如何上好初中英語閱讀課

如何上好初中英語閱讀課每位老師基本上都已認(rèn)識到閱讀課的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該如何操作才能達(dá)到課程所要達(dá)到的目標(biāo)，如何恰當(dāng)?shù)乩酶鞣N不同的方式，來提高學(xué)生的閱讀理解能力和英語其他方面的能力呢？在具體教學(xué)過程中的一些教學(xué)步驟和方法，大部分教師都比較了解，但是對于這些步驟的細(xì)節(jié)操作，如何調(diào)動學(xué)生各方面器官的積極性，實(shí)施這些步驟和方法的原因和所能達(dá)到的效果，而且從教育學(xué)的理論角度上為什么這樣做，一些教師在腦海中并沒有一個清晰的輪廓。在此，我想結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

一、復(fù)習(xí)這是每節(jié)課的必要步驟，可以很好的檢查和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，也可以很好的銜接上節(jié)課與本節(jié)課的內(nèi)容。而且從教育學(xué)的角度來說，一節(jié)課的開始，學(xué)生還未進(jìn)入正式狀態(tài)，所以我們需要一個進(jìn)入新課的前奏，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的時間，慢慢地進(jìn)入到正式上課的狀態(tài)。如牛津英語9A第五單元是有關(guān)電影方面，可以在復(fù)習(xí)漫畫方面,Eddie想成為超級明星，從而引出與影視相關(guān)的話題。

二、讀前：新課導(dǎo)入讀前活動有四個目的：一、激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)；二、激活和提供必要背景；三、引出話題；四、為進(jìn)一步閱讀解決理解上的語言障礙。這個步驟是整堂課的一個關(guān)鍵點(diǎn)，是使學(xué)生從平和達(dá)到興奮的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因為新課導(dǎo)入的好壞，關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)下一個步驟，也就是課文時，是否充滿期待的心情，是否具備興奮的狀態(tài)，關(guān)系到這節(jié)課的整體效果。這也就是俗話說的，有一個好的開始，也就意味著成功了一半。從教育藝術(shù)的角度來說，課堂氣氛一般氛圍兩種類型：熱情活躍型和冷漠沉悶型。我們當(dāng)然追求熱情活躍型的教育氣氛，因為它更能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

新課導(dǎo)入的話題，最好是學(xué)生比較感興趣的，同時也是教師感興趣或者了解的，這樣才能引起師生的共鳴，拉近學(xué)生和教師的距離，為創(chuàng)造一個熱情的、活躍的、和諧的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。因為以前那種教師以課堂主體，學(xué)生為客體的“填鴨式”教學(xué)模式對學(xué)生的影響非常深，如果沒有一個良好的課堂氣氛，那么這種影響的消除就缺乏基礎(chǔ)，勢必難以進(jìn)行。

比如牛津八年級上學(xué)期英語第六單元的閱讀，這節(jié)課主要是描述有關(guān)地震的事，那么這節(jié)課的導(dǎo)入話題，我們就可以選取與自然災(zāi)害有關(guān)的話題，我想這個話題是學(xué)生比較愿意談?wù)摰?。我們需要注意的是，興奮狀態(tài)的達(dá)到，并不是只選取一個好的話題就可以了，這只是有了一個好的開始，我們老師需要對學(xué)生的談?wù)撨M(jìn)行引導(dǎo)，并且利用有效地方法和教學(xué)工具來促使學(xué)生的興奮狀態(tài)達(dá)到一個更高的程度。比如這節(jié)課我們可以給學(xué)生播放各種自然災(zāi)害相關(guān)短片，讓學(xué)生有切身的感受，明白自然災(zāi)害給人類帶來的危害。這樣接下來對于地震幸存者的描述就不會覺得突兀了。

三、讀中：課文理解讓學(xué)生始終在句子當(dāng)中理解語法的使用。這一環(huán)節(jié)可放在第二課時進(jìn)行處理。四、讀后：拓展延伸根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行各種思維活動，鼓勵學(xué)生將閱讀的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷，知識，興趣和觀點(diǎn)聯(lián)系，將閱讀技能與其他技能進(jìn)行整和，進(jìn)行綜合語言訓(xùn)練。也就是我們所說的知識的遷移，使學(xué)生的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。例如我在上牛津英語9A第二單元有關(guān)顏色閱讀時，就將顏色與人的心情結(jié)合起來，讓學(xué)生更好的理解顏色所代表的意義。I’mfeelingblue.讓學(xué)生猜測其意義及為什么。又出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生尋找能代表圖中人物心情的合適顏色，還可以通過猜謎游戲來進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)也可以通過小組活動進(jìn)行，如牛津英語9A第五單元閱讀有關(guān)奧黛麗·赫本之后，可以讓學(xué)生分組討論是什么讓她獲得如此成功，學(xué)生總結(jié)出她的漂亮，智慧，善良，運(yùn)氣等等，接著再問我們能從她身上學(xué)到什么，讓學(xué)生自由表述自己的觀點(diǎn)，從而有效的結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行綜合語言運(yùn)用能力的提升。

五、布置作業(yè)練習(xí)結(jié)束后，也已經(jīng)接近下課了，在布置作業(yè)之前，老師最好可以帶領(lǐng)學(xué)生把這節(jié)課的內(nèi)容快速瀏覽以下，從而對這節(jié)課的內(nèi)容形成一個清晰的輪廓。

前面的自由復(fù)習(xí)、練習(xí)、瀏覽和作業(yè)，都是為了有效的鞏固學(xué)生的知識，我們要科學(xué)地知道學(xué)生鞏固知識，而不是自己一味地講解完后，再讓學(xué)生課后自己死記硬背。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線的原理，人類的遺忘速度是先快后慢，所以我們讓學(xué)生在課堂結(jié)束前，通過布置作業(yè)在當(dāng)天晚上，這幾個比較關(guān)鍵的時間，有效的鞏固知識，這樣可以用最少的時間達(dá)到最好的效果。（其它的幾個關(guān)鍵時間包括一個星期后、一個月后和半年后）

總的來說，在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，要本著學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教育節(jié)奏的把握，利用多媒體輔助教學(xué)，在盡可能調(diào)動學(xué)生各種感官器官的情況下，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其