專題18 文言文閱讀翻譯-2024年高考語(yǔ)文二輪專題講練（原卷版）

專題四把握語(yǔ)境，運(yùn)用知識(shí)——做好文言翻譯題【考題分析】文言文翻譯題是文言文閱讀的重頭戲，分值高，難度大，考生失分嚴(yán)重，是二輪復(fù)習(xí)需要強(qiáng)化的重點(diǎn)之一。分析歷年高考文言文翻譯題的閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)：要求考生翻譯的語(yǔ)句通順流暢，做到字字句句落實(shí)，合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范及語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。其體現(xiàn)在具體操作中就是結(jié)合語(yǔ)境翻譯，符合語(yǔ)境要求；字句翻譯恰當(dāng)?shù)轿唬仉y點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，譯準(zhǔn)得分點(diǎn)；文言句式要譯成符合現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范的語(yǔ)言。但是考生在翻譯文言文語(yǔ)句時(shí)常常出現(xiàn)“忽視語(yǔ)境，主觀臆斷，語(yǔ)句大意譯不準(zhǔn)”“缺少采分點(diǎn)意識(shí)，不能鎖定關(guān)鍵詞語(yǔ)和文言句式”“譯文不夠文通字順”等失誤，導(dǎo)致不能得高分?！揪珳?zhǔn)解題】把握文言知識(shí)，提升綜合能力翻譯文言句子實(shí)際上還包含了文言實(shí)詞、虛詞、活用、句式的考查，其中實(shí)詞又包括一詞多義、古今異義、通假字等，文言句式包括判斷句、省略句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句等。所以提高翻譯能力要從提升綜合能力入手。2023年新課標(biāo)Ⅱ卷，“臨陣出奇”的“奇”屬于詞類活用，應(yīng)翻譯為“意想不到的策略”；“不亦樂乎!”屬于固定句式；2023年新課標(biāo)Ⅰ卷“是以先之”，“是以”屬于雙音節(jié)虛詞，“先”屬于意動(dòng)用法。因此對(duì)于文言翻譯，我們要從多角度、全方位掌握文言知識(shí)。【即時(shí)體驗(yàn)1】（2023年全國(guó)乙卷，有刪改）閱讀下面的文言文，完成后面問題。其妻曰:“吾觀晉公子,萬乘之主也;其左右從者,萬乘之相也。今窮而出亡過于曹,曹遇之無禮。此若反國(guó),必誅無禮,則曹其首也。子奚不先自貳焉?！必?fù)羈曰:“諾?！笔ⅫS金于壺,充之以餐,加璧其上,夜令人遺公子。公子見使者,再拜,受其餐而辭其璧。(節(jié)選自《韓非子·十過》)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)此若反國(guó),必誅無禮,則曹其首也。譯文:_______________________________________________________________(2)盛黃金于壺,充之以餐,加璧其上,夜令人遺公子。譯文:_______________________________________________________________【解題流程】首先，通讀翻譯句子，判斷關(guān)鍵。第一句“反”“誅”“無禮”“其”；第二句“遺”“盛黃金于壺,充之以餐”介詞結(jié)構(gòu)后置句，“加璧其上”省略句，為翻譯關(guān)鍵。然后，結(jié)合語(yǔ)境，突破重點(diǎn)。第一句：“反”通“返”，語(yǔ)境是說重耳返回晉國(guó)；“誅”為“討伐”的意思；“無禮”形容詞作名詞，指無禮的人；“其”，大概，語(yǔ)氣副詞。第二句：“盛黃金于壺,充之以餐”是介賓短語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤啊坝趬厥ⅫS金”“以餐充之“；”加璧其上“是省略句，應(yīng)為“加璧（于）其上”；“遺”贈(zèng)送。最后，落實(shí)翻譯原則，規(guī)范表述。翻譯時(shí)要逐字落實(shí)，并注意語(yǔ)法的規(guī)范性。答案(1)他如果返回晉國(guó),一定會(huì)討伐之前對(duì)他無禮的人,那曹君大概就是第一個(gè)人了。(2)(釐負(fù)羈)在壺里盛上黃金,用飯把它填充滿,用璧玉蓋上,晚上派人饋贈(zèng)給晉公子?！緟⒖甲g文】他的妻子說:“我看晉公子,像大國(guó)的君主;他的隨從人員,像大國(guó)的宰相。如今他困厄逃亡,路過曹國(guó),曹君待他沒有禮貌。他如果返回晉國(guó),一定會(huì)討伐之前對(duì)他無禮的人,那曹君就是第一個(gè)人了。您為什么不先把自己和曹君區(qū)別開呢?”釐負(fù)羈說:“好吧。”(釐負(fù)羈)在壺里盛上黃金,用飯把它填充滿,用璧玉蓋上,晚上派人饋贈(zèng)給晉公子。公子見了使者,拜了兩拜,接受了飯而謝絕璧玉?！炯磿r(shí)體驗(yàn)2】閱讀下面的文言文，完成后面問題。有荷蘭通事何斌者，南安人；為揆一王主會(huì)計(jì)，負(fù)帑二十萬。懼發(fā)覺，走廈門謁成功曰：“臺(tái)灣，公家之故土也；沃野千里，雞籠（基?。⒌趸怯醒伞M絕天海，肆通外國(guó)。耕種可以足食，興販銅鐵可以足用，霸王之區(qū)也。"成功覽其地圖，嘆曰："此亦海外之扶余也！”集僚佐議之不決，惟馬信、楊朝棟然之。初，三月二十七日，成功自澎湖開船，下令曰：“視吾鶿首所向。”四月一日天明，成功至臺(tái)灣外沙線，各船絡(luò)繹至鹿耳門線外。此港甚淺，大船從無出入，故荷蘭不防之。成功焚香祝曰：“成功受先帝眷顧，寸土未得，孤島危居；今冒波濤，辟不服之區(qū)。天如佑我，假我潮水，行我舟師。”竹篙視之，則加漲丈余?！商m兵大敗，退守王城。成功令馬信等扎臺(tái)灣衛(wèi)固守不攻，候其自降；派各鎮(zhèn)分汛地屯墾。改赤嵌為東都，設(shè)一府、二縣。十二月，守臺(tái)灣城揆一王降。（節(jié)選自《臺(tái)灣通紀(jì)》）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）耕種可以足食，興販銅鐵可以足用，霸王之區(qū)也。譯文:_______________________________________________________________（2）今冒波濤，辟不服之區(qū)。天如佑我，假我潮水，行我舟師。譯文:_______________________________________________________________（一）提升知識(shí)遷移能力在一輪復(fù)習(xí)中，我們積累了一些文言知識(shí)，進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)還要加強(qiáng)這些知識(shí)的積累，但是知識(shí)積累不是目的，只有能夠遷移運(yùn)用，才能得到分?jǐn)?shù)。只知積累，不能遷移，是知識(shí)的“書櫥”；只想著考場(chǎng)發(fā)揮，不注重積累，結(jié)果必然是竹籃打水。積累的途徑包括課本、成語(yǔ)、做過的題目?！炯磿r(shí)體驗(yàn)1】（2022·全國(guó)新高考Ⅱ卷）閱讀下面的文言語(yǔ)段，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語(yǔ)曰：“吾欲北發(fā)幽州突騎，諸將誰(shuí)可使者？”禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語(yǔ)，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！鄙嫌谑且詽h為大將軍。吳漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”遂盡以分與昆弟外家。（節(jié)選自《東觀漢記》卷十）（1）禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語(yǔ)，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者。”譯文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”譯文：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解題流程】首先，通讀翻譯句子，判斷關(guān)鍵。第一句“數(shù)”“鮮”；第二句“師”“讓”為翻譯關(guān)鍵。然后，進(jìn)行知識(shí)遷移，突破難點(diǎn)。對(duì)于翻譯的關(guān)鍵點(diǎn)，要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，多進(jìn)行知識(shí)遷移。①“數(shù)”：多次。如《鴻門宴》中“范增數(shù)目項(xiàng)王”；②“鮮”：少。如《愛蓮說》中“陶后鮮有聞”；③“師”：軍隊(duì)。如《燭之武退秦師》中的“師”；④讓：責(zé)備。如《蘇武傳》中“使者大喜，如惠語(yǔ)以讓單于”。最后，落實(shí)翻譯原則，規(guī)范表述。翻譯時(shí)要逐字落實(shí)，并注意語(yǔ)法的規(guī)范性。【答案】（1）鄧禹說：“吳漢可以。我多次和他交談，他這個(gè)人勇敢兇猛有智慧謀略，各將領(lǐng)中少有能比得上他的?！保?）吳漢回來，責(zé)備他們說：“軍隊(duì)在外面，官兵（費(fèi)用）不足，為什么購(gòu)買那么多田產(chǎn)宅業(yè)呢！”【參考譯文】光武帝已經(jīng)攻下邯鄲，誅殺了王郎，召見鄧禹留宿，夜里跟他交談?wù)f：“我想要向北調(diào)發(fā)幽州的騎兵，各將領(lǐng)中誰(shuí)可以派遣呢？”鄧禹說：“吳漢可以。我多次和他交談，他這個(gè)人勇敢兇猛有智慧謀略，各將領(lǐng)中少有能比得上他的。”光武帝于是讓吳漢擔(dān)任大將軍。吳漢曾經(jīng)出兵征戰(zhàn)，妻子兒女們?cè)诤蠓劫?gòu)置田產(chǎn)。吳漢回來，責(zé)備他們說：“軍隊(duì)在外面，官兵（費(fèi)用）不足，為什么購(gòu)買那么多田產(chǎn)宅業(yè)呢！”于是盡數(shù)分給了昆弟和外家?！炯磿r(shí)體驗(yàn)2】閱讀下面的文言語(yǔ)段，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。張廷珪，河南濟(jì)源人。第進(jìn)士，補(bǔ)白水尉。累遷監(jiān)察御史，按劾平直。武后稅天下浮屠錢，營(yíng)佛祠于白司馬坂，廷珪諫，后善之。召見長(zhǎng)生殿，賞慰良厚，因是罷役。神龍初，詔白司馬坂復(fù)營(yíng)佛祠，廷珪方奉詔抵河北，道出其所，見營(yíng)筑勞亟，懷不能已，上書切爭(zhēng)，且言：“今土木復(fù)興，不稱前詔。愿罷之，以紓窮乏?！钡鄄皇?。（節(jié)選自《新唐書·張廷珪傳》）（1）武后稅天下浮屠錢，營(yíng)佛祠于白司馬坂，廷珪諫，后善之。譯文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）今土木復(fù)興，不稱前詔。愿罷之，以紓窮乏。譯文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【重點(diǎn)提示】（1）一詞多義、古今異義、偏義復(fù)詞、通假字、特殊句式都可以借助教材提升知識(shí)遷移能力，二輪復(fù)習(xí)，依然要抓綱扣本。（2）“知識(shí)遷移”建立起了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于提升語(yǔ)言應(yīng)用能力，有助于將課本與考試聯(lián)系起來，這既是考試中必要的思維方法，也是知識(shí)積累的重要途徑。（3）成語(yǔ)中保留了古代漢語(yǔ)的很多含義，其實(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的許多詞語(yǔ)也是如此，如“逆”，逆反（違背）、忤逆（抵觸），“逆”的意思保留在許多現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)中，因此根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞進(jìn)行推斷，也是重要方法。（二）提升語(yǔ)境整合能力本考點(diǎn)是“理解并翻譯文中的句子”，“文中”決定了該考點(diǎn)不止考查詞語(yǔ)的記憶，更重要的是在語(yǔ)境中的推敲、分析、整合能力。語(yǔ)境可以分為兩類，一類是句內(nèi)的小語(yǔ)境，一類是語(yǔ)段的大語(yǔ)境。小語(yǔ)境主要是選擇與句內(nèi)的相關(guān)詞語(yǔ)相搭配的詞語(yǔ)的能力；大語(yǔ)境主要是依據(jù)事理加以分析的能力。高考中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，并不是我們都能復(fù)習(xí)到，都能記得牢的，這時(shí)候就需要仔細(xì)揣摩語(yǔ)境，找到適合語(yǔ)境的翻譯。技能1重視句內(nèi)小語(yǔ)境【即時(shí)體驗(yàn)3】閱讀下面的文言語(yǔ)段，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。大姓李子春先為瑯邪相，豪猾并兼，為人所患。憙下車，聞其二孫殺人事未發(fā)覺，即窮詰其奸，收考子春，二孫自殺。京師為請(qǐng)者數(shù)十，終不聽。時(shí)趙王良疾病將終，車駕親臨王，問所欲言。王曰：“素與李子春厚，今犯罪，懷令趙憙欲殺之，愿乞其命?！钡墼唬骸袄舴罘ǎ刹豢赏饕?，更道它所欲。”王無復(fù)言。（節(jié)選自《后漢書·趙憙傳》）帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王無復(fù)言。譯文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解題流程】首先，通讀翻譯句子，判斷關(guān)鍵?！胺睢薄巴鳌薄案馈薄八睘榉g關(guān)鍵。然后，結(jié)合語(yǔ)境分析，突破難點(diǎn)。聯(lián)系句中“法”與“律”，尋找與之搭配的詞語(yǔ)，故“奉”可翻譯成“奉行”，“枉”可翻譯成“違犯”。運(yùn)用其他方法突破關(guān)鍵：“更”的翻譯，可聯(lián)系《荊軻刺秦王》中“愿足下更慮之”，應(yīng)為“改變”的意思；“所欲”，注意語(yǔ)法特點(diǎn)，要翻譯成名詞性短語(yǔ)：“要求、需求”。最后，落實(shí)翻譯原則，規(guī)范表述。翻譯時(shí)要逐字落實(shí)，并注意語(yǔ)法的規(guī)范性。【答案】皇上說：“官吏奉行法典，律令是不可違犯的，改變這個(gè)說說其他要求?！壁w王沒有再說話?！緟⒖甲g文】大姓人家李子春起初擔(dān)任瑯邪相，強(qiáng)橫狡猾，兼并土地，使人感到憂患。趙憙一到任，聽說他的兩個(gè)孫子殺了人的事沒有被查出，就極力查問其中的奸情，逮捕拷問李子春，兩個(gè)孫子自殺。京城為他說情的達(dá)數(shù)十人，（趙憙）最終沒有聽從。當(dāng)時(shí)趙王劉良病重將死，（光武帝）親臨看望趙王，問他有什么要說。趙王說：“（我）平素與李子春關(guān)系深厚，如今（他）犯了罪，懷縣縣令趙憙想殺他，愿乞求留其性命?！被噬险f：“官吏奉行法典，律令是不可違犯的，改變這個(gè)說說其他要求?！壁w王沒有再說話。技能2聯(lián)系語(yǔ)段大語(yǔ)境【即時(shí)體驗(yàn)4】閱讀下面的文言語(yǔ)段，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。英宗即位，加中書侍郎兼禮部尚書，尋加戶部尚書。帝不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。公亮質(zhì)之曰：“錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？”使者即就席。（節(jié)選自《宋史·曾公亮傳》）錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？譯文：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）提升語(yǔ)法分析能力在文言翻譯中多做一些語(yǔ)法分析，既有助于我們理解語(yǔ)意，又常常能突破活用和句式，是答文言翻譯題必備的重要方法。【即時(shí)體驗(yàn)5】閱讀下面的文言語(yǔ)段，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。孝公既用衛(wèi)鞅，鞅欲變法，恐天下議己。衛(wèi)鞅曰：“疑行無名，疑事無功。圣人茍可以強(qiáng)國(guó)，不法其故；茍可以利民，不循其禮。”孝公曰：“善?！保ü?jié)選自《史記·商君列傳》）圣人茍可以強(qiáng)國(guó)，不法其故；茍可以利民，不循其禮。譯文：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解題流程】首先，通讀翻譯句子，判斷關(guān)鍵?！捌垺薄胺ā薄皬?qiáng)國(guó)”“利民”“循”為翻譯關(guān)鍵。然后，結(jié)合語(yǔ)法分析，突破難點(diǎn)。“法”前面有否定副詞修飾，且?guī)зe語(yǔ)“其故”，所以應(yīng)為動(dòng)詞“效法”；“其故”為賓語(yǔ)，應(yīng)翻譯成名詞性質(zhì)“陳規(guī)”；“強(qiáng)國(guó)”中的“強(qiáng)”應(yīng)為使動(dòng)用法，“使……強(qiáng)盛”之意，故“強(qiáng)國(guó)”意為“使國(guó)家強(qiáng)盛”；“茍”，“如果”，如教材《六國(guó)論》中有“茍以天下之大，下而從六國(guó)破亡之故事”；“循”聯(lián)系成語(yǔ)“循規(guī)蹈矩”，應(yīng)為“遵守”。最后，落實(shí)翻譯原則，規(guī)范表述。翻譯時(shí)要逐字落實(shí)，并注意語(yǔ)法的規(guī)范性?！敬鸢浮渴ト巳绻梢允箛?guó)家強(qiáng)盛，不必效法陳規(guī)；如果可以使百姓獲利，不必遵守禮制?！緟⒖甲g文】秦孝公任用商鞅后，商鞅想變法，（秦孝公）擔(dān)心天下非議自己。商鞅說：“行動(dòng)遲疑不決就不會(huì)成名，做事猶豫不定就不會(huì)成功。圣人如果可以使國(guó)家強(qiáng)盛，不必效法陳規(guī)；如果可以使百姓獲利，不必遵守禮制?！鼻匦⒐f：“好?！薄爸弊g為主，意譯為輔”的原則直譯和意譯是翻譯的兩種基本方法。高考文言文翻譯要求以直譯為主，實(shí)在不能直譯的地方，再采用意譯，即采用“直譯為主，意譯為輔”的原則。1.直譯的落實(shí)直譯，就是嚴(yán)格按照原文的詞句進(jìn)行翻譯，“一一對(duì)譯，單音變雙音”。要注意逐詞逐字的翻譯，力求字字落實(shí)。古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)從構(gòu)詞上最大的差別是，古代漢語(yǔ)以單音詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音詞為主。翻譯的一個(gè)重要能力就是把單音詞翻譯成雙音詞。值得注意的是，不要將古代漢語(yǔ)的兩個(gè)單音詞誤認(rèn)為一個(gè)雙音詞，如“妻子”要翻譯成“妻子兒女”，“可以”常翻譯為“可以憑借”?！炯磿r(shí)體驗(yàn)6】（2022·黃岡四模）閱讀下面的文言語(yǔ)段，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。周敦頤字茂叔，道州營(yíng)道人。徙知南昌，南昌人皆曰：“是能辨分寧獄者，吾屬得所訴矣。”富家大姓、黠吏惡少，惴惴焉不獨(dú)以得罪于令為憂，而又以污穢善政為恥。歷合州判官，事不經(jīng)手，吏不敢決，雖下之，民不肯從。以疾求知南康軍，因家廬山蓮花峰下，前有溪，合于湓江，取營(yíng)道所居濂溪以名之。抃再鎮(zhèn)蜀，將奏用之，未及而卒，年五十七。博學(xué)力行，著《太極圖》，明天理之根源，究萬物之終始。掾南安時(shí)，程珦通判軍事，視其氣貌非常人，與語(yǔ)，知其為學(xué)知道，因與為友，使二子顥、頤往受業(yè)焉。敦頤每令尋孔、顏樂處，所樂何事，二程之學(xué)源流乎此矣。侯師圣學(xué)于程頤，未悟，訪敦頤，留對(duì)榻夜談，越三日乃還。頤驚異之，曰：“非從周茂叔來耶？”其善開發(fā)人類此。嘉定十三年，賜謚曰元公。（節(jié)選自《宋史·周敦頤傳》）（1）富家大姓、黠吏惡少，惴惴焉不獨(dú)以得罪于令為憂，而又以污穢善政為恥。譯文：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）頤驚異之，曰：“非從周茂叔來耶？”其善開發(fā)人類此。譯文：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解題流程】首先，通讀翻譯句子，判斷關(guān)鍵。第一句“黠”“惴惴”；第二句“驚異”“開發(fā)”為翻譯關(guān)鍵。其次，落實(shí)直譯原則，突破難點(diǎn)?！伴_發(fā)”是兩個(gè)雙音節(jié)詞，每個(gè)詞語(yǔ)都要翻譯，根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)譯為“開導(dǎo)啟發(fā)”，而不能當(dāng)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的“開發(fā)”。運(yùn)用翻譯方法，突破難點(diǎn)?！镑铩?，狡猾，如《促織》中“里胥猾黠，假此科斂丁口”；“惴惴”，惶恐不安，如《促織》中“將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意”；“驚異”，意動(dòng)用法，對(duì)……感到驚異；“非……耶”，不會(huì)是……吧，表揣測(cè)語(yǔ)氣。最后，落實(shí)翻譯原則，規(guī)范表述。翻譯時(shí)要逐字落實(shí)，并注意語(yǔ)法的規(guī)范性。【答案】（1）那些富豪大族名門大姓、狡猾的官吏、品行惡劣的年輕人，都惶恐不安，不僅擔(dān)憂被縣令判為有罪，而且又以玷污清廉的政治為恥辱。（2）程頤對(duì)此感到驚異，說：“（您）不會(huì)是從周茂叔那里來吧？”周敦頤就是這樣善于開導(dǎo)啟發(fā)人?！緟⒖甲g文】周敦頤字茂叔，道州營(yíng)道縣人。（周敦頤）調(diào)任南昌知縣，南昌的老百姓都說：“這就是能明察分寧案件的那個(gè)人，我們這下可有說理的地方了。”那些富豪大族名門大姓、狡猾的官吏、品行惡劣的年輕人，都惶恐不安，不僅擔(dān)憂被縣令判為有罪，而且又以玷污清廉的政治為恥辱。（周敦頤）擔(dān)任合州判官，事情不經(jīng)他的手，官吏就不敢決斷，即使下達(dá)命令，老百姓也不肯聽從。（他）因病請(qǐng)求改任南康軍知軍，于是在廬山的蓮花峰下安了家，屋前有條溪流，與湓江匯合，他就取在營(yíng)道時(shí)居住的地方濂溪來命名。趙抃再次鎮(zhèn)守蜀地時(shí)，打算奏請(qǐng)皇帝重用他，還沒有來得及上奏就去世了，享年五十七歲。（他）學(xué)識(shí)廣博并且身體力行，著有《太極圖》，探明天理的根源，研究萬物的始終。（他）擔(dān)任南安掾吏時(shí)，程珦是軍事通判，看他精神面貌不同于常人，就跟他交談，（程珦）知道他研究學(xué)問，通曉道學(xué)，趁機(jī)跟他交了朋友，讓兩個(gè)兒子程顥、程頤前去向他學(xué)習(xí)。周敦頤常常讓他們尋找孔子、顏淵的快樂所在，感到快樂的是什么事，二程的學(xué)術(shù)就從此發(fā)源、衍變。侯師圣跟程頤學(xué)習(xí)，沒有明白，就去拜見周敦頤，（周敦頤）將他留下來與他對(duì)床夜談，過了三天才回去。程頤對(duì)此感到驚異，說：“（您）不會(huì)是從周茂叔那里來吧？”周敦頤就是這樣善于開導(dǎo)啟發(fā)人。嘉定十三年，（周敦頤）被賜謚號(hào)為元公。2.掌握意譯的方法意譯，是指按照原文的大意靈活變通地進(jìn)行翻譯，主要是對(duì)句式、修辭等的翻譯。在直譯無法翻譯時(shí)，則需要根據(jù)詞語(yǔ)表達(dá)的意思去翻譯，這種翻譯常常出現(xiàn)在運(yùn)用比喻、類比等手法的語(yǔ)句中?！炯磿r(shí)體驗(yàn)7】把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。張生卓犖倜儻，人未之識(shí)也，置諸盤錯(cuò)，利器當(dāng)見。譯文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解題流程】首先，通讀翻譯句子，判斷關(guān)鍵。“卓犖”“盤錯(cuò)”“利器”的翻譯為難點(diǎn)。其次，落實(shí)意譯，按照表述的意思翻譯?！氨P錯(cuò)”，盤根錯(cuò)節(jié)，根據(jù)語(yǔ)意，應(yīng)意譯為“錯(cuò)綜復(fù)雜的事情”；“利器”是比喻的說法，應(yīng)意譯為“能力才華”。這兩個(gè)詞的翻譯都落實(shí)了“意譯”的原則。其他翻譯難點(diǎn)：“卓犖”可借助“同義復(fù)詞”知識(shí)，確定為“卓越”。最后，規(guī)范表述，形成答案。【答案】張生卓越灑脫，世人不知道他的了不起之處，將他放在錯(cuò)綜復(fù)雜的事情之中，他的能力才華就顯現(xiàn)出來了?！炯磿r(shí)演練】1.（2023南京二模）閱讀下面的文言語(yǔ)段，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。泰嘗舉有道，不就，同郡宋沖素服其德，以為自漢元以來，未見其匹，嘗勸之仕。泰曰：“吾夜觀乾象，晝察人事，天之所廢，不可支也，吾將優(yōu)游卒歲而已?！比华q周旋京師，誨誘不息。陳留仇香，至行純嘿，鄉(xiāng)黨無知者。年四十，為蒲亭長(zhǎng)。民有陳元，獨(dú)與母居，母詣香告元不孝。香驚曰：“吾近日過元舍，廬落整頓，耕耘以時(shí)，此非惡人，當(dāng)是教化未至耳。母守寡養(yǎng)孤，苦身投老，奈何以一旦之忿，棄歷年之勤乎！且母養(yǎng)人遺孤，不能成濟(jì)，若死者有知，百歲之后，當(dāng)何以見亡者！”母涕泣而起。香乃親到元家，為陳人倫孝行，譬以禍福之言，元感悟，卒為孝子。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)四十七》）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）同郡宋沖素服其德，以為自漢元以來，未見其匹，嘗勸之仕。譯文：_____________________________________________________________________________（2）母守寡養(yǎng)孤，苦身投老，奈何以一旦之忿，棄歷年之勤乎！譯文：_____________________________________________________________________________2.閱讀下面的文言語(yǔ)段，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。吳王壽夢(mèng)有四子，長(zhǎng)曰謁；次曰余祭；次曰夷昧；次曰季札，號(hào)曰延陵季子，最賢，三兄皆知之。于是王壽夢(mèng)薨，謁以位讓季子，季子終不肯當(dāng)。謁乃為約曰：“季子賢，使國(guó)及季子，則吳可以興，乃兄弟相繼?！敝]死，余祭立；余祭死，夷昧立；夷昧死，次及季子。季子時(shí)使行，不在。庶兄僚曰：“我亦兄也。”乃自立為吳王。季子使還，復(fù)事如故。謁子光曰：“以吾父之意，則國(guó)當(dāng)歸季子；以繼嗣之法，則我嫡也，當(dāng)代之君。僚何為也！”于是乃使專諸刺僚，殺之，以位讓季子。季子曰：“爾殺吾君，吾受爾國(guó)，則吾與爾為共篡也?！弊淙ブ恿?，終身不入?yún)?。秦始皇帝既吞天下，乃召群臣而議曰：“古者五帝禪賢，三王世繼，孰是？將為之?！辈┦科呤宋磳?duì)。鮑白令之對(duì)曰：“天下官②，則讓賢是也；天下家，則世繼是也。故五帝以天下為官，三王以天下為家?！鼻厥蓟实垩鎏於鴩@曰：“吾德出于五帝，吾將官天下，誰(shuí)可使代我后者？”鮑白令之對(duì)曰：“陛下行桀紂之道，欲為五帝之禪，非陛下所能行也?！鼻厥蓟实鄞笈唬骸傲钪埃∪艉我匝晕倚需罴q之道也？趣說之，不解則死?！保ü?jié)選自《說苑·至公》）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）以繼嗣之法，則我嫡也，當(dāng)代之君。僚何為也！譯文：_____________________________________________________________________________（2）若何以言我行桀紂之道也？趣說之，不解則死。譯文：___________________________________________________________________________3.下面的文言語(yǔ)段，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。材料一：三十二年，彗星見。景公坐柏寢，嘆曰：“堂堂！誰(shuí)有此乎？”群臣皆泣，晏子笑，公怒。晏子曰：“臣笑群臣諛甚?！本肮唬骸板缧浅鰱|北，當(dāng)齊分野，寡人以為憂?！标套釉唬骸熬吲_(tái)深池，賦斂如弗得，刑罰恐弗勝。茀星將出，彗星何懼乎？”公曰：“可禳否？”晏子曰：“使神可祝而來，亦可禳而去也。百姓苦怨以萬數(shù)，而君令一人禳之，安能勝眾口乎？”是時(shí)景公好治宮室，聚狗馬，奢侈，厚賦重刑，故晏子以此諫之。（節(jié)選自《史記·齊太公世家》）材料三：晏子朝，乘弊車，駕駑馬。景公見之曰：“嘻！夫子之祿寡耶？何乘不任之甚也？”晏子對(duì)曰：“賴君之賜，得以壽三族，及國(guó)游士，皆得生焉。臣得暖衣飽食，弊車駑馬，以奉其身，于臣足矣?！保ü?jié)選自《晏子春秋·內(nèi)篇》）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）君高臺(tái)深池，賦斂如弗得，刑罰恐弗勝。譯文：_____________________________________________________________________________（2）臣得暖衣飽食，弊車駑馬，以奉其身，于臣足矣。譯文：_____________________________________________________________________________4.下面的文言語(yǔ)段，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。柄臣擅威福益橫，知王惡己，忌之，數(shù)曲為邀致，竟不一往。其家僮冒禁殺牛，有司莫敢詰、王致以法、益忌。謀撓王以多事，奏請(qǐng)江南囚亦隸大宗正蒞決，王曰：“彼間民教令未孚，若一切繩之，恐生亂?！钡凼侵埂Ｍ跫犬?dāng)鈞軸，益以天下自任。每退食，延見四方賓使，訪以物情得失，吏治否臧，人材顯晦，年谷豐歉，采可行行之，京師未有孔子廟，而國(guó)學(xué)寓他署，王喟曰：“首善之地，風(fēng)化攸出，不可怠?！蹦俗酄I(yíng)廟學(xué)，嘗躬為臨視。既成，朝野瞻聳，選名儒為學(xué)官，而四方來學(xué)者益眾。（節(jié)選自蘇天爵《元朝名臣事略》）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）“彼間民教令未孚，若一切繩之，恐生亂。”帝是之而止。譯文：_____________________________________________________________________________（2）王喟曰：“首善之地，風(fēng)化攸出，不可怠。”譯文：_____________________________________________________________________________4.答案（1）“那里的百姓不信服國(guó)家法令，如果全都按照法令制裁他們，恐怕會(huì)發(fā)生變亂?！被实壅J(rèn)為忠憲王所言正確就沒有允許奏請(qǐng)。

（2）忠憲王長(zhǎng)嘆道：“首都，是風(fēng)俗教化所產(chǎn)生的地方，不能懈怠?！?.下面的文言語(yǔ)段，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。材料一：君尊則令行，官修則有常事，法制明則民畏刑。法制不明，而求民之行令也，不可得也。民不從令，而求君之尊也，雖堯、舜之知，不能以治。明王之治天下也，緣法而治，按功而賞。（節(jié)選自《商君書·君臣》）材料二：公孫鞅之治秦也，設(shè)告相坐而責(zé)其實(shí)，連什伍而同其罪，賞厚而信，刑重而必。民用力勞而不休，逐敵危而不卻，故其國(guó)富而兵強(qiáng)。然而無術(shù)以知奸，則以其富強(qiáng)也資人臣而已矣。（節(jié)選自《韓非子·定法》）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）民不從令，而求君之尊也，雖堯、舜之知，不能以治。譯文：_____________________________________________________________________________（2）民用力勞而不休，逐敵危而不卻，故其國(guó)富而兵強(qiáng)。譯文：_____________________________________________________________________________6.下面的文言語(yǔ)段，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。材料一：臣光曰：昔鮑叔之于管仲，子皮之于子產(chǎn)，皆位居其上，能知其賢而下之，授以國(guó)政，孔子美之。曹參自謂不及蕭何，一遵其法，無所變更，漢業(yè)以成。夫不肖用事，為其僚者，愛身保祿而從之，不顧國(guó)家之安危，是誠(chéng)罪人也。賢智用事，為其僚者，愚惑以亂其治，專固以分其權(quán)，媚嫉以毀其功，愎戾以竊其名，是亦罪人也。崇，唐之賢相，懷慎與之同心戮力，以濟(jì)明皇太平之政，夫何罪哉！（節(jié)選自《資治通鑒》，有改動(dòng)）材料二：唐盧懷慎，清慎貞素，不營(yíng)資產(chǎn)。器用屋室，皆極儉陋。既貴，妻孥尚不免饑寒，而于故人親戚散施甚厚。后為黃門監(jiān)兼吏部尚書，臥病既久，宋璟、盧從愿常相與訪焉。常器重璟及從愿，見之甚喜，留連永日，命設(shè)食。有蒸豆兩甌、菜數(shù)莖而已，此外翛然無辦。因持二人手謂曰；“二公當(dāng)出入為藩輔，圣上求理甚切，然享國(guó)歲久，近者稍倦于勤，當(dāng)有小人乘此而進(jìn)，君其志之?！辈粩?shù)日而終。疾既篤，因手疏薦宋璟、盧從愿、李杰、李朝隱。上覽其表，益加悼惜。（節(jié)選自《明皇雜錄》）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）能知其賢而下之，授以國(guó)政，孔子美之。譯文：_____________________________________________________________________________（2）然享國(guó)歲久，近者稍倦于勤，當(dāng)有小人乘此而進(jìn)，君其志之。譯文：_____________________________________________________________________________7.下面的文言語(yǔ)段，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。此時(shí)魯仲連適游趙，聞魏將欲令趙尊秦為帝，乃見平原君曰：“事將奈何？”平原君曰：“前亡四十萬之眾于外，今又內(nèi)圍邯鄲而不能去。魏王使客將軍新垣衍令趙帝秦，今其人在是。勝也何敢言事！”魯仲連曰：“吾始以君為天下之賢公子也，吾乃今然后知君非天下之賢公子也，梁客新垣衍安在？吾請(qǐng)為君責(zé)而歸之”。……于是新垣衍起，再拜謝曰：“始以先生為庸人，吾乃今日知先生為天下之士也。吾請(qǐng)出，不敢復(fù)言帝秦?！鼻貙⒙勚?，為卻軍五十里。適會(huì)魏公子無忌奪晉鄙軍以救趙，擊秦軍，秦軍遂引而去。于是平原君欲封魯連，魯連辭讓者三，終不肯受。平原君乃置酒，酒酣起前，以千金為魯連壽。魯連笑曰：“所貴于天下之士者，為人排患釋難解紛亂而無取也。即有取者，是商賈之事也，而連不忍為也。”遂辭平原君而去，終身不復(fù)見。（選自《史記》）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。梁客新垣衍安在？吾請(qǐng)為君責(zé)而歸之。即有取者，是商賈之事也，而