課外閱讀三步曲 論文

課外閱讀三步曲摘要：課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生健全人格起著相當(dāng)重要的作用，本文著重從“激趣”“方法”“收獲”三個(gè)方面談?wù)勯喿x興趣的培養(yǎng)與保持。關(guān)鍵詞：課外閱讀，興趣，閱讀方法，收獲引言《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。九年課應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！边@就需要我們語(yǔ)文教師樹(shù)立大語(yǔ)文觀，去引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)讀一本書(shū)的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，廣泛開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，博覽群書(shū)，吸收名家名篇的語(yǔ)言精華。下面是我在課外閱讀教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)。第一步：激發(fā)“讀”的興趣。一年級(jí)的孩子剛剛步入校門(mén)，他們單純無(wú)知似一張白紙。我們不能要求一個(gè)剛從幼兒園走出來(lái)的孩子去吟誦“之乎者也”，但我們可以抓住低年特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能培養(yǎng)他們擁有良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣。1.識(shí)字，初嘗閱讀的滋味。從孩子們上一年級(jí)開(kāi)始，他們便正式開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)漢字。于是，我在日常的教學(xué)中，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字，比如，認(rèn)一認(rèn)回家路上經(jīng)過(guò)的商場(chǎng)和車(chē)站站臺(tái)的名稱(chēng)，小區(qū)宣傳欄里的內(nèi)容可以請(qǐng)家長(zhǎng)讀一讀，借助拼音或查字詞典方法從課外讀物上認(rèn)識(shí)生字。在課堂上，我經(jīng)常會(huì)問(wèn)問(wèn)學(xué)生：最近你們又認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友？是從把它介紹給同學(xué)們好嗎？孩子們對(duì)這樣的問(wèn)題勁頭十足，紛紛匯報(bào)自己最近識(shí)字的成果，此時(shí)，不以閱讀為目的，卻不著痕跡地2.推薦好書(shū)，分享閱讀的快樂(lè)。隨著孩子們閱讀的興趣越來(lái)越高，我便嘗試針對(duì)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，精心選擇合適的讀物推薦給他們。一開(kāi)始是給他們推薦內(nèi)容短淺、圖文并茂的連環(huán)畫(huà)、古詩(shī)、童話、兒歌，隨著識(shí)字量的不斷增多，再有針對(duì)性地推薦學(xué)生們讀一讀各種《科幻故事》、《英雄人物故事》等等。待學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱展了一次“我與書(shū)籍交朋友”的活動(dòng)，我請(qǐng)學(xué)生們把自己最喜歡的一本課外書(shū)帶到學(xué)校，并想好要怎樣推薦給同學(xué)們。此次活動(dòng)我出了十道孩子們常見(jiàn)的智力問(wèn)答題，在學(xué)生們回答正確以后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么知道答案的，學(xué)生說(shuō)出從書(shū)上看到的，少兒頻道放的，聽(tīng)媽媽說(shuō)的等等，其實(shí)這就是在告訴其他孩子們讀書(shū)的方法有千百種。第二關(guān)，推薦好上臺(tái)推薦自己帶來(lái)的書(shū)，最后投票選舉同學(xué)們最感興趣的書(shū)。在這一輪活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》和《阿凡提的故事》是最受孩子們歡迎的。這也為我在推薦學(xué)生讀物方面提供了極有利的參考。第三關(guān)，齊分享。這一關(guān)讓學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流自己帶來(lái)的課外書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)中的主要內(nèi)容，再互換書(shū)籍傳看，主要讓學(xué)生明白看書(shū)有各種渠道。最后，提議同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)建立圖書(shū)家可以看到更多更好的課外書(shū)。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，我發(fā)現(xiàn)孩子們閱讀的興趣大增，于是，每周我都會(huì)開(kāi)展類(lèi)似于這樣的讀書(shū)活動(dòng)，可以極大地激閱讀動(dòng)力，使他們初涉書(shū)海，就能體驗(yàn)到快樂(lè)和成就，而不至于被浩瀚的書(shū)籍埋葬他們的閱讀萌芽。3.營(yíng)造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要營(yíng)造一種濃郁的閱讀氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染之中產(chǎn)生閱讀的愿望，進(jìn)而主動(dòng)去閱讀親自和學(xué)生們一起圍繞讀書(shū)的重要性，好的讀書(shū)方法等方面去查找資料并出讀書(shū)板報(bào)；進(jìn)一步完善班級(jí)讀書(shū)角的創(chuàng)建和管理；制作班級(jí)閱讀進(jìn)度表，使學(xué)生的課外閱讀進(jìn)度一目了然，從而促使他們形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，比比誰(shuí)看的課外書(shū)最多。第二步：教給“讀”的方法。隨著學(xué)生步入中高年級(jí)，閱讀已不止是停留在簡(jiǎn)單的讀懂一本書(shū)的水平。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使一反三?！闭Z(yǔ)文課不能僅僅為了完成一學(xué)期幾十篇課文的教學(xué)任務(wù)，更要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，學(xué)會(huì)從課堂以外的地方、書(shū)本以取知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。在教學(xué)中我采用了以下方法。1.將“讀”延伸到課外。語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是一個(gè)好例子，是我們開(kāi)展課外閱讀的好途徑。例如《數(shù)星星的孩子》、《王冕學(xué)畫(huà)》和起而讀書(shū)》一類(lèi)的文章，可讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集人物的背景資料。記得在學(xué)習(xí)《為中華崛起而讀書(shū)》這一課時(shí)，孩子們都搜集到了有關(guān)周總理的資料，位偉人為國(guó)家，為人民做出了無(wú)私的奉獻(xiàn)。還有一個(gè)孩子從他姐姐的書(shū)上找到了《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，于是我沒(méi)有按照原本的教學(xué)計(jì)劃學(xué)先和學(xué)生一起閱讀了這篇感人的文章，孩子們的情緒很激動(dòng)，有的落下了淚，此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生讀讀課本中的文章，讀完后，我提了一個(gè)問(wèn)題，你是總理小時(shí)候說(shuō)的這句“為中華崛起而讀書(shū)”的？一個(gè)孩子說(shuō)：“正是周總理從小就豎立了這樣偉大的目標(biāo)，所以他才能和毛主席一起帶領(lǐng)紅軍解放全國(guó)人民謀幸福，并成為人們愛(ài)戴的總理。我也要向他學(xué)習(xí)，報(bào)效我的祖國(guó)?！贝丝?，我覺(jué)得再多的話都是多余的，因?yàn)槲覐暮⒆觽冪H鏘有力的朗讀聲到了他們心底的觸動(dòng)。除了查閱課文背景資料，如教《女?huà)z補(bǔ)天》讓學(xué)生讀讀《夸父追日》、《大禹治水》，感受神話故事的不同色彩；教巴金的《海上日出》，讓學(xué)生讀讀魏巍的《日出》，感受日出美景。教學(xué)老舍先生的《草原》后，引導(dǎo)學(xué)生去讀讀老舍先生的其他著作；學(xué)完《月跡》，去讀讀其他描寫(xiě)月亮的文章或詩(shī)歌，并以手抄報(bào)的形亮專(zhuān)刊。2.將“讀”拓展到生活。從三年級(jí)開(kāi)始，每一節(jié)語(yǔ)文課的前五分鐘，我會(huì)請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)一則自己從課外得知的趣聞?shì)W事，只要學(xué)生能完都會(huì)給予肯定。在這一過(guò)程中，學(xué)生擴(kuò)大了自己的閱讀面，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。有時(shí)我也會(huì)擬定主題，讓學(xué)生圍繞主題，去查找了解事件的詳情的見(jiàn)解。例如近期，北京奧運(yùn)會(huì)即將開(kāi)幕，報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種傳播手段，都在大量報(bào)道有關(guān)奧運(yùn)的話題，我立即捕捉奧運(yùn)會(huì)這一主題，過(guò)上述傳播途徑，最大程度去了解有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)，要求學(xué)生在課堂上用5分鐘時(shí)間做出表述，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)奧運(yùn)的認(rèn)識(shí)、構(gòu)想等等，最后由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選“最佳發(fā)言獎(jiǎng)”。隨著學(xué)生們對(duì)奧運(yùn)知識(shí)的不斷加深，我又布置學(xué)生以“迎奧運(yùn)，促和諧”為主題動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)奧運(yùn)的暢想。經(jīng)過(guò)前期的閱讀生們的文章都寫(xiě)得很實(shí)際。這一活動(dòng)充分培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀積極性，也讓他們知道了閱讀不是局限于書(shū)籍的道理。第三步：收獲“讀”的樂(lè)趣。有了閱讀的興趣，掌握了正確的閱讀方法，下一步就是開(kāi)展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)成功，獲得閱讀的樂(lè)趣。到了四年級(jí)有一定的欣賞水平，于是我便注重推薦適合他們的書(shū)籍供他們選擇閱讀，并學(xué)習(xí)記錄自己的讀書(shū)筆記。與此同時(shí)，開(kāi)展以下活動(dòng)，豐富孩子們的閱讀生活。1.師生共“讀”。四年級(jí)開(kāi)始，我班每月便組織一次“師生共讀一本書(shū)”活動(dòng)，讀的都是時(shí)下一些熱銷(xiāo)和專(zhuān)家大力推薦的兒童讀物，比如同學(xué)們的《哈利·波特》、《愛(ài)的教育》、《我要做好孩子》等。在讀書(shū)前，我指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，也應(yīng)養(yǎng)成作批注的習(xí)慣，讀后可以寫(xiě)寫(xiě)讀后故事，或作摘錄。然后與學(xué)生們回家各自開(kāi)始閱讀，當(dāng)我們共同閱讀完后，師生再交流各自的讀書(shū)體驗(yàn)。例如我們共讀《愛(ài)的教育》一書(shū)時(shí)，最先，出一個(gè)與書(shū)相關(guān)的問(wèn)題再來(lái)?yè)尨?，如：這本書(shū)是寫(xiě)誰(shuí)身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事？瘦弱可憐的駝背奈里的保護(hù)者是誰(shuí)？誰(shuí)有一本最最心愛(ài)的郵票簿？隨著一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的深入，同學(xué)們開(kāi)始侃侃而談，談自己對(duì)書(shū)中某個(gè)人物的看法，談在這一百個(gè)故事中，哪個(gè)給自己的印象最深，談哪一個(gè)地方最令自己感動(dòng)讓學(xué)生們給自己最佩服的人物寫(xiě)一封信。同學(xué)們的信都寫(xiě)得十分感人，我想他們收獲的不僅僅是一本書(shū)，更多的是積極向上和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。2.生生互“讀”。古詩(shī)詞是中華文化中的瑰寶，為了激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，我開(kāi)展了“與經(jīng)”古詩(shī)詞背誦活動(dòng)。學(xué)生由組合兩人小組，互相閱讀《小學(xué)生必背古詩(shī)七十首》和《傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》等書(shū)，在互幫互助理解了古詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)而達(dá)到背誦的目的動(dòng)中，孩子們不僅完成了語(yǔ)言的積累，更重要的堅(jiān)定了背誦更多名篇古詩(shī)詞的信心。3.小組賽“讀”。一周一次的班隊(duì)活動(dòng)，我時(shí)常有計(jì)劃地開(kāi)展各種形式的課外閱讀活動(dòng)。比如：“讀書(shū)故事會(huì)”、“人物評(píng)論會(huì)”、秀詩(shī)文朗誦賽”、“手抄報(bào)比賽”、“優(yōu)秀摘抄筆記展”等等形式多樣，內(nèi)容豐富的讀書(shū)活動(dòng)，并定期評(píng)選活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)，如“十佳博覽之詞誦讀大王”、“最佳手抄報(bào)”“十佳閱讀之星”等，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的熱情，在博覽群書(shū)中采集各種類(lèi)型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神可少的內(nèi)容。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！弊?/p>