詩詞誦讀·烏衣巷·赤壁教案-鄂教版

詩詞誦讀(《烏衣巷》、《赤壁》)教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀誦背全詩。培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的興趣。體會詩歌所描繪的意境。體會詩歌所表達的思想感情。教學(xué)重難點．體會詩歌所描繪的意境。．體會詩歌所表達的思想感情。課時安排一課時教學(xué)步驟導(dǎo)入新課：詩人是感情豐富的，他們不僅能在游山玩水的過程中抒發(fā)對大自然的熱愛之情，而且也會面對人世的滄桑撫今追昔、懷古憑吊，今天我們就來體驗一下善感的兩位詩人的情懷世界?！稙跻孪铩烦踝x熟悉全詩：、聽范讀，要求學(xué)生正音正字；、生齊讀；、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然）；、再范讀，簡介作者及詩作：這是劉禹錫《金陵五題》的第二首。曾博得白居易的“掉頭苦吟，嘆賞良久”，是劉禹錫最得意的懷古名篇之一。三、熟讀理解全詩：鼓勵學(xué)生盡量用自己的語言講述詩中的情懷。景色荒涼，氣氛慘淡。感慨滄海桑田，突出今昔對比。四、精讀鑒賞全詩：首句“朱雀橋邊野草花”，朱雀橋橫跨南京秦淮河上，是由市中心通往烏衣巷的必經(jīng)之路。橋同河南岸的烏衣巷，不僅地點相鄰，歷史上也有瓜葛。東晉時，烏衣巷是高門士族的聚居區(qū)，開國元勛王導(dǎo)和指揮淝水之戰(zhàn)的謝安都住在這里。舊日橋上裝飾著兩只銅雀的重樓，就是謝安所建。第二句“烏衣巷口夕陽斜”，表現(xiàn)出烏衣巷不僅是映襯在敗落凄涼的古橋的背景之下，而且還呈現(xiàn)在斜陽的殘照之中。經(jīng)過環(huán)境的烘托、氣氛的渲染之后，按說，似乎該轉(zhuǎn)入正面描寫烏衣巷的變化，抒發(fā)作者的感慨了。但作者沒有采用過于淺露的寫法，而是繼續(xù)借助對景物的描繪，寫出了膾灸人口的名句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。他出人意料地忽然把筆觸轉(zhuǎn)向了烏衣巷上空正在就巢的飛燕，讓人們沿著燕子飛行的去向去辨認(rèn)，如今的烏衣巷里已經(jīng)居住著普通的百姓人家了。五、悟讀吟詠全詩：在字面上，朱雀橋同烏衣巷偶對天成。用朱雀橋來勾畫烏衣巷的環(huán)境，既符合地理的真實，又能造成對仗的美感，還可以喚起有關(guān)的歷史聯(lián)想，是“一石三鳥”的選擇。句中引人注目的是橋邊叢生的野草和野花。草長花開，表明時當(dāng)春季。“草花”前面按上一個“野”字，這就給景色增添了荒僻的氣象。再加上這些野草野花是滋蔓在一向行旅繁忙的朱雀橋畔，這就使我們想到其中可能包含深意。不正是表明，昔日車水馬龍的朱雀橋，今天已經(jīng)荒涼冷落了嗎！句中作“斜照”解的“斜”字，同上句中作“開花”解的“花”字相對應(yīng)，全用作動詞，它們都寫出了景物的動態(tài)。“夕陽”，這西下的落日，再點上一個“斜”字，便突出了日薄西山的慘淡情景。本來，鼎盛時代的烏衣巷口，應(yīng)該是衣冠來往、車馬喧闐的。而現(xiàn)在，作者卻用一抹斜暉，使烏衣巷完全籠罩在寂寥、慘淡的氛圍之中。為了使讀者明白無誤地領(lǐng)會詩人的意圖，作者特地指出，這些飛入百姓家的燕子，過去卻是棲息在王謝權(quán)門高大廳堂的檐檁之上的舊燕?！芭f時”兩個字，賦予燕子以歷史見證人的身份?！皩こ！眱蓚€字，又特別強調(diào)了今日的居民是多么不同于往昔。從中，我們可以清晰地聽到作者對這一變化發(fā)出的滄海桑田的無限感慨。飛燕形象的設(shè)計，好象信手拈來，實際上凝聚著作者的藝術(shù)匠心和豐富的想象力。當(dāng)然生活中，即使是壽命極長的燕子也不可能是四百年前“王謝堂前”的老燕。但是作者抓住了燕子作為候鳥有棲息舊巢的特點，這就足以喚起讀者的想象，暗示出烏衣巷昔日的繁榮，起到了突出今昔對比的作用。全班齊讀六、賞讀總結(jié)全詩：《烏衣巷》在藝術(shù)表現(xiàn)上集中描繪烏衣巷的現(xiàn)況；對它的過去，僅僅巧妙地略加暗示。詩人的感慨更是藏而不露，寄寓在景物描寫之中。因此它雖然景物尋常，語言淺顯，卻有一種蘊藉含蓄之美，使人讀起來余味無窮。七、自讀背誦全詩《赤壁》一、備讀簡介：晚唐詩人中，杜牧與李商隱齊名，人稱“小李杜”。本詩寫于杜牧任黃州刺史時，他過湖北黃岡的赤鼻磯（并非赤壁，東漢末年周瑜大敗曹操的赤壁，在今湖北蒲昕西北長江南岸）,有感于三國時代英雄的成敗，借題發(fā)揮，雖以地名為題，實則詠史懷古。發(fā)生于漢獻帝建安十三年（）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風(fēng)云人物。二、初讀熟悉：．指名朗讀；．聽范讀，要求學(xué)生正音正字；.生齊讀；.抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然）；.再范讀。三、熟讀探究：.《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。.全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？要點提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。四、精讀品味：詩篇開頭借一件古物來興起對前朝人物和事跡的慨嘆。在那一次大戰(zhàn)中遺留下來的一支折斷了的鐵戟，沉沒在水底沙中，經(jīng)過了六百多年，還沒有被時光銷蝕掉，現(xiàn)在被人發(fā)現(xiàn)了。經(jīng)過自己一番磨洗，鑒定了它的確是赤壁戰(zhàn)役的遺物，不禁引起了“懷古之幽情”。由這件小小的東西，詩人想到了漢末那個分裂動亂的時代，想到那次重大意義的戰(zhàn)役，想到那一次生死搏斗中的主要人物。這前兩句是寫其興感之由。后兩句是議論。在赤壁戰(zhàn)役中，周瑜主要是用火攻戰(zhàn)勝了數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過己方的敵人，而其能用火攻則是因為在決戰(zhàn)的時刻，恰好刮起了強勁的東風(fēng)，所以詩人評論這次戰(zhàn)爭成敗的原因，只選擇當(dāng)時的勝利者—周郎和他倚以致勝的因素—東風(fēng)來寫，而且因為這次勝利的關(guān)鍵，最后不能不歸到東風(fēng)，所以又將東風(fēng)放在更主要的地位上。但他并不從正面來描摹東風(fēng)如何幫助周郎取得了勝利，卻從反面落筆：假使這次東風(fēng)不給周郎以方便，那么，勝敗雙方就要易位，歷史形勢將完全改觀。因此，接著就寫出假想中曹軍勝利，孫、劉失敗之后的局面。但又不直接鋪敘政治軍事情勢的變遷，而只間接地描繪兩個東吳著名美女將要承受的命運。如果曹操成了勝利者，那么，大喬和小喬就必然要被搶去，關(guān)在銅雀臺上，以供他享受了。（銅雀臺在鄴縣，鄴是曹操封魏王時魏國的都城，故地在今河北省臨漳縣西。）五、悟讀推敲：英雄機遇成名的英雄

周瑜東風(fēng)成名的英雄周瑜東風(fēng)銅雀春深鎖二喬我（杜牧）

不成名的英雄

（懷才不遇，生不逢時）我（杜牧）機遇

？六、賞讀總結(jié)：詩人一反傳統(tǒng)的評價，認(rèn)為若不是東風(fēng)給了周瑜方便，他恐怕連自己的妻子都保不住，。他設(shè)想沒有東風(fēng)，東吳戰(zhàn)敗，不說山河破碎，人民遭殃，而信手拈二喬，東吳的兩個美女入魏，為曹操所有來暗喻，以小見大，深刻警策。反映了赤壁之戰(zhàn)對東吳政治，軍事形勢的重大影響?！岸拍潦且晃伙L(fēng)流才子，善寫閨情戀意”。英雄美人，更見古代歷史人物的風(fēng)流儒雅。當(dāng)然，詩人在這里主要寫的是英雄與機遇的關(guān)系。詩人認(rèn)為周瑜成名靠的就是東風(fēng)，如果沒有東風(fēng)，他連自己的妻子都保不住，還要稱什么英雄？含有阮籍說的“時無英雄，以使豎子成名”的意思。而他自己呢，懷才不遇，生不逢時，縱是以英雄自負(fù)，可是沒有機遇，又怎能成名？總的看這首詩，一是慨嘆：慨嘆歷史上英雄成名都有機遇；二是悲嘆：悲嘆自己雖也算得上個英雄，卻沒有機遇，難以成名。詠史抒懷，既有歷史的感慨，又有個人的抱負(fù)，確實算得上是一首好詩。七、自讀背誦她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處