某高校英語學習情況調(diào)查報告

摘要當今社會大背景下，社會競爭的日益劇烈，社會對大學生的要求越來越高，英語水平的上下更是決定就業(yè)水平的上下。通過讀英語的學習，可以增強大學生的語言能力，也可以使其更好的了解他國的文化。提高大學生將來在社會中的競爭力，為將來的就業(yè)打下堅實的根底。同時，可以幫助促進大學生積極學習英語，提高英語學習觀念與意識，同時為將來的職業(yè)開展打下根底和游刃有余的面對社會的劇烈競爭。關(guān)鍵詞：大學生、英語、學習、問卷調(diào)查。目錄調(diào)研籌劃書 3調(diào)研報告 41.調(diào)研前提 42.調(diào)研內(nèi)容 52.1調(diào)查人群的根本情況 52.2英語學習的總體情況 62.3英語學習的態(tài)度情況 82.4影響英語學習的其他因素 112.5英語學習的途徑 133.調(diào)研結(jié)果分析143.1有關(guān)問題的思考和反思：143.2英語學習建議 17結(jié)論21參考文獻：22附錄：23調(diào)查問卷23調(diào)研籌劃書為了所學理論運用于實際生活當中，調(diào)查研究新問題，總結(jié)概括新經(jīng)驗，以小見大，以點及面，培養(yǎng)解放思想、與時俱進、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神，提高分析和解決實際問題的能力，因而進行了這次調(diào)研活動。本次調(diào)研旨在通過對大學生英語學習情況的調(diào)查，使我們能更清楚地知道大學生的英語學習情況以及對學英語的態(tài)度和觀念，從而了解當代大學生的英語學習的現(xiàn)狀和問題，老師上課教學效果。同時借此可以提出針對大學生英語學習方法和態(tài)度的意見和建議，從而促進大學生對于英語的學習，為今后的職業(yè)開展打下更堅實的根底。為此我進行了此次的調(diào)查活動?，F(xiàn)在的世界已經(jīng)將納入信息時代，地球也變得“越來越小”,全球化趨勢將在二十一世紀更為凸顯。世界已進入中國，中國已走向世界。人類彼此間的交往隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越方便，越來越頻繁。各個國家各個民族之間的交流已成為人類生活不可缺少的重要方面。如果說當今生活在這個地球的大家庭的人們有什么共同的語言的話，那么英語便是理所當然的。據(jù)統(tǒng)計，目前世界紙質(zhì)出版物使用英語的占大多數(shù)，公開發(fā)表的世界一流科學論文幾乎都是使用英語。國際互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容中使用英語的占總量的90%。因此，母語非英語的人在掌握本民族語言的同時，熟練掌握英語便成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。外語學習，外語教學系特別是英語教學越來越受到大學生們的普遍重視，正如不少大學生所說，這也是他們大學許多的課程中必有英語的原因。因此學好英語，掌握英語對于大學生來說就至關(guān)重要?？梢?，大學生的就業(yè)也與英語的掌握程度密不可分，在一定程度上，英語也決定了大學生就業(yè)的程度。調(diào)研報告調(diào)研前提調(diào)查地點：某高校圖書館、自習室、小公園、餐廳等學生經(jīng)常去的場所。調(diào)查時間：2012年11月調(diào)查對象：某高校在校大學生調(diào)查方法：對某高校的各年級學生進行問卷調(diào)研本調(diào)查采用問卷調(diào)查，多階樣本抽樣方法，即從各級學生中調(diào)查試卷，隨機發(fā)放問卷抽取樣本個體，在校內(nèi)發(fā)放并且同學們填寫并收回以收集數(shù)據(jù)。問卷共30道題，問卷不記名，多為選擇題，題目為單項選擇，有英語學習的途徑、方式和效率，老師教學效果等一系列問題。其所反映的具體情況具有很強的代表性。本次調(diào)研共發(fā)出問卷100份，回收的有效問卷為100份，有效率100%。調(diào)查背景：隨著全球化經(jīng)濟的開展和我國逐漸走向世界意識提高，人們對世界的認識，看法等都發(fā)生了巨大的改變。地球越來越小，人們的關(guān)系越來越近，科技也越來越興旺，世界的格局在悄然改變。英語也越來越成為我們必須所掌握的一門語言。而對于這個社會而言，大學生又是一個特殊的群體。大學生是國家未來的建設(shè)者，承載了強大祖國的重任，起到承上啟下的作用。因而大學生更要以身作那么，和世界接軌了解世界，關(guān)注世界，用自己的行動證明自己。其中，大學生的英語學習。情況就是我們大學生所要關(guān)注的第一件事。各國文化的沖擊，經(jīng)濟的開展對校園及周邊地區(qū)顯著的影響。英語也以一個特殊的姿態(tài)給幾乎每個城市的大學生提供了一個認識世界、了解世界的時機,也使大學生的應英語掌握程度受到社會上越來越多的關(guān)注。為此，我們通過調(diào)查問卷的形式對某高校在校大學生的英語學習狀況及習慣進行了隨機抽樣的調(diào)查。2.調(diào)研內(nèi)容2.1調(diào)查人群的根本情況在調(diào)查的100份問卷中，十八歲以上學生占到92.86%,18歲以下占到7.14%。7.14%選擇英語專業(yè)，就讀的人所占比例最少。42.86%就讀文科和理科專業(yè)，14.29%就讀其他專業(yè)。由此可見，大局部學生在大學選擇學習英語比例的少，可見大學生并不是打算專業(yè)從事英語專業(yè)。大學生的大多數(shù)想法就是把英語當作只要過級考證就行，并沒有真正重視英語的學習，認清英語學習的重要性。大學生相對中學時代的學習英語的熱情減少了許多。進入大學后，由于沒人管自己，學習就開始放松了。此外，由于英語教學的固定模式，致使同學們?nèi)狈τ⒄Z學習的興趣，甚至討厭學英語；而且在大學課堂上，老師按照課本講課，沒有拓展，導致很多大學生認為在課堂上學不到東西。年齡〔圖1〕專業(yè)〔圖2〕2.2英語學習的總體情況關(guān)于英語時間的學習調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，百分之五十的人選擇認為高中所占比例大，大學所占比例??；7.14%初高中占比例小，大學所占比例大；21.43%的人認為無論初高中還是大學所占比例一般大或者都很大。由此可見大學生英語學習的整體趨勢表現(xiàn)為學習時間較少?！矆D三〕從調(diào)查的大學生對英語學習難度的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，78.57%的同學認為英語學習起來并不是太難，21.43%的學生認為英語學習挺難的，幾乎沒有人認為英語學習很難。由此可見大家還是對英語的學習還是接受的有必要的，所以英語學習難不是英語本身的問題，關(guān)鍵原因在于大學生本身是否努力學習?！矆D四〕關(guān)于調(diào)查大學生認為英語怎么也學不好的原因顯示，64.29%選擇的是自身原因為影響學習英語的原因。42.86%選擇老師的教學方法，21.43%選擇枯燥的法影響學習的原因。這三個所占比例不大。大家對影響英語學習的原因還是因人而異有所不同的，同時大學生意識到英語學習的原因主要在于自身問題?！矆D五〕結(jié)論：當代大學生英語學習整體情況為多數(shù)學生已經(jīng)認識到了英語聽說能力對于當今的大學生來說是非常重要的，努力提高聽說能力尤其重要。有很多學生認為不重要，覺得用英語聽說無處可用無需學習。還有局部學生對英語聽說缺乏清醒的認識。由以上數(shù)據(jù)看出大多數(shù)學生學習英語并非出于興趣或愛好，而是社會所需求。比方英語四級證書與學位證掛鉤，以后走上社會求職司機征稅一道門檻等等此類。2.3大學生英語學習的態(tài)度情況對于大學生為什么學習英語，學習英語的目的調(diào)查顯示：一半以上的人選擇英語學習是為了好找工作或者為適應社會不得不學。50%選擇為將來找到好工作為出國留學而學習；很少一本分選擇興趣愛好想了解國外的文化習俗或為以后學好英語打根底?？梢姶髮W生認為學習英語的態(tài)度大多是因為不得已而為之，有強迫之意，問了一個社會不得不學；比方英語四級證書與學位證掛鉤，以后走上社會求職司機征稅一道門檻等等此類。一旦過了四、六級考試，他們便很容易停止英語學習。感興趣的大學生有著更深層次的學習動機，目的明確，因而學習積極主動，能努力做到全面開展。小局部人學習英語沒有動機，這類學習英語具有盲目性和隨意性。這樣的態(tài)度可能導致了大多數(shù)學生學習英語提不起勁來，強迫自己學沒有興趣。有一定的負面影響。(圖六)通過調(diào)查大學生學習英語卻怎么也學不好會對放棄英語學習的數(shù)據(jù)顯示，64.29%的認為學不好英語對他們的英語學習失去信心的影響“還好”，不會失去信心。35.71%的大學生認為不會失去信心大局部的大學生對英語的學習是有信心的。有的人對自己失去信心，對未來感到迷茫，有著這樣的想法：如果四級不通過的話，考研也就沒希望了。為自己的前途感到擔憂，感覺非常迷茫，不知所措，從而在英語學習中覺得緊張?！矆D七〕從調(diào)查大學生對于英語的學習是否有自主性，能否自檢派時間學習的數(shù)據(jù)分析：60%的學生選擇時情況而定，6.67%的學生不能夠自主學習33.33%能自主學習的同學，比例相差較，大學生英語自主學習能力還是有待加強?！矆D八〕結(jié)論：現(xiàn)在大學生學習英語的態(tài)度不再是單純?yōu)橥ㄟ^考試拿文憑，而是更多地考慮到英語對自身將來開展的作用。能夠找到一份好工作。大學生學習英語主要是因為意識到英語學習的價值。英語有助于實現(xiàn)目標、找份好工作，可提高個人社會地位等。當然也有一些負面的態(tài)度和想法，認為英語的學習是強迫的是不得已而為之。這種態(tài)度就有待改正和加強。大學生學習英語不僅是為了將來得就業(yè)，更多的是為了是社會接軌。2.4、影響英語學習的其他因素〔教師，學習方法等〕從調(diào)查大學生認為英語課堂上老師何種樣式的課堂教學形式有吸引力的數(shù)據(jù)可以知道，53.33%的學生選擇教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活化情景在活動中學會英語。13%認為教師講的很多，講的很全面，很細致，很透徹；33.33%的學生認為教師講課單一，重復朗讀單詞和舉行，語言枯燥乏味。各自之間的差異比例很小，各自認為老師教英語的方式吸引程度不同。因人而異?！矆D九〕調(diào)查過程中，有關(guān)于大學生認為中國學生學習英語數(shù)十年，但卻無法能夠靈活運用的原因調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：53.33%的選擇學習環(huán)境導致英語無法靈活運用，其他的選項的選擇比例各不相同，但沒有人選擇沒有安排合理的復習周期時間。13.33%認為死記硬背與法制吃點，卻不知其后的文化背景；但沒有人選擇沒有安排合理的復習周期時間。33.33%教師在教學中所說的語法知識點與現(xiàn)實生活中的運用脫節(jié)。不同原因?qū)е麓髮W生英語學習的不同情況?！矆D十〕根據(jù)大學生是否經(jīng)常評價自己在英語學習中的做法調(diào)查的數(shù)據(jù)：80%的選擇偶爾評價，20%選擇沒有這個意識，較少評價自己的英語學習。大學生對自己的英語學習關(guān)注度還是較少的?！矆D十一〕在調(diào)查大學生老師平時上課如何教授英語的數(shù)據(jù)顯示：其中46.67%選擇老師上課深情并茂，講練結(jié)合，即使如此，仍有40%的選擇題海戰(zhàn)術(shù)的教學模式，13.33%選擇只講不練?？梢娪⒄Z的教學方法還是比擬死的，教學效果不是很好?！矆D十二〕結(jié)論：英語學習是一種容易對自尊或自信心構(gòu)成威脅的活動因此焦慮是語言學習者特有的現(xiàn)象。也是影響英語學習的因素之一，當然影響英語學習的原因還有大多數(shù)選擇的英語學習環(huán)境問題。有比擬好的現(xiàn)象就是：局部沒有把英語學習的影響歸結(jié)于老師，更多的被調(diào)查者認為英語學習是自身的因素和態(tài)度決定英語學習。但不得不提大多數(shù)學生認為高等學校的教師教學缺乏明確的木習性和針對性，沒有輕重之分，教學形式枯燥無味，教師自身水平不夠理想，特別是年輕教師缺乏教學經(jīng)驗以及教學方法缺乏靈活性等等。大學的英語課和中學的英語課教法差不多，都講課本知識，重視書面語言，很少開口說英語，因此咱們大局部人都是聾啞英語生，只會寫，只會做題。做不到真正的溝通和交流的作用，學英語也就學無所用了，只是為了考英語四、六級才學英語的。2.5學習途徑情況根據(jù)調(diào)查在學習中遇到困難，大學生會怎么樣處理問題的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大局部被33.33%調(diào)查者選擇自己查找資料，參考書目。請教同學；26.67%學生選擇主動請教老師；6.67%學生選擇視不管不顧英語的學習更多的選擇是參考書，自主學習，而非尋求老師的幫助。結(jié)論：語言的學習需要交流。只有在與老師、同學的交流中才可以檢驗自己的表達能力和口語水平。僅靠自己很難養(yǎng)成良好的學習效果。學生在注重自學的同時也應加強與同學的合作學習。自學〔70%〕是大學生學習英語的主要途徑，這也反映了當代大學生自學能力有了很大的提高。語言的學習需要交流，只有在與老師、同學的交流中，才可能檢驗自己的表達能力和口語水平，學生在注重自學的同時也應該加強與同學的合作學習。教師授課及與同學合作學習的比例較低，這說明教師講課和同學間的合作學習有待進一步加強。Brown認為，教師講課的精彩往往會幫助學生節(jié)省許多珍貴的學習時間，而學生的合作學習是其他許多學習形式所不能代替的所以英語的學習應當加強交流，遇到問題不能只是自己解決，把問題攤在大家面前，更易解決與進步。3.調(diào)研結(jié)果分析3.1調(diào)查結(jié)果的反思與思考目前大學英語課，常常是教師占據(jù)著課堂教學的絕大局部時間，而學生處于一種被聽課的狀態(tài)，于是漸漸對英語課失去了興趣，失去了參與課堂活動的積極性，更沒有課外學習的自主性。態(tài)度決定一切，存在很大比例的大學生對英語的重視度越來越低，甚至經(jīng)常不去上課，沒有以認真熱情的態(tài)度對待這一世界通用語言，出現(xiàn)對英語的掌握隨時間的推移愈來愈差的反常現(xiàn)象。綜合上述情況我們不難總結(jié)出現(xiàn)形成高等學校英語教學也面臨四大難題：如何以一種有效的方法提高學生在校內(nèi)的英語學習興趣和精神狀態(tài)。如何確立英語的學習在大學生心中的地位。如何擺正大學生的英語學習的心態(tài)提高英語課堂對學生的吸引力。教學質(zhì)量，教學方法存在一定問提，應如何改良和加強師資隊伍說是一個有待解決的問題。如何讓廣闊大學生樹立競爭意識也是至關(guān)重要的，為今后的英語學習打下更堅實的道路變得尤為重要。學生對英語學習需求情況：A：學生對英語教師的需求主要由以下幾個方面：a：教師的根本功要扎實，知識淵博，教師要嚴而有道，以身作那么；b：希望教師采用靈活多變的教學方法；c:希望和老師建立良好的師生關(guān)系。由此可見，學生對英語角的語言根本功、知識水平、教學方法方面、有這相當高的要求；學生希望來世樹立典范，學生更喜歡老四經(jīng)常鼓勵他們；同時學生期待與老建立良好的師生關(guān)系。B：學生對教材的需求主要由以下幾個方面：a:希望教師在教學過程中教學內(nèi)容不要固定在教材本身，要及時補充鮮活的內(nèi)容；b：希望教學內(nèi)容能有助于提高他們的交際能力。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學生對教材的內(nèi)容的真實性、實用性、趣味性、知識性和教材對交際能力的培養(yǎng)的要求很高。教師在教材的選擇和使用上應注意趨利和趨避，在固定教材上增補一些新的教學材料。另外，固定教材容易使教材內(nèi)容果實，不能反映外語。實際的現(xiàn)狀，并且還會造成教材的難度與實際水平的脫節(jié)的現(xiàn)象。授課時和班級過大等因素的限制，如何充分利用。C：學生學習策略的需求小局部學生還不能有效的利用適合自己的英語學習策略；大局部學生認為教師對學生進行英語學習策略的培訓有必要，還有一局部男學生能夠經(jīng)常反思自己的英語學習，探索適合自己的學習方法，但效果不理想，希望求助于英語教師。 D：學生對學習環(huán)境的需求通過調(diào)查我們絕大多數(shù)大學生都意識到積極參加課堂活動對應學習的重要性，從而說明了學生對課堂學習環(huán)境的期望值很高；超過三分之二的學生在課堂上存在不同的程度緊張和焦慮，經(jīng)訪談發(fā)現(xiàn)：學生害怕被點答復下列問題，擔憂問題答復錯誤，自信心不夠強，表達欲望不夠強，這一點也是解釋為什么對于來自老師學生的支持和鼓勵需求強烈。同時大多數(shù)學生認可自主學習平臺在英語學習中的作用，對于英語學習課外活動的學生認可度和滿意度還不高。與此同時，我們了解了不同英語水平的學生在對英語教師、教材、學習策略、學習環(huán)境有關(guān)的因素的需求情況，發(fā)現(xiàn)在英語教師、教材、學習動機等方面上上下水平學生無顯著性差異。在對學習策略和學習環(huán)境的需求上上下水平的學生存在著差異，我認為：英語教師應經(jīng)常對非英語專業(yè)的學生進行學生策略培訓，培養(yǎng)和提高學生運用學習策略的意識，從而有助于學生個性化學習方法的行成和學生自主能力的開展。優(yōu)秀的老師應當能夠選擇教材，運用教材，跳出教材，開展教材。教師應該在課堂上創(chuàng)設(shè)一個輕松愜意的語言學習環(huán)境，滿足不同水平學生的需求，并把焦慮降到最低限度。學生在校外要組織更豐富多彩的英語活動，數(shù)量與質(zhì)量并重。當然因為調(diào)查的人數(shù)有限，可能數(shù)據(jù)的說服力不強，但是從這些結(jié)果來看確實能看出一些端，學生們主要是投資于應付考試和交流應用方面，根據(jù)一家全球性報刊的報道顯示，大學生在日常生活和工作中的應用英語水平還比擬低，且沒有形成良好的英語學習習慣。這是給我們的警世鐘，英語學習的重要性不用多強調(diào)，我們必須能用英語溝通熟練的交流，而在傳統(tǒng)的英語教育下，通過英語考試似乎成了英語學習的最直接目的，而大家四、六級的培訓結(jié)果也都是勉強過關(guān)；口語的應用性也很強也是至關(guān)重要的，口語是個大問題，在傳統(tǒng)的英語教學下，出現(xiàn)“書到用時方恨少，張口交流即無”的為難場面。而聽和說是連在一起的，根據(jù)大學生的在校的英語學習，聽主要是在語音教室完成的，說是僅僅限于課堂上，可課外的閱讀和提高幾乎等于零。對于在校大學生而言，擺正態(tài)度，改正學習方法。自學，課堂學習結(jié)合起來是提高英語學習的根結(jié)所在。自學的開展空間大，時刻自我調(diào)控的。大學生都或多或少的存在慵懶癥和時間精力匱乏癥。首先就要克服這個問題,不付出是得不到回報的。就觀察和自身的經(jīng)驗來談，現(xiàn)在的英語教材對我們的英語學習提高根本沒有大的幫助，雖然理論上我們應該從教材上學習到不少東西，但是實際情況并非如戲，教材的學習只不過是應付考試的手段而已，這是英語學習的悲哀。但在稱這種現(xiàn)象的原因有哪些方面呢？第一，陳舊的學習模式讓同學們把目標僅限于通過考試，強烈建議學校改變這種學習檢查方式，改變成更實用的檢測方式，把英語的交流功能發(fā)揮的更好，以其他的形式來高嚴格要求訓練學生，可能有人會說又不是英語專業(yè)的學生，不需要這么樣額，但是在國際化的今天你能說不需要根本的英語交流能力嗎?第二，是我們的自覺性大學是自主學習的地方，我們要為我們自己打造優(yōu)越的學習環(huán)境，這是我們自己的事情，改變自己能改變的，不把珍貴時間浪費在很難改變的事情上。3.2英語學習的建議亞里士多德說過:“優(yōu)秀是一種習慣。這句話也告訴我們一個真理：習慣改變?nèi)松?。從考試的角度來說，習慣也意味著分數(shù)的上下，意味著能否進入自己心儀的學校。背單詞的習慣似乎背單詞永遠是中國學生學習英語的好壞的標準，也是考察的重要內(nèi)容。首先，重復的次數(shù)不是說越多越好。其次背誦的時候，抄寫或者朗讀的次數(shù)不是越多越好，而是進行有效的重復，根本上我們喜歡做的抄幾次就夠了，再多的次數(shù)就容易忘記了，還有不要擔憂一次被太多會忘得太多。關(guān)鍵在于三天之內(nèi)重復一次，過一段時間再重復一次。那么有兩樣東西就是幫助我們的利器，一是單詞卡，一個是記憶本不斷重復寫記憶單詞。閱讀的習慣閱讀考分考試閱讀和知識獲取的閱讀?？荚囶愰喿x的通那么題目比文章重要，文章內(nèi)容的閱讀必須服從于題目類型的徐璈。那么我們有必要了解考試的要求何偉華內(nèi)容。很多書并不需要我們字字都看，拿起一本我們感興趣的書，那么我們可以判斷這是一本普及知識的書還是一本專門的學術(shù)著作，如果有很多插圖，插圖甚至不大和題目相關(guān)。就很可能只是一種學術(shù)的賣弄，我們很快的就可以看如果出版社很知名，作者或者譯者很知名，或者題目本身很震撼，我們就應該好好的把他帶著，隨時看一看。3、朗讀的習慣學會大聲朗讀外文，內(nèi)心同時理解其內(nèi)容乃至相關(guān)的思考。比方英語新聞，很多人在讀出聲的時候就無法理解其意思，可以按照朗讀自己熟悉的文章，如有錄音模仿錄音，盡量讀出聲也讀懂，也復習語法點，并模仿錄音。朗讀自己不熟悉的文章，但沒有生詞，模仿錄音的音調(diào)和重音。爭取完全讀懂。朗讀自己又生詞的文章，并同時讀懂，最后一個境界，隨意拿任何學科的英語文章當場大聲朗讀，并翻譯意思。至此。英語是我們思考的自然語言，不需要通過語音系統(tǒng)進入大腦在思考，而是直接進入思考，直接進行表達。4、聽寫、交互傳譯聽寫是最綜合的練習。每天聽寫文章。寫作的習慣寫作的目的在于清楚，在于讓作者容易讀懂。與博客那種我發(fā)泄的文章不屬于此類，那些自己看就可以，考試類寫作一定要注意字體和空行，每句話后面還要空一格。不追求美觀，但是一定要清楚。主題句和重大的邏輯關(guān)系一定要有清楚的路標詞表示出。好的句子可以從句的引導詞來吸引考官，這通常是一種語法復雜的表現(xiàn)。總之，學習，不僅僅是學習英語的問題，找到適合自己的習慣非常重要。6、注重學習目的不同學習目的必然會導致不同的學習效果。一般而言，具有遠期目的的學生在學習過程中更加努力，學習也更加持久。具有近期目的的學生也能在一定時間內(nèi)產(chǎn)生一定的動力，但當外來壓力消失后，學習那么難以持久。7、樹立良好的學習英語的信心信心是成功的保證，在平時我們應該經(jīng)常提醒自己“我能行”，“我可以做到”，但在學習中遇到挫折時，能及時鼓勵自己，走出低谷。教師要幫助學生端正學習態(tài)度，加強學習動機。教師在教學過程中要清楚地了解學生的學習動機，是渴望通過外語語言知識的學習獲得社會的認可和得到實際的經(jīng)濟好處還是希望成為語言社會的一個成員，然后再確定他們的具體學習目標，使學生在滿足語言學習的根底上實現(xiàn)自己將來在社會上的語言利用價值。8、激發(fā)大學生學習英語的興趣。教師可以采取以下方式激發(fā)學生學習英語的興趣：積極鼓勵學生，使學生有成功感；創(chuàng)設(shè)良好的英語學習氣氛；將活動游戲引進課堂；組織課外實踐活動，使學生學有所用；建立平等的師生關(guān)系，使學生感到有“情”，從而實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣并提高教學質(zhì)量的目的。9、培養(yǎng)英語自主學習能力的必要性。首先，培養(yǎng)自主學習能力是社會開展的需要，是課程改革的首要目標。其次，培養(yǎng)自主學習能力是學生個體開展的需要：自主學習提高了學生在校學習的質(zhì)量；自主學習能力是創(chuàng)新人才必備的根本功；自主學習能力是個體終生開展的需要。最后，培養(yǎng)自主學習能力有助于提高課堂學習效率。10、培養(yǎng)英語自主學習能力的必要性。首先，培養(yǎng)自主學習能力是社會開展的需要，是課程改革的首要目標。其次，培養(yǎng)自主學習能力是學生個體開展的需要：自主學習提高了學生在校學習的質(zhì)量；自主學習能力是創(chuàng)新人才必備的根本功；自主學習能力是個體終生開展的需要。最后，培養(yǎng)自主學習能力有助于提高課堂學習效率。11、明確輔助性學習設(shè)備和學習資料。作為教師，我們可以在一年級新生入學的時候就向他們推薦對英語學習有幫助的網(wǎng)址、收音機頻道和學習資料，更要引導學生正確使用教參書，讓他們正確認識到英語學習貴在平時知識的積累，而不是考試前的速成。只有真正把輔助性學習設(shè)備和學習資料運用到實際的學習中，才會對學習真正有幫助。非英語專業(yè)大學生英語學習過程中呈現(xiàn)的問題是我們教學過程中要關(guān)注的方面。在關(guān)注學生學習問題的同時，我們在教學過程中要做到：重新認識教師角色，用現(xiàn)代教學理論，充實現(xiàn)代英語教學課堂；明確大學英語教學目標，幫助學生樹立正確的英語學習觀念；利用課堂教學，給學生提供一定量的自主學習權(quán)，充分利用各種教學資源，為學生營造課外學習英語的環(huán)境，從而真正實現(xiàn)學生英語能力的全面提高。結(jié)論：近年來，學生的應對考試能力不斷提高，然而，學生的實踐能力卻相形見絀。歸其原因，主要是受到考試過級率的影響，教學這形勢的單一，教室唱獨角戲，滿堂灌，教育學雙向活動難以展開等現(xiàn)象較為突出。大局部學生來自農(nóng)村家庭，從小學習在當?shù)睾芎茫瑢W習刻苦努力，學習成績出了英語意外都是名列前茅，帶外語學習方面成績一直不好，上大學后曾經(jīng)花費了大量是進去學習外語但學習效果都不明顯，并且試圖參加諸如瘋狂英語、四級考試前輔導等學習班來改變自己學習英語的現(xiàn)狀。但是期末和四級考試成績不及格的事實又一次次的打擊。面對這樣的情況，對于自己的未來理想都可能由于英語成績的束縛要有所改變。像某一局部的學生可能要放棄考研的打算。誠然，語言的本質(zhì)是工具，但人類在進步，時代在開展，社會在進步，英語已經(jīng)從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫。沒有掌握外語猶如缺乏一種思想，一種知識一樣。多學一種外語等于在沒有窗的墻上開了一排窗，那你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風光。十九世紀德國語言文學家，現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說：“學會一門外語或許意味著在迄今為止的世界觀領(lǐng)域獲得一個新的出發(fā)點。從這個意義上說，學習一門外語，不但是多了一雙眼睛，一對耳朵和一條舌頭，身上只還多了一個頭腦。在經(jīng)濟全球化的大背景下，隨著時代的開展和競爭的日益劇烈，英語成為全球性的語言。因而當代大學生對英語的學習至關(guān)重要。大學是我們過去向往的樂園。在那里你可以揮灑你的青春，攀登你的書山藝海，可以譜寫你的人生與張揚你的個性與才華。所以，在這里我相信每個人都會珍惜他們的校。而學習是學生的重要任務(wù)，是大學生活的主線。英語學習是其中的重中之重。大學生雖然以自學居多，但大學學習畢竟是講效率的。好的英語學習方法，可以幫助你事半功倍。輕松愉快。當然，學習和學習環(huán)境有著密切的關(guān)系，好的學習的信息與興趣就會盛而不衰。我們希望通過這次調(diào)研活動能夠讓大家深知好的英語學習方法和英語的重要性，從而使大家更好的利用資源，真正的把英語掌握為自己的一份技能。讓我們做最好的未來！參考文獻：[1]程月芳，馬廣惠，董娟，大學英語學習和教學中的語言學習策略的問題[J].外語界，2003，〔2〕[2]朱之紅，非英語專業(yè)大學生英語學習失敗歸因調(diào)查，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院學報，2008，〔2〕[3]參考網(wǎng)絡(luò)資源附錄：大學生英語學習情況調(diào)查同學，你好！我是本校大二的學生，為了完成調(diào)研活動，了解大學生的英語學習情況、觀念和態(tài)度,以及大學生在英語學習中普遍存在的問。特作題此調(diào)查問卷以了解大學生對英語學習的看法和觀點。該問卷不記名，均為選擇題，請您如實答復，這對我們的統(tǒng)計和得出結(jié)論十分重要！在選項上畫“√”即可，感謝你的配合！被調(diào)查人年級：你攻讀的專業(yè)類別？A文科專業(yè)B理科專業(yè)C專門的英語專業(yè)D其他2、你學習英語的目的？A為以后學英語打根底B興趣愛好，想了解國外的文化風俗C為將來找到好工作，為出國留學D適應社會的開展，不得不學3、你認為你的英語學習時間所占比重大嗎？A初高中時所占比例較大，大學中所占比例較小B初高中時所占比例較小，大學中所占比例較大C無論初高中還是大學，所占比例一直都還可以，與其他學科相均衡D無論初高中還是大學，所占比例一直都很大4、你覺得英語語學起來難嗎？A挺難的B還行C不難5、你對英語感興趣嗎？A特別感興趣B比擬感興趣C不太感興趣6、影響你學英語的原因是什么？A自身的原因〔興趣，態(tài)度，能力，根底等等〕B老師的教學方法C老師的教學水平D枯燥的語法7、你認為英語課堂上老師何種樣式的課堂教學形式對您有吸引力？A教師講課形式單一，重復朗讀單詞和句型，語言枯燥乏味。B教師講得很多，講得很全面，很細致，很透徹。C教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活化情境，在活動中學會外語。8、你覺得英語沒學好，對英語學習就沒有信心了嗎？A是的B沒什么聯(lián)系C還好D不是9、你認為中國學生學習英語數(shù)十年，但卻無法能夠靈活運用的原因是？A學習環(huán)境〔生活中鮮有時機運用英語〕B死記硬背語法知識點，卻不知其后的文化背景C沒有安排合理的復習周期時間D教師在教學中所說的語法知識點與現(xiàn)實生活中的運用脫節(jié)10、你覺得口語重要還是語法重要？A兩個都不重要B兩個都重要Ｃ口語重要Ｄ語法重要11、你是否經(jīng)常評價自己在英語學習中的做法？〔如樹立目標、制定計訓練聽說讀寫中所用的方法等，從而找出存在的問題和相應的解決方