青年教師聽課的教師心得體會

青年教師聽課的教師心得體會青年老師聽課的老師心得體會1

作為新老師的第一年，尤其是開頭的三個月，最大的感受就是“忙且充溢著”。此時此刻回想起實習(xí)期的那段日子，那時候的苦和累根本不算什么，等自己真正進(jìn)入工作的時候才明白原來老師的工作也是“痛并歡樂著”。一旦進(jìn)入了一種新的環(huán)境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的起先，漸漸的我也愛上了這種感覺，因為這里有我得意的學(xué)生、敬愛的同事。我是這里年齡比擬小的，所以學(xué)校里的教師們都到處關(guān)懷著我的成長!在這里我想對他們由衷的說一聲：感謝你們!前三個月想說的體會太多，卻一下子無從表達(dá)，就說幾個深刻的“最”吧!

一、最感動的事：

還記得剛來的時候，作為一名新老師對于學(xué)校的一切我是那么的生疏，也不知道什么時候要打算什么材料，該怎樣去打算?對于一切都迷茫的時候，辦公桌的一位老老師親切的對我說：“沒有關(guān)系的!新老師誰不是一步步成長的，沒有誰一來都知道做全部的事情!漸漸的你就會適應(yīng)了，也會找到自己的開展目標(biāo)，堅信自己可以的……”是啊!正是因為有了他的這幾句話使我樹立了信念，力求把每件事情都做的很好!同時同辦公室的其他教師也時刻提示著我學(xué)校的一些常規(guī)和考核事項，以及一些打算的材料!雖然這些話和這些行為是那么的“樸實”，但是它對我起著多么大的協(xié)助啊!成為我往后老師生涯的一盞盞指路燈。

二、最有用的話：

記得不少教師說過，對待學(xué)生，不要吝嗇表揚(yáng)。我自己也覺得這話很對，可一旦置身其中，卻發(fā)覺并不那么簡單。有時候望見大家紀(jì)律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰沒有遵守紀(jì)律啊?我看是誰在說話?給我站出來!”這樣的話許多時候一點效果也沒有。其實，每個人都喜愛聽好話，小孩子更不例外。特殊對低段孩子來說，教師一個贊許的眼神，一個贊揚(yáng)的手勢，就可以讓他們品嘗到勝利的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表揚(yáng)每一位學(xué)生，為他們的勝利激烈不已。對一些膽小的學(xué)生，給他們更多的鼓舞和微笑，只要發(fā)覺他們舉手，我總會把時機(jī)留給他們。除此以外，我還收集了一些我覺得最有用的話：“此時此刻我們班42位同學(xué)都表現(xiàn)得很好。”(這等于給沒守紀(jì)律的孩子一個警告)有的同學(xué)喜愛向后轉(zhuǎn)，“后面有什么東西那么好看，你能帶我一起看看嗎?”這樣既沒有損害孩子，他也能體會到自己做錯了，從而改正過來……

三、最開心的事：

記得有一天有一位其他學(xué)校的校長來我們學(xué)校對我們幾位新老師進(jìn)展初步考核，突然提出要聽我的課!我當(dāng)時愣了一下，心里想：怎么辦，今日因為感冒了人不怎么安適，而且昨天因為忙課打算的也不是很充分!我很不好意思的對他說：“陳校長，今日我打算的不是很好能不能下次再聽啊?”聽我那么說陳校長也笑笑對我說：“那好，沒有關(guān)系!漸漸來，時間調(diào)配好，那我下次過來必須要聽你課。”可是后來等我回到自己辦公桌座位的時候，我在那里想：課打算的好不好其實沒有關(guān)系的，陳校長主要是想聽聽、看看我對課堂的組織和對學(xué)生的調(diào)控如何?應(yīng)當(dāng)要暴露缺點給他看，他才會對我缺乏之處加以指導(dǎo)，這樣我的教學(xué)才會有進(jìn)步。這么想著于是我又特地邀請他來聽我的課!陳校長肯花時間來聽我的課，給我指導(dǎo)我真的很開心，可是我又怕自己的課上不好，所以在上課的時候我還是蠻驚慌的!總怕自己會讓小孩子弄的載歌載舞。不過在聽了我的課之后陳校長對我指出了許多的缺乏之處，同時也大大的表揚(yáng)了我，說我的課堂組織的很好，特殊具有親和力和學(xué)生的親和力特別好!雖然是簡潔的幾句話但是給以我的鼓舞是多么的大啊!當(dāng)時心里真的很開心，對自己說：我會更努力的。陳校長感謝你!

四、最苦惱的事：

最苦惱的事就是小孩子的紀(jì)律問題了!每節(jié)課總有一些問題學(xué)生出現(xiàn)，有時候我會面對他們手足無措，該拿他們怎么辦呢?就這個問題始終捆饒著我，后來我請教了許多教師之后最終總結(jié)了一套協(xié)助他們改正壞習(xí)慣的方案，但是由于他們都是低年級的學(xué)生，自我調(diào)控實力比擬差，所以方案的實施還存在必須的難度!但是我會一步步改良，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。

“愛是教育的根本”,班主任要擅長接近孩子,愛護(hù)和關(guān)懷學(xué)生,多和他們閑聊，嬉戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到教師是愛他們，關(guān)懷他們的。孩子們信任你，喜愛你，班級內(nèi)的工作就很簡單開展?！?/p>

有了這些經(jīng)歷，有班上學(xué)生的愛戴，我想這個最苦惱的問題必須能夠迎刃而解，班級紀(jì)律必須會越來越好!

五、最迫切想做好的事：

最迫切想要做的事就是把教案寫得具體、具體、更具體，能夠更多地聽聽其他老老師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法。課上的越多，就越覺得自己不會上課，所要學(xué)習(xí)的東西那么多。尤其是在課堂上，有那么多的改變。每次走進(jìn)課堂，我竟覺得自己也是一位學(xué)生，我在向我的學(xué)生學(xué)習(xí)些什么,把向他們學(xué)習(xí)到的“經(jīng)歷”結(jié)合到我的教學(xué)經(jīng)歷上來，能更好的促進(jìn)我的教學(xué)實力。以下是我總結(jié)的一些關(guān)于課堂教學(xué)的方法：

1、做到謹(jǐn)慎備課。必須要自己先了解了教材，知道課的重點是什么?這樣課效率才會高。切忌在上課時，看到一個學(xué)生做小動作而停下來對其進(jìn)展指責(zé)，這樣是極不行取的，這樣就是在奢侈其他學(xué)生的時間。等課后再對其進(jìn)展教育?；蛘咴谡n上也可以讓其多回答下列問題，多讓其讀課文之類的，把他們的留意力轉(zhuǎn)移到課文當(dāng)中。

2、虛心好學(xué)，不恥下問。多問多思索。“三人同行，必有我?guī)?。”每個教師都有你可以學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的地方，所以要多學(xué)老老師、中青年在教學(xué)和管理班級上的一些經(jīng)歷。

3、聽好課!

聽好課的要求有兩點，首先必需謹(jǐn)慎聽，再要謹(jǐn)慎記，(比方一起先你去聽課就聽專家們是怎樣導(dǎo)課的，時間久了對怎樣導(dǎo)課自然也就有點懂了。)最終可以大家坐來分析一下名家上課的教學(xué)過程中一些好的教學(xué)環(huán)節(jié)，平常自己的課堂里也可以試試。這樣對你的成長會很有協(xié)助。

4、剛好反思。

一個人只有相識自己的缺乏，才會有進(jìn)步。反思也要有針對性，你自己比方在語文教學(xué)方面對指導(dǎo)朗讀這塊內(nèi)容，依據(jù)實際教學(xué)要長期作好反思小結(jié)。

5、本身個人要再學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充新的學(xué)問，給自己充電。只有這樣才能適應(yīng)滿意孩子們的須要。

6、還有一點不要照抄網(wǎng)上的或別人的教案，因為每個教師都自己不同的教學(xué)風(fēng)格，有時候照搬反而不能表達(dá)你自己在教學(xué)中的優(yōu)點。當(dāng)然假如我們可以經(jīng)過自己的分析和實踐吸取一些優(yōu)秀教案中的好的地方為己所用的。這就得看老師自己本身的功力了。

雖然工作有不順心的時候，但是望見孩子們天真的笑臉，我還是會把一切不順心全都拋在腦后，讓自己歡樂的成長著!“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于老師，特殊是小學(xué)老師，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入小學(xué)工作以來，那一個個勞碌的身影，一次次的實踐體會，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的構(gòu)造，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會通過實踐，不斷總結(jié)經(jīng)歷，用愛心去愛他們，用細(xì)心照料他們，用真心擁有他們，用誠意感動他們。我想，一名優(yōu)秀的小學(xué)老師是有愛心、勇于創(chuàng)新和思索的智能型老師，這也是新時代對小學(xué)老師的要求，我想---我可以做的更好!

青年老師聽課的老師心得體會2

教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問題是正常的，關(guān)鍵是老師是否在自己的工作中邁出了探究的步伐，以探究者的姿態(tài)出此時此刻自己的教育舞臺上，大膽探究，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得勝利的先決條件。在閱讀這些案例時，我時常驚異于這些老師精妙的解決問題的方法，時常為他們在教育教學(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時常感受著老師在教育教學(xué)實踐中的歡樂。通過對本書的閱讀，談?wù)勛约旱狞c滴感受：

一、老師專業(yè)成長過程中應(yīng)具備的理念

1、不斷反思，提高老師的教學(xué)水平。

教學(xué)反思被視為促進(jìn)老師專業(yè)開展和自我成長的核心要素，因而成為當(dāng)前教育界比擬流行的話語。從專業(yè)開展角度看老師的成長離不開老師自己的教學(xué)實踐，老師的專業(yè)開展只有在詳細(xì)的教學(xué)實踐活動中，在對自身活動的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是老師成長的助推器，是老師專業(yè)開展的有效途徑之一。老師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過程中，依據(jù)不同學(xué)生的實際狀況因材施教，才會清晰在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做什么以及怎樣做，才會適當(dāng)?shù)刂鋵W(xué)生的學(xué)習(xí)活動難度。通過自己的總結(jié)反思，改良教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的勝利。

2、修身養(yǎng)性，呈現(xiàn)老師的人格魅力。

老師的良好人格能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“老師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)當(dāng)以老師的人格為依據(jù)。因為只有從老師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力氣?！?/p>

案例中的老師無一不是具有高尚的人格的老師，他們酷愛教育事業(yè)，敬重學(xué)生，執(zhí)著于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績。

3、無私奉獻(xiàn)，綻放老師漂亮的光榮。

我們都知道了解學(xué)生，敬重學(xué)生，愛惜學(xué)生是老師的職業(yè)道德的根本要求“酷愛你的學(xué)生是做好一名老師的根底”。

作為老師無論采納何種教育方法，都要在酷愛學(xué)生的根底上進(jìn)展才能取得效果。否那么，都不會取得任何結(jié)果。做老師必不行少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是酷愛學(xué)生。

只要你擁有愛，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個人。從書中我還懂得了要學(xué)會理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與和善。我們要了解自己的學(xué)生，同時也讓學(xué)生了解自己，我們須要構(gòu)建和諧同等的師生關(guān)系。在愛生的前提下，深化學(xué)生中間，了解他們每個人的家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況，了解每個人的特性差異、憎惡喜好，我想這對于開展自己的教學(xué)工作是有益的。其實我們每個人都會犯錯，更何況是成長中的學(xué)生呢！老師出自內(nèi)心的寬容看法，是遠(yuǎn)比嚴(yán)厲地指責(zé)強(qiáng)百倍的教育方法，這種寬容是出自老師對學(xué)生的酷愛。

我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)育特點、學(xué)習(xí)的狀況，有目的、有針對性地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗勝利，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。要讓學(xué)生感受到老師的真心協(xié)助，從而樹立起學(xué)習(xí)的信念。其次，公正地評價學(xué)生。老師要公允、公正地對待每一位學(xué)生，不偏愛優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進(jìn)生。而且，更應(yīng)對后進(jìn)生施以關(guān)愛，擅長發(fā)覺、賞識他們的閃光點，充分確定他們所取得的點滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信念，使之獲得“我也行”的情感體驗。

4、積累得失，永不放棄，鑄就老師教育實踐的勝利。

在平常的教學(xué)中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對教學(xué)過程要謹(jǐn)慎設(shè)計與嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方法多樣化，在活動中獲得語言，接近師生情感距離，熬煉與提高教學(xué)技能，完善和開展自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點上我們應(yīng)當(dāng)向案例中的教師們學(xué)習(xí)尤其是張曼凌老師的`10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特殊深刻，假如在平常我們能利用這10分鐘把上課的閃光點記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累必須是一筆不小的收獲。

書中的衣奎偉教師每天都謹(jǐn)慎總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失——一件事情，今日勝利了，是怎么做的，有什么體會。今日發(fā)生了什么沖突，是怎么解決的。今日遇到了什么挫折，有什么感受。今日讀了什么書，有什么感悟。詳細(xì)到課堂教學(xué)，課的勝利之處，課的精彩之處，課的缺乏，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動的記錄下來。還有案例中的彭榮輝教師，堅持“秉燭夜讀”，最終成為“成長”的受益者。此外周萍教師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。

二、目前老師的存在的問題——老師職業(yè)倦怠成因及對策

據(jù)檢測說明，中小學(xué)老師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。干脆影響老師的心理生理安康的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰奥殬I(yè)倦怠”。之所以會出現(xiàn)這種狀況，是因為個人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作，很少主動地去學(xué)習(xí)，涉取新學(xué)問，沒有緊迫感，危機(jī)感，使命感，過著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對老師專業(yè)開展的活動方式單一，主要是專題講座，聽課以及研討會等，這些活動往往以講解為主，承受培訓(xùn)的老師是被動學(xué)習(xí)者，很難有實際操作的時機(jī)，參加面也不廣。老師的專業(yè)成長應(yīng)大力倡議多元化和開放性的活動形式，為此我們不仿采納以下舉措：

1、加強(qiáng)學(xué)科教育的思索與探究，不同理念和專業(yè)化開展可以用不同的方式呈現(xiàn)。

要關(guān)注兒童藝術(shù)思索和探究兒童到底是怎樣學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)科學(xué)問的，要思索和探究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習(xí)，要思索和探究學(xué)科設(shè)計與編寫思路，要思索和探究什么樣的測試、評價的手段和方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的開展，要踴躍參加校本研修，案例書寫和問題探究，勤于做教學(xué)視察筆記和教學(xué)反思，擅長進(jìn)展探究成果的總結(jié)，要加強(qiáng)專業(yè)功底的提煉，如口語實力、閱讀實力、語言與跨文化意識，還要具備其他教學(xué)實力，如：板書設(shè)計、簡筆畫、演唱演示，體態(tài)語運用等實力。可以開展以造就閱讀，運用實力或提高老師反思實力為主題的活動。

打破傳統(tǒng)研討會上僅有專家講座的形式，而是采納分組探討，大會自由發(fā)言和共享教學(xué)故事的方式綻開。在分組探討中，每位老師都可以暢所欲言，每位老師都是學(xué)習(xí)者，都處于一種同等的地位。通過共享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和變更自我中得到提升，激活老師的締造力，并在此過程中提高自己的專業(yè)化水平。

2、要保持老師專業(yè)開展的持續(xù)性

在終身學(xué)習(xí)的背景下，老師的專業(yè)化開展已經(jīng)不再是老師個人的事，而是教育系統(tǒng)改革的重要局部。因此社會對老師的要求將越來越高。老師僅憑專業(yè)學(xué)問還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的很多老師就是很好的見證。我們可以通過便利快捷的網(wǎng)絡(luò)建立老師專業(yè)化開展群，以促進(jìn)老師專業(yè)化持續(xù)開展為目標(biāo)，多參加老師自主成長的平臺，營造共同學(xué)習(xí)、相互理解和扶持的文化氣氛，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化開展，把自己在溝通中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中。通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)老師在專家引領(lǐng)下的老師專業(yè)化開展。

三、個人今后專業(yè)成長的方向

我此時此刻的主要任務(wù)是教學(xué)，我認(rèn)為其中很重要一點是課堂教學(xué)。無論新課改還是素養(yǎng)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，老師觀念更新了，新課改、素養(yǎng)教育才能取得勝利。作為一位小學(xué)語文老師，我此時此刻甚至有點膽怯上課，我感到自己越來越不會上課了，也不怎么會評課，可是，我總不能始終這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)覺問題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步教學(xué)方法上注意學(xué)生思維的開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng)設(shè)真實的情景，把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資源，并且滲透德育教育，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn)，板書設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)美觀。多聽課，且要專心去聽，用腦去想，要常反思，勤動筆，把每位老師課堂的可取之處與存在問題都寫出來，并設(shè)想假如自己去上，應(yīng)當(dāng)怎樣做才能使課堂更完備，效果更明顯。我更要學(xué)書中提到的30名教育專家，優(yōu)秀老師那樣，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取，去溝通，去學(xué)習(xí)，使自己盡快地成長起來。

任何實踐的勝利都離不開正確理論的指導(dǎo)，唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)學(xué)問，提高自己的教學(xué)實力，不被時代所淘汰。我堅信，每位實踐于第一線的教師們讀完這本書，也定會有更深的體會，會發(fā)覺您及四周教師在新課程實踐中的影子，讓我們在不斷反思中提高。

青年老師聽課的老師心得體會3

“課”，是學(xué)校進(jìn)展教學(xué)工作的根本組成單位，老師專業(yè)生活的很多領(lǐng)域都同“課”嚴(yán)密相連。聽課是老師最簡便的學(xué)習(xí)方法之一。取人之長，補(bǔ)己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽課是老師必需具備的一項根本功，聽課的方式方法如何，將影響著老師教學(xué)水平的提高，而且聽課又是評課的前提，只有謹(jǐn)慎聽課才能進(jìn)展客觀的評課。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，聽課評課作為一種發(fā)覺、思索和提煉的教學(xué)探究活動，干脆對我們教學(xué)的關(guān)注焦點作出反響，從而更能有效地促進(jìn)聽課者和上課者教學(xué)實力的提高。經(jīng)常聽課，有利于老師之間進(jìn)展業(yè)務(wù)溝通、切磋、互動，相互取長補(bǔ)短，共同提高。聽不同科目的課，可以跨學(xué)科溝通，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)，文理交融。有利于青年老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷，使自己能更快地成為一名合格的老師。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深化。有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為聽課應(yīng)做好以下幾個方面：

一、聽

聽老師授課時的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切。學(xué)生的思維在老師的引導(dǎo)下是否敏捷。外顯在學(xué)生的言語表達(dá)上是否清爽、富有創(chuàng)意等。例如聽上課教師是怎樣復(fù)習(xí)舊學(xué)問引入新學(xué)問的？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的？是怎樣穩(wěn)固新學(xué)問的？是怎樣提出問題探討問題的？只有這樣多問幾個為什么，聽后對本節(jié)課的勝利和失敗進(jìn)展客觀分析，才能到達(dá)心中有數(shù)。

而要做到這些，聽者在聽課之前必需有所打算首先，要駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)中的詳細(xì)要求。課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實際，確定聽課重點。其次，要了解上課老師的教學(xué)特點和聽課班級學(xué)生的根本狀況。這樣聽課才能收到良好的效果。

二、看

看教學(xué)流程的設(shè)計、推動是否合理，層次是否明晰。老師的角色是否自覺轉(zhuǎn)變?！敖獭笔欠褡杂X主動地向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。老師是否“心中有學(xué)生”。老師是否關(guān)注“弱勢群體”。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲。學(xué)生的參加面、思維度是否“看得見，摸得著”。老師是否擅長捕獲課堂生成點，把生成點演繹成課堂“亮點”。老師是否在走“教案劇”等。詳細(xì)的就是看上課教師的板書、教態(tài)，看上課老師運用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，看學(xué)生的表情、板演、練習(xí)，看上課教師教學(xué)時間的安排，看課堂上是否全過程都讓學(xué)生參加，還要看課堂上教師與學(xué)生是如何“打交道”的，等等。

因此我們在聽課過程中要擅長發(fā)覺意識背景中長時間積累建立和穩(wěn)固起來的有缺陷的運用理論，提出有價值的教學(xué)問題，并思索改良方法，提升自己的素養(yǎng)。

三、記

記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型。記教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點。記學(xué)生在課上的活動狀況。記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理狀況，了解課堂上是否做到面對每一個學(xué)生，在