犟龜說課稿2-語文版

《犟龜》說課我說課的題目是《犟龜》，我將從以下四方面來說這節(jié)課。一、

說教材、

說體系?！蛾颀敗愤x自語文版《義務教育課程標準實驗教科書》七年級上冊第五單元第十七課。本課是學生升初一之后接觸到的第一篇童話。童話是初中生喜歡的文學題材。在童話作品中，天地日月、風雨雷電、山川鳥獸、花草魚蟲都被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉?！币虼?，這一單元的訓練重點是：通過反復朗讀和默讀，理解作品的思路，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，落實課程標準規(guī)定的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時，將語文知識和思想教育、人文知識和自然科學知識結合起來，滲透在整個單元教學中，培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。注意領會幻想故事的含義，了解這類文章的寫作方法，并有意識地加以學習和運用。、教材簡析《犟龜》是世紀的童話佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個童話故事。揭示了做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣和信心戰(zhàn)勝各種艱難險阻的主題。這篇童話想象豐富，情節(jié)生動，結構很嚴謹，有著清晰的故事發(fā)展脈絡（起因、發(fā)展、高潮、結局），適合學生借鑒模仿，同時在語言和寫作技巧上也很講究，值得學生學習。本課表面上看，沒有什么難以理解的地方，但仔細閱讀，會發(fā)現(xiàn)有些地方值得回味、推敲。比如有關本課主旨的問題，就為學生留出了探討的空間。閱讀完本課，一方面學生可能會出現(xiàn)對文章主旨把握不準確、概括不全的情況，另一方面也許會在能不能說小烏龜“獲得成功”這一涉及文章主旨的問題上產生分歧。教師要以培養(yǎng)學生自主學習的能力為出發(fā)點，讓學生在小組或班級討論的基礎上，形成較為一致的意見，得出較全面、明確的主題。在此過程中教師要適時地加以引導，使這種學習形式能產生比較好的效果。當然，我們應允許學生對同一問題有不同的看法，經過分析討論，學生如果對本文的主題還有不同的看法，可以讓他存疑，留待課下進一步探究。、

說教學目標。依據《語文課程標準》（實驗稿）以及新課標語文七年級上冊的要求，結合《犟龜》一文的教學重點和學生的實際，確立了以下教學目標：知識目標：掌握積累文中生字詞，理解“犟”的深層含義及文章主題。

能力目標：在領悟、發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)學生聽、說、讀、想象、理解、評價以及聯(lián)系實際發(fā)散思維的能力。

情感目標：通過對課文主旨的理解與把握，培養(yǎng)學生堅持目標、不怕困難的情感態(tài)度與價值觀。

研究重點在朗讀的基礎上，理解“犟”在文中的深層含義。

研究難點對犟龜“犟”的評價。、

說教材處理。本文是一篇童話，因此品味、感悟課文是閱讀的重點，在品味、感悟的基礎上加強對文章內容的探討和主題的理解，進而準確把握文章的主旨，開發(fā)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新意識。二、說教法在新課改理念的指導下，我注重教師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設平等、民主的課堂氛圍，引導學生質疑、探究、互相對同學提出的有價值問題進行歸納、補充，在教學時，我采用情境教學法，討論法，師生互動法等，使學生在輕松的氛圍中學到了本節(jié)課的知識。三、

說學法教是為了不須教。在教學中我著力倡導學生自主、合作、探究的學習方式，本節(jié)課中也是這樣的，先讓學生自由朗讀，合作分角色朗讀，加深對課文內容的理解，然后讓學生思考幾個問題，在自主研究的基礎上共同探討，對有爭議的問題作進一步討論，讓他們各抒己見，以培養(yǎng)學生的表達能力和敏銳的思維能力，為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力，我還設計了兩個拓展創(chuàng)新題，讓同學們自由想象，開闊思維的視野。四、說教學程序：

導入新課

.講《龜兔賽跑》的故事

師：好！上課之前我們講一個故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請同學們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今天第一個發(fā)言的人。生：上臺講故事。（內容略）●兔子向動物們夸耀他的速度，“我從來沒有失敗過，”他說，“當我奔跑時，沒有人比我更快。”●烏龜平靜地說：“我要與你比賽。”“真是笑話，我可以邊玩邊和你賽跑。”兔子說。●比賽開始了，一眨眼工夫，兔子已經跑得不見了蹤影，但是他覺得自己跑得快，對比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了?！駷觚斅v騰地卻持續(xù)不停地走，當兔子一覺醒來，他看到烏龜已經快到終點線了。兔子輸了比賽。說明：此項活動旨在調動學生興趣，讓學生都很有信心地進入課堂，消除課堂中緊張情緒。另外，說《龜兔賽跑》的故事還有個目的，就是在下面的教學環(huán)節(jié)中會將這個故事中的小烏龜和犟龜作比較。

.學生談從中受到的啟示

師：聽了這位同學的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個故事能給我們怎樣的啟示？告訴我們一個什么道理？

生：驕兵必敗。寓意:驕兵必敗；只有持之以恒，才能實現(xiàn)目標。

生：做事只有堅持不懈才能獲得成功。說明：此項練習意在訓練學生的分析判斷能力，進一步以烏龜的堅持不懈的精神引入《犟龜》的學習的境界。接著引入課題

師：同學們談得很有見地。從這個故事中，我們認識了一只堅持不懈的烏龜。今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫……

生：犟龜?。ǔ鍪菊n件）

二、解讀文題

.介紹文學常識

師：這只犟龜出自米切爾恩德筆下，誰認識作者？介紹一下。（出示課件）

生：米切爾恩德是德國當代兒童文學家。

師：請同學們默念三遍，把它記牢。

.解題

師：我們來看看這個“犟”字，它是怎樣構成的？（出示課件）

生：上面一個是“強”字，下面一個“?！薄?/p>

師：“強”這個字是多音字，請同學們各組一個詞。

生：強壯、倔強。

師：很好。你能從這個字的結構去推測它的意思嗎？

生：固執(zhí)得像頭牛。

（說明：以上是教學的第一個環(huán)節(jié)——說“犟”，理解“犟”的字面上的含義。）

朗讀課文，領悟“犟”.

、初讀課文，理解文意。

生自由朗讀，劃出難寫難念的字詞，思考：這篇課文講述了一個怎樣的故事,你能用自己的話來概括嗎?故事中的小烏龜給你什么印象?(倔強)文中出現(xiàn)了其他哪些動物？它們各有什么特點？（出示課件）蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、烏龜。（出示課件）前一問比較簡單，后一問需要學生抓住文中句子，概括回答。

（設計意圖：初步理解文意，培養(yǎng)自主學習能力，掌握童話抓住動物特點寫作的方法。作者在文中寫了許多種動物，都是抓住這些動物的特點來寫的。比如蝸牛行動遲緩，就寫它“用了半個小時才理清了思路”，突出它“慢”的特點。因為烏鴉是黑色的，所以說它“穿著喪服”，通過抓重點詞句，學生不難概括出各種動物的特點蜘蛛：腿多、靈巧、不自信；蝸牛：迷迷糊糊、動作慢；壁虎：打瞌睡，懶；烏鴉：悶悶不樂，穿著喪服。烏龜：倔犟，教師相機進行朗讀指導：小烏龜語速較慢，語氣堅定。蜘蛛充滿同情的語調）

、分角色朗讀課文，體會“犟”的含義

師：下面我們通過分角色朗讀，再一次感受這次烏龜的“犟”勁。同學們在書上畫出能體現(xiàn)小烏龜“犟”的特點句子。

、讀完課文，指名評價?？纯赐瑢W讀沒讀出不同動物的語氣。例如小烏龜語速較慢，語氣堅定。蜘蛛充滿同情的語調?！拔业耐炔坏饶愕撵`巧，而且還多一倍呢?？蛇B我都覺得路途太遙遠了，你還是趕快回去吧。”、比較兩只烏龜的異同

師：下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點？

生：相同點，它們都制定一個目標，并且堅持不懈。

生：不同點，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難，它還堅持不懈。

、合作探究：思考：（出示課件）①

小烏龜去參加“有史以來最熱鬧的婚禮”遇到了哪些困難和意外情況?請從文中找出有關的語句，并用簡潔的語言概括出來。②

小烏龜的““犟”體現(xiàn)在那里？

（要點提示：第問，有關語句如下）

困難()因為獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始，必須馬上動身。

()它一步一步向前爬去，……很慢……

()蜘蛛哈哈大笑：婚禮兩周后就要開始了，慢得出奇的烏龜哪能趕得上?

()烏龜……看了看自己的腿，……很短……

()小烏龜走啊走，越過了種種障礙。

()蝸?！y過地告訴烏龜：“你走的方向完全反了?！?/p>

()……后天就要舉行婚禮了。

()壁虎通知烏龜：“婚禮暫時取消了。……你可以回去了?！?/p>

()知道了烏龜的目的后，它們（烏鴉）說它是可憐蟲、無知者……勸它趕緊回去……

()獅王在與老虎的拼殺中身負重傷，已經不幸去世了。

第問，從以上語句中可以概括出小烏龜所遇到的困難和意外情況如下：

()路途遙遠，艱辛；()時間緊迫；

()爬行緩慢；()方向反了；

()婚禮取消；()遭受嘲笑；()獅王去世）小烏龜的“犟”的態(tài)度：小烏龜“想了一天一夜”。這句話在文中有什么作用？能否刪去？這個句子在文中的作用是更加真實地表現(xiàn)了小烏龜豐富的內心世界，它可能想到的是前進路上的重重困難，也有可能想到的是退縮……，有了這句話，使小烏龜的形象更加豐滿。（學生質疑，應以鼓勵為主，提出的問題也盡量有學生自己解答，實在解決不了的，教師可加以引導。）多次重復：“很遺憾，我的決定是不可改變的.”。課文中反復出現(xiàn)這句話有什么作用？作者用反復的修辭手法，是為了突出小烏龜的決心之堅定，既定目標不可更改，并不斷朝著目標前進，給讀者留下深刻的印象。這說明它堅持目標，有克服困難的勇氣。（說明：學到這兒，學生是否全面、正確的理解了“犟”的含義呢？沒有，還有關鍵的一點沒領悟出來。于是，教師可以設置一個圈套，或者說陷阱，幫助他們理解主題）

．簡要點明“犟”的第三層含義

師：今天我們認識了一只犟龜，它具有認準目標，堅持不懈的精神，還具有克服困難的勇氣，是一只只管向前，不聽任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？

（起初，學生齊聲回答“同意”，老師又重復了一遍問題，學生們開始猶豫，思考，一部分學生明確回答“不同意”）

師：誰能說說不同意的理由？

生：因為它還聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。

師：這也就是說，犟龜的“犟”，并不是固執(zhí)己見，而是當自己犯了錯誤的時候，能……

生：虛心接受別人的正確意見。

（說明：以上教學環(huán)節(jié)通過讀“犟”創(chuàng)設童話意境，體會“犟”。然后通過思考犟龜遇到的困難及它是如何對待這些困難的，進一步深入理解課文，引出析“犟”。理解“犟”的三層含義）它還會碰到其它的動物，請同學們發(fā)揮自己的想象力，想一想，烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物又會怎樣勸阻它？它又會怎樣回答？結合課文小烏龜與蜘蛛、壁虎、烏鴉的對話，同桌之間討論合作完成小烏龜與其他動物的對話。兩分鐘后我們請同學到講臺上來為我們大家表演。

四、質疑、學到這兒，還有沒有不懂的問題？小烏龜本想參加獅王二十八世的婚禮，然而最后它歷盡艱辛，參加的卻是獅王二十九世的婚禮，這算不算成功？（課后題二）文章的第二段“為什么我不去參加這有史以來的最熱鬧的婚禮呢”？認識到，小烏龜想參加婚禮的目的是想見識一下熱鬧宏大的場面。從這個角度看，它是成功的。、獅王二十八世已經戰(zhàn)死，沒有舉行婚禮，怎么會有獅王二十九世？獅子稱王，并不是世襲的，一代傳一代，而是勇者為王。、“我的決定是不可改變的?！闭n文中反復出現(xiàn)這句話有什么作用？作者用反復的修辭手法，是為了突出小烏龜的決心之堅定，既定目標不可更改，并不斷朝著目標前進，給讀者留下深刻的印象。．小烏龜“想了一天一夜”。這句話在文中有什么作用？能否刪去？這個句子在文中的作用是更加真實地表現(xiàn)了小烏龜豐富的內心世界，它可能想到的是前進路上的重重困難，也有可能想到的是退縮……，有了這句話，使小烏龜的形象更加豐滿。（學生質疑，應以鼓勵為主，提出的問題也盡量有學生自己解答，實在解決不了的，教師可加以引導。）、這篇童話告訴我們什么道理？做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣和信心戰(zhàn)勝各種艱難險阻。

五、

辯“犟”：今天，我們認識了一只倔犟的小烏龜，你如何評價這種性格?請結合實際，談談在平時的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”勁。

（要點提示：“犟”的本義是執(zhí)拗，不聽人勸，而在課文中用來形容小烏龜，其內涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強的毅力、堅定的決心、巨大的勇氣、獨立的主見等。

第問，讓學生各抒己見，鼓勵學生有不同的看法。

()大部分學生學完課文后，從小烏龜的身上看到了“犟”的性格帶來了成功，表示在今后的學習生活中或繼續(xù)保持這種性格，力求更多的進步與成功；或對照自己，找出差距，向小犟龜學習，以實現(xiàn)自己美好的愿望或理想?？梢娡ㄟ^學習課文，學生能正確評價自己的某些思想和行為，并獲得有益的啟迪。

()少數學生可能認為這種性格不好，不利于與人相處，不利于自我的完善。他們聯(lián)系的是反面的生活實例，比如有的同學喜歡上網玩游戲，不聽老師家長的勸導，固執(zhí)己見，非常倔強，有的人性格內向，孤僻，倔犟，愛鉆牛角尖，這樣的人不能適應現(xiàn)代社會，得出““多聽別人的建議能少走彎路”“犟脾氣，沒人理”等結論。

根據學生這種生活閱歷和理解，教師應引導學生明確：目標一定要正確，在個人的愿望、目標、理想不損害他人、集體或社會利益的大前提下，樹立自信心，堅持己見，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。在待人接物時，以友愛、平等、尊重、無私為原則，“犟”脾氣是不會影響與人相處和自我完善的。當然，對于別人的忠告是不能不聽的）（說明：設計這個環(huán)節(jié)的目的詩在掌握文本知識基礎上，發(fā)散思維，培養(yǎng)個性化獨立見解。

六、議“犟”在辯論的基礎上，教師順勢提出：在平時的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”勁？（說明：聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度、價值觀，使學生明白，在生活和學習中，遇到了困難，又有克服困難的勇氣和堅持不懈的決心。）

聽周杰倫<蝸牛>結束本節(jié)課七)布置作業(yè)

．小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。下課（說明：初一學生正是愛幻想、想象的年齡，設計這兩個續(xù)寫練習，正是培養(yǎng)他們的豐富的聯(lián)想和想象能力，學以致用，寓教于樂。）

以上的設計是第一課時，第二課時可以讓學生分角色表演（或朗讀）本組創(chuàng)作的作品，評出最佳作品。還可以看圖，想象一下獅王二十九世的婚禮的