如何提高教師參與校本教研的積極性

如何提高教師參與校本教研的積極性國運興衰，系于教育，教育興衰，系于教師。教學(xué)改革，是一種趨勢，更是一種需要。在轟轟烈烈的教學(xué)改革大潮中，校本教研顯示出其強(qiáng)大的生命力。無論教師、學(xué)生還是校長均因此而受益匪淺，同時促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。下面就我校如何提高教師參與校本教研積極性的點滴做法與各位同仁共享，文中若有不妥之處，請大家批語指正。一、領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到位，重視校本教研活動的開展的重要性對待學(xué)校的教研活動不能只是列上計劃，領(lǐng)導(dǎo)要積極參加校本教研活動，其身正不令則行。領(lǐng)導(dǎo)就是榜樣，領(lǐng)導(dǎo)就是標(biāo)桿，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該和教師一起研究、一起成長，并始終走在教師的前面，教師才能信服、佩服，才能聽領(lǐng)導(dǎo)的，才能在領(lǐng)導(dǎo)的指引下積極參加校本教研。二、制定并嚴(yán)格執(zhí)行校本教研制度，激發(fā)教師積極性計劃是活動的指南，沒有計劃，活動就會盲目、隨意，活動的效果可想而知；有了計劃，活動就有明確的方向，就能做好充分的準(zhǔn)備，從而達(dá)到預(yù)期的效果。每當(dāng)開學(xué)之初，學(xué)校就要召集教研組領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成員研究部署本學(xué)期的校本教研事宜。計劃的制定主要是依據(jù)本校的實際情況，力求做到活動內(nèi)容充實，形式靈活多樣。教研的模式有專題學(xué)習(xí)式、主題研討式、課題研究式、經(jīng)驗交流式、問題提交式等等。三、校本研究要注重實效性嚴(yán)格地說校本研究就要立足于本校的實際情況，從實際出發(fā)，實事求是地研究一些與教師自身的教學(xué)有切實利益的問題，避免“假、大、空”現(xiàn)象。從教育教學(xué)科學(xué)性、可操作性、創(chuàng)新性和本校教研的人文性出發(fā)，研究和探討與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)方法或新型教學(xué)模式，推進(jìn)新課程改革向縱深發(fā)展，教研中要突出教師的作用，教研的結(jié)果要體現(xiàn)教師在研究過程中獲得的收效。這樣校本教研不僅具有“為了教學(xué)”、“基于教學(xué)”、“在教學(xué)中”的基本特征，而且為教師開辟了學(xué)習(xí)、合作、對話、成長的現(xiàn)實途徑，讓他們在討論交流、觀摩評析、互幫互學(xué)中，充分感受到民主、平等的人際關(guān)系，體驗到參與校本教研的快樂，最終實現(xiàn)學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。四、改革教學(xué)評價辦法，保障校本教研的實施如果不改變現(xiàn)行對教師教學(xué)質(zhì)量評價只看學(xué)生考試成績的片面做法，校本教研將難以開展。因此，為了保證校本教研的實施，并激發(fā)教師參與校本教研的積極性，就必須改革教學(xué)評價辦法，變單一的考試評價為多元評價。學(xué)校要重視對整個教學(xué)過程的評價，從教師參與教學(xué)改革的態(tài)度與熱情，教學(xué)設(shè)計能力與課堂教學(xué)藝術(shù)，評課說課能力，教研教改成果等方面進(jìn)行綜合評價。這樣可以促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化教師的科研意識，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革意識，從而推動校本教研不斷深入開展。五、積極引導(dǎo)，建立扎實有效的校本教研體制與激勵機(jī)制學(xué)校成立校長、教導(dǎo)主任、教研組長組成管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)推進(jìn)協(xié)調(diào)校本教研工作；根據(jù)實際情況建立較為完善的激勵制度和獎勵辦法，對校本教研成績顯著的處室和個人予以必要的獎勵，并納入教師考核；制定校本教研規(guī)劃和年度計劃，清晰地明確校本教研的目標(biāo)、積極性，激勵和引導(dǎo)教師積極投身于新課程改革的浪潮中，這樣才能有效地提高教師的教育教學(xué)能力，才能有力地推動教師教育教學(xué)的專業(yè)化成長。但是我校的校本教研制度的建設(shè)還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的任務(wù)還需要在今后的工作中去努力完成，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實求真之作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探