論小學生數學創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文

論小學生數學創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文論小學生數學創(chuàng)新能力培養(yǎng)之研究摘要：時代的車輪滾滾向前，社會已全面步入創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新教育亦隨之踏入校園的門檻。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為學校素質教育的共同追求。每一位教師肩負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的神圣使命，必須傾注全力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能。關鍵詞：數學創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；現狀；方法創(chuàng)新，乃是在教學活動中，學生通過獨立思考，發(fā)現前所未知的事實，或尋得解決問題的獨特之道。學生對教材中的問題提出獨到見解，或獨立發(fā)現并證明定理，皆為創(chuàng)新之體現。小學生的數學創(chuàng)新能力，應從小學階段便開始培養(yǎng)，使其潛在的創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮、深度挖掘和精心培養(yǎng)，而非在應試教育的重壓下被壓抑和消亡。一、小學數學教學現狀小學教育乃教育之基石，對學生未來的學習影響深遠。數學學習尤為重要，不僅關乎理論學習，更與未來的研究息息相關。牛頓的物理學貢獻，正是其數學知識的輝煌體現，足見小學數學學習之重要性。然而，審視我國當前小學數學教學現狀，卻不盡如人意。盡管素質教育的呼聲高漲，但由于部分教師受傳統(tǒng)教學模式束縛、考試壓力所迫，教學中忽視學生主體地位，將學生視為考試機器，導致學生擅長生搬硬套，遇到新題型則束手無策。這種教學現狀，嚴重遏制了學生的數學創(chuàng)新能力。因此，我們必須重視小學生的數學創(chuàng)新能力培養(yǎng)。二、小學數學創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法（一）營造良好教學氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能。良好的學習氛圍對學生各方面發(fā)展皆有益處。首先，學生感到輕松自在，有利于學習效率和創(chuàng)新思維的提升；其次，學生敢于表達自己的想法，教師則給予適當指導。良好的學習氛圍能增強學生的自主性，使他們能夠自主解決問題，與同學討論，不再完全依賴教師。這樣的自主判斷能力提升，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（二）激發(fā)學生學習興趣，推動創(chuàng)新能力發(fā)展。興趣是學習的最佳導師，對學生的學習進程與效果具有重要驅動作用。激發(fā)學生學習興趣至關重要，可通過創(chuàng)設問題情境等方法實現。給予學生適當鼓勵，使其學習興趣得以保持。當學生經過思考解決難題時，教師的表揚能帶來成功的喜悅，激勵學生在未來的學習中更有興趣。同時，其他學生亦會受到激勵，共同提升學習興趣，從而促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（三）重視數學思想方法，加強發(fā)散思維訓練。教學過程中，教師應注重知識的形成過程，強化基礎知識教學和基本技能訓練，運用各種思想方法，為數學創(chuàng)新奠定基礎。面對不同問題，應從多角度、多層次進行發(fā)散思維，包括反思在內，這是創(chuàng)新的核心步驟。研究表明，當個人知識量一定時，其創(chuàng)新能力與發(fā)散思維能力成正比。因此，教師應鼓勵學生解放思想，克服思維定式，全面考察問題。例如，“一刀切掉長方形桌子一角，桌子還剩幾個角？”這一問題，考驗學生的思維能力，教師應重點講解思考方法，使答案更加全面，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、總結小學數學對學生未來學習、生活、研究等各方面具有深遠影響。因此，教師必須采用合適有效的方法，大力培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新能力。盡管我國當前小學數學教學現狀不盡如人意，但隨著教學新課改的不斷推進，我們有理由相信，未來的小學數學教學將取得巨大進步，學生的數學創(chuàng)新能力亦將得到大力培養(yǎng)。愿我國數學教學事業(yè)蒸蒸日上，蓬勃發(fā)展。參考文獻：[1]楊躍鳴.數學教學中培養(yǎng)學生“問題意識”的教育價值及若干策略[J].數學教育學報,2002,04.[2]張榮.淺析數學教學