生物與環(huán)境專題復(fù)習(xí)建議

生物與環(huán)境專題復(fù)習(xí)建議該單元的知識網(wǎng)絡(luò)高考要求生態(tài)因素：非生物因素（光、溫度和水），生物因素（種內(nèi)關(guān)系，種間關(guān)系），生態(tài)因素的綜合作用。種群和生物群落：種群的特征，種群數(shù)量的變化，研究種群數(shù)量變化的意義，生物群落的概念，生物群落的結(jié)構(gòu)。生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型，生態(tài)系統(tǒng)的成分，食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)，能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。人與生物圈：生物圈的概念，生物圈的穩(wěn)態(tài)和人類社會的可持續(xù)發(fā)展，生物的多樣性的保護。三、高考命題趨勢生物與環(huán)境專題包括《生物與環(huán)境》和《人與生物圈》兩個部分，是最近幾年高考的重點，它和《新陳代謝》、《遺傳和變異》一起成為了生物學(xué)科高考的三大重點。該部分涉及到許多社會熱點、焦點問題、如生態(tài)農(nóng)業(yè)、生物多樣性、溫室效應(yīng)及酸雨的形成等全球性環(huán)境污染問題，所以近幾年高考中，該部分的分值逐年增加，每年都有2個大題考查該部分知識，這反映了人們越來越關(guān)心我們周圍的生活環(huán)境。1、本部分主要考查學(xué)生的綜合能力、分析解決問題的能力、實驗?zāi)芰?，能夠體現(xiàn)出高考的能力要求，是考查學(xué)生能力的重點章節(jié)之一。（1）強調(diào)對圖、表的識別和分析能力的考查。要求學(xué)生能正確描述和理解圖表所給出的信息，并能運用相關(guān)的概念和原理來分析和解決問題。如能量流動的圖解，食物鏈和食物網(wǎng)的關(guān)系圖，“J”型曲線和“S”型曲線，共生、捕食和競爭的關(guān)系曲線等；（2）重視學(xué)科內(nèi)綜合的考查。（3）考查理論在生產(chǎn)、生活中的運用。最近幾年高考的命題強調(diào)運用生物科學(xué)的理論，去解釋科研、生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中所遇到的有關(guān)問題。（4）重視實驗和設(shè)計實驗?zāi)芰Φ目疾椤＜訌妼W(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，尤其是設(shè)計實驗方案能力的培養(yǎng)，不但要求重視培養(yǎng)學(xué)生分析、解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果（數(shù)據(jù)），以及推導(dǎo)實驗的能力，而且還要重視培養(yǎng)利用給定的實驗器材，設(shè)計簡單實驗方案的能力。2、從試卷知識分布分析，考查重點主要集中在生態(tài)因素及實例判斷、種間關(guān)系的經(jīng)典案例研究、種群與生物群落、物質(zhì)循環(huán)與能量流動及兩者關(guān)系、營養(yǎng)級、食物鏈與食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的分類、生態(tài)平衡的原理及應(yīng)用、環(huán)境污染、水體污染及自凈化原理、森林在環(huán)境保護中的作用……在綜合題中還可以將細胞亞顯微結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、光合作用、呼吸作用、能量代謝、代謝類型等與生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能揉為一體進行考查。3、從題型及難度來分析，本專題出現(xiàn)的題型有選擇、簡答、實驗設(shè)計等，且以圖、表形式呈現(xiàn)試題內(nèi)容越來越多，多考查理解與記憶能力，基礎(chǔ)性較強，部分選擇題及簡答題為圖形題，題目綜合性較強，且具有立意于能力測試的趨向，強調(diào)學(xué)生的綜合能力、分析問題的能力。4、本專題知識與其他相關(guān)章節(jié)交匯考查方面：（1）非生物因素對生物影響，與新陳代謝有聯(lián)系；（2）能量流動和物質(zhì)循環(huán)與能量代謝和物質(zhì)代謝有聯(lián)系；（3）森林作用與新陳代謝、光合作用、呼吸作用有聯(lián)系；（4）生態(tài)學(xué)知識與人與生物圈緊密聯(lián)系。四、應(yīng)考策略1、本專題這部分知識主要關(guān)注：（1）重視對基本概念的掌握：如生態(tài)因素、非生物因素、生物因素；種內(nèi)關(guān)系、種間關(guān)系；互利共生、寄生、競爭、捕食；種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)；種群密度、出生率、死亡率；生產(chǎn)者、消費者、分解者；食物鏈、食物網(wǎng)；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質(zhì)循環(huán)；生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性：抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性等?；A(chǔ)知識有：影響生物的非生物因素和生物因素；種群和種群的基本特征；生態(tài)系統(tǒng)的基本類型；生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等。正確把握基本概念，熟練應(yīng)用基本知識，對生物學(xué)專用術(shù)語的使用和對生物學(xué)現(xiàn)象的描述要規(guī)范，尤其是在設(shè)計實驗方案時，更需要將原理、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論用準確的生物學(xué)語言表述出來。（2）重視知識點之間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)時要將有關(guān)知識串聯(lián)起來，形成網(wǎng)絡(luò)。從而構(gòu)成完整的認識和記憶體系。（3）適當做題，提高解題能力。針對知識點，不斷給自己設(shè)置問題，并自己解答。對一些重要的知識內(nèi)容，要聯(lián)系生活實際。做練習(xí)題時，要確定它所考查的知識點。要盡量選擇帶圖、表的試題，以提高對高考類似試題的適應(yīng)能力。2、本專題要突出以下相關(guān)方面的復(fù)習(xí)：（1）生物與環(huán)境上的相互關(guān)系。這些內(nèi)容有利于學(xué)科內(nèi)綜合考查，生態(tài)因素與光照強度、日照時間長短，主要考查生物適應(yīng)環(huán)境及環(huán)境對生物的影響等內(nèi)容。（2）種群和生物群落。種群是生態(tài)學(xué)研究的基本單位。種群的特征和意義，種群增長的“J”和“S”曲線的原因和條件，若干個種群數(shù)量的變動情況，我們應(yīng)當選取典型題目（如人口變化曲線、，某一種動物變化曲線等）進行強化訓(xùn)練，理解、掌握有關(guān)知識，以提高應(yīng)試能力。（3）生態(tài)系統(tǒng)。要了解幾種典型生態(tài)系統(tǒng)的主要特點，對于這些生態(tài)系統(tǒng)的要求較高。生態(tài)系統(tǒng)的成分，食物鏈與食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是該部分的重點內(nèi)容，也是該部分的主要考點。生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容與光合作用、呼吸作用、物質(zhì)代謝、能量代謝和代謝類型相互聯(lián)系。在平日的復(fù)習(xí)時，要在理解的基礎(chǔ)上，通過一些具體題目進行強化訓(xùn)練。能夠舉例說明，能夠舉一反三。（4）生物多樣性及保護。復(fù)習(xí)時可進行列表復(fù)習(xí)，要注意能夠舉例說明。（5）本專題部分涉及許多熱點問題：①生態(tài)農(nóng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展。如害蟲的防治方面，進行生物防治、如培養(yǎng)害蟲的天敵，以蟲治蟲；研制開發(fā)寄生蟲在害蟲體內(nèi)的病菌（病毒）以菌治蟲等，從而減少農(nóng)藥的用量。如根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的原理，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，大力建立、推廣人工生態(tài)系統(tǒng)，調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，使能量更多地流向人類有益的部分。如南方農(nóng)村建立的?；~塘等生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。②森林在環(huán)境保護中的及西部大開發(fā)等環(huán)境問題。人類對自然資源的過度開發(fā)，干擾破壞及工農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來的環(huán)境污染，如森林的過度采伐、圍湖造田。工業(yè)生產(chǎn)的布局不合理等，使生態(tài)環(huán)境惡化，造成了人類生存環(huán)境質(zhì)量的下降。因此，西部大開發(fā)的首要問題是改善環(huán)境質(zhì)量，要退耕還林（草），這是因為森林在環(huán)境保護中具有其他生物不可替代的作用。其具體措施有：加快三北防護林和長江中下游防護林建設(shè)，建立南方九省市速生林用材基地；抓緊平原農(nóng)田綠化和防護林建設(shè)；營造薪炭木和發(fā)展經(jīng)濟林，疏林地和灌木林封山育林和撫育改造再生林；合理采伐并及時更新，提高綜合利用率；重視森林放火和病蟲防治。③生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)與物理、化學(xué)的聯(lián)系密切。自然界中的碳循環(huán)是以二氧化碳的形式在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的，我們可以將生產(chǎn)者的光合作用、生物的呼吸作用、微生物的分解作用及新陳代謝基本類型等知識綜合在一起進行考查，是學(xué)科內(nèi)綜合性較強的題目，是該部分的命題方向，所以我們要重視者部分知識的學(xué)習(xí)，要通過一些具體題目進行強化訓(xùn)練。五、該單元復(fù)習(xí)和選題技巧1、復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)，“降低重心”：如概念不清、基礎(chǔ)不牢、在語言表達方面準確性難以提高，因此，教師要幫學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，做到概念清晰，相關(guān)知識的切入點清楚，通過訓(xùn)練做到語言表達的準確！2、選題技巧該單元供選練習(xí)試題多，因此，教師在選題時，要注重那些與生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系緊密的問題，同時，有能用教材基本概念和基本理論表達，且簡答題、答案是唯一的，不允許亂理解和表達的試題，更有助于學(xué)生語言表達能力的提高。六、高考試題分類列舉1、（06全國）鋤足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物為食。在條件相同的四個池塘中，每池塘放養(yǎng)等量的三種蝌蚪各池塘蝌蚪總量相同。再分別在四個池塘中放入不同數(shù)量的捕食者水螈。一段時間后，三種蝌蚪數(shù)量變化結(jié)構(gòu)圖。下列分析錯誤的是（A）A無水螈的池塘中，鋤足蝌蚪數(shù)量為J型增長B三種蝌蚪之間為競爭關(guān)系C水螈更喜捕食鋤足蝌蚪月D水螈改變了三種蝌蚪之間相互作用的結(jié)果。2、（06天津）下列有關(guān)干旱區(qū)域的生物與環(huán)境之間關(guān)系的敘述，正確的是（B）A干旱區(qū)域的生態(tài)系統(tǒng)食物鏈少，抵抗力穩(wěn)定性強B干旱區(qū)域的生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力弱，恢復(fù)力穩(wěn)定性強C經(jīng)干旱環(huán)境長期誘導(dǎo)，生物體往往發(fā)生耐寒突變D種群密度是限制干旱區(qū)域生物種群數(shù)量增長的關(guān)鍵生態(tài)因素3、（06重慶）如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，甲—庚代表不同的生物，箭頭表示能量流動的方向和食物聯(lián)系。下列敘述正確是（C）A此食物網(wǎng)中有六條事物鏈，丁占有四個不同的營養(yǎng)級B戊接受的太陽能量是流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量C丙可利用的總能量小于乙和丁可利用的總能量之和D向此生態(tài)系統(tǒng)大量引入外來物種，可增強該系統(tǒng)的穩(wěn)定性4、（06四川）關(guān)于熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)，下列敘述不正確的是（C）A動植物種類繁多，群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜B高溫多雨，分解者的活動旺盛C恢復(fù)力穩(wěn)定性比草原生態(tài)系統(tǒng)強D可用樣方法調(diào)查某物種的種群密度5、（05年江蘇）下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（C）A每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個營養(yǎng)級上B動物都屬于消費者，其中食草動物處于第二營養(yǎng)級C自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分D細菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類6、（05年上海）從生態(tài)學(xué)角度分析，生態(tài)系統(tǒng)中流動的能量最初來源于（D）A光合作用B高能化學(xué)鍵C綠色植物D太陽光能7、（05全國）為了保護魚類資源不受破壞，并能持續(xù)地獲得最大捕魚量，根據(jù)種群增長的S型曲線，應(yīng)使被捕魚群的種群數(shù)量保持在K/2的水平。這是因為在這個水平上（B）A種群數(shù)量相對穩(wěn)定B種群增長量最大C種群數(shù)量最大D環(huán)境條件所允許的種群數(shù)量最大8、（06上海）請回答下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題。生態(tài)系統(tǒng)是由生物成分和非生物成分兩種成分組成。下表列出三種生態(tài)系統(tǒng)在地球上所占面積比、生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量、現(xiàn)存量以及被食量。生態(tài)系統(tǒng)類型面積比凈生產(chǎn)量（109噸/年）現(xiàn)存量（109噸）被食量（109噸/年）熱帶雨林137.4765.02.6荒漠0.913.560.02.0海洋21.155.04.020.21）熱帶雨林的生產(chǎn)者主要是常綠喬木，海洋生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者主要是浮游植物。2）影響熱帶雨林凈生產(chǎn)量的主要無機環(huán)境因素是溫度和雨量，而影響海洋生態(tài)系統(tǒng)的則是礦質(zhì)元素。3）據(jù)表資料，按單位面積計算，凈生產(chǎn)量依熱帶雨林，荒漠和海洋的順序減少，這是因為（C）A生產(chǎn)者被食量按序增大B環(huán)境溫度按比例順序降低C葉綠素含量按此順序減少D太陽光利用率按此順序增大4）據(jù)表分析，熱帶雨林的現(xiàn)存量最大，而海洋生態(tài)系統(tǒng)的最小，其原因是海洋生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者的被食量遠大于熱帶雨林。（3）兩個不同生態(tài)系統(tǒng)中，積累在植物和土壤中的有機物比例如圖，其中表示熱帶雨林的是圖乙，這是因為熱帶雨林溫度高，分解者活動旺盛。9、（06廣東）為觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，設(shè)計4個密閉、透明的生態(tài)瓶，各瓶內(nèi)的組成和條件見下表。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和觀察后，發(fā)現(xiàn)甲瓶是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)組成光水草藻類浮游動物小魚泥沙生態(tài)瓶編號甲乙丙丁++++-+-+++-+++++--++++++注：“+”表示有；“—”表示無。請回答以下問題；（1）乙瓶中，藻類的種群密度變化趨勢為減少，原因是缺乏光照，無法進行光合作用。(2)丙瓶比甲瓶有較多的有機物，原因是沒有微生物的分解作用。(3)丁瓶與甲瓶相比，氧氣含量少，原因是小魚呼吸要消耗部分氧氣。(4)根據(jù)觀察結(jié)果，得出結(jié)論：①生產(chǎn)者和分解者是生態(tài)系統(tǒng)重要組成成分；②光照是維持生態(tài)系長期穩(wěn)定的必要條件。10、（06全國）回答下列（1）（2）兩小題（1）種群數(shù)量變化受許多因素的影響。①某種昆蟲在不同溫度和濕度條件下種群數(shù)量的變化如圖。根據(jù)圖回答：在溫度偏離最適溫度或溫度偏離最適濕度條件下，昆蟲種群數(shù)量會減少。。一個生態(tài)因子的變化會影響另一個生態(tài)因子作用。昆蟲種群數(shù)量變化溫度和濕度綜合作用的結(jié)果。②昆蟲種群的大小由種群的出生率和死亡率決定。③經(jīng)調(diào)查，第一年此種昆蟲種群數(shù)量為N0，如果在理想的條件下，每年增長率保持不變，且λ=1.3，第三年該種群數(shù)量為1.69。11、為合理利用水域資源，某調(diào)查小組對一個開放性水庫生態(tài)系統(tǒng)進行了初步調(diào)查，部分數(shù)據(jù)如下表