小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2024-2026）

XXXX小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2024-2026）為了明確地標(biāo)定學(xué)校發(fā)展方位，結(jié)合XX高新區(qū)“全面對接長三角，建設(shè)科創(chuàng)大走廊”發(fā)展戰(zhàn)略和XX師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)“引領(lǐng)XX基礎(chǔ)教育發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多家庭”的辦學(xué)宗旨，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況特制定本規(guī)劃。規(guī)劃共分四個部分，第一部分：學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和面臨的挑戰(zhàn)；第二部分：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃（2024-2026）；第三部分：各主要領(lǐng)域推進(jìn)計劃及目標(biāo)達(dá)成指標(biāo)；第四部分，規(guī)劃實(shí)施的保障機(jī)制。第一部分：學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和面臨的挑戰(zhàn)一、基本情況分析XXXX小學(xué)始建于2003年9月，地處XX市XXXX區(qū)，學(xué)校占地面積2.8萬㎡（42畝）、建筑面積1.55萬㎡。目前，學(xué)?，F(xiàn)有57個教學(xué)班，在校學(xué)生2600余人，教職工166人。2022年2月，學(xué)校正式委托XX師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)進(jìn)行全面管理，合作期間使用從屬校名“XXXX小學(xué)”。合作辦學(xué)期間，我們將認(rèn)真貫徹XX師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)先進(jìn)的辦學(xué)思想和育人理念，依托XXXX大學(xué)深厚的文化背景和教育集團(tuán)豐富的智力資源，全力打造一所具有XXXX大學(xué)文化特質(zhì)的品牌學(xué)校，努力為20年后的中國社會培養(yǎng)具有民主意識、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和全球視野的優(yōu)秀人才而不斷努力。二、學(xué)校文化系統(tǒng)作為具有XXXX大學(xué)特質(zhì)的學(xué)校，將在恪守XX師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)先進(jìn)育人理念的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)建并提煉具有學(xué)校特色的育人文化和理念。（一）教育理念辦學(xué)理念：教育就是服務(wù)。用教師專業(yè)知識服務(wù)于學(xué)生個體生命的成長。辦學(xué)目標(biāo)：區(qū)內(nèi)領(lǐng)先、市內(nèi)一流，具有XXXX大學(xué)特質(zhì)的魯南地區(qū)品牌學(xué)校。育人目標(biāo)：為二十年后的中國社會培養(yǎng)具有民主意識、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和國際視野的優(yōu)秀人才。（二）三風(fēng)一訓(xùn)校風(fēng)：崇尚民主、崇尚科學(xué)；教風(fēng)：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教書育人；學(xué)風(fēng)：好好學(xué)習(xí)、天天向上；校訓(xùn)：做最好的自己（三）外顯標(biāo)志管理文化：發(fā)現(xiàn)人、激勵人、成就人；教師氣質(zhì)：真誠、博愛、儒雅、大氣；學(xué)生特質(zhì)：健康、陽光、自主、樂學(xué)。三、領(lǐng)導(dǎo)班子情況學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員一共11人，XX師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)選派3人，當(dāng)?shù)亟腆w局聘任教干7人。班子成員平均年齡40，均具備一定的管理經(jīng)驗，班子成員整體有能力、講奉獻(xiàn)，工作上務(wù)實(shí)、扎實(shí)，有很強(qiáng)的開拓精神和創(chuàng)新精神，面對工作能夠主動擔(dān)當(dāng)。為提高管理效能，學(xué)校成立四個中心，即師德師風(fēng)工作中心（下設(shè)工會辦公室）聚焦教師師德師風(fēng)建設(shè)，保障全體教職員工合法權(quán)益；教學(xué)質(zhì)量提升中心（下設(shè)教研室）聚焦教學(xué)中心工作，引領(lǐng)各學(xué)科探索“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”新路徑；德育管理行政中心（下設(shè)辦公室、政教處、大隊部宣傳交流中心）聚焦立德樹人根本任務(wù)，著力加強(qiáng)師生精神氣質(zhì)的提升；后勤保障服務(wù)中心（下設(shè)總務(wù)處、安全辦、食堂管理處、財務(wù)處）聚焦教育就是服務(wù)的理念，全面保障學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。四大工作中心由校長辦公會直接領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)校各項工作能夠有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。四、教師隊伍基本情況我?，F(xiàn)有教師138人，其中專職在編教師117人，勞務(wù)派遣21人，平均年齡35.1歲。其中，研究生及以上學(xué)歷有5人，本科學(xué)歷102人，大專學(xué)歷20人，中專1人；中小學(xué)高級教師有7人，中小學(xué)一級教師33人；市級教學(xué)能手2人，區(qū)級教學(xué)能手13人，區(qū)教學(xué)新秀3人?？傮w來看，教師的整體年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)相對合理，我們對于打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的教師隊伍充滿信心，學(xué)校也將秉承“教育就是服務(wù)—用教師的專業(yè)知識服務(wù)于學(xué)生個體生命的成長”的辦學(xué)理念，牢固樹立“業(yè)務(wù)好比啥都好”的教師發(fā)展觀念，實(shí)現(xiàn)教師師德師風(fēng)水平與專業(yè)發(fā)展能力的同步提升，讓有能力的教師成山成峰。五、面臨的主要問題（一）現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)急需完善目前，學(xué)校管理依然存在家長式作風(fēng)，對制約教師切身利益的如績效考評、職稱評定、榮譽(yù)推薦、教育教學(xué)常規(guī)管理等方面仍然存在一定的短板。因此，在制度建設(shè)上需要進(jìn)一步修訂與整合，找準(zhǔn)制度建設(shè)契合點(diǎn)，用現(xiàn)代學(xué)校制度保障學(xué)校的運(yùn)行與發(fā)展。（二）教師專業(yè)能力亟待提升師資水平是制約學(xué)校發(fā)展的核心問題之一。由于長時間缺乏對教師職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與設(shè)計，致使學(xué)校領(lǐng)軍式的專家型教師比例過少。由于學(xué)生規(guī)模的快速增加，導(dǎo)致學(xué)校師生比不均衡，尤其是一部分聘用制教師待遇過低，導(dǎo)致師資隊伍存在一定的不穩(wěn)定性。因此，如何讓所有教師能夠各美其美，如何讓教師隊伍結(jié)構(gòu)更加合理，如何讓有能力的教師能夠成山成峰，是師資隊伍建設(shè)的一個長期而又緊迫的問題。（三）科研成果需要填補(bǔ)空白學(xué)校辦學(xué)的厚度取決于教師科研成果的多少。學(xué)校高級教師職稱教師有7人，研究生學(xué)歷有5人，具備一定的科研能力，經(jīng)統(tǒng)計近兩年有市級立項課題3項，區(qū)級立項課題5項。一方面，學(xué)校要從制度上進(jìn)行設(shè)計，繼續(xù)鼓勵有能力的教師從事教科研工作；另一方面，從一線教師中尋找身邊的榜樣，成立一批“名師、名班主任工作室”，裹挾帶動更多的教師從事課題研究，不斷積累科研成果。（四）課程建設(shè)需要繼續(xù)完善課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的跑道。在國家課程建設(shè)方面，除了開齊開足課時之外，還需要從國家課程校本化角度進(jìn)行開發(fā)與設(shè)計。同時，充分利用延時服務(wù)，在地方課程和校本課程領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新化設(shè)計，力爭構(gòu)建出體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，適合不同學(xué)生個性發(fā)展需求的學(xué)科課程與涵育課程框架體系，不斷加強(qiáng)課程管理，讓課程目標(biāo)設(shè)計、課程內(nèi)容設(shè)置、課程評價與反饋等方面更加規(guī)范，體現(xiàn)辦學(xué)特色。（五）課堂改革需要持續(xù)推進(jìn)經(jīng)過調(diào)研，學(xué)校在課堂組織與管理方面依然存在“滿堂灌”現(xiàn)象，師生之間、生生之間課上缺乏互動，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏一定的主動性，普遍缺乏學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)活力。因此，需要從備課方式、課型設(shè)計、組織形式、作業(yè)設(shè)置、評價方式上進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計，成立課堂改革共同體，通過搭建平臺、創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)校課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓教師在課堂上實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，讓學(xué)校呈現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”的良好局面。（六）涵育課程需要盡快構(gòu)建涵育課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主渠道，如何培養(yǎng)眼中有光、舉止有型、健身有型的優(yōu)秀少年是涵育課程構(gòu)建的主旨與追求。因此，需要進(jìn)一步構(gòu)建起適合學(xué)生個性生命成長的涵育課程體系，從小學(xué)六年全階段成長的角度，規(guī)劃設(shè)計出一系列的主題課程活動課程，讓學(xué)生在活動參與中、在各種儀式教育中不斷涵養(yǎng)品格。（七）家校協(xié)同需要深入探索家長對學(xué)校教育的高期待與自身家庭教育能力不足是目前家校協(xié)同育人方面面臨的最主要矛盾。一方面，學(xué)校要承擔(dān)起家庭教育指導(dǎo)的責(zé)任，遵循教育規(guī)律，引導(dǎo)家長不斷回歸理性，共同面對家庭教育方面存在的實(shí)際問題。另一方面，通過成立家長學(xué)校，提高家庭教育的育子水平；通過建立家長委員會，不斷架起家校良性溝通的橋梁；通過搭建各種家校協(xié)同育人平臺，不斷發(fā)展家長和教師的同事關(guān)系，最終走向協(xié)同育人。（八）校園文化需要提煉升級新校區(qū)已經(jīng)投入使用十年，由于長期未更換，校園文化建設(shè)方面缺乏一定的體系。因此，下一步需要從辦學(xué)思想的高度，從理念傳承、文化再造的角度不斷對校園文化進(jìn)行提煉與升級。在文化建設(shè)上凸顯育人功能，在文化氛圍的營造上凸顯師生的精神風(fēng)貌，在榜樣引領(lǐng)方面上凸顯師生主體地位，讓學(xué)校成為師生無限向往的精神家園。（九）后勤保障需要提升品質(zhì)由于各方面的原因，學(xué)校在硬件配置、信息化建設(shè)、教學(xué)裝備、飲水設(shè)備、食堂設(shè)備、運(yùn)動場地、教師門窗等方面破損嚴(yán)重，急需更新和維修。同時，為了提高后勤保障服務(wù)質(zhì)量，需要對大宗商品的采購以及有關(guān)學(xué)校固定資產(chǎn)的管理上統(tǒng)籌考慮，不斷從辦公用品的申請、采購、使用等全流程上進(jìn)行制度設(shè)計。（十）工會服務(wù)需要更加貼心工會是保障教師權(quán)益重要組織，需要不斷增強(qiáng)教師的參與管理與建設(shè)的積極性。目前，除了完善教代會制度以外，工會還需要組織一些暖心活動，真正解決教師之所需、想教師之所想，提高工會服務(wù)的滿意度。第二部分：學(xué)校未來三年發(fā)展規(guī)劃（2024-2026）一、總體目標(biāo)描述在區(qū)教育工作辦公室和XX師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下，科學(xué)謀劃學(xué)校未來三年發(fā)展規(guī)劃。第一年，“理念傳承，文化再造”，確保開好頭，起好步；第二年，“發(fā)展特色，提升內(nèi)涵”，推動各項工作向縱深發(fā)展；第三年，“創(chuàng)造卓越，形成品牌”，達(dá)成三年總體目標(biāo)。（一）凝聚一個共識——文化共識秉承“專業(yè)、尊重、協(xié)作、卓越”的核心價值觀，以“辦有生命溫度的教育”為目標(biāo)辦學(xué)，將“做最好的自己”為校訓(xùn)，營造“崇尚民主、崇尚科學(xué)”的良好氛圍，建立健全各項規(guī)章制度，努力塑造有品質(zhì)、有內(nèi)涵的校園文化環(huán)境，促進(jìn)每個學(xué)生個體生命的健康成長！（二）抓好兩支隊伍——干部隊伍和教師隊伍干部隊伍是學(xué)校工作發(fā)展的關(guān)鍵少數(shù)。要努力以“實(shí)在、實(shí)干、實(shí)績、實(shí)效”的“四實(shí)精神”為準(zhǔn)繩，錘煉“求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干”的工作作風(fēng)，指導(dǎo)、幫助每一名教干想干事、能干事，干成事；教師隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的基本面，我們將依托XXXX大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)及區(qū)教育工作辦公室教師培訓(xùn)的各項舉措，培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人、帶動一批骨干、成就一批名師，讓每位教師各美其美，讓有能力的教師成山成峰，采取多種方式努力塑造教師隊伍良好的精神面貌，促進(jìn)教師的個性化成長。從而形成一支“結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、富有熱情”的教師隊伍。（三）力促三項改革——學(xué)校課程改革、課堂教學(xué)改革和師生評價改革以XX師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)“健全人格課程體系”為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行豐富和完善，建立“健康身心、人文社科、科技素養(yǎng)、藝術(shù)氣度”的四位一體學(xué)校課程體系；牢牢樹立課堂是學(xué)校教育主陣地意識，全力打造充滿活力的自主、樂學(xué)、互助的課堂模式；發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，構(gòu)建“看得見學(xué)生、看得見學(xué)習(xí)、看得見成長”的全員評價體系。積極對標(biāo)區(qū)教育工作辦公室發(fā)展思路，緊緊圍繞課程、課堂、評價這三項重點(diǎn)工作，推動學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、教師發(fā)展個性化、學(xué)生素質(zhì)全面化，全力創(chuàng)建一所“學(xué)生喜歡、家長滿意、多方稱贊、廣受尊敬”的魯南區(qū)域品牌學(xué)校！第三部分：各領(lǐng)域目標(biāo)界定、達(dá)成路徑及預(yù)期成果一、現(xiàn)代化學(xué)校管理（一）領(lǐng)域目標(biāo)1.依法治校在依法治校和民主辦學(xué)的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐現(xiàn)代化學(xué)校管理理念，深入落實(shí)以人為本、以校為本和精細(xì)化管理的現(xiàn)代化學(xué)校管理制度，營造“崇尚民主、崇尚科學(xué)”的校園風(fēng)貌，充分尊重廣大教師的參政議政權(quán)力，充分發(fā)揮教職工代表大會的制度優(yōu)勢，不斷提高學(xué)校治理能力的現(xiàn)代化。2.評價導(dǎo)向著重發(fā)揮評價制度的導(dǎo)向作用，完善學(xué)校各方面工作的自我評價、自我反饋、自我監(jiān)督機(jī)制；完善民主推薦和民主評價的考核制度，并以此作為學(xué)校考核、選聘干部以及推薦上級各種榮譽(yù)的重要舉措；建立完善崗位服務(wù)滿意率評價制度，將中層管理崗位、班主任工作、教師課堂教學(xué)等評價權(quán)，一定比例的交由教師、家長和學(xué)生；細(xì)化教學(xué)質(zhì)量獎推選辦法、年度考核細(xì)則、班主任績效發(fā)放辦法、延時服務(wù)運(yùn)行機(jī)制等制度，充分發(fā)揮評價導(dǎo)向功能，力爭評出優(yōu)秀、評出榜樣。3.開放辦學(xué)充分整合、盤活社區(qū)資源、家長資源，發(fā)揮合作辦學(xué)的制度優(yōu)勢，建立完善家長委員會制度，提高家長在學(xué)校管理、課程建設(shè)、家風(fēng)營造等方面的參與度和有效性。堅持開放辦學(xué)，建立家、校、社協(xié)同育人平臺，引導(dǎo)家長參與學(xué)校的重大決策，并以此改進(jìn)和提升學(xué)校治理水平和治理能力。4.制度建設(shè)研究修訂《學(xué)校章程》、制定《辦學(xué)行動綱領(lǐng)》，用現(xiàn)代化學(xué)校管理理念保障學(xué)校運(yùn)行，用現(xiàn)代化學(xué)校管理機(jī)制規(guī)范辦學(xué)行為，用“綱領(lǐng)”引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展；編纂《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)員工手冊》，確保形成一套能夠保障學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理流程，讓校園管理走向“目標(biāo)化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、精細(xì)化”。5.智能辦公積極爭取區(qū)教育工作辦公室的支持，逐步改善辦公條件、教學(xué)條件，逐步提升智慧化教室的配備標(biāo)準(zhǔn)。積極整合、借鑒集團(tuán)及成員校教育信息化的成熟做法，逐步推進(jìn)管理的信息化和教育教學(xué)的智能化，借助信息化的手段或平臺，如釘釘、智學(xué)網(wǎng)等，增強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理的信息化應(yīng)用水平。（二）達(dá)成路徑第一年，修定《學(xué)校章程》、制定《學(xué)校辦學(xué)綱領(lǐng)》，梳理提煉出明的辦學(xué)理念，確立出明確的全校師生共同遵循的價值觀和發(fā)展愿景，尤其是從教師價值追求和學(xué)生成長樣態(tài)等方面達(dá)成共識；嘗試采用信息化管理辦法，運(yùn)用釘釘平臺進(jìn)行教師考勤等方面的管理，建立全體教師周例會制度，確保各項工作思想一致、行動一致、效果達(dá)到預(yù)期；初步構(gòu)建起教學(xué)層面、班級管理層面、中層干部層面的業(yè)績考核評價辦法，并嘗試編寫《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)員工手冊》；組建學(xué)校三級家長委員會，草擬《家長委員會章程》，建立“三級·四部”工作機(jī)構(gòu)，成立學(xué)校膳食委員會，完善家長義工執(zhí)勤保障機(jī)制，嘗試開展周末雛鷹小隊研學(xué)活動。第二年，修訂《學(xué)校辦學(xué)綱領(lǐng)》，進(jìn)一步強(qiáng)化全體教職員工對學(xué)校辦學(xué)理念的認(rèn)同感，并建立相關(guān)機(jī)制確保每年對《綱領(lǐng)》進(jìn)行補(bǔ)充與修訂；嘗試引進(jìn)智慧教室等信息化教學(xué)手段，發(fā)揮信息化促進(jìn)教學(xué)的作用，擴(kuò)展釘釘平臺的使用范圍，在家校協(xié)同、作業(yè)智能化分析等方面進(jìn)行探索；編纂印制《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)員工手冊》，在修訂補(bǔ)充中完善現(xiàn)代學(xué)校管理制度，營造自主成長、自我監(jiān)督的內(nèi)在生長機(jī)制。第三年，出臺《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)員工手冊》，學(xué)校呈現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)人、激勵人、成就人”的良好管理氛圍，形成一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、專業(yè)突出、擔(dān)當(dāng)作為的干部隊伍，建立有梯隊的干部序列，實(shí)現(xiàn)學(xué)校三年發(fā)展總目標(biāo)。（三）預(yù)期成果1.出臺《學(xué)校章程》《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)辦學(xué)綱領(lǐng)》、《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)員工手冊》《家長委員會章程》。2.家長、學(xué)生、社會、教師對學(xué)校工作的滿意度高。3.校園呈現(xiàn)民主、科學(xué)、和諧的良好氛圍，師生幸福指數(shù)高。二、德育管理領(lǐng)域（一）領(lǐng)域目標(biāo)1.隊伍建設(shè)班主任是學(xué)校的關(guān)鍵崗位，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主力軍，因此建設(shè)一支富有愛心、善于溝通、專業(yè)負(fù)責(zé)、管理有方的班主任隊伍尤為關(guān)鍵。通過建立班主任例會制度、師徒幫扶機(jī)制實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗分享、互相提升；建立種子班主任培養(yǎng)計劃，重點(diǎn)培養(yǎng)一批在班級管理方面有獨(dú)到做法的“青年種子班主任”；嘗試組建培養(yǎng)1-2個“校級名班主任工作室”，培養(yǎng)“領(lǐng)頭羊式”的班主任，讓骨干班主任找到職業(yè)幸福感；建立有助于班主任自主發(fā)展的評價機(jī)制，營造比學(xué)趕幫超的良好氛圍。2.德育品牌落實(shí)點(diǎn)位管理育人理念，建立學(xué)生一日常規(guī)管理標(biāo)準(zhǔn)，建立并發(fā)揮“實(shí)小星級卡”的激勵作用，逐步建立起包含行為習(xí)慣養(yǎng)成、課堂學(xué)習(xí)、家庭表現(xiàn)在內(nèi)的系統(tǒng)化的“實(shí)小星級卡”使用機(jī)制，并逐步建立起家校共育的評價辦法，不斷擦亮“最靚實(shí)小之星·榜樣引領(lǐng)”這一德育品牌；開發(fā)《好習(xí)慣伴成長》手冊，將學(xué)生一日習(xí)慣養(yǎng)成納入到班級管理之中，并不斷將學(xué)生在校行為習(xí)慣的培養(yǎng)逐步延伸到家庭中來，指導(dǎo)裹挾家長參與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。3.資源整合充分利用社會實(shí)踐基地的資源，加強(qiáng)對社會資源、家長資源的整合，努力構(gòu)建社會實(shí)踐活動課程體系。嘗試探索建立包含場館課程、勞動教育課程、體育鍛煉課程、公益服務(wù)類課程在內(nèi)的校外共育課程體系，有效整合社會周邊的資源為師生成長服務(wù)；逐步建立起一支具有教育情懷、綜合素質(zhì)較高的校外教育師資隊伍，探索社會實(shí)踐活動校外導(dǎo)師制，通過“雛鷹小隊·研學(xué)旅行”等方式豐富學(xué)生的校外活動，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感。4.家校共育充分發(fā)揮家長參與校園教育管理的積極作用。進(jìn)一步完善家長委員會工作制度，通過強(qiáng)化家委會工作職能，開展家長講堂、志愿服務(wù)、校園開放日、駐校辦公等方式，進(jìn)一步提高家長對校園管理的參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，建立起和諧穩(wěn)定的家校關(guān)系；從班本課程建設(shè)、親子活動、職業(yè)體驗、勞動教育、優(yōu)良家風(fēng)等角度探索實(shí)施家長積分制度，鼓勵有能力、有時間的家長參與到學(xué)校課程、學(xué)生活動等工作中來。5.德育課程加強(qiáng)德育課程建設(shè)，在辦學(xué)目標(biāo)的指引下，初步構(gòu)建包含禮儀習(xí)慣、專題教育、特色節(jié)日、儀式典禮、社會實(shí)踐、團(tuán)體活動在內(nèi)的主題活動涵育課程框架，構(gòu)建學(xué)生素養(yǎng)達(dá)成“311”量化指標(biāo)，即“學(xué)生成長三進(jìn)階”、“素養(yǎng)達(dá)成十項行動”和“養(yǎng)成教育十個約定”，助力每一個學(xué)生都能成為最好的自己，培養(yǎng)學(xué)生具有健康、陽光、樂學(xué)、自主的良好品質(zhì)。6.班級管理借鑒“新教育”理念，積極探索“卓越教室”建設(shè)計劃，建立包含班級圖騰、班級慶典、班級社團(tuán)、班級博客（小報）、班級榜樣、班級閱讀、班本節(jié)日、班本課程在內(nèi)的等八大行動計劃，發(fā)揮班級在育人方面的重要價值，建設(shè)一批有亮點(diǎn)、有特色的卓越教室；通過班會課等形式強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育，通過開展一系列的班級團(tuán)體游戲，建立一批優(yōu)質(zhì)精品班會課程。（二）達(dá)成路徑第一年，實(shí)施點(diǎn)位管理育人，強(qiáng)化德育常規(guī)教育，重點(diǎn)抓好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成；初步建立“實(shí)小星級卡”激勵體系，開發(fā)《好習(xí)慣伴成長》養(yǎng)成教育手冊；初步建立素養(yǎng)達(dá)成“311”量化指標(biāo)體系，運(yùn)用新教育完美教室建設(shè)理念，開展班級文化建設(shè)；利用家長資源開展校外雛鷹小隊活動、建立家長志愿者服務(wù)隊，嘗試實(shí)施駐校辦公制度；出臺《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)卓越家長積分量化制度》。第二年，開展卓越教室評比活動，落實(shí)卓越教室八大行動計劃，推出一批典型班級和教師；建立并深化涵育課程體系，用素養(yǎng)達(dá)成“311”量化指標(biāo)指導(dǎo)涵育課程落實(shí)與改進(jìn)；開展主題班會精品課評比活動，評選首席班主任、組建“名班主任工作室”，發(fā)揮班主任隊伍的傳幫帶作用；建立校外共育課程建設(shè)計劃，有目的地推動各年級開展校外活動課程，努力形成體系、形成亮點(diǎn)。第三年，繼續(xù)深化落實(shí)卓越教室建設(shè)計劃，征集卓越教室建設(shè)優(yōu)秀案例，編纂《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)“卓越教室”建設(shè)指導(dǎo)手冊》；編制《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)精品主題班會匯編》、《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)涵育課程指導(dǎo)手冊》，爭創(chuàng)德育品牌特色學(xué)校。（三）預(yù)期成果1.編制《年度校級“卓越·榜樣”風(fēng)采展》（教師風(fēng)采、學(xué)生風(fēng)采、家長風(fēng)采）2.形成包含禮儀習(xí)慣、專題教育、特色節(jié)日、儀式典禮、社會實(shí)踐、團(tuán)體活動在內(nèi)的主題涵育課程體系，編制形成《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)涵育課程指導(dǎo)手冊》3.爭創(chuàng)市級優(yōu)秀家長學(xué)校等榮譽(yù)稱號。三、教學(xué)管理領(lǐng)域（一）領(lǐng)域目標(biāo)1.隊伍建設(shè)加大教研組建設(shè)力度，實(shí)施捆綁式評價，以“優(yōu)秀備課組建設(shè)”和“學(xué)科建設(shè)成果展示”等活動為抓手，培養(yǎng)一批學(xué)科教研骨干；建立青年教師成立計劃，通過創(chuàng)設(shè)各種展示平臺，通過開展“亮點(diǎn)教師”評選活動，持續(xù)推進(jìn)青年教師教學(xué)專業(yè)能力快速提升。2.制度保障規(guī)范教學(xué)管理，建立一套包括課程開發(fā)、教學(xué)量化、日常管理、校本教研、師資培訓(xùn)在內(nèi)的行之有效的教學(xué)管理制度；建立一套包含“課前備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)置、批改輔導(dǎo)、考試反饋”在內(nèi)的課堂閉環(huán)管理評價制度；建立健全常規(guī)備課、作業(yè)檢查展示制度，開展常規(guī)聽課、每日約課、各級展示課等課堂展示活動，促進(jìn)教師在展示中交流提升，在評比中促進(jìn)提高；努力探索由常規(guī)管理的監(jiān)督、評價功能，向教學(xué)管理的研究功能、引領(lǐng)功能的轉(zhuǎn)變。3.學(xué)科建設(shè)明確學(xué)科發(fā)展重心，實(shí)施國家課程的校本化研究，語文學(xué)科突出“繪本閱讀與整本書閱讀”、數(shù)學(xué)學(xué)科突出“口算能力提升”英語學(xué)科突出“英語大閱讀”、體育學(xué)科突出“跳繩項目研究”、音樂學(xué)科突出“樂器進(jìn)課堂項目”、美術(shù)學(xué)科強(qiáng)化與生活的聯(lián)系，開展“大美術(shù)主題展項目”，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成；嘗試在低年級開展少兒瑜伽、詩文誦讀等校本課程。4.課堂改革深化小組合作學(xué)習(xí)，探索實(shí)施“三段式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，預(yù)習(xí)學(xué)（學(xué)生通過預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)主題形成預(yù)期，）、合作學(xué)（學(xué)生之間合作質(zhì)疑貫穿課堂，學(xué)生感悟、體驗、表達(dá)）、拓展學(xué)（課后的延伸拓展、評價反饋），實(shí)施“3553互助課堂”教學(xué)改革；低年級重點(diǎn)從小組機(jī)制的建立與運(yùn)行開始，通過明確組內(nèi)每位成員的任務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的參與感和體驗感；嘗試探索基于不同學(xué)中高年級語文、數(shù)學(xué)、英語三大學(xué)科開展實(shí)施“學(xué)本課堂”實(shí)驗，從結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、智慧導(dǎo)學(xué)、工具單的設(shè)計、不同課型的教學(xué)流程進(jìn)行系統(tǒng)化的實(shí)踐，力爭形成學(xué)本課堂實(shí)踐的校本模式，讓課堂充滿活力、充滿激情，提升課堂育人水平；編寫語文、數(shù)學(xué)、英語三大學(xué)科課改案例集。5.課程評價在原有紙筆測試單一評價的基礎(chǔ)上，完善紙筆測試的方式和內(nèi)容，同時融入表現(xiàn)性評價，并逐步構(gòu)成課程評價的兩翼系統(tǒng)（經(jīng)過改良的紙筆測試＋素養(yǎng)立意的表現(xiàn)性評價），由此量化學(xué)生的收獲和具體的成長；紙筆測試由單純的“知識性驗收性測試”改良為“能力性驗收測試”，如數(shù)學(xué)中：“口算驗收”改良為“運(yùn)算力診斷”，“應(yīng)用題驗收”改良為“解決力診斷”；表現(xiàn)型評價旨在通過真實(shí)的生活情景，運(yùn)用某個知識解決問題或創(chuàng)造某種東西來考察知識掌握程度，從而診斷學(xué)生問題解決、交流合作、批判性思維的發(fā)展情況；開發(fā)《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)“兩翼評價”學(xué)科指南》。（二）達(dá)成路徑第一年，建立完善教學(xué)常規(guī)管理制度和教師工作業(yè)績積分量化制度，成立校級教學(xué)評價委員會和學(xué)術(shù)研究委員會；從日常教學(xué)的五個閉環(huán)入手，規(guī)范常規(guī)工作的檢查、評比活動；建立完善的備課組評價制度，力爭做到一個備課組一個研究主題，利用好教研工作總結(jié)這個平臺每學(xué)期推出不少于20%的優(yōu)秀備課組；初步嘗試開展各學(xué)科的“兩翼評價”改革，嘗試為每一位學(xué)生建立學(xué)科學(xué)習(xí)成長檔案。第二年，進(jìn)行各學(xué)科期末大比武活動，凸顯各學(xué)科的發(fā)展重心，初步形成2-3個校級特色學(xué)科；在課堂教學(xué)上，規(guī)范嫻熟地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)組機(jī)制、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、問題工具單的開發(fā)等策略，逐步形成“有問題、有互動、有活力”的課堂氛圍，“3553互助課堂模式”初具成效；成立低年級繪本閱讀工作室，1-2年級開展繪本閱讀活動，并通過閱讀節(jié)等活動營造氛圍；初步形成以“跳繩”為特色的大課間運(yùn)動生態(tài)，初步形成包括舞蹈類、合唱類、器樂類在內(nèi)的特色社團(tuán)，創(chuàng)設(shè)“實(shí)小秀”展示平臺，鼓勵更多學(xué)生進(jìn)行個性化的藝術(shù)展示。第三年，開發(fā)《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)“兩翼”評價指南》，形成具有特色的校本評價體系；形成獨(dú)居特色的課改模式，并培養(yǎng)一批課堂教學(xué)能手；建立學(xué)校教學(xué)資源庫，編制《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)課改案例集》。（三）預(yù)期成果1.編制《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)課改案例集》、開發(fā)《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)“兩翼評價”學(xué)科指南》；2.藝術(shù)教育成效顯著，學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)力爭在區(qū)級及以上獲獎。3.教師在各級各類教學(xué)評比活動成績突出、教學(xué)質(zhì)量名列全區(qū)前茅。4.教研組建設(shè)成效顯著，爭創(chuàng)1-2個區(qū)級優(yōu)秀教研組。四、教科研領(lǐng)域（一）領(lǐng)域目標(biāo)1.制度建設(shè)制定《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)教科研工作條例》，建立健全校本教研、校本課題、區(qū)級及以上課題研究管理制度，用政策導(dǎo)向激勵更多教師參與到課題研究中來。實(shí)施規(guī)范化的課題研究過程性管理，規(guī)范開題論證、中期檢查、結(jié)題答辯等課題研究的常態(tài)化管理模式，創(chuàng)造條件給予課題組技術(shù)上、理論上、專業(yè)上得及時指導(dǎo)與跟進(jìn)，保障課題研究能夠高質(zhì)量地完成預(yù)期。2.校本教研將校本課題研究列入優(yōu)秀教研組評選的必備選項，鼓勵同年級組、同學(xué)科組緊密結(jié)合“3553互助課堂”改革，開展“小課題”“微課題”實(shí)踐性研究，并通過專題教研活動、年級教研研討會、跨校聯(lián)合研究、專題研究成果匯報活動等平臺，豐富校本教研的形式和內(nèi)容，提升校本教研的實(shí)效性。3.重點(diǎn)課題在六大學(xué)科發(fā)展重心的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)推進(jìn)“各學(xué)科融合性閱讀研究”和“勞動教育實(shí)踐研究”，鼓勵不同的學(xué)科基于學(xué)科特點(diǎn)積極開展相關(guān)研究；與集團(tuán)的重點(diǎn)研究課題相結(jié)合，力爭有1-2項校本研究獲得集團(tuán)支持或參與集團(tuán)重大課題的子課題研究；鼓勵教師每月撰寫教學(xué)反思、教育案例，爭取編寫教師專業(yè)提升三年發(fā)展成果（論文和課題研究）。4.經(jīng)費(fèi)保障加大對科研經(jīng)費(fèi)的投入，在人力、物力等資源分配上適當(dāng)傾斜，保證教科研工作的順利進(jìn)行。對在校本課題研究中表現(xiàn)突出的課題成果，積極與校外專家對接并推薦參加上一級成果的評比；對在課題研究表現(xiàn)突出的個人，學(xué)校聘請有關(guān)專家協(xié)助提煉學(xué)科教學(xué)特色，幫助有潛力的教師在研究中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。（二）達(dá)成路徑第一年，聘請有關(guān)專家針對校本課題研究進(jìn)行操作流程的培訓(xùn)，確保全體教師熟悉課題研究的操作流程；確定“各學(xué)科融合性閱讀研究”“勞動教育實(shí)踐研究”“家庭教育實(shí)踐研究”研究人員，著手撰寫開題報告，積極申報立項；教代會通過《XX高新區(qū)實(shí)驗小學(xué)教科研工作條例》；嘗試推進(jìn)1-2個小微課題研究。第二年，進(jìn)一步完善教科研工作制度，科學(xué)規(guī)劃暑期集中培訓(xùn)、學(xué)期理論學(xué)習(xí)、相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動；堅持年初集中一次課題申報、年終集中一次結(jié)題鑒定，并加強(qiáng)對課題研究的過程性管理，確保立項課題能夠按時結(jié)題。第三年，有計劃的組織一部分老師、一部分優(yōu)秀的校本科研成果積極爭取在省、市各級比賽中投稿或發(fā)表；進(jìn)一步完善課題研究評價體系，探索實(shí)施“教師學(xué)術(shù)積分”制度，積累優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課程成果。（三）預(yù)期成果1.力爭立項1-2個市級課題，爭取有一個省級課題。2.教師在各級論文評比、案例評比中獲獎比例顯著升高。3.編寫研究成果，如《論文集》、《教育案例集》、《精品課教案級》、《校本課題匯編集》等。五、教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域（一）領(lǐng)域目標(biāo)1.制度激勵建立公平、公正、極具激勵性的教師評價體系，建立包含課程研發(fā)、課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、教科研情況、班級管理、班本課程研發(fā)、滿意度情況、師德考評等方面進(jìn)行綜合性評價教師的評價辦法；加大對優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任獎勵力度，提升教師的榮譽(yù)感和職業(yè)幸福感，并以此作為上一級優(yōu)秀人員的推薦條件。2.個體成長引導(dǎo)教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行自我定位和自我發(fā)展設(shè)計；學(xué)校提供不同的學(xué)習(xí)方式支持教師發(fā)展，注重從日常的、校本的、經(jīng)?；膶?shí)踐和反思入手，堅持“兩筆一畫”的常態(tài)化練習(xí)，定期組織師德論文、演講比賽、教育案例、教育故事的征集活動；加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，注重發(fā)掘身邊榜樣，堅持做好年度“最美教師”評選活動。3.共同體建設(shè)學(xué)校將致力于組建各種“學(xué)習(xí)共同體”，如教研組、年級班主任組、課題研究組、項目攻關(guān)組等相關(guān)團(tuán)隊，扶持有相近興趣愛好、共同專業(yè)需求的教師構(gòu)成不同的發(fā)展共同體，并實(shí)施捆綁式評價，激發(fā)教師自我學(xué)習(xí)、自我成長的內(nèi)生動力，通過團(tuán)隊協(xié)作、抱團(tuán)發(fā)展，專業(yè)指導(dǎo)，形成團(tuán)結(jié)有力、積極向上的團(tuán)隊文化，踐行學(xué)?！皩I(yè)、尊重、協(xié)作、卓越”的教師成長觀。4.共讀共寫倡導(dǎo)“共讀、共寫、共同生活”的專業(yè)成長模式，鼓勵教師進(jìn)行讀書、思考、實(shí)踐、交流、寫作，并在這個過程中形成自己的教育教學(xué)特色；有計劃的組織教師進(jìn)行共讀，撰寫讀書筆記，并提供學(xué)習(xí)分享會、讀書交流會、朗誦比賽、我的讀書感悟等平臺，給教師更多表達(dá)交流的機(jī)會；鼓勵更多的教師將自己的論文、學(xué)習(xí)心得、實(shí)踐感悟發(fā)表在權(quán)威性的專業(yè)刊物上，積極引導(dǎo)教師參加各級、各類論文評比活動，鼓勵有能力的教師著書立說，也多渠道創(chuàng)設(shè)以個人名義的教學(xué)研討活動，對教師的發(fā)展提供全方位的服務(wù)。（二）達(dá)成路徑第一年，聚焦課堂教學(xué)，常態(tài)化開展好教學(xué)研討活動、課堂展示交流活動，把優(yōu)質(zhì)課評選、骨干教師展示、黨員教師亮相課、新教師匯報課、每日約課、一日班級蹲班聽課等課堂開放活動規(guī)范化、制度化，讓教師在常態(tài)化活動中提高專業(yè)素養(yǎng)，加快青年教師課堂教學(xué)水平的提高。爭取有1-2人在區(qū)級及以上賽課活動中獲一等獎。第二年，進(jìn)一步細(xì)化教師分層提升方案，力爭實(shí)現(xiàn)給每位教師提供“定制化”專業(yè)成長計劃，通過“樹立一批標(biāo)桿”“評選一批首席”等方式，讓每位教師各美其美，讓有能力的教師成山成峰；通過優(yōu)秀教研組建設(shè)、校本課題研究的深入，力爭能夠有至少一個區(qū)級課題立項，力爭至少一個教研組評為區(qū)級優(yōu)秀教研組。第三年，通過三年努力，至少有1-2名教師成為市級有影響力的名師，力爭做到60%教師都能開設(shè)一門選修課，全體教師三年內(nèi)能夠至少參與或主持一項校本課題；借助校本課題的開展、課堂教學(xué)改革的深入，打造富有研究型的教師團(tuán)隊。整體滿意度保持在85%以上。（三）預(yù)期成果1.教師精神面貌積極向上，職業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，社會評價好，家長和學(xué)生滿意度保持在85%以上。2.至少有一個教研組成為區(qū)級優(yōu)秀教研組，至少有1-2名教師成為市級以上有影響力的名師。六、學(xué)校課程與特色（一）領(lǐng)域目標(biāo)1.明確學(xué)校育人目標(biāo)通過《辦學(xué)綱領(lǐng)》明確學(xué)校育人目標(biāo)（眼中有光、生活有愛、舉止有型）、辦學(xué)理念和學(xué)校價值追求，使教師的課程理念統(tǒng)一到學(xué)校的辦學(xué)愿景上來，進(jìn)而明確課程建設(shè)的目的與價值，課程的實(shí)施要體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)（品德高尚、身心強(qiáng)健、博學(xué)多識、善于創(chuàng)新、審美高雅）的發(fā)展，并通過課程的實(shí)施培養(yǎng)健康、陽光、樂學(xué)、自主的優(yōu)秀學(xué)生。2.選修與必修相結(jié)合面向?qū)W生、教師、家長三方面進(jìn)行校本課程需求調(diào)查與評估，逐步構(gòu)建起體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的校本課程體系，加大對教師的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵更多的教師對本學(xué)科進(jìn)行科學(xué)分析，并有能力開發(fā)出本學(xué)科的拓展型課程資源，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要；與專業(yè)的校外機(jī)構(gòu)合作，開設(shè)興趣愛好類課程，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生的個性化需求；堅持目標(biāo)導(dǎo)向與結(jié)果導(dǎo)向，通過舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等校園節(jié)日，深化和豐富校本課程的展示與評比，讓更多的孩子找到自己的“舞臺”。3.建立科學(xué)評價機(jī)制組建學(xué)校課程工作委員會，對校本課程開發(fā)的質(zhì)量和資源進(jìn)行有效監(jiān)督與管理，除了對課程開設(shè)與辦學(xué)理念的匹配度評估之外，更重要的是對課程實(shí)施的可行性進(jìn)行評估與指導(dǎo)，包括學(xué)生的選課方式、授課效果、教學(xué)效果、課程成果等；逐步建立健全包括教師自評、學(xué)生評價、家長評價、專家評價等的橫向評價辦法，通過問卷調(diào)查、座談交流、自主反思、專家審議等不同方式，保證課程實(shí)施的有效性；還要對課程實(shí)施的全過程進(jìn)行監(jiān)督，包括課程目標(biāo)的設(shè)定與陳述是否適當(dāng)清晰、課程內(nèi)容的安排是否科學(xué)合理、課堂的組織方式是否有效、課程評價是否注重成果意識等等。（二）達(dá)成路徑第一年，初步搭建學(xué)校課程體系框架，明確學(xué)校特色發(fā)展方向。有計劃的、有重點(diǎn)的梳理出必修課程、選修課程、精品課程，并著手落地實(shí)施；建立班本課程實(shí)施辦法，實(shí)行“一班一特色”完美教室建設(shè)計劃。第二年，加大課程展示力度，創(chuàng)造更多平臺讓學(xué)生有機(jī)會展示自己。邀請專家、兄弟學(xué)校組建校本開發(fā)共同體，開展學(xué)科拓展型課程開發(fā)，力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程建設(shè)“1＋N”計劃，逐步提高教師的學(xué)科專業(yè)能力；繼續(xù)拓展校外教育資源，不斷提高選修課程的專業(yè)性、實(shí)效性。第三年，經(jīng)過三年努力，著力培養(yǎng)一批在藝術(shù)素養(yǎng)方面、科技素養(yǎng)方面、體育素養(yǎng)方面格外突出的團(tuán)隊和個人；從國家課程校本化角度，語文、數(shù)學(xué)、英語三大工具性學(xué)科形成體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的補(bǔ)充性課程體系。（三）預(yù)期成果1.學(xué)校課程品牌化、特色化，學(xué)生、家長課程滿意度高，逐步形成學(xué)校特色；2.通過學(xué)科拓展型課程建設(shè)，培養(yǎng)一批具有獨(dú)立課程研發(fā)能力的教師隊伍；3.學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中素養(yǎng)得到彰顯，涌現(xiàn)出一批精品社團(tuán)和一些具有特長的學(xué)生，學(xué)校生活因校本課程的開設(shè)變得更加有生機(jī)與活力。七、校園文化與后勤保障（一）領(lǐng)域目標(biāo)1.逐步實(shí)施校園文化升級以“做最好的自己”作為學(xué)校的校訓(xùn)，從五個方面進(jìn)行校園文化建設(shè)與升級。通過不斷完善制度建設(shè)，形成民主公平的制度文化；通過凈化、綠化校園環(huán)境，形成別具特色的“四園一景”環(huán)境文化；通過開展一班一特色創(chuàng)建活動，形成書香班級文化；通過創(chuàng)設(shè)藝術(shù)節(jié)等展示平臺，形成個性張揚(yáng)的課程文化；通過實(shí)行小組互學(xué)，形成有問題、有互動的課堂學(xué)習(xí)文化。努力營造一所有角落、有故事、有意思、有靈魂的小學(xué)，從而讓學(xué)校成為學(xué)生、教師、家長夢想聚合聚匯、共同成長、彼此抵達(dá)的精神家園。2.實(shí)施點(diǎn)位管理加強(qiáng)后勤內(nèi)部管理，落實(shí)點(diǎn)位管理理念，向精細(xì)化管理要質(zhì)量，逐步完善固定資產(chǎn)管理、低值易耗物品使用、物品保管與使用的后勤管理制度。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，逐步完善各個功能教室的使用規(guī)范，提高功能教室的使用效率；重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，發(fā)揮創(chuàng)客教室、錄播教室、校園電視臺的育人價值，不斷改善校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)校信息化條件，力爭創(chuàng)建市級智慧化校園。（二）達(dá)成路徑第一年，加強(qiáng)對學(xué)校辦學(xué)理念的宣講和解讀，逐步明晰學(xué)校總體辦學(xué)思路，逐步將全體教師的育人理念統(tǒng)一到學(xué)校的辦學(xué)思路上來。學(xué)校的每位教師都能做一個全身心投入事業(yè)且深受學(xué)生愛戴的人；做一個不斷獲得知識與社會經(jīng)驗的人；