高中語文必修一名師導(dǎo)航教案(全套)-蘇教版4

求學(xué)之道勸學(xué)(節(jié)選)名師導(dǎo)航內(nèi)容感知《勸學(xué)》是一篇說理性的散文。它是荀子的代表作品，也是《荀子》一書開宗明義的第一篇。本文緊緊圍繞“學(xué)不可以已”這一中心闡述議論，勸勉、鼓勵(lì)人們充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義，并以正確的態(tài)度和方法對(duì)待學(xué)習(xí)。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，仍有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。咬文嚼字.字音靛青(à)蓼藍(lán)(ǎ)中繩(òɡ)以為輪(ó)槁暴(ɡǎù)參省(ǐɡ)須臾(ú)跂而望(ì)輿馬(ú)舟楫(í)生非異也(ìɡ)蛟龍(ā)跬步(ǐ)騏驥(ì)駑馬(ú)鍥而不舍(è)金石可鏤(ò)二螯(á).多音字.形近字.通假字以為輪“”通“煣”。雖有槁暴“有”通“又”，“暴”通“曝”。則知明而行無過矣“知”通“智”。君子生非異也“生”通“性”。.古今異義君子博學(xué)而日參省乎己參：古義，驗(yàn)，檢查；今義，探究并領(lǐng)會(huì)。假輿馬者假：古義，借；今義，虛偽的，不真實(shí)的。蟹六跪而二螯跪：古義，腿，蟹腳；今義，兩腿彎曲，使一個(gè)或兩個(gè)膝蓋著地。金就礪則利金：古義，金屬，此處指金屬制的刀劍等；今義，一種貴重金屬。用心一也用心：古義，因?yàn)樾乃迹瑑蓚€(gè)詞；今義，讀書用功或?qū)δ呈驴蟿?dòng)腦筋。君子博學(xué)而日參省乎己博學(xué)：古義，廣博地學(xué)習(xí)；今義，知識(shí)、學(xué)識(shí)淵博。蚓無爪牙之利爪牙：古義，爪子和牙齒；今義，壞人的黨羽、幫兇。.詞類活用假舟楫者，非能水也(名詞用作動(dòng)詞，游泳。)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉(名詞用作狀語，向上，向下。)木直中繩，以為輪(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……彎曲。)君子博學(xué)而日參省乎己(名詞用作狀語，每天。).一詞多義疾絕句段剖析一、疑難妙句.君子曰：學(xué)不可以已。譯文：有學(xué)問、有修養(yǎng)的人說，學(xué)習(xí)是不應(yīng)該(可以、能夠)停止的。剖析：“君子”是一個(gè)合成雙音詞?！翱梢浴痹诠艥h語中是兩個(gè)單音詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“可以用它”的意思。在本文具體語境中“以”已失去介詞的作用，只協(xié)調(diào)音節(jié)。因此，這兩個(gè)詞中只有“可”有意義，與現(xiàn)代漢語的“可以”差不多；它還表示情理上應(yīng)當(dāng)如此，可譯為“應(yīng)該”。作者開篇便告訴我們學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生的事情，需要建立終身學(xué)習(xí)的理念。.故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。譯文：所以，木經(jīng)墨線量過(斧鋸加工)就能取直，刀劍拿到磨刀石上去磨就會(huì)鋒利，君子不但要廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天對(duì)自己檢查反省，就能智慧明達(dá)。剖析：此句比喻人就是要學(xué)習(xí)。根據(jù)同樣的道理，人只有經(jīng)過“博學(xué)”才能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個(gè)有道德、有學(xué)問的人。學(xué)習(xí)對(duì)改造人的品性起決定作用。這些比喻都是圍繞“博學(xué)”可以改變?nèi)说钠沸赃@點(diǎn)來進(jìn)行論證的。荀子認(rèn)為人的知識(shí)、道德、才能都不是先天生成的，而是經(jīng)過后天不斷學(xué)習(xí)改造才獲得的?！澳尽币脑鞛椤爸幸?guī)”的輪，就要用“”；金要“利”，就要“就礪”；人要改造成為“知明而行無過”的君子，就要“博學(xué)而日參省乎己”，有力地論證了學(xué)習(xí)的重要性。.積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。譯文：積累土石而成為高山，風(fēng)雨就會(huì)從這里興起；積累溪水而成為深淵，蛟龍就會(huì)生活在這里；積累善行養(yǎng)成美德，精神得到提升，完美的品德和最高的智慧也就具備了。剖析：句中“而”是表示因果關(guān)系的連詞；“神明”即“精神”。“自得”不是現(xiàn)代漢語中的合成雙音詞，“自”是“自然”，“得”是“通”；“圣心”指完美的品德和最高的智慧；作者先用兩個(gè)比喻，從“積土”“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。.蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙、堅(jiān)硬的筋骨，(卻能)上吃泥土，下飲地下水，(這是)由于心思專一。剖析：“爪牙”在本文中是兩個(gè)單音詞，它們的本義是“爪子”“牙齒”。后來形成褒義的比喻義“幫手、武士”；現(xiàn)代又轉(zhuǎn)為貶義的比喻義“幫兇、走狗”，詞義的感情色彩有了變化?！皬?qiáng)”讀“á”，“堅(jiān)硬”的意思?！靶摹笔恰靶乃肌钡囊馑??！耙弧?，作動(dòng)詞，“專一”的意思。作者用蚓和蟹兩個(gè)比喻正反對(duì)照，說明做到積累還要專一。這句話實(shí)際上是告訴我們學(xué)習(xí)需要持之以恒、專心致志。二、重點(diǎn)語段.“君子曰：學(xué)不可以已”至“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”。剖析：第一段作者用了五個(gè)比喻。第一個(gè)比喻“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，不能認(rèn)為它比喻學(xué)生超過老師。這是它作為成語后新產(chǎn)生的意思。本文中這個(gè)比喻和“冰，水為之，而寒于水”，說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高。“木直中繩，以為輪”說明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變?cè)瓉淼臓顟B(tài)。這樣，三個(gè)比喻分了兩層意思。作者在這基礎(chǔ)上，用“故”歸納上文，又用了“木受繩則直”“金就礪則利”兩個(gè)比喻作為事例，進(jìn)而推論出人必須通過學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無過”的境地。后面兩個(gè)比喻并列說明：肯下功夫，必見成效。它們是對(duì)后面推論的有力襯托。綜上所述，本段是從總論學(xué)習(xí)的重要性這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。.“積土成山，風(fēng)雨興焉”至“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”。剖析：第三段作者用了十個(gè)比喻。作者先用兩個(gè)比喻，從“積土”“積水”推論到人的“積德”。下面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次，說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對(duì)照：先用“騏驥”“駑馬”對(duì)比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”“鍥而舍之”對(duì)照，說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就。這是本段第二個(gè)層次，說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。最后一個(gè)層次，作者用蚓和蟹兩個(gè)比喻正反對(duì)照，說明做到積累還要專一。后面兩個(gè)層次說明做到積累的兩點(diǎn)保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中分三個(gè)層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。審美鑒賞巧妙的比喻顯深?yuàn)W道理《勸學(xué)》是一篇說理性很強(qiáng)的文字，駕馭不好，是很容易流于枯燥和單調(diào)的。但這篇文章卻形象清新，膾炙人口，千百年來為人們傳誦不衰，原因何在？最重要的是在于，它把深?yuàn)W的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中；運(yùn)用比喻時(shí)手法又極其靈活自然、生動(dòng)鮮明而絕無枯燥的學(xué)究氣。如文章開頭，連用“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”“冰，水為之，而寒于水”“木受繩則直”“金就礪則利”等五個(gè)比喻，從不同側(cè)面來闡述“學(xué)不可以已”的道理，堪稱雄辯奇才，口若懸河，滔滔不絕，收到了先聲奪人的強(qiáng)烈效果。值得指出的是，文中所用喻體幾乎都是常見的、易懂的，這些仿佛是信手拈來、通俗明了的比喻，都會(huì)使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，進(jìn)而連類比物，啟迪思考，接受作者所說的深刻道理。從形式上看，《勸學(xué)》中的比喻靈巧多樣、運(yùn)用自如。闡述觀點(diǎn)，論證道理，有的從正面設(shè)喻，(“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉”)，有的從反面設(shè)喻(“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”)；有的單獨(dú)設(shè)喻，有的連續(xù)設(shè)喻；有的同類并列，有的正反對(duì)照；有的只設(shè)喻而把道理隱含其中，有的先設(shè)喻再引出要說的道理?？傊?，鋪錦列繡，無所不用。所以文中用喻雖多，卻無板滯生硬的感覺，相反，隨著用比的連續(xù)轉(zhuǎn)換和充分展開，形成整齊而又富于變化的句式，使文章顯得錯(cuò)落有致，生氣勃勃。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，