shí)現(xiàn)一個(gè)多功能計(jì)算器程序。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互幫助和交流，并共同解決問題。5.總結(jié)和展示成果在教學(xué)結(jié)束前，讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并展示他們的成果。可以通過(guò)小組展示和討論的形式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。五、總結(jié)與展望本文基于“做中學(xué)”的原則，結(jié)合“五步教學(xué)法”，探討了一種適合職業(yè)中學(xué)C語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)模式。該教學(xué)模式注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)