五十音-日語學習-外語學習-教育專區(qū)

五十音_日語學習_外語學習_教育專區(qū)一、概述作為日語學習的基石，對于每一位日語初學者來說都是必不可少的一課。五十音圖是日本文字體系的核心，包含了日語中的平假名和片假名兩種基本字符，是構成日語單詞和句子的基礎元素。對于希望深入了解日本文化、語言或是希望在工作中運用到日語的人來說，掌握五十音是邁向日語學習之路的第一步。五十音的學習并不僅僅是對字符的記憶，更重要的是理解其發(fā)音規(guī)則和書寫方法。平假名和片假名各有其特點和用途，平假名主要用于書寫日語的固有詞匯和語法結構，而片假名則多用于書寫外來語和一些特殊的詞匯。通過系統(tǒng)的學習，學習者能夠逐漸掌握這些字符的發(fā)音和書寫，為后續(xù)的日語學習打下堅實的基礎。五十音的學習也是培養(yǎng)日語語感的重要過程。通過不斷地練習和模仿，學習者能夠逐漸熟悉日語的發(fā)音特點和語調(diào)變化，這對于提高口語表達和聽力理解能力都有著重要的幫助。無論是出于興趣還是實際需求，五十音的學習都是日語學習中不可或缺的一環(huán)。只有打好這個基礎，才能在后續(xù)的日語學習中更加得心應手，取得更好的學習效果。1.五十音在日語學習中的重要性在日語學習中，五十音的重要性不言而喻。它是日語發(fā)音和書寫的基礎，是初學者必須掌握的第一道關卡。五十音圖包含了日語中的所有假名，這些假名是構成日語單詞和句子的基本單位。熟練掌握五十音，對于后續(xù)的日語學習至關重要。五十音是日語發(fā)音的基石。每個假名都有其獨特的發(fā)音，通過學習和練習五十音，可以掌握日語的基本發(fā)音規(guī)則，為后續(xù)的口語和聽力訓練打下堅實的基礎。五十音也是日語書寫的基礎。假名被廣泛用于書寫漢字以外的詞匯，以及作為漢字的讀音標注。掌握五十音對于提高日語書寫能力具有重要意義。五十音的學習還有助于培養(yǎng)日語語感。通過反復練習五十音的發(fā)音和書寫，可以逐漸熟悉日語的語音韻律和書寫規(guī)則，從而培養(yǎng)出對日語的敏感度和直覺。五十音在日語學習中占據(jù)著舉足輕重的地位。初學者應該充分重視五十音的學習，通過不斷練習和鞏固，為后續(xù)的日語學習奠定堅實的基礎。2.五十音作為日語學習的基礎作為日語學習的第一道門檻，其重要性不言而喻。它不僅是日語發(fā)音的基礎，更是后續(xù)詞匯、語法學習的基石。對于初學者來說，掌握五十音圖意味著邁出了日語學習的堅實一步。五十音圖是日語發(fā)音的基石。它包含了日語中所有的基本音節(jié)，每個假名都有其獨特的發(fā)音規(guī)則。通過反復練習和記憶，學習者可以逐漸掌握日語的發(fā)音技巧，為后續(xù)口語和聽力訓練打下堅實的基礎。五十音圖是詞匯學習的起點。日語中的單詞大多由假名組成，熟悉五十音圖是記憶單詞的前提。學習者在掌握五十音圖后，可以更容易地識別和記憶單詞，從而擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。五十音圖還有助于語法學習。日語的語法結構相對復雜，但通過理解五十音圖中的假名排列和組合規(guī)律，學習者可以更好地掌握日語的句型和表達方式。這對于提高寫作和表達能力具有重要意義。五十音圖作為日語學習的基礎，其重要性不容忽視。學習者應該投入足夠的時間和精力來掌握它，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。通過不斷練習和實踐，將五十音圖融入日常學習中，可以更快地提高日語水平。3.本文目的：介紹五十音的學習方法與技巧五十音作為日語學習的基礎，其掌握程度直接影響到后續(xù)日語學習的效果。本文將重點介紹五十音的學習方法與技巧，幫助學習者更高效、更準確地掌握這一基礎知識。我們將從五十音的基礎發(fā)音入手，詳細解析每個假名的發(fā)音要領，包括元音、輔音的發(fā)音方法，以及音調(diào)的掌握。通過模仿和練習，學習者可以逐步熟悉五十音的發(fā)音規(guī)律，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。我們將介紹五十音的書寫技巧。五十音的書寫不僅要求準確，還要求美觀。學習者需要掌握正確的筆順和書寫姿勢，通過反復練習，逐漸提高書寫水平。我們也會提供一些實用的記憶方法，幫助學習者更好地記住五十音的書寫形式。我們將分享一些五十音的學習資源和工具，如日語學習軟件、在線課程、五十音圖表等，這些資源可以為學習者提供豐富的學習素材和實踐機會，幫助他們更快地掌握五十音。本文將通過系統(tǒng)介紹五十音的學習方法與技巧，幫助學習者輕松掌握這一基礎知識，為后續(xù)的日語學習打下堅實的基礎。二、五十音概述又稱五十音圖，是日語學習的基礎和入門關鍵。它是一套日語中的假名（平假名和片假名）表，包含了日語中最基本的音節(jié)和發(fā)音規(guī)則。學習五十音不僅是掌握日語發(fā)音的基石，更是后續(xù)學習日語詞匯、語法、會話等內(nèi)容的必備前提。五十音圖按照元音的發(fā)音順序排列，分為五個元音“、”，并以此為基礎衍生出其他假名。每個假名都有其獨特的發(fā)音和書寫方式，需要學習者仔細辨析和記憶。通過系統(tǒng)地學習五十音，學習者可以逐漸掌握日語的發(fā)音規(guī)律和特點，為后續(xù)的語言學習打下堅實的基礎。五十音的學習也是培養(yǎng)日語語感的重要途徑。通過反復練習和模仿五十音的發(fā)音，學習者可以逐漸培養(yǎng)出對日語語音的敏感度和感知能力，從而更好地理解和運用日語。對于初學者來說，掌握五十音是日語學習的第一步，也是至關重要的一步。只有通過系統(tǒng)、科學的學習方法和不斷的練習，才能真正掌握五十音，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。1.五十音圖的構成與特點五十音圖是日語學習的基礎，也是日語發(fā)音和書寫的基石。它包含了日語中的平假名和片假名，共計106個字符。這些字符按照特定的順序排列，形成了日語發(fā)音的框架。五十音圖的構成具有鮮明的特點。它的排列順序遵循了一定的發(fā)音規(guī)律，從簡單的元音到復雜的輔音組合，逐步增加發(fā)音的難度，使得學習者能夠循序漸進地掌握日語發(fā)音。五十音圖中的每個字符都有其獨特的書寫方式和發(fā)音規(guī)則，這些規(guī)則不僅體現(xiàn)在單個字符的發(fā)音上，還體現(xiàn)在字符之間的組合和變化中。五十音圖還體現(xiàn)了日語語音系統(tǒng)的特點。日語的發(fā)音相對簡單，音節(jié)結構清晰，這使得五十音圖在學習日語發(fā)音時具有重要的作用。五十音圖也反映了日語的書寫特點，即平假名和片假名分別用于書寫日語中的漢字和外來詞，使得日語書寫更加靈活和多樣。在學習五十音圖時，我們需要注重其構成與特點的理解和應用。通過反復練習和記憶，我們可以逐漸掌握五十音圖的發(fā)音和書寫規(guī)則，為后續(xù)日語學習打下堅實的基礎。我們還需要注意五十音圖在日語實際應用中的變化和靈活運用，以便更好地理解和運用日語語言。2.五十音圖的發(fā)音規(guī)律五十音圖是日語發(fā)音的基礎，掌握其發(fā)音規(guī)律對于初學者來說至關重要。五十音圖的發(fā)音規(guī)律主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是元音的發(fā)音。日語的元音有五個，分別是“、”，它們的發(fā)音與漢語中的某些音素相似，但又有其獨特之處。的發(fā)音類似于漢語的“啊”，但口型更開；的發(fā)音則與漢語的“衣”但發(fā)音時舌位稍高。其次是輔音的發(fā)音。日語的輔音與漢語相比，有些相似但也有不同。如行中的“、”其中的輔音與漢語的“卡”但發(fā)音時氣流更輕。日語中還有一些特殊的輔音發(fā)音，如行的輔音發(fā)音需要用到舌尖抵住上齒齦。最后是拗音的發(fā)音。拗音是日語中特有的發(fā)音現(xiàn)象，它由一個子音和一個元音組合而成，發(fā)音時兩者結合緊密。如“、”這些拗音的發(fā)音需要特別注意口型和舌位的變化。掌握五十音圖的發(fā)音規(guī)律需要不斷地練習和模仿。建議學習者可以通過聽錄音、跟讀以及與日語母語者交流等方式來提高自己的發(fā)音水平。也要注意發(fā)音時的口型和舌位變化，以確保發(fā)音的準確性和地道性。通過掌握五十音圖的發(fā)音規(guī)律，學習者可以打下堅實的日語發(fā)音基礎，為后續(xù)的日語學習奠定良好的基礎。3.五十音圖的記憶方法聯(lián)想記憶法是一種非常實用的方法。你可以將五十音圖的每個假名與熟悉的漢字、詞匯或圖像進行聯(lián)想，形成獨特的記憶點?？梢月?lián)想成“安”而則可以想象成一只可愛的小貓（日語中“貓”讀作，首音與相近）。分段記憶法也是一個不錯的選擇。五十音圖雖然看似復雜，但可以將其分成幾個段落或區(qū)域進行記憶。你可以按照元音、清音、濁音、半濁音的順序，逐段進行學習和記憶。每學完一段后，再進行回顧和鞏固，確保掌握牢固。反復練習也是記憶五十音圖的關鍵。你可以利用卡片、APP等工具進行反復練習，加深記憶?？梢試L試書寫假名，以加深對形狀和筆順的印象。結合實際語境進行記憶也是一個好方法。在學習五十音圖的過程中，盡量結合實際的日語單詞、句子進行練習，這樣不僅能夠加深對假名的記憶，還能提高實際運用能力。通過聯(lián)想記憶法、分段記憶法、反復練習以及結合實際語境進行記憶，你將能夠更快地掌握日語五十音圖，為后續(xù)的日語學習打下堅實的基礎。三、五十音學習方法要從基礎入手，逐個學習平假名和片假名。平假名主要用于書寫日本本土的詞匯和語法，而片假名則主要用于書寫外來語和專有名詞?？梢灾谱骺ㄆ蚴褂脤W習軟件，將每個假名的發(fā)音、書寫方式以及對應的羅馬字標注清楚，方便隨時復習和鞏固。要注重聽力和口語訓練。學習五十音圖不僅要會寫，更要會讀?？梢酝ㄟ^聽錄音、模仿發(fā)音、與同學或老師對話等方式，提高自己的聽力和口語水平。也要注意發(fā)音的準確性和語調(diào)的自然性，這對于日后的日語學習至關重要。利用聯(lián)想記憶法也是一個有效的學習方法?？梢詫⒓倜男螤睢l(fā)音與某些熟悉的詞匯或圖像聯(lián)系起來，形成深刻的印象。將聯(lián)想成“安”將聯(lián)想成“卡”這樣可以幫助你更快地記住假名的發(fā)音。堅持練習和實踐是關鍵。學習五十音圖需要時間和耐心，不能一蹴而就?？梢灾贫ㄒ粋€合理的學習計劃，每天抽出一定時間進行復習和練習。也要積極參與日語交流活動，如參加日語角、與日語母語者交流等，以檢驗自己的學習成果并提高實際應用能力。學習五十音圖需要綜合運用多種方法和策略，注重基礎、聽力口語訓練、聯(lián)想記憶以及實踐應用。通過不斷地努力和積累，你一定能夠掌握這一重要的日語基礎知識。1.分階段學習法在《五十音_日語學習_外語學習_教育專區(qū)》關于“分階段學習法”的段落內(nèi)容可以如此生成：日語五十音的學習，并非一蹴而就的過程，而是需要分階段、有步驟地進行。這種分階段學習法，不僅有助于學習者逐步掌握日語發(fā)音的基礎，還能在每一步驟中鞏固和深化所學知識，為后續(xù)的日語學習打下堅實的基礎。初級階段：在這一階段，學習者需要了解五十音圖的整體構成和每個假名的基本發(fā)音。通過反復練習，逐步熟悉五十音圖的排列順序，能夠正確讀出每個假名的發(fā)音?？梢越Y合一些簡單的日語單詞和句子，進行初步的發(fā)音練習，加深對假名發(fā)音的記憶。中級階段：在初級階段的基礎上，學習者需要進一步掌握五十音圖的發(fā)音規(guī)律和變化。長音、促音、拗音等特殊發(fā)音的掌握，以及假名在不同單詞中的發(fā)音變化。還可以開始學習一些日語的基本語法和句型，將五十音的學習與實際運用相結合，提高學習效果。高級階段：在這一階段，學習者需要對五十音圖進行深入的挖掘和理解。不僅要熟練掌握每個假名的發(fā)音和用法，還要了解假名背后的文化內(nèi)涵和歷史淵源?？梢酝ㄟ^閱讀日語文章、觀看日語視頻等方式，提高日語聽力和閱讀能力，進一步鞏固和拓展五十音的學習成果。通過分階段學習法，學習者可以逐步掌握日語五十音的基礎知識，為后續(xù)的日語學習打下堅實的基礎。這種學習方法也有助于培養(yǎng)學習者的學習興趣和自信心，讓他們在日語學習的道路上越走越遠。這樣的段落內(nèi)容既體現(xiàn)了分階段學習的理念，又具體描述了每個階段的學習目標和任務，有助于學習者系統(tǒng)地學習和掌握日語五十音。2.聯(lián)想記憶法在日語學習的道路上，五十音的學習無疑是初學者必須邁過的第一道坎。為了幫助大家更好地掌握這一基礎知識，本文將介紹一種高效的學習方法——聯(lián)想記憶法。聯(lián)想記憶法是一種通過將信息與已知的事物或場景相聯(lián)系，以便更容易記憶和理解的方法。在五十音的學習中，我們可以運用這種方法來增強記憶效果。對于平假名，我們可以將其聯(lián)想成一個張開大嘴的形象，想象自己正在發(fā)出這樣每次看到就能立刻聯(lián)想到這個形象，從而加深對它的記憶。我們還可以利用日常生活中的事物來進行聯(lián)想記憶。我們可以將其聯(lián)想成一只張開的螃蟹鉗子，鉗子的形狀與的書寫形態(tài)頗為相似，而且的發(fā)音也與螃蟹鉗子夾東西時發(fā)出的聲音有些相似。通過這樣的聯(lián)想，我們可以將五十音與生活中的具體事物相結合，使學習過程更加生動有趣。在記憶片假名時，同樣可以運用聯(lián)想記憶法。這個片假名，我們可以將其聯(lián)想成一個箭頭指向天空的形象，箭頭的形狀與的書寫形態(tài)相呼應，而箭頭指向天空的動作也與的發(fā)音相契合。這樣的聯(lián)想可以幫助我們更好地記住片假名的形狀和發(fā)音。3.實際應用法學習五十音不僅僅是為了掌握其發(fā)音和書寫，更重要的是在實際交流中能夠靈活運用。實際應用法是一種高效的學習方法，它強調(diào)將五十音的學習與日常生活緊密結合，通過模擬真實場景來加深記憶和提高運用能力。在實際應用中，我們可以嘗試將五十音融入到日常對話中。在與日語母語者交流時，可以盡量使用學到的五十音單詞和短語來表達自己的想法。這樣不僅能夠鍛煉口語能力，還能在實際運用中加深對五十音的記憶。我們還可以利用日語歌曲、電影、電視劇等多媒體資源來輔助學習。通過欣賞日語歌曲，我們可以學習歌曲中的歌詞發(fā)音和用詞，感受日語的韻律美；通過觀看日語電影或電視劇，我們可以了解日本文化和社會背景，同時學習日語的日常用語和表達方式。在實際應用法中，我們還可以參加日語角或線上交流群等社交活動。這些活動為我們提供了與日語學習者或母語者交流的平臺，我們可以在這里分享學習心得、討論問題、練習口語等。通過與他人的互動，我們可以不斷糾正發(fā)音和語法錯誤，提高自己的日語水平。實際應用法是一種注重實踐的學習方法，它能夠幫助我們將五十音的學習與實際生活相結合，提高學習效果和運用能力。通過模擬真實場景、利用多媒體資源和參與社交活動等方式，我們可以更好地掌握五十音，為后續(xù)的日語學習打下堅實的基礎。四、五十音學習技巧1.制定學習計劃與目標明確學習目標。在開始五十音圖的學習之前，需要明確自己的學習目標和期望達到的水平。是希望掌握基本的日語會話能力，還是為了工作或旅游的需要？明確目標有助于在學習過程中保持方向感，避免偏離主題。制定學習計劃。根據(jù)個人情況，制定一個切實可行的學習計劃?？梢愿鶕?jù)每天或每周的學習時間，安排五十音圖的學習進度。要確保計劃中有足夠的時間進行復習和鞏固，以免出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象。在制定計劃時，還需要注意以下幾點：一是合理分配時間，既要保證學習效果，又要避免過度勞累；二是選擇適合自己的學習方式，如通過在線課程、教材或應用程序進行學習；三是設定階段性目標，以便在學習過程中不斷檢驗自己的學習成果。制定學習計劃與目標時，還需要考慮個人的興趣和動力。學習日語需要一定的毅力和耐心，因此保持積極的學習態(tài)度和興趣是非常重要的?？梢酝ㄟ^觀看日劇、聽日語歌曲或參加日語角等方式，培養(yǎng)對日語的興趣，提高學習的動力。制定一個明確且可行的學習計劃與目標，是五十音圖日語學習的關鍵一步。通過合理規(guī)劃和努力實踐，相信你一定能夠取得滿意的學習成果。2.勤加練習，持之以恒在《五十音_日語學習_外語學習_教育專區(qū)》這篇文章中，“勤加練習，持之以恒”這一段落內(nèi)容可以這樣生成：學習五十音，勤加練習是掌握日語發(fā)音的關鍵所在。日語的發(fā)音有其獨特的規(guī)律，而五十音作為日語發(fā)音的基礎，更需要我們反復練習，以形成正確的發(fā)音習慣和語感。要想真正掌握五十音，我們必須持之以恒地進行練習。每天安排一定的時間，專注于五十音的發(fā)音練習，不斷鞏固和加深記憶。我們也可以利用碎片時間，如在等車、排隊或休息時，通過手機應用或卡片進行五十音的復習和記憶。在練習的過程中，我們還應該注重發(fā)音的準確性和清晰度。對于每一個假名，我們都要仔細揣摩其發(fā)音要領，注意發(fā)音時的口型、氣息和音調(diào)等細節(jié)。只有準確地發(fā)出每一個假名的音，我們才能更好地掌握日語的發(fā)音技巧。我們還可以結合實際的日語學習場景，進行五十音的應用練習。在觀看日語動畫片、聽日語歌曲或閱讀日語文章時，我們可以嘗試用五十音來標注生詞或句子的發(fā)音，從而加深對五十音的理解和記憶。學習五十音需要勤加練習和持之以恒的精神。只有通過不斷的努力和堅持，我們才能真正掌握五十音，為后續(xù)的日語學習打下堅實的基礎。3.善于總結與反思，及時調(diào)整學習方法在日語學習的道路上，善于總結與反思，及時調(diào)整學習方法，無疑是提高學習效果的關鍵所在。學習者應該定期回顧自己的學習進程，總結經(jīng)驗和教訓，分析在五十音學習過程中的得失?？偨Y是一種有效的學習策略。學習者可以通過記錄學習筆記、制作思維導圖或參與學習討論等方式，將所學知識點進行歸納和整理。在總結的過程中，不僅可以加深對知識點的理解和記憶，還能發(fā)現(xiàn)自己在學習中的不足和漏洞，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。反思是提升學習效果的重要環(huán)節(jié)。學習者應該對自己的學習過程進行客觀的分析和評價，找出自己在五十音學習中的薄弱環(huán)節(jié)和易錯點。學習者可以明確自己的學習目標，制定針對性的學習計劃，避免在后續(xù)的學習中重復犯錯。及時調(diào)整學習方法也是至關重要的。隨著學習的深入，學習者可能會發(fā)現(xiàn)之前的學習方法不再適用，或者在某些方面存在局限性。學習者應該勇于嘗試新的學習方法，結合自己的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化。通過不斷調(diào)整學習方法，學習者可以更加高效地掌握五十音，提高日語學習的整體水平。善于總結與反思、及時調(diào)整學習方法是日語學習過程中的重要環(huán)節(jié)。只有不斷總結經(jīng)驗、分析不足、調(diào)整策略，才能在五十音的學習中取得更好的成績，為后續(xù)的日語學習打下堅實的基礎。五、五十音在日語學習中的應用五十音作為日語學習的基礎，其重要性不言而喻。在日語學習的各個階段，五十音都發(fā)揮著不可替代的作用。在日語學習的初級階段，五十音是學習者必須掌握的基本工具。通過反復練習和記憶，學習者能夠熟練掌握五十音的發(fā)音和書寫，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。五十音也是日語單詞和句子的基本組成部分，掌握了五十音，就能夠更好地理解和記憶日語詞匯。在中級和高級階段的學習中，五十音的應用更加廣泛。隨著學習者對日語語法的掌握和詞匯量的增加，五十音在構建句子、表達思想方面的作用愈發(fā)凸顯。學習者可以通過五十音的組合和變化，表達更加復雜和精確的意思。在日語聽力、口語、閱讀和寫作等各個方面，五十音都是不可或缺的元素。除了在日常學習中的應用外，五十音還在日語考試和實際應用中發(fā)揮著重要作用。在日語能力考試中，五十音的發(fā)音和書寫是必考內(nèi)容之一。在實際應用中，如與日本人交流、閱讀日語文獻、觀看日語影視作品等，五十音的準確運用也是必不可少的。學習者在日語學習的過程中，應充分重視五十音的學習和應用。通過不斷練習和鞏固，提高自己的五十音掌握程度，進而更好地學習和掌握日語。也應注意在實際應用中不斷鍛煉自己的五十音運用能力，使自己在日語學習中取得更好的成績。1.五十音在單詞拼寫中的應用五十音作為日語學習的基礎，其在單詞拼寫中發(fā)揮著至關重要的作用。每一個日語單詞，無論其長短、復雜程度如何，都是由五十音圖中的假名（平假名和片假名）組合而成的。熟練掌握五十音圖，對于正確拼寫日語單詞至關重要。在拼寫日語單詞時，首先要根據(jù)單詞的發(fā)音，選擇對應的假名進行組合。這需要對五十音圖中的每個假名發(fā)音有清晰的認識，并能夠準確區(qū)分相近發(fā)音的假名。和雖然發(fā)音相近，但在拼寫時卻有著明確的區(qū)別。日語中還有許多音節(jié)是由兩個或兩個以上的假名組合而成的。這些復合音節(jié)的拼寫規(guī)則也是基于五十音圖的。學習者需要掌握這些規(guī)則，才能正確拼寫包含復合音節(jié)的單詞。除了拼寫規(guī)則外，五十音圖在日語單詞的音調(diào)標記中也發(fā)揮著重要作用。日語是一種有音調(diào)的語言，不同的音調(diào)會導致單詞意思的改變。在拼寫日語單詞時，還需要注意音調(diào)的標記。五十音圖中的每個假名都有其固定的音調(diào)，學習者需要通過練習和實踐，逐漸掌握這些音調(diào)的變化規(guī)律。五十音在日語單詞拼寫中的應用廣泛而深入。它不僅是構成單詞的基礎元素，還涉及到拼寫規(guī)則、復合音節(jié)以及音調(diào)標記等多個方面。在學習日語的過程中，我們應該充分重視五十音的學習和應用，為提高日語水平打下堅實的基礎。2.五十音在語法學習中的基礎作用五十音作為日語的基石，為學習者提供了理解和構建日語句子的基本框架。每一個假名都代表著特定的發(fā)音和一定的意義，而這些假名的組合則構成了日語豐富的詞匯和復雜的句子結構。熟練掌握五十音是學習日語語法的第一步。五十音還承載著日語的語法規(guī)則。日語中的動詞變形、形容詞變化以及敬語表達等，都與五十音有著密切的聯(lián)系。通過學習和理解五十音的變化規(guī)則，學習者能夠更準確地掌握日語的語法結構，進而提高日語表達的準確性和流暢性。五十音也是理解日語句子結構和語序的關鍵。日語的語序與中文有著顯著的差異，主語、謂語和賓語的排列順序往往與中文不同。通過五十音的學習，學習者能夠逐漸適應這種語序差異，進而更好地理解和運用日語的語法規(guī)則。五十音在日語語法學習中發(fā)揮著至關重要的作用。它不僅是學習日語發(fā)音的基礎，更是理解和掌握日語語法的關鍵所在。對于初學者來說，重視五十音的學習，掌握其發(fā)音和變化規(guī)律，是學好日語語法的必經(jīng)之路。3.五十音在口語與聽力訓練中的實踐在日語學習的道路上，五十音作為最基礎也是最重要的部分，其在口語與聽力訓練中的實踐作用尤為突出。本章節(jié)將詳細探討五十音在口語與聽力訓練中的實踐應用，幫助學習者更好地掌握這一基礎技能。五十音在口語訓練中的實踐應用主要體現(xiàn)在發(fā)音準確性和語音流暢性上。學習者在掌握五十音后，需要不斷通過口語練習來鞏固發(fā)音。通過模仿日語原聲材料，如日語歌曲、影視劇片段等，學習者可以糾正自己的發(fā)音錯誤，提高發(fā)音準確性。在口語練習中，學習者還需要注意語音的流暢性，即在發(fā)音過程中保持連貫和自然。通過大量的口語練習，學習者可以逐漸提高自己的口語表達能力，使自己在與日本人交流時更加自如。五十音在聽力訓練中的實踐應用主要體現(xiàn)在對日語語音的識別和理解上。在聽力練習中，學習者需要通過聽取日語原聲材料來鍛煉自己的聽力能力。而五十音作為日語語音的基礎，對于學習者在聽力過程中識別和理解日語語音具有重要意義。通過反復聽取五十音的發(fā)音，學習者可以逐漸熟悉日語語音的特點和規(guī)律，提高自己的聽力水平。在聽力訓練中，學習者還需要注意對日語語音的語調(diào)、重音等細節(jié)進行把握，以更好地理解日語的語意和語境。五十音在口語與聽力訓練中的實踐應用是日語學習中不可或缺的一部分。通過大量的口語和聽力練習，學習者可以鞏固五十音的發(fā)音準確性，提高語音流暢性，增強對日語語音的識別和理解能力。這將為學習者在后續(xù)的日語學習中打下堅實的基礎，使他們能夠更好地掌握和運用日語這一外語技能。六、五十音學習資源推薦對于初學者來說，一本好的教材是必不可少的。推薦大家使用《新標準日本語》等經(jīng)典教材，這些教材系統(tǒng)全面地介紹了五十音的發(fā)音、書寫和用法，非常適合初學者入門。網(wǎng)絡學習資源也是學習五十音的重要途徑。各大在線教育平臺都提供了豐富的日語五十音課程，這些課程通常由經(jīng)驗豐富的日語老師授課，通過視頻、音頻等多種形式幫助學習者掌握五十音的發(fā)音和書寫技巧。還有一些專門的日語學習網(wǎng)站和APP也提供了五十音的學習功能。這些平臺通常包含了五十音的發(fā)音示范、書寫練習、聽力訓練等多種功能，可以幫助學習者全方位地提升五十音的學習效果。對于想要通過實踐來鞏固五十音的學習者來說，參加日語角或者與日語母語者交流也是不錯的選擇。通過與他人的交流，可以更好地鍛煉自己的口語和聽力能力，加深對五十音的理解和記憶。1.教材與輔導書推薦在日語學習的道路上，一本好的教材和輔導書往往能起到事半功倍的效果。對于初學者來說，選擇合適的教材至關重要，它不僅能夠引導你系統(tǒng)地學習五十音圖，還能幫助你打下堅實的語言基礎。首先推薦的是《新標準日本語》系列教材。這套教材由人民教育出版社與日本光村圖書出版株式會社合作編寫，內(nèi)容實用、結構清晰，非常適合初學者使用。特別是其中的五十音圖部分，通過生動的插圖和詳細的解說，讓學習者能夠輕松掌握發(fā)音和書寫技巧。《大家的日語》也是一本備受好評的日語教材。它以日常會話為重點，注重實用性和趣味性，能夠幫助學習者在輕松愉快的氛圍中掌握五十音圖。書中還配有大量的練習和聽力材料，有助于鞏固學習效果。除了教材之外，輔導書的選擇也同樣重要?！度照Z五十音圖速記手冊》就是一本非常實用的輔導書。它針對五十音圖的學習難點進行了深入的剖析和講解，并提供了多種記憶方法和技巧，有助于學習者快速掌握五十音圖的發(fā)音和書寫。每個人的學習需求和習慣都不盡相同，因此在選擇教材和輔導書時還需要根據(jù)自己的實際情況進行挑選。建議初學者可以先了解一下不同教材的風格和內(nèi)容，再結合自己的學習目標和學習方式進行選擇。也可以多參考一些其他學習者的評價和推薦，以便找到最適合自己的學習資料。2.在線學習平臺與課程介紹在數(shù)字化時代，學習日語五十音的方式也愈發(fā)多樣且便捷。在線學習平臺與課程成為眾多學習者的首選。這些平臺不僅提供了豐富的學習資源，還結合了先進的教學技術，使得學習過程更加高效有趣。在眾多在線學習平臺中，我們推薦幾個備受好評的平臺。首先是平臺，該平臺擁有專業(yè)的日語教師團隊，他們結合多年的教學經(jīng)驗，精心設計了從基礎到進階的五十音課程。課程采用視頻教學的方式，輔以生動的動畫和實例，幫助學習者輕松掌握五十音的發(fā)音和書寫技巧。平臺還提供在線測試和練習題，讓學習者能夠隨時檢驗自己的學習成果。YYY平臺也是一個不錯的選擇。該平臺注重個性化學習，學習者可以根據(jù)自己的學習進度和興趣選擇相應的課程。平臺提供了多種學習模式，如互動式教學、游戲化學習等，讓學習者在輕松愉快的氛圍中掌握五十音。平臺還提供了在線答疑服務，學習者在學習過程中遇到問題時可以隨時向教師提問。除了這些專業(yè)的在線學習平臺外，還有一些綜合性的學習網(wǎng)站也提供了豐富的日語五十音學習資源。這些網(wǎng)站通常涵蓋了日語學習的各個方面，包括五十音、語法、詞匯等。學習者可以根據(jù)自己的需求在這些網(wǎng)站上找到適合自己的學習資源。在線學習平臺與課程為學習者提供了便捷、高效的學習途徑。無論是初學者還是進階者，都可以在這些平臺上找到適合自己的學習資源和方式。在選擇平臺時，學習者需要注意選擇正規(guī)、有資質(zhì)的平臺，以確保學習質(zhì)量和效果。學習者也需要保持積極的學習態(tài)度和毅力，通過不斷練習和實踐來鞏固和提高自己的日語水平。3.日語學習社群與論壇分享在日語學習的道路上，加入學習社群和論壇是一個極為有效的途徑。這些社群和論壇不僅為學習者提供了豐富的日語學習資源，還搭建了一個交流互動的平臺，讓學習者可以互相分享學習心得，解答彼此的疑問。加入日語學習社群可以讓學習者結識到來自世界各地的同好。這些社群通常會有嚴格的規(guī)則和管理制度，確保學習環(huán)境的安全和積極。學習者可以參與各種討論話題，如日語語法、單詞記憶、口語練習等，通過與其他學習者的交流，加深對日語知識的理解和掌握。日語學習論壇也是一個寶藏之地。這些論壇通常會有大量的學習資料和經(jīng)驗分享，如日語教材、學習筆記、聽力材料等。學習者可以在論壇上瀏覽這些資料，找到適合自己的學習方法。論壇還設有提問區(qū)，學習者可以在這里發(fā)布自己的疑問，尋求其他學習者的幫助。這種互助式的學習方式不僅可以提高學習效率，還能增強學習者的學習動力。在參與社群和論壇的過程中，學習者還需要注意以下幾點。要保持積極的學習態(tài)度，主動參與討論和交流。要尊重他人，遵守社群和論壇的規(guī)則，避免發(fā)布不當言論或行為。要善于利用這些平臺提供的資源，結合自己的實際情況制定合理的學習計劃，不斷提高自己的日語水平。日語學習社群與論壇分享是日語學習過程中的重要環(huán)節(jié)。通過參與這些平臺的活動，學習者不僅可以獲得更多的學習資源和經(jīng)驗，還能與其他學習者共同進步，從而在日語學習的道路上走得更遠。七、結語通過本文的介紹，我們深入探討了日語五十音的學習方法與技巧。五十音作為日語學習的基礎，其重要性不言而喻。無論是初學者還是有一定日語基礎的學習者，都需要不斷鞏固和加深對五十音的理解和記憶。在學習五十音的過程中，我們不僅要掌握其發(fā)音和書寫，更要理解其背后的文化內(nèi)涵和歷史淵源。通過有趣的學習方法，如制作五十音卡片、使用日語學習應用、參加日語角等，我們可以更加高效地掌握五十音，為后續(xù)的日語學習打下堅實的基礎。我們也要認識到五十音學習是一個長期的過程，需要持之以恒的堅持和努力。只有不斷地練習和鞏固，我們才能真正掌握五十音，并在后續(xù)的日語學習中游刃有余。1.五十音學習的重要性與意義在探討日語學習的各個領域時，五十音的學習無疑占據(jù)了舉足輕重的地位。作為日語學習的基礎和起點，其重要性與意義不容忽視。五十音的學習是掌握日語發(fā)音和書寫的基礎。對于初學者來說，五十音圖就像是一把開啟日語世界的鑰匙。通過學習和掌握五十音，學習者能夠準確發(fā)音，進而理解并模仿日語的語調(diào)和節(jié)奏。五十音也是日語書寫的基礎，掌握它有助于學習者在閱讀和寫作方面取得進步。五十音的學習對于提升日語綜合能力具有重要意義。在學習日語的過程中，無論是聽力、口語、閱讀還是寫作，都需要依賴五十音作為基礎。掌握五十音后，學習者能夠更快速地理解日語單詞和句子的構成，從而提高語言學習的效率。通過不斷練習和鞏固五十音，學習者的日語發(fā)音和書寫技巧也會逐漸提升，進而增強自信心和學習動力。五十音的學習還具有跨文化交流的價值。在全球化日益加劇的今天，學習一門外語不僅是提升個人競爭力的需要，也是促進國際交流與合作的重要途徑。掌握日語五十音，意味著學習者具備了與日語母語者進行基本交流的能力，這對于拓寬國際視野、增進文化理解具有重要意義。五十音學習在日語教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。它不僅是掌握日語發(fā)音和書寫的基礎，也是提升日語綜合能力和促進跨文化交流的關鍵所在。對于有志于學習日語的學習者來說，重視并深入學習五十音是十分必要的。2.鼓勵學習者堅持學習，享受日語學習的樂趣在日語學習的道路上，堅持與樂趣是相輔相成的兩個要素。對于學習者來說，要想真正掌握五十音，進而深入了解日語這門語言，就需要付出持續(xù)的努力，并在學習的過程中找到樂趣，從而激發(fā)自己的學習動力。堅持學習是掌握日語的關鍵。五十音作為日語學習的基礎，其復雜性和獨特性往往需要學習者花費大量的時間和精力去記憶和練習。只有通過不斷地重復和鞏固，才能真正熟練掌握。學習者需要制定合理的學習計劃，并保持高度的自律性，確保每天都有一定的學習時間投入到五十音的學習中。享受日語學習的樂趣也是非常重要的。學習語言本身應該是一件充滿樂趣的事情，尤其是在掌握了一些基本的語言知識后，能夠運用所學進行交流和理解他人，這種成就感會極大地增強學習者的自信心和學習動力。日語作為一門富含文化內(nèi)涵的語言，學習者在學習過程中還可以接觸到豐富的日本文化，進一步拓寬自己的視野和知識面。為了鼓勵學習者堅持學習并享受日語學習的樂趣，我們可以采取一些具體的措施?？梢越M織一些學習小組或線上社區(qū)，讓學習者們能夠相互交流學習心得和經(jīng)驗，互相鼓勵和支持。還可以利用一些現(xiàn)代化的學習工具和資源，如日語學習APP、在線課程等，使學習過程更加便捷和高效。3.期待學習者在日語學習中取得更好的成績在日語學習的道路上，我們衷心期待每一位學習者都能取得更好的成績。作為一門富有魅力的語言，不僅承載著日本深厚的文化底蘊，也是通往更廣闊世界的一扇窗。對于初學者來說，五十音圖是打開日語學習大門的鑰匙。只有熟練掌握了五十音圖，才能為后續(xù)的詞匯、語法學習打下堅實的基礎。我們鼓勵學習者通過反復練習、多聽多讀，逐漸熟悉五十音的發(fā)音和書寫規(guī)則，為進一步深入學習做好準備。對于已經(jīng)具備一定日語基礎的學習者來說，我們期待你們能夠在聽說讀寫各方面取得更大的進步。通過參加日語角、閱讀日語原著、觀看日語影視作品等多樣化的學習方式，不斷提升自己的語言應用能力。我們也鼓勵你們積極參與日語能力考試，通過考試檢驗自己的學習成果，并為未來的升學、就業(yè)等目標做好充分準備。在日語學習的旅程中，我們深知學習過程中的困難和挑戰(zhàn)。只要堅持不懈、持之以恒，就一定能夠克服一切困難，取得優(yōu)異的成績。我們期待看到每一位學習者在日語學習中不斷成長、不斷進步，最終實現(xiàn)自己的語言夢想。參考資料：英語學習即學習英語，主要講述學習英語的方法，注意事項等內(nèi)容。學習英語貴在堅持，找到適合自己的方法，多運用多溫故。英語學習過程是一種觀察，認識，思考，記憶等綜合的心理活動過程。建議從學單詞開始就聽寫背單詞（從簡單到復雜），建立起人對英語單詞聲音形象的條件反射能力。英語學習技巧：學習英語貴在堅持，找到適合自己的方法，多運用多溫故詞匯：詞匯是英語學習很重要的一部分，但是不要死記硬背，最好聯(lián)系例句，這樣對記憶也有很好的幫助聽力：建議精聽略聽相結合，邊聽邊默，材料可挑簡單點的初級聽力題目，PETS則要求理解主旨要義獲取事實性的具體信息?？谡Z：找個同伴和你一起說英語，在實際應用中不斷提高自己的英語水平興趣是最好的老師，兒童英語學習不應要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應堅持將激發(fā)和培養(yǎng)兒童英語學習的興趣放在首位，并將其作為兒童英語教育成效的一個重要指標。培養(yǎng)兒童學習興趣，促進兒童全面發(fā)展應是英語教育機構的真正目的。在兒童英語學習過程中，需要教師通過各種生動、形象、有趣的手段來營造輕松愉快的學習氛圍，以激發(fā)兒童的興趣，讓孩子在輕松快樂的氣氛中自然習得英語。活動要尊重兒童的身心特點，難度要適宜，當孩子取得哪怕是一點點進步時，也要及時加以表揚和鼓勵，這樣孩子學習的興趣會更高。剛剛萌發(fā)的學習興趣幼苗受到扼殺，將對學前兒童今后的學習產(chǎn)生巨大的負面作用，甚至終生影響其第二語言學習。英語在線學習可以使用、伯瑞英語、洛基英語等在線英語培訓的新模式，采用外教一對一的教學，并且通過先進的學員自助管理系統(tǒng)，學員可以通過一臺上網(wǎng)電腦或者智能手機，隨時隨地進行英語學習。對留學英語，職場口語等應用類英語口語課程進行有效的學習。很多教師和學生非常在意英語語音的問題，美式音還是英式音、元音是否飽滿、輔音是否標準···在學習英語的過程中語音是一個不可忽略的環(huán)節(jié)，但語音問題并不是我們學習英語最大的目的?；蛘邞撨@樣說，我們在學習英語中最終問題是能用英語溝通，而不是發(fā)音純正與否，或是美音、英音問題。許多人之所以口語差,是因為他們不敢說,羞于開口,怕自己的發(fā)音不對,別人聽了會嘲笑。有些老師或者家長甚至在孩子說英語的過程中，糾正他們的發(fā)音。其實語音是一個比較復雜的問題,它受到生理條件、地區(qū)方言等的影響。從生理條件分析,英語發(fā)音與我們的口型、舌頭和牙齒密切相關。有些語音受我們自身條件等限制,所以初中英語口語教學切忌以發(fā)音為主,初期交流有些語音問題別人聽不懂時,可以借助表情和手勢等身體語言來達到交際目的。一旦走出語音誤區(qū),我們會發(fā)現(xiàn)自己膽子大多了,隨時隨地都敢大聲說英語了,不知不覺自己就能自由自在的用英語表達思想了。掌握標準純正的語音是必須的，但卻是遠遠不夠的。一些中學生會有這樣的問題，跟外國人無話可談。這主要就是因為詞匯掌握不夠的問題。這里就會出現(xiàn)一個在初中英語口語教學上的誤區(qū)，那就是詞匯量越大越好，詞匯越難表述越清晰。口語的詞匯首先講究的是適用性、準確性，如果談到合適的話題也可以適當穿插，但并非必要。詞匯一定用你熟悉的，一定是自己能駕馭的，即使簡單點兒也無所謂。尤其是針對初中生，還沒有掌握大量詞匯運用的能力，建議學生在選擇詞匯時候，以正確表達為前提。我們從小學習中文的時候，就是先聽然后模仿。因為我們是根據(jù)實際的需要模仿，而且總是有人告訴我們什么是對的，什么是錯的，所以只需很短的時間，我們就攻克了世界上最難學的語言——中文。但我們學英語的時候不是這樣的，很多英語課程都把口語，閱讀和寫作進行了分離，學生在學習的時候?qū)⑺械淖⒁饬械竭@一門科目上，在學口語的時候沒有結合其他方面，其實這樣做是不正確的，口語和其他的科目應該是相輔相成的。我們很多家長都很認可西方的教育模式，所以選擇外教。但是西方的成功的少兒教育理念并非是任何外國人都具有的。專業(yè)外教上課和一般的其他外國人就有很大的區(qū)別，專業(yè)外教的上課理念是充分在學習過程中要注意孩子全面的自主和認知能力的培養(yǎng)。是一種以能力培養(yǎng)來促進學習的教育模式。而那些非專業(yè)的外教，教學其實就是按照所在機構中教的安排來上課，其實是只得其形不具其意。那還不如一個發(fā)音很好，受過專業(yè)學習和訓練的中教。英語學習六原則英語學習應遵循以下六大原則。這些原則都是"常識"性的。正如美國總統(tǒng)林肯所說：一個人必須依據(jù)語言、邏輯和簡單的常識來決定問題和建立自己的行動計劃。在學習英語的過程中，你按照常理去做，你就可能成功。你違背了常理，就不可能成功。成功與否還取決于你的努力。只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產(chǎn)生"興趣"，才容易把事情進行下去。英語閱讀應遵守"簡單原則"，聽、說、寫都應從最簡單的開始，因為簡單原則有巨大的優(yōu)點：但是很多中國學生對簡單的語言往往不屑一顧，只求理解而不去嘗試著使用自己學到的東西。中國學生在學英語中最喜歡追求一個字——"難"。盡管學了很多難的東西，卻不會用。簡單的東西如能靈活、準確地使用才是真正重要的。比如從口語來說，人們并不是看一個人會說多么難的單詞，關鍵在于看他能否熟練運用最簡單的單詞、句型、語法來表達情感、思想。英語國家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^有限數(shù)量的單詞和簡單的句型來完成的。PlainEnglish（簡潔英語）在英語國家已成為趨勢：即在說或?qū)懹⑽臅r都力求簡單。而中國學生盡管學了很多難詞，復雜的結構，但就連用簡單詞和結構來表達思想都做不到；有時用了很大的詞，一方面不妥，再者也很難讓別人明白。其實當你透徹理解英語中的"小詞"，"簡單表達方式"時，才能熟練地用簡單英語交際。當然這并不是說"難的單詞"和"復雜句型"一點兒也不能用，或者說沒有用，我只是說應該少用或盡量不用。但目前"簡單英語"即是"最好英語"的潮流是千真萬確的。其實你同外國人面對面交流，你就會驚喜的發(fā)現(xiàn)，他們講的英語是那么的簡單，你甚至會反問自己學了多年的復雜英語用處何在？學會容易的東西，并把容易的東西融會貫通地加以運用才是英語學習的關鍵所在。中國人學習英文，精讀、精聽、精說有余，但泛讀、泛聽遠遠不夠，大量的亂說就更加不夠了。沒有量的變化，怎么能有質(zhì)的飛躍？中國人學習英語在注重"精"的必須更加注重"泛"。比如學習英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數(shù)量，就無法熟練地閱讀英語。若要學習聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。如要學習英語口語，那就盡量多說英文。學習英語不能太急于求成，因為只有有了"量"，才能有"質(zhì)"的飛躍。量的積累是必須的。許多人學習英語時，往往有一種誤解，認為一本書就代表一個水平。當讀完一本初級閱讀書時，就會說"我的閱讀水平達到初級了"，學完一本高級閱讀書，便狂歡"我達到高級閱讀水平了"。剛剛讀了一本初級口語書，就認為已有初級口語水平。讀了一本高級口語書，就認為已有高級口語水平。英語學習有一個"點－線－面"的關系。一本書只是一個點，無數(shù)本書連成一條線，更多的線形成一個面。所謂"水平"就是面的問題。就拿閱讀來說，首先要讀大量初級書。當你讀完30本初級讀物書后，在你讀第31本初級讀物時已沒有幾個生詞，能輕松地讀懂，并進入作者所描繪的世界時，那你就可以讀中級水平的讀物了。僅僅讀過一本初級水平的讀物，基礎根本沒打好，就急于讀一個更高水平的讀物，那必然就會"欲速則不達"，自然不可能學好。無論處于何等英語水平，在相應水平上的量的積累是必須的。英語聽力、口語、寫作的學習亦應遵循這一原則。語言的學習是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說水到渠成。同樣的道理，達到了一定的量，"語感"就產(chǎn)生了。這時應再把感覺上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語就能運用自如。請注意量的積累在基礎階段最為重要。金字塔的魅力就在于它的建筑結構。有寬廣深厚的基礎，才能造就塔尖的輝煌。學好英文的道理是同樣的。基礎必須打牢，也只有在基礎打牢的前提下，才能學好英文。英語有句諺語"repetitionisthemotherofskill（重復是技能之母）"。你可以回憶一下你學習任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車，都是重復同一類動作的過程。任何技能的獲得，當然包括英語這項語言技能，均來自重復。在剛開始學習英語口語時，重復原則就更為重要。記得在天天英語中有個跟讀的功能，它就是讓你能夠不斷的跟讀、重復，并且將你的聲音進行錄制，可以在不斷重復跟讀的過程中找到自己的差距。等你背誦一些英語后，就要找同伴來練，反復重復已學內(nèi)容，這個時候你可以在這個天天英語的口語練習平臺里找一個同樣是聯(lián)系口語的人一起來練習不斷的重復你已經(jīng)掌握的內(nèi)容。"重復原則"與"量的原則"缺一不可，要有機地把兩者統(tǒng)一起來。語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用"規(guī)則"可依。孩子學語言是個模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個性特征的語言方式。作為英語學習者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的"創(chuàng)新"意味著錯誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學習英語的基礎，模仿是創(chuàng)新的基礎。只有在你通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓，才可能談到自己的語言風格。學習英語時，模仿原則是必不可少的。比如在學習語音時，要大量地重復練習音標、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。你可以盡量模仿音標發(fā)音和單詞發(fā)音，同時模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏，通過對比你的模仿錄音找到你的不足并不斷完善。模仿對學好語音至關重要。模仿得越像越好，這是英語學習最基本的常識。若想學好英語，需要采取一個個"速戰(zhàn)速決"策略，找到"快速進入角色"的感覺。只有才能有足夠的動力和興趣把學習堅持到底。你還記得你是如何學會騎自行車、游泳或開車的嗎？你是否是通過短時間的"大量突擊"練習才掌握這些技能的呢？學習技能的要素是一樣的，那就是去無數(shù)次的突擊訓練。學英語或許不像學會騎自行車、游泳那么簡單，但駕馭和使用英語語言的確是掌握和培養(yǎng)一種技能。學習一種技能，突擊原則是最重要的。我在學習英語時就運用了這種突擊強化的方法。我開始學習英語，先突擊英語閱讀三個月。從簡易讀物開始，堅持天天最大量地來讀。通過突擊英語閱讀，不但學到了詞匯，還熟悉了各種語法現(xiàn)象，更了解了一些西方的生活、文化和思想。又去強化聽力，經(jīng)過三個月的聽力突擊之后，再回過頭強化英語閱讀。強化完閱讀后，再強化聽力。強化完聽力后，再強化英語口語。按照這個原則，進行閱讀－聽力－口語－寫作的突擊強化。按照這種方法來學英語，進步是飛快的。在這期間天天英語給了我很大的幫助，聽經(jīng)典句型、跟讀、重復錄音、直接找好友練習口語。你這樣反復突擊五到六次，你的語音定將成為最棒的。句型、閱讀、語法、聽力、口語也都要有這樣一種反復突擊強化的過程。一個人的精力不可能總是充沛的，重復做同一件事情就會變得單調(diào)，因此就要采取間隔突擊強化的方法。英語學習的過程應該是由一個個強化突擊階段所組成的。"興趣是最好的老師"，學習英語首先要有興趣并努力發(fā)展這一興趣。如果你對英語沒有興趣，那就不會有持續(xù)的干勁和動力，英語學習將很難堅持下去。一旦你對英語有了興趣并努力地發(fā)展這一興，你就會不知不覺地去做，帶著強烈的欲望去讀英語，說英語，寫英語。你就會主動地找人去練英語，找一切可以提高你英語的機會去提高你的英語水平。不知不覺中你的英語就會提高。不知不覺中你就把英語學會了。在你實在是沒有興趣的時候，要有意識、有步驟地去培養(yǎng)和發(fā)展自己對英語的興趣學生并不是個個都清楚地知道，怎樣聽老師上課，怎樣進行復習和怎樣做口筆頭練習。他們需要教師的具體指導和幫助。在教學實踐中，教師往往偏重于自己的“教”而忽視學生的“學”。在大多數(shù)場合下學習方法問題主要靠學生自己去摸索。不少學生由于未掌握正確的學習方法，學習發(fā)生了困難。教師必須重視這個問題。教師應該認識到幫助學生掌握正確的學習方法對教學質(zhì)量的提高有著積極的意義，同時也應該認識到它是教學中教師發(fā)揮主導作用的具體表現(xiàn)。學生必須運用觀察方法，記憶方法使自己認識學習內(nèi)容，學會對它進行比較和區(qū)分，分清主次；學會把整體分為部分，把部分歸為整體；學會掌握概念，進行推理，從而全面掌握學習內(nèi)容。在學習過程中要求學生掌握的第一種學習方法，就是學習時高度集中注意力，即所謂的“專心”。無論是上課，或做作業(yè)，都要集中“注意力”，“注意力”是順利地進行學習的必要前提。學生在學習中不斷遇到問題，不斷提出問題和不斷解決問題。解決問題就意味著在學習的道路上前進了一步，在掌握知識和技能方面提高了一步。在教學過程中，一般都是由教師提出問題。這些問題基本上符合學生的情況，代表了大多數(shù)學生所存在的問題?？峙虏荒芊厦恳粋€學生的情況。每個學生可能有他自己需要解決的問題，但學生不提出來，教師就不知道，因此也就無從幫助他們解決。這樣日積月累就會嚴重影響他的學習，使學生在掌握知識和技能時產(chǎn)生困難。教師在教學實踐中，一定要啟發(fā)和鼓勵學生提問，使他們把遇到的問題自己提出來，讓教師和同學共同幫助解決，使他們在學習上前進一步。記憶在學習過程中有著重要的意義。自覺地掌握和運用記憶的規(guī)律，對于人們學習，生活都有很大的幫助。在教學實踐中，教師應該指導學生正確運用記憶的規(guī)律，以提高學習效果和教學質(zhì)量。教師應該使學生懂得，一個人的記憶速度和記憶的牢固程度，與他本人的興趣，習慣和學習態(tài)度有關，也和記憶的要求，記憶的目的以及信心有著密切的聯(lián)系。有些學生常常說自己記憶力差，學不好外語。他們一到讀英語單詞時就感到“頭痛”或者一邊讀，一邊不停地為記不住而焦急煩惱。要知道這種“頭痛”，“焦急”，“煩惱”的心理狀態(tài)，正是“記不牢”，“讀不進”的癥結所在。教師必須教育學生改變這種消極的心理狀態(tài)，告訴他們學習時要精神愉快，相信自己能學好；同時也要讓他們集中注意邊學邊想，尋巧門，把外語學好。在這樣的心理狀態(tài)之下，才會讀得進，記得快。學生的技能都是經(jīng)過“練習”教學經(jīng)驗證明：適當?shù)亩嗑毷桥囵B(yǎng)學生技能的有效方法。在英語教學中無論是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力或幫助學生掌握詞匯，語法等語言知識，都離不開在聽說讀寫方面的反復練習。“練習”應該是一種有目的，有指導的活動，它不是某種簡單的機械的重復。在教學中教師必須考查練習過程中的各個方面，隨時指導學生的練習活動，使練習更有利地形成聽說讀寫的技能。練習的計劃性就體現(xiàn)在練習次數(shù)和練習時間的安排上和練習方式的選用上。技能的形成和保持，需要有足夠的練習次數(shù)和練習時間。練習在時間上應該有適當?shù)姆峙?。適當?shù)姆稚⒕毩暠冗^度的集中練習優(yōu)越。關于練習的方式，教師應該適當?shù)厥顾鄻踊?。多樣化練習不僅可以引起學生的練習興趣，保持學生的注意，而且還可以培養(yǎng)學生在實踐中靈活運用知識的技能。為了提高學生在練習時的自覺性和責任感，促進有關技能的發(fā)展，教師應該注意在練習中培養(yǎng)學生自我檢查的能力和習慣。學習一種語言，必須掌握一定數(shù)量的詞匯。掌握的詞匯愈多，“運用”這一語言的能力就愈強。有些學生學習詞匯，只根據(jù)單詞的音標讀音，而沒有把讀音和拼寫聯(lián)系起來。例如：population，學生讀的時候不看詞只是孤立地看它旁邊的音標。盡管讀了好幾遍，等到單詞沒有音標的時候，還是讀不出它的音。這類學生在拼寫英語單詞時，常常發(fā)生以音標代替字母的錯誤，把road寫成roud，把late寫成leit。也有一些學生學習詞匯時，只讀構成單詞的一個個字母，而不讀其詞音。仍拿population作為例子，他們讀的時候只反復地說p-o-p-u-l-a-t-i-o-n“人口”，而不讀這個詞音。這一類學生在拼寫單詞時往往容易把字母次序顛倒。另有一些學生讀生詞的時候，只停留在口頭上，缺少思維活動，真可謂是“小和尚念經(jīng)——有口無心”。因此總是前讀后忘記，一直記不牢。為了提高學生學習英語詞匯的能力，教師應該結合詞匯教學，具體指導學生怎樣多快好省地讀記單詞，掌握詞匯。要學好英語，必須要有正確的學習方法，同時興趣又是最好的老師，我相信在教學過程中抓住這些環(huán)節(jié)，學生的英語成績定有一個質(zhì)的飛躍。而且英語單詞的拼寫大多數(shù)是有規(guī)律的，那樣你說也就能脫口而出了。多方位多角度來學英語。要經(jīng)常讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、讀課本和別人交談等方式來學英語。5堅持不懈。每天至少看15-20分鐘的英語，要抓住早晨和晚上的英語學習時間。少兒是人成長過程中的一個特殊年齡段，處于這個年齡段的人對自己周圍的事物都感到比較的陌生和新鮮。首先我們來介紹一下人腦的發(fā)展，人出生時腦重量為370克，6個月腦重量增加一倍，2歲末腦重量為出生時3倍。大腦約有1000億神經(jīng)細胞，出生時雖然基本上如數(shù)就位，但神經(jīng)細胞像棵幼苗，從出生到2歲神經(jīng)細胞“小樹”變成枝繁葉茂的“大樹”。神經(jīng)細胞之間的連接是通過突觸實現(xiàn)的，出生時突觸較少，6個月時增加7倍多，2歲達到高峰。每個神經(jīng)細胞平均有15000個突觸，為成人的1倍半，保持這水平直到10～11歲。以后按“用進廢退”逐漸修剪。在出生后所有這些腦結構和功能的發(fā)展，一半歸功于遺傳基因，另一半要歸功于環(huán)境刺激。全世界的孩子只要生活在正常的環(huán)境中都能學會說話，無論學那國語言，其步驟是一樣的。后說雙字詞，然后說出整個句子。這種語言發(fā)育的程序是人類腦的遺傳基因決定的。嬰幼兒學習語言比成人快得多，因為這時期腦處在突觸生長頂峰期，提供了語言傳遞選擇的最佳機會，神經(jīng)系統(tǒng)有高度可塑性。嬰幼兒語言的發(fā)展不可缺少的條件是他們必需被暴露在某種語言的聲音、意義和語法連貫組合刺激之下，腦內(nèi)的語言網(wǎng)絡才能完成正確和持久的接線。語言刺激經(jīng)驗應當在早期短暫的關鍵期內(nèi)獲得，愈早開始愈好。人的語言學習關鍵期在6～7歲以前，至青春期結束。如果在關鍵期沒有機會接觸語言，孩子的語言能力完全被破壞且不可逆轉。如印度有一個在狼窩內(nèi)長大的孩子叫卡馬拉，7～8歲救回來時只會狼嗥和爬行。經(jīng)科學教養(yǎng)花了數(shù)年才學會幾個單詞，到17歲死亡時仍不會語言。世界上大約發(fā)現(xiàn)30個野生兒童的經(jīng)歷都說明了這個道理。所以說創(chuàng)造科學的語言環(huán)境對嬰幼兒語言發(fā)展非常重要。對于少兒英語的教育，要考慮孩子的實際情況，因人而異。對于那些語言感知和反應能力較強的少兒，可以盡早地讓他們接觸外語，并不斷地為其營造英語學習的環(huán)境和氛圍。我們都知道學習語言的目的是為了更好的與人溝通和交流，那么也就是說語言并非是一門學科，而是一種工具。語言這個“東西”，實踐性遠遠大于知識性，在其環(huán)境中的運用比學其道理更重要、更有效。在我們對不同年齡的少兒進行英語測評的時候驚異的發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的孩子有過學習英語的經(jīng)歷，但是連最簡單的對話都無法進行，那么孩子的英語到底學到哪里去了呢？答案是：課本上。如果讓孩子拿出所學過的書本進行朗讀，孩子的程度都會相對不錯，但是為什么丟掉書本就一言不發(fā)了呢？因為孩子的學習只是進行了最簡單的條件反射，而并非理解與應用的能力。少兒學英語不應像一些成人一樣，不應為考級而學，而是要因勢利導，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造學習環(huán)境。“興趣是個體力求認識某種事物或從某項活動的心理傾向。”當人對某種事物發(fā)生濃厚，穩(wěn)定的興趣，就會表現(xiàn)出極大的積極性。要將少兒學英語的目的與成人區(qū)別開來，應當重點培養(yǎng)孩子聽說的“實戰(zhàn)能力”，不要只為考級而學。少兒學英語與成人學英語在方式上也不一樣。語言的學習是要生活化的，不僅僅在于學多少單詞，背多少句型，關鍵還是要看語言運用的能力，少兒英語的學習尤其是培養(yǎng)良好的語言學習習慣尤其重要，這是少兒英語學習的重點。少兒在學習英語的過程中，一定要考慮孩子的實際情況和能力。如果一味地考級、為升學而學習，不僅會加大孩子的學習負擔，還會使孩子失去學習的樂趣，對英語產(chǎn)生厭惡的心理。少兒家長都希望自己的子女能在少兒英語的學習中培養(yǎng)學習的興趣和良好的語言學習習慣，并多進行口語練習，掌握一些基本的日常交際用語，加深對英語的感知能力和對西方文化背景及語言表達習慣的了解。少兒英語的學習目的是培養(yǎng)其的興趣及習慣。我們都說教師是人類靈魂的工程師，而且在我國《教師法》中明文規(guī)定：“教師是履行教育，教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！蹦敲醋鳛橐幻賰河⒄Z教師，我們不單單要教會孩子用英語與人溝通和交流的技能，更主要的是要善于發(fā)現(xiàn)少兒的特性及天賦，并予以培養(yǎng)發(fā)展。扎實過硬的專業(yè)知識技能是基礎，正確的英語發(fā)音，優(yōu)秀的英語素質(zhì)，寬廣的知識視野，都是必不可缺的。只有我們才能給孩子輸入最正確和廣泛的英語知識，科普知識，和童話故事。上好一堂課，要學會做一個優(yōu)秀的演員。把每一次課都當作是一場演出，歌謠，涂色，豐富的肢體語言及實物教學，讓自己成為童話中的一個卡通角色。要具有較強的教研能力，能敏銳的發(fā)覺孩子在學習中的難點及教學重點，不斷推舊出新，自我突破。要時刻保持一顆童心，追求重溫自己的金色童年，勇敢的成為一個出色的“孩子王”。學習途徑英語培訓是各地英語教育為學生提供的一種新的學習途徑，目的是強化學生的英語應用能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的進步，線上英語培訓成為一種新的教育形式，受到人們的關注。第一件事就是要保持自己已經(jīng)養(yǎng)成的好習慣，尤其是堅持好的英語學習習慣。英語課程應該維持良好的延續(xù)性，在進入大學校園最為關鍵的第一年，就是要堅持好習慣。每天早上安排一個小時的固定晨讀時間，讀《ChinaDaily》和《21stCentury》或者直接拿課本來讀，培養(yǎng)語感和積累豐富的英語詞匯。堅持做題的習慣，進入大學后還有很多考試，像英語四級、六級，期末考學期考，有的同學還要準備考研英語、托福、雅思等出國考試，這些都需要我們保持做題的專注度，每天堅持做一兩篇閱讀，時刻保證一種積極的應試狀態(tài)。要對學校的學習資源進行細致的考察，充分了解一些公共資源，比如了解英語角等可以鍛煉英語聽說的活動，了解圖書館的英語藏書位置等等，并充分利用。目前國內(nèi)許多高校的圖書館都有多媒體學習庫，大家也可以通過這些電子資源進行學習。在對大學生活逐步了解之后，同學們就需要考慮一下自己的未來了，是繼續(xù)讀研，深化專業(yè)學術研究能力？還是選擇出國，在新環(huán)境里提升自我能力與修養(yǎng)？或者會直接走向工作崗位？對未來的打算不同，在提升英語成績方面要有側重點，比如如果打算考研的話，英語提升的重點就要放在閱讀上，因為考研英語比較注重閱讀。如果未來打算出國的話，側重點就又不同了，提升英語實際應用的能力就很重要了。不同的考試有不同的特點，準備方式也大相徑庭，所以要有針對性的準備。無論未來如何打算，大學英語六級考試是每一個大學生必須重視的項目。作為大學階段最為重要的兩個考試，許多學校也對四級、六級進行了硬性規(guī)定，將四級與學位掛鉤，甚至要求通過六級才可申請優(yōu)秀畢業(yè)生等等。六級考試輔導名師表示，高中英語的側重點是語法，而四級考試不僅詞匯量大，而且在聽力、閱讀等綜合應用能力上要求也很高。很多英語不錯的孩子在進入大學后，未經(jīng)過充分準備就參加六級沒有通過的原因也在這里，因為要求不同，考察重點就不一樣。在進入大學后，同學們就要合理規(guī)劃，首先要重視六級考試，其次要注意新知識的補充學習，不能有吃老本的思想，尤其是對于非英語專業(yè)的學生，更要加強聽力和閱讀的能力。建議大家通過六級考試要盡量趁早，最好在大三上學期就把六級考試全部通過，不要拖延至大四，否則會給自己造成很大的壓力。時間的充分利用是很重要的，更何況學習這件事，講究的更是效率，如果你充分利用時間了，那么你的效率肯定是比別人效率高，自然你一定會超過很多人。葉圣陶先生曾說過--培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。把每天復習功課、文體活動、休息睡眠的時間安排合理，按計劃行事，避免復習時忙忙亂亂，時間長，效果差。利用在路上在公交車上一些可以利用起來的時間，這將會是一筆財富的。時間的累積，將會把這筆財富變的無比的大。不過你的需要用到一些英語學習手機軟件例如云詞，有道。像這類的軟件可以更有效的提高你得英語學習的效率。天文學的文章層出不窮，篇幅長而且涉及的作者觀點多，因此大家要了解一下火星，金星凌日等文章的背景知識一定要嚴卡OneHour練習劍橋套題，千萬不要做一篇文章就對答案，必須練習反應力和承受力做題過程中遇到生詞不要馬上查字典，否則就放棄此題繼續(xù)做下面的題目，畢竟考場上不可能查字典一套題完成后，把未做完的單題再分析，不要馬上對答案，挖掘個人潛力是關鍵把文章進行精讀，補單詞漏缺，分析不能馬上反應出的長句結構，培養(yǎng)段落結構的總結能力。練習書寫能力，也會得高分。最常見的字體是美國的教材中的Zaner-Bloser字體。多聽原聲磁帶,同時手不離筆,適時標注停頓,事后研究每一處停頓的理由---基本上是按照意群停頓的.有節(jié)奏地讀,甚至讀出以英語為母語的人能讀出的味道也不是不能實現(xiàn)的.不妨經(jīng)常大聲朗讀,同時錄下自己的朗讀,之后,先自己聽,再請別人聽,共同探討你朗讀的亮點與瑕疵,再與原聲相比較,必然有很大的進步，在任何可以講英語的場合一定要大膽開口.語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法是兩回事。就語言本身的知識來說，我們已經(jīng)過關了。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼磉\用英語，只有在交流中我們才能與對方進行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語言交流環(huán)境中所表達的意思是不一樣的。用英文簡單界定一個東西的技巧。美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個水平上。中國人常說Whereisthebook（這本書在哪兒）？很少有人說Whatisabook（書是什么）？而美國的小學生就開始問：Whatisthebook？這種Whereisthebook只是思維的描述階段。但是我想連大學生也很難回答Whatisabook？因為中國傳統(tǒng)英語教學模式?jīng)]有教會學生表達思想的技巧。學會美國人怎樣描述東西。由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。美國人對空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國人正好相反。從時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往最后說的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。學會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標準。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。要有猜測能力。有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。中國人學習口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，結果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。日語五十音圖，又稱五十音，是將日語的假名（平假名、片假名）以元音、子音為分類依據(jù)所排列出來的一個圖表。日語的每個假名代表一個音節(jié)（拗音除外），所以屬于音節(jié)字母。日語的假名共有七十一個，包括清音、濁音、半濁音和撥音。其中基本元音有5個，輔音41個，不可拼4個。表示四十五個清音音節(jié)的假名，按照發(fā)音規(guī)律，可排列成表，這個假名表稱為五十音圖（五十音図，ごじゅうおんず）。表的縱向（豎行）稱為“段”，每段十個假名，共有五段。橫向稱為“行”，每行五個假名，共有十行。假名中最基礎的是五十個清音，稱為“五十音”，它們每五個一行，一共是十行。下面就是“五十音圖”是以日語發(fā)音和平假名的基礎，拗音的列表是五十音圖的擴展，全體則是用平假名表示日語發(fā)音的基本單位（拍）的一覽表。五十音圖中，豎排的叫做“段”，橫排的叫做“行”，每一行或列以它們該行或列的第一個假名命名。加括號的假名是和其它重復的。を與お同音不同字，不過を只用于助詞中。注明：斜線之前是該行該段所對應的羅馬字，即訓令式羅馬字。而斜線后是該假名的讀音，即平文式羅馬字。古時候“五十音圖”亦有“五音（ごいん）”、“五音圖（五音図）”、“五音五位之次第”、“五十聯(lián)音（いつらのこゑ）”、“音圖（音図）”、“反音圖（反音図）”、“假名反（仮名反，かながえし）”等稱呼?！挨ⅰ毙屑倜砦鍌€元音，其他各行基本上表示輔音與元音相拼而成的音節(jié)。學習日語假名發(fā)音時，切莫與漢語拼音等同起來。一般日語工具書都是按五十音圖排列，日語動詞等詞尾變化也跟行段密切相關。平假名、片假名是以漢字為基礎創(chuàng)造的表音文字。書寫時多用平假名，片假名一般用于書寫外來語、擬聲詞等。由于兩者均來自漢字，了解做為字源的漢字，對正確書寫假名很有利。日語中常用小的ァ、ィ、ゥ、ェ、ォ與前一假名拼寫日語五十音圖中沒有的發(fā)音，常用于補充拼寫外來語、擬聲詞、古語或方言等。女武神ヴァルキリー。ヴァ(va)、ヴィ(vi)、ヴ(vu)、ヴェ(ve)、ヴォ(vo)ファ(fa)、フィ(fi)、フュ(fyu)、フェ(fe)、フォ(fo)ツェ(tse)、チェ(che)、シェ(she)、ジェ(je)、イェ(ye)クァ(qwa)、クォ(qwo)、ウィ(wi)、ウェ(we)、ウォ(wo)トゥ(tu)、ドゥ(du)、ホゥ(hu)、ツァ(tsa)、ヂャ(zha)ティ(thi)、テュ(tyu)、ディ(dhi)、デュ(dyu)、クヮ(kwa)※雖然ヰ（ゐ）、ヱ（ゑ）等現(xiàn)代日語已經(jīng)很少使用，但現(xiàn)今仍存在于人名地名，作品標題等之中。新EVA寫作ヱヴァンゲリヲン。但需了解。外來語是指在日本的國語中使用的來源于外國語言的詞匯。但狹義上的外來語則是指來源于歐美國家語言的詞匯，其中大部分是來源于英美語系的詞匯。日語中的詞匯，一部分是古時從漢語引進，一部分是日本人自己創(chuàng)造出來的。例如：たばこ（煙草，煙草）、てんぷら（天婦羅，天婦羅）、かっぱ（合羽，合羽）、じゅばん（襦袢，襦袢）、きせる（煙管，煙管）等。雖然仍有來自外來語的感覺，但是已經(jīng)日語化了，一般用平假名書寫，而且這一類詞匯的詞形比較固定。例如：ラジオ（radio）、ナイフ（knife）、スタート（start）、オーバー（over）、ガラス（glass）、ピアノ（piano）等明顯地帶有外來語的感覺的詞匯，用片假名書寫。這一類詞匯往往詞形（即寫法）不大固定，但部分有習慣寫法的一般按照習慣寫法來書寫。這類詞匯可能會使用現(xiàn)代日語中的和語詞匯和漢語詞匯所沒有的音節(jié)來進行書寫。這些特殊的音節(jié)假名用于書寫比較接近原音或原拼寫方法的外來語、外國地名和人名等。這些特殊音節(jié)假名大致包括：イェ（ye），ウィ（wi），ウェ（we），ウォ（wo），ヴ（vu），ク?。╭wa），グァ（gwa），クィ（qwi），クェ（qwe），クォ（qwo），シェ（she），ジェ（je），チェ（che），ツ?。╰sa），ツィ（tsi），ツェ（tse），ツォ（tso），ティ(thi)，ディ(dhi)，テュ(thu)，デュ(dhu)，トゥ（twu），ドゥ（dwu），フ?。╢a），フィ（fi），フェ（fe），フォ（fo），フュ（fyu）等等。外來語的長音原則上是用長音符號“ー”來書寫。例如：オーバーコート（overcoat）。但也有不寫長音符號而添寫元音的習慣，例如：ミイラ（mirra）、バレエ（ballet）、ボウリング（bowling）等。相當于英語詞尾的-er、-or、-ar的音，原則上作為ア段長音用長音符號“—”但也經(jīng)常按習慣省去“ー”。例如：エレベータ（ー）（elevator）、コンピュータ（ー）（computer）等。而接在イ段和エ段音后面的、相當于ア音節(jié)的音原則上寫作“ア”，例如：ピアノ（piano）、イタリア（Italy）等。按習慣也有部分詞匯寫作“ヤ”的。例如：タイヤ（diamond之略）、ダイヤル（dial）等。ヵ實際上就是直接寫成假名讀音カ，ヶ就是漢字“個”的簡寫。因此這種情況兩種寫法都對。例：関ヶ原、桐ヶ谷、戦場ヶ原（せんじょうがはら）、七ヶ宿（シチカシュク）、一ヶ（一箇讀こ）箇在名詞中讀か，詞尾常濁化為が，少數(shù)情況也會寫作濁音小??。一箇時“箇”依然讀こ。日語中經(jīng)常有疊加漢字，第二個之后的漢字和中文手寫一樣，經(jīng)常省略為“々”，人々、日々、様々等。假名也有省略符號，ゝ（平）ゞ（平濁）ヽ（片）ヾ（片濁），不過多用于日語手寫體，つづく→つゞく。〆，しめ/して，對應漢字“乄（wǔ）”，“締め切り”常寫作“〆切”，字譯成中文應寫“乄切”日語中外來語有的很長，為了排版整齊，經(jīng)常使用半角片假名輸入。プロジェクター會寫成?????????，エミルクロニクルオンライン寫成?????????????，來減少字元占用。半角假名只有片假名，與英文字符寬度相同。濁音符號?，半濁音符號?，是獨立的半角字元。日語輸入法（日本語“入力，にゅうりょく”）一般使用電腦自帶的MicrosoftIME，谷歌日本語入力，百度日本語入力。手機輸入法有ATOK和simeji等，不熟悉九鍵可以調(diào)整為標準鍵盤輸入?！⒁猓喝照Z的羅馬音接近英語，而與漢語拼音寫法完全不同，萬萬不可混淆。請下載日語輸入法練習。例如：ri千萬不可寫成li，shi不可寫成xi，chi不可寫成qi，su不可寫成si，tsu不可寫成ci等等。羅馬音不是漢語拼音，請牢記。（1）撥音（ん/ン）用“n”表示。如：新聞（しんぶん）shinbun、民族（みんぞく）minzoku。輸入時雙打nn。（2）促音（小っ）將后面的子音重寫兩個來表示。如：國家（こっか）kokka、雑誌（ざっし）zasshi。（3）ぢ/ヂ其讀音為ji，但在輸入時應該輸入di。而づ/ヅ的讀音雖為zu，但在輸入時應該輸入du。（4）輸入方法方面，し可以簡拼為si，ち可以是ti，つ可以是tu，じ可以是zi，但是す只能拼為su，ず只能是zu，所遵循的原則是：既可以使用羅馬音，也可以使用該行輔音+該段元音（例如し的羅馬音是shi，而它屬于s行、i段，所以可以拼為si）。（5）は在作助詞用時，讀作wa，但輸入仍為ha。を/ヲ的讀音為o，但輸入時為wo。（6）外來語有的可以直接拼寫，如ヴァ（va）、イェ（ye）等；有的拼寫不同，如ヂャ（zha），輸入需要拼為dya。ティ（ti）需要輸入thi，ドゥ（du）需要輸入dwu。也可以輸入兩個假名，需要手打小的ァィゥェォ和ャュョ及ヮヵヶ表示，在元音前輸入x或l即可。デ