幼兒教師資格：環(huán)境創(chuàng)設(shè)考試試題

幼兒教師資格：環(huán)境創(chuàng)設(shè)考試答案

1、問答?某幼兒園小班的家長(zhǎng)參觀日，家長(zhǎng)饒有興趣地觀看幼兒跳積木的活

動(dòng)，幼兒雙腳并攏，跳過橫在地上的一個(gè)接一個(gè)的長(zhǎng)條積木。家長(zhǎng)只是看著有

趣，或?yàn)楹⒆优氖止膭?lì)或哈哈大笑，活動(dòng)結(jié)束就完了。

問題：

幼兒園這樣組織家長(zhǎng)參觀活動(dòng)存在什么問題，應(yīng)如何解決？

正確答案：在這次活動(dòng)中，幼兒園的組織缺乏對(duì)家長(zhǎng)參觀的正確指導(dǎo)。

幼兒園教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)有目的地觀察孩子的活動(dòng)細(xì)節(jié)并做記錄，以發(fā)現(xiàn)幼兒動(dòng)

作發(fā)展的水平及幼兒的性格特征等。然后與家長(zhǎng)商定，回家后如何進(jìn)行個(gè)別輔

導(dǎo)。這樣可以使家庭教育與幼兒園課程內(nèi)容結(jié)合在一起，教師與家長(zhǎng)共同計(jì)

劃，對(duì)提高教育的整體效果起著積極的作用。

2、問答題簡(jiǎn)述幼兒園對(duì)社區(qū)資源的利用。

正確答案：社區(qū)幼兒教育是指我國(guó)以幼兒及其家庭為對(duì)象開展的各種形式的優(yōu)

生、優(yōu)育、優(yōu)教活動(dòng)。社區(qū)資源包括幼兒園、家庭、社區(qū)周邊的自然環(huán)境、生

活設(shè)施環(huán)境以及人文環(huán)境等。

⑴利用社區(qū)的地域環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育。

⑵利用社區(qū)的人口環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育。

⑶利用社區(qū)的文化環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育。

3、單選幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)是（）。

A.教育性和可控性

B.物質(zhì)性和精神性

C.裝飾性和安全性

D.趣味性和空間性

正確答案：A

參考解析：幼兒園環(huán)境具有教育性和可控性。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅

是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含

在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。幼兒園內(nèi)的環(huán)境與

外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。

4、單選（）是幼兒在戶內(nèi)開展各種活動(dòng)的必要條件。

A.安全、衛(wèi)生

B.光線充足

C.足夠的空間

D.舒適

正確答案：C

參考解析：足夠的空間是幼兒在戶內(nèi)開展各種活動(dòng)的必要條件。

5、單項(xiàng)選擇題在家園合作中，（）是做好家長(zhǎng)工作的前提。

A.尊重家長(zhǎng)

B.配合家長(zhǎng)

C.明確規(guī)定

D.把握要求

正確答案：A

參考解析：尊重家長(zhǎng)是做好家長(zhǎng)工作的前提。教師對(duì)不同社會(huì)地位、不同職業(yè)

和不同經(jīng)濟(jì)條件的家長(zhǎng)要一視同仁。教師還要維護(hù)家長(zhǎng)的威信，切忌在幼兒面

前議論家長(zhǎng)之短或變相訓(xùn)斥家長(zhǎng)。教師只有真誠(chéng)地尊重家長(zhǎng)，才能使家長(zhǎng)樂于

接受幼兒園的教育科普宣傳，才能更好地給予積極的配合。

6、單選()是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的

伙伴關(guān)系。

A.咨詢活動(dòng)

B.家長(zhǎng)委員會(huì)

C.家長(zhǎng)學(xué)校

D.電話聯(lián)系

正確答案：B

參考解析：幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，其成員由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組

成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時(shí)家長(zhǎng)委

員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙

伴關(guān)系。

7、單選對(duì)過生日兒童家訪屬于()。

A.定期家訪

B.情感性家訪

C.新生家訪

D.問題兒童的重點(diǎn)家訪

正確答案：B

參考解析：對(duì)兒童生病、過生日或者是對(duì)一些特殊家長(zhǎng)的訪問，既能體現(xiàn)教師

對(duì)兒童的關(guān)心和愛護(hù)，也能拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，使雙方的情感得到溝

通和交流。這屬于情感性家訪。

8、單選若想滿足幼兒需要的心理環(huán)境，需要考慮的問題更全面，包括保教人

員之間的關(guān)系、保教人員與幼兒之間的關(guān)系、幼兒之間的關(guān)系、園長(zhǎng)與師生之

間的關(guān)系，還包括園長(zhǎng)的建園標(biāo)準(zhǔn)、處事作風(fēng)，幼兒園中其他工作人員的情

感、態(tài)度、行為，等等。這體現(xiàn)了幼兒心理環(huán)境的()。

A.隱蔽性

B.發(fā)展性

C.復(fù)雜性

D.變化性

正確答案：C

參考解析：幼兒的情感發(fā)展往往是非常復(fù)雜的，包括情感的社會(huì)化與個(gè)別化傾

向，情感層次的增加、范圍的擴(kuò)大，等等。若想滿足幼兒需要的心理環(huán)境，需

要考慮的問題更全面，包括保教人員之間的關(guān)系、保教人員與幼兒之間的關(guān)

系、幼兒之間的關(guān)系、園長(zhǎng)與師生之間的關(guān)系，還包括園長(zhǎng)的建園標(biāo)準(zhǔn)、處事

作風(fēng)，幼兒園中其他工作人員的情感、態(tài)度、行為，等等。

9、單選下列哪個(gè)區(qū)域應(yīng)與安靜的區(qū)域距離遠(yuǎn)一些，以防止相互間的干擾？（）

A.建構(gòu)區(qū)

B.角色區(qū)

C.圖書區(qū)

D.美工區(qū)

正確答案：B

參考解析：角色區(qū)、體育區(qū)等喧嘩程度大一些的區(qū)域應(yīng)與安靜的區(qū)域距離遠(yuǎn)一

些，以防止相互間的干擾。

10、單選幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，環(huán)境中的物質(zhì)材料、人際因素以及與幼兒的關(guān)

系和相互作用是由（）來調(diào)控的。

A.幼兒自己

B.教師

C.家長(zhǎng)

D.同伴

正確答案：B

參考解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，環(huán)境中的物質(zhì)材料、人際因素以及與幼兒的關(guān)

系和相互作用是由教師來調(diào)控的，幼兒在環(huán)境中的活動(dòng)也是由教師直接或間接

引導(dǎo)的，沒有教師的主導(dǎo)作用，幼兒在環(huán)境中的發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)的。

11、單選幼兒園常設(shè)活動(dòng)區(qū)中，積木區(qū)的區(qū)域設(shè)置目標(biāo)不包括（）。

A.促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展

B.促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展

C.發(fā)展幼兒的空間知覺

D.發(fā)展審美能力

正確答案：D

參考解析：積木區(qū)是讓幼兒操作積木的活動(dòng)區(qū)，在這里，幼兒能利用積木自由

地進(jìn)行建構(gòu)和組合。區(qū)域設(shè)置目標(biāo)：（1）發(fā)展幼兒的空間知覺；（2）促進(jìn)幼兒與

他人合作能力的發(fā)展；（3）促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展。

12、問答?為了滿足兒童認(rèn)知、情感、社會(huì)性、語言、動(dòng)作技能等多方面的發(fā)展

需要，幼兒園大班的于老師為孩子們特設(shè)了一個(gè)活動(dòng)區(qū)一一表現(xiàn)區(qū)，主要包括

音樂、美術(shù)、語言、構(gòu)造等內(nèi)容。

問題：

請(qǐng)分析于老師設(shè)立表現(xiàn)區(qū)的理論依據(jù)。

正確答案：幼兒園常見活動(dòng)區(qū)一般包括角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、動(dòng)

植物區(qū)、音樂區(qū)、沙水區(qū)等?；顒?dòng)區(qū)的種類，應(yīng)盡量滿足兒童認(rèn)知、情感、社

會(huì)性、語言、動(dòng)作技能等多方面的發(fā)展需要。在以上的大框架制定以后，各班

教師還可以根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平、階段性教育目標(biāo)以及個(gè)別差異，擬

訂本班區(qū)域設(shè)置的具體內(nèi)容。因此，于老師的這種安排是合理可行的。

13、單選幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處

于0的控制之下。

A.教育者

B.家長(zhǎng)

C.園長(zhǎng)

D.社會(huì)

正確答案：A

參考解析：幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。社會(huì)上的精神和文化

產(chǎn)品、各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)必須經(jīng)過教育者的精心選擇。另外，教

育者要根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

14、單選幼兒的視線水平約離地()厘米，布置壁報(bào)板要使幼兒看得清楚，就

應(yīng)依據(jù)這一高度。

A.30?60

B.76-100

C.50-100

D.60?110

正確答案：B

參考解析：布置壁報(bào)板要使幼兒看得清楚，就要注意壁報(bào)板的高度，幼兒的視

線水平約離地76?100厘米，而成年人的視線水平約離地160厘米，幾乎是幼

兒的兩倍。成年人跪著時(shí)，視線水平就和幼兒的視線水平差不多，可以以此為

標(biāo)準(zhǔn)。

15、單選教師要經(jīng)常給家長(zhǎng)創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，定期舉辦一些活動(dòng)，使家長(zhǎng)能了

解幼兒在園情況。其中，()是最常采用的方式。

A.親子活動(dòng)

B.節(jié)日聯(lián)歡

C.開放日

D.家長(zhǎng)學(xué)校

正確答案：C

參考解析：每一位家長(zhǎng)都希望能了解孩子在園的生活，教師要經(jīng)常給家長(zhǎng)創(chuàng)造

這樣的機(jī)會(huì)，定期舉辦一些親子活動(dòng)、節(jié)日聯(lián)歡、開放日等。其中，開放日是

最常采用的方式。

16、單選一個(gè)結(jié)構(gòu)良好的室內(nèi)環(huán)境內(nèi)的活動(dòng)區(qū)所容納的幼兒人數(shù)以不超過()

個(gè)為宜。

A.3

B.4

C.5

D.6

正確答案：C

參考解析：活動(dòng)區(qū)的設(shè)置需考慮幼兒活動(dòng)的實(shí)際需要與效果，數(shù)量、面積要適

宜。在活動(dòng)區(qū)，幼兒的活動(dòng)往往采用松散的小組活動(dòng)形式。一般來說，容納2?

3個(gè)幼兒在一起活動(dòng)的小活動(dòng)區(qū)，可使幼兒安靜地活動(dòng)交往?；顒?dòng)區(qū)所容納的幼

兒人數(shù)以不超過5個(gè)為宜。

17、單選有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教

材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了（）對(duì)幼兒園教育的意

義。

A.社區(qū)資源

B.社區(qū)環(huán)境

C.社區(qū)習(xí)俗

D.社區(qū)文化

正確答案：D

參考解析：社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育具有重要的意義。它無形地影響著幼兒園的

教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。

18、問答題簡(jiǎn)述圖書區(qū)布置的要求。

正確答案：圖書區(qū)應(yīng)設(shè)置在光線充足、環(huán)境安寧的地方，最好有兒童書架，以

利于幼兒自由取放。圖書角內(nèi)最好放置一臺(tái)錄音機(jī)和故事、歌謠磁帶，構(gòu)成閱

讀欣賞角。有些磁帶的內(nèi)容是幼兒熟悉的，還有些和圖書內(nèi)容是相同的，讓幼

兒邊聽邊看邊跟著朗讀。

圖書角中投放的書要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的欣賞水平，畫面要形象，情

節(jié)要簡(jiǎn)單一些，這利于幼兒觀察和想象。教師也可請(qǐng)幼兒每人定期帶一本書來

園，供幼兒間交換閱讀，還可以請(qǐng)幼兒講述自己所帶書的故事或兒歌內(nèi)容。對(duì)

于有條件的園所，在圖書區(qū)中可鋪一塊地毯，讓幼兒在地毯上閱讀，或放入小

凳、積木墊子供幼兒坐。

19、問答?場(chǎng)景一：分器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景下幼兒運(yùn)動(dòng)情況

分器械運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每天都會(huì)更替、擺放若干種運(yùn)動(dòng)器具，供小朋友們自

由選擇，由他們自由結(jié)伴游戲。一天早上，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上擺放著攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋、

跳袋、推車等運(yùn)動(dòng)器具，小朋友們選擇好器具后開始玩了起來。通過觀察，我

發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋很少有人玩。過了好一會(huì)兒，暢暢對(duì)哲哲說：“我們一起

去玩攀爬網(wǎng)吧？”哲哲皺著眉頭說：“不要，我害怕?！睍硶秤终f：“那我們?nèi)?/p>

玩獨(dú)木橋吧，這個(gè)矮一點(diǎn)兒。”哲哲還是一臉為難的樣子說：“我不想去，你

自己去吧?！闭f著就去玩小推車了。

場(chǎng)景二：情境性運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景下幼兒運(yùn)動(dòng)情況

在開展創(chuàng)設(shè)情境性環(huán)境研究后，我在原來提供的運(yùn)動(dòng)器械的基礎(chǔ)上，增加了一

些小道具：如瓢蟲帽子、軟布小花、紙板箱制作的貓咪、釣竿及幼兒繪畫的小

魚等，創(chuàng)設(shè)出小貓喂魚（設(shè)置了獨(dú)木橋）、瓢蟲種花（設(shè)置了攀爬網(wǎng)）等游戲情

境。我有意觀察了暢暢和哲哲，開始又是暢暢邀請(qǐng)哲哲：“我們?nèi)プヴ~給小貓

吃好嗎？”哲哲欣然同意，兩人打扮成捕魚人，開始玩了起來，哲哲勇敢地蹲在

獨(dú)木橋上，抓起了一條大魚，當(dāng)他把魚喂進(jìn)小貓的嘴里時(shí)，臉上露出開心的笑

容。接著他主動(dòng)對(duì)暢暢說：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲好嗎？”他們一同來到了瓢蟲種花

的地方，戴上瓢蟲帽，裝扮成小瓢蟲，勇敢地向“小山”(攀爬網(wǎng))跑去……

問題：

同一個(gè)孩子，面對(duì)他感到膽怯的運(yùn)動(dòng)器，在兩個(gè)場(chǎng)景下為什么有這么大的反差?

正確答案：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)

境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。通過以上兩個(gè)場(chǎng)景的對(duì)比可以發(fā)

現(xiàn)，對(duì)于幼兒來說，情境性運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景更適合幼兒的需要。

情境性的環(huán)境更能引起幼兒的興趣，幼兒在一個(gè)個(gè)角色的支撐下置身于某一具

體的情境中，他們會(huì)更樂意去參與運(yùn)動(dòng)，忽略恐懼，克服活動(dòng)過程中的困難，

使幼兒獲得更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，增加幼兒與器械的互動(dòng)，從而使幼兒的各種運(yùn)動(dòng)

能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。

由此證明，環(huán)境作為一種〃隱性課程〃，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，

有著非常重要的作用。教師在組織幼兒一日活動(dòng)的過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒年齡特

點(diǎn)相適應(yīng)的環(huán)境，才能促使幼兒獲得更好的發(fā)展。

20、問答題試論述幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)。

正確答案：(1)環(huán)境的教育性。幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，它是根據(jù)幼兒

園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。在幼

兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中

介。

(2)環(huán)境的可控性。幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境

的構(gòu)成處于教育者的控制之下。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，社會(huì)上的精神

和文化產(chǎn)品、各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)必須經(jīng)過精心選擇；另一方面，

教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)境

的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。

21、單選幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括()。

A.通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性

B.客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性

C.普遍性、適用性、特殊性與教育性

D.互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性

正確答案：D

參考解析：幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有：互動(dòng)性原則、效用性原則、特

殊性原則、安全性原則。

22、單選家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園，出現(xiàn)參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接

參與較少；一次性的直接參與多、經(jīng)常性的直接參與少。這種問題屬于()。

A.幼兒園對(duì)家長(zhǎng)不了解

B.家園合作不深入

C.家庭教育落后

D.幼兒園教育落后

正確答案：B

參考解析：家園合作中的問題之一是家園合作尚不夠深入，較多地停留在表

面，表現(xiàn)為〃三多和三少〃，即參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與

較少；一次性的直接參與多、經(jīng)常性的直接參與少。

23、問答？“女兒上幼兒園1個(gè)月了，這幾天上幼兒園之前總是哭，感覺好像特

別害怕幼兒園。老師說，女兒在幼兒園表現(xiàn)還可以，可以和小朋友一起玩，早

上在幼兒園哭一會(huì)兒就好了，可是孩子回家之后稍有不順心，就哭個(gè)沒完，脾

氣也變得越來越壞?！泵缑绲膵寢寙柪蠋?，女兒這樣實(shí)在讓人傷腦筋，她是不

是在幼兒園受了什么委屈，或者心理有了陰影？

問題：

根據(jù)上述材料，如果你是苗苗的老師，你該怎么跟家長(zhǎng)溝通？

正確答案：入園意味著孩子離開家庭，開始集體生活，剛開始自然會(huì)有許多不

適應(yīng)。絕大部分的新生在幼兒園都有郁悶、焦慮、緊張等情緒出現(xiàn)，可是他們

又不懂得如何發(fā)泄自己的不滿，唯一的方式就是哭，通過哭鬧來緩解內(nèi)心的分

離焦慮，這是一種發(fā)泄內(nèi)心情緒的方式。

一般來說，新生的分離焦慮情緒會(huì)持續(xù)1?2個(gè)星期。如果教師和家長(zhǎng)妥善處

理，孩子就會(huì)比較快地適應(yīng)幼兒園生活。首先，家長(zhǎng)一定要讓孩子有發(fā)泄不安

情緒的途徑，和孩子多談?wù)動(dòng)變簣@的新鮮事；其次，堅(jiān)持送園，盡量不要隨意

打亂孩子適應(yīng)幼兒園生活的規(guī)律；最后，家長(zhǎng)要多與孩子肌膚接觸，心理越安

全，分離焦慮就越弱。

24、單選()可以給幼兒提供了一個(gè)與他人相處、表達(dá)情感和思想、用語言交

流對(duì)角色的認(rèn)識(shí)以及對(duì)他人需求做出反應(yīng)的機(jī)會(huì)。

A.建構(gòu)區(qū)

B.角色區(qū)

C.圖書區(qū)

D.美工區(qū)

正確答案：B

參考解析：角色區(qū)是幼兒進(jìn)行象征性活動(dòng)和角色游戲的中心。在角色區(qū)，幼兒

有機(jī)會(huì)把看到的和經(jīng)歷過的人和事結(jié)合在一起并表現(xiàn)出來，裝扮成他們經(jīng)歷過

的情景中的人物，能幫助幼兒理解成人的世界。角色區(qū)給幼兒提供了一個(gè)與他

人相處、表達(dá)情感和思想、用語言交流對(duì)角色的認(rèn)識(shí)以及對(duì)他人需求做出反應(yīng)

的機(jī)會(huì)。

25、單選幼兒園環(huán)境的()決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和

方向。

A.教育性

B.開放性

C.發(fā)展性

D.參與性

正確答案：A

參考解析：幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的，教育性決定了可

控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向，而可控性又保證了教育性的實(shí)現(xiàn)，二

者是相互依存、相互制約的關(guān)系。

26、單選對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行合理布局的策略，下列哪項(xiàng)是不正確的？()

A.干濕分區(qū)

B.動(dòng)靜分區(qū)

C.方便通暢

D.開放空曠

正確答案：D

參考解析：對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行合理布局的策略是〃干濕分區(qū)、動(dòng)靜分區(qū)、相對(duì)封閉

性、就近和方便通暢〃。

27、單選培養(yǎng)幼兒的主體精神、發(fā)展幼兒的主體意識(shí)、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、

培養(yǎng)幼兒的合作精神，這主要體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()原則。

A.參與性

B.發(fā)展適宜性

C.開放性

D.經(jīng)濟(jì)性

正確答案：A

參考解析：參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與

的過程。讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程的意義體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神；發(fā)展

幼兒的主體意識(shí)；培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感；培養(yǎng)幼兒的合作精神。

28、問答題簡(jiǎn)述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

正確答案：符合以下7個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境為良好的幼兒園環(huán)境：

(1)安全和健康。

(2)滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要。

⑶重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力。

(4)充實(shí)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。

(5)培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力。

(6)有利于教師的管理。

⑺有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

29、問答題試論述幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則。

正確答案：(1)科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則主要指樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀。

(2)發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是指幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征

及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每名幼兒全面、和諧地發(fā)展。

⑶參與性原則。參與性原則強(qiáng)調(diào)幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)過程是幼兒與保教人員

共同合作、共同參與的過程，共同創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí)。

(4)開放性原則。開放性原則包含兩方面的意義：①保教人員在設(shè)計(jì)幼兒園心理

環(huán)境時(shí)要具有開放的心態(tài)；②設(shè)計(jì)幼兒園心理環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)

合，形成開放的環(huán)境系統(tǒng)。

30、問答題如何利用社區(qū)資源為幼兒園教育服務(wù)?幼兒園教育如何服務(wù)社區(qū)？

正確答案：幼兒園是社區(qū)當(dāng)中的重要教育機(jī)構(gòu)，它與社區(qū)的發(fā)展息息相關(guān)。幼

兒園與社區(qū)之間應(yīng)該密切溝通、聯(lián)系，互相補(bǔ)充，利用各自的優(yōu)勢(shì)，共同搞好

社區(qū)內(nèi)的教育。

(1)爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)幼兒園工作的支持和參與。幼兒園教育要充分利用社區(qū)的資

源，調(diào)動(dòng)社區(qū)對(duì)幼兒園教育的支持和幫助，共同協(xié)作辦好教育。這些做法打破

了幼兒園封閉的教育模式，變封閉式為開放式的辦學(xué)、辦園，讓幼兒真正接觸

社會(huì)，也讓社區(qū)融入教育孩子的行列，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

⑵幼兒園以自身的教育優(yōu)勢(shì)服務(wù)社區(qū)。與非正規(guī)的社區(qū)學(xué)前教育相比，幼兒

園具有許多教育優(yōu)勢(shì)，包括完備的硬件設(shè)施和環(huán)境、專業(yè)的師資力量、有計(jì)劃

有組織的教育內(nèi)容和活動(dòng)組織等。因此幼兒園在社區(qū)教育中處于核心地位，通

過其示范性的教育工作帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。在這個(gè)重任下，幼兒園

要以自身的教育優(yōu)勢(shì)服務(wù)于社區(qū)，支持社區(qū)各項(xiàng)教育活動(dòng)的開展。

31、問答題什么是幼兒園環(huán)境？

正確答案：對(duì)幼兒教育而言，幼兒園環(huán)境有廣義與狹義之分，廣義的幼兒園環(huán)

境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園

內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的一切外部條件，它包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

一般來說，物質(zhì)環(huán)境是指幼兒生活、游戲和學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件，包括園

舍、家具設(shè)備、玩具材料、游戲空間、圖書、室內(nèi)外裝修和布置等一切物質(zhì)性

的東西。精神環(huán)境主要包括教師的教育理念、教育行風(fēng)、人際關(guān)系和情感氛圍

等。

32、單選創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，

因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這體現(xiàn)了()原則。

A.開放性

B.經(jīng)濟(jì)性

C.發(fā)展適宜性

D.參與性

正確答案：B

參考解析：在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，把錢花在刀

刃上，花在有利于幼兒的發(fā)展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦

事，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)性原則。

33、問答題請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)動(dòng)變簣@活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)過程。

正確答案：(1)確定各活動(dòng)區(qū)的空間位置。教師要根據(jù)本班活動(dòng)室的面積和結(jié)

構(gòu)，依據(jù)活動(dòng)區(qū)的設(shè)置原則，為每個(gè)活動(dòng)區(qū)尋找一個(gè)最理想的位置。

⑵布置各活動(dòng)區(qū)。按規(guī)劃好的空間，利用玩具柜、椅子、桌子、大型積木等將

各區(qū)相對(duì)隔開，然后逐一進(jìn)行布置。每個(gè)活動(dòng)區(qū)可有醒目的標(biāo)志，便于幼兒識(shí)

別和掌握。同時(shí)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)的布置還要具有幼兒的特點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)特殊的心

理氛圍。

34、單選不屬于幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則的一項(xiàng)是（）。

A.豐富性原則

B.主體性原則

C.適宜性原則

D.多關(guān)注原則

正確答案：D

參考解析：幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循以下原則：（1）安全性原則；（2）適宜

性原則；（3）豐富性原則；（4）平衡性原則；（5）效用性原則；（6）動(dòng)態(tài)性原則；

⑺主體性原則；（8）啟發(fā)性原則；（9）挑戰(zhàn)性原則；（10）開放性原則。

35、問答題試論述角色區(qū)的布置。

正確答案：角色區(qū)中各種材料的放置要在幼兒的視線范圍內(nèi)并便于幼兒取放。

幼兒使用的服裝，最好掛在屏風(fēng)的后面。其他各種材料要?dú)w類放置，并能用材

料的樣晶或圖片做出標(biāo)記。配備材料時(shí)應(yīng)考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和背景，最好是

幼兒曾經(jīng)見到過的有關(guān)材料和用具。

在角色區(qū)中，只要空間允許，就應(yīng)放置桌子，這樣更適合真正的和象征性的烹

調(diào)活動(dòng)、〃家庭午餐〃和小組活動(dòng)。

36、單選關(guān)于幼兒園環(huán)境，下列說法中不正確的是（）。

A.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是美化的需要

B.環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介

C.幼兒園園外環(huán)境比園內(nèi)環(huán)境更具可控性

D.心理環(huán)境具有隱蔽性特點(diǎn)

正確答案：C

參考解析：幼兒園的園內(nèi)環(huán)境與園外環(huán)境相比更具有可控性，即園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)

成處于教育者的控制之下。

37、單選下列不屬于教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用的一項(xiàng)是（）。

A.準(zhǔn)備環(huán)境

B.控制環(huán)境

C.調(diào)整環(huán)境

D.組織幼兒參與環(huán)境

正確答案：D

參考解析：準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要

作用。

38、問答?星期一，A老師埋怨地說：〃孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園

后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說

話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的？〃站在一旁的B老師頗有同感地

說：〃是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多

了！〃A老師接著說：〃可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們

提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒有

辦法……〃

問題：

請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀

點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義。

正確答案：案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)

系，否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)

地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)

兒童的身心發(fā)展。家園合作是幼教工作的重要組成部分。

(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)

境，家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有

感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，是幼兒園得天獨(dú)

厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地

了解幼兒園、了解幼兒教育。

⑵家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者，

是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體。幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主

動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)

一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。

39、問答題簡(jiǎn)述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容。

正確答案：(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家情況。

(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作。

(3)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)。

(4)向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法。

(5)吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作。

40、問答題簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)。

正確答案：(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的物理環(huán)境。

⑵創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境。

⑶建立安全、溫暖、互相信任的師幼關(guān)系。

⑷建立幼兒間良好的同伴關(guān)系。

41、單選美工區(qū)的地點(diǎn)選擇最好是靠近()。

A.門口

B.操場(chǎng)

C.水池

D.建構(gòu)區(qū)

正確答案：C

參考解析：美工區(qū)的地點(diǎn)選擇最好是靠近水池，有一塊易擦洗的地面。

42、單選我國(guó)的()中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教

育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)的決策。

A.《幼兒園教育綱要》

B.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》

C.《幼兒園工作規(guī)程》

D.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》

正確答案：C

參考解析：我國(guó)的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定〃幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配

合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)的決

策。

43、單選幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是()。

A.家長(zhǎng)學(xué)校

B.宣傳欄

C.家長(zhǎng)委員會(huì)

D.家園聯(lián)系簿

正確答案：C

參考解析：家長(zhǎng)委員會(huì)是幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式。

44、單選在布置環(huán)境時(shí)，教師要充分相信幼兒的能力，放手讓幼兒參與環(huán)境

的布置，使他們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，受到教育并得到發(fā)展，把布置環(huán)境的過

程提高為幼兒感知和學(xué)習(xí)的過程。這反映了室內(nèi)布置的()原則。

A.教育性

B.主體性

C.創(chuàng)造性

D.美觀、經(jīng)濟(jì)

正確答案：B

參考解析：幼兒園的環(huán)境布置應(yīng)有利于幼兒自主、自由地活動(dòng)，讓幼兒成為環(huán)

境的主人。為此，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒積極地參與環(huán)境布置，并讓幼兒在環(huán)

境中主動(dòng)操作，有表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。

45、單選()是幼兒進(jìn)行早期閱讀的良好場(chǎng)所。

A.建構(gòu)區(qū)

B.角色區(qū)

C.圖書區(qū)

D.沙水區(qū)

正確答案：C

參考解析：圖書區(qū)是幼兒進(jìn)行早期閱讀的良好場(chǎng)所。

46、單選教師與家長(zhǎng)談話時(shí)以采用()進(jìn)行交談為宜。

A.專業(yè)術(shù)語

B.日常用語

C.普通話

D.方言

正確答案：B

參考解析：教師在與家長(zhǎng)談話時(shí)切忌使用專業(yè)術(shù)語，要采用家長(zhǎng)聽得懂的日常

用語與家長(zhǎng)交談，至于用普通話還是用方言，看實(shí)際情況而定。

47、單選與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是0。

A.目的性

B.組織性

C.隨意性

D.計(jì)劃性

正確答案：C

參考解析：家庭教育發(fā)生在家里，它不像學(xué)校教育那樣具有明確的計(jì)劃性和目

的性，而是家長(zhǎng)隨意進(jìn)行的。

48、問答題試論述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。

正確答案：教師是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的人的要素，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著重

要的作用，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⑴準(zhǔn)備環(huán)境。①讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)；②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣；③盡可

能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的。

(2)控制環(huán)境。教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活

動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。

(3)調(diào)整環(huán)境。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重

要作用。教師要對(duì)環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每

次活動(dòng)后都重新審視一下環(huán)境，及時(shí)地通過調(diào)整來保持環(huán)境的發(fā)展性、教育

性。

49、問答題簡(jiǎn)述幼兒園與社區(qū)合作的兩類方式。

正確答案：(1)請(qǐng)進(jìn)來的方式：

①請(qǐng)社區(qū)里的工作人員為幼兒開展活動(dòng)。

②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育幼兒。

③利用社區(qū)開展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。

⑵走出去的方式：

①建立幼兒活動(dòng)機(jī)構(gòu)。

②開展流動(dòng)幼兒服務(wù)。

③建立家庭教育輔導(dǎo)站，開展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)。

④與社區(qū)聯(lián)手，開展優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)。

50、單選家園聯(lián)系中最快捷也最靈活的一種方式是()。

A.電話聯(lián)系

B.家長(zhǎng)學(xué)校

C.咨詢活動(dòng)

D.家長(zhǎng)委員會(huì)

正確答案：A

參考解析：家園聯(lián)系方式中，電話聯(lián)系是最快捷、最靈活的聯(lián)系方式。

51、問答?活動(dòng)設(shè)計(jì)題：

1.圍繞〃變廢為寶〃的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目

標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。

2.圍繞〃會(huì)蹦會(huì)跳〃的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目

標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。

3.圍繞〃賀年卡〃的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、

活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。

4.圍繞〃秋天的螃蟹〃的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班手工活動(dòng)方案，要求寫明活

動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。

5.圍繞〃樹葉裙〃的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、

活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。

6.請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份家園合作的活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)

備、活動(dòng)過程等。

7.圍繞〃我愛洗澡〃的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目

標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。

8.圍繞“可愛的小動(dòng)物〃的主題，設(shè)計(jì)一.個(gè)幼兒園中班的活動(dòng)方案，要求寫明

活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。

9.圍繞〃有趣的鐘表〃的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班的活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)

目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。

正確答案：變廢為寶

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.在做做玩玩的過程中，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2.通過游戲，體驗(yàn)合作成功的喜悅。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒收集大小不等的各種廢棄的、清潔無毒的紙盒及廢舊塑料瓶、碎布等。

2.裝飾紙條、不同的圖案等（用來裝飾）。

3.剪刀、雙面膠等。

4.教師用廢舊物品制作的成品，如燈籠、寶塔、火箭等。

三、活動(dòng)過程

1.幼兒介紹自己帶來的廢舊物品。

師：小朋友，前幾天老師請(qǐng)大家做小小收集員，把家里沒用的紙盒、塑料瓶、

碎布等帶來，小朋友們都很積極，收集了許多好東西，誰來說說你收集到了哪

些寶貝。（如酸奶瓶、煙盒、洗潔精瓶、飲料瓶等）

2.幼兒進(jìn)行壘高游戲。

師：我們大家有了這么多的寶貝，今天老師就和小朋友用這些寶貝來做游戲好

嗎？

（1）老師介紹游戲規(guī)則：我們分成七組，大家一起商量，動(dòng)手進(jìn)行壘高比賽，可

以用不同的寶貝進(jìn)行，看哪組的小朋友在規(guī)定時(shí)間里壘得又高又穩(wěn)。

⑵介紹兩組壘高幼兒的作品，并和幼兒一起分析原因。（快而穩(wěn)的原因：把大

的盒子放在下邊，不爭(zhēng)先恐后、一個(gè)一個(gè)來放等。慢而搖晃的原因：大家爭(zhēng)

搶，沒有合理擺放好）

⑶再次進(jìn)行游戲，第二次壘高比賽在第一次的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讓幼兒形成初步的

壘高經(jīng)驗(yàn)。

3.欣賞作品。

（I）教師出示自己制作的成品，幼兒欣賞。

⑵提問：這是什么？它是用什么做成的。（幼兒回答）在幼兒欣賞、觀察的基礎(chǔ)

上教師介紹2?3種作品。

（3）提升：如果這些做好的玩具、好東西壞了，還有用嗎？（幼兒回答后，教師根

據(jù)他們的回答做出相應(yīng)的回答）

教師總結(jié)：最后我們把它們送至峨品回收站，送到工廠再加工，重新變成有用

的東西。

4.變廢為寶。

師：你們想不想做個(gè)小小魔術(shù)師，用大家?guī)淼倪@些盒子、瓶子來變成好玩的

東西呀？

（1）教師提出制作要求：想想你用什么寶貝做一個(gè)什么玩具?跟朋友講講，也可

以和朋友合作做，用不同的方式對(duì)紙盒、塑料瓶進(jìn)行改造、裝飾，使它變成一

樣好玩的玩具。

⑵幼兒自己制作玩具，老師對(duì)完成任務(wù)有一定困難的幼兒進(jìn)行幫助。

⑶幼兒完成后，陳列在玩具櫥上，可以相互進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

（提醒幼兒在制作結(jié)束后，把多余的東西整理好）

5.結(jié)束部分。

師：小朋友，真正好，廢舊物品當(dāng)成寶，動(dòng)動(dòng)小手動(dòng)動(dòng)腦，變成汽車和小貓，

變廢為寶真正妙！

師：今天，我們小朋友用沒用的紙盒、瓶子做了好玩的游戲和玩具，以后我們

要記住，不要隨便把吃剩下的紙盒、瓶子扔掉，我們把它們洗干凈，帶到幼兒

園，我們一起讓它變變變，成為我們的好朋友。

四、活動(dòng)延伸

幼兒拿著做好的玩具，去做小小宣傳員，請(qǐng)其他班的小朋友參觀欣賞。

2.【參考設(shè)計(jì)】

會(huì)蹦會(huì)跳

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒在〃動(dòng)物之家〃中，通過自主探索各種器材的不同玩法，體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)

的樂趣，發(fā)展攀爬、跳、平衡等基本動(dòng)作。

2.培養(yǎng)幼兒自主活動(dòng)的能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加體育游戲的主動(dòng)性、創(chuàng)造

性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.代表四個(gè)區(qū)的動(dòng)物標(biāo)志(猴、羊、兔子、烏龜)。

2.器具：墊子、塑圈、竹梯、沙包、紙棒、布繩、輪胎、爬板、繩子等。

3.輔助材料：毛絨玩具、小桶、鵝卵石、橡皮筋、椅子、小背包等。

三、活動(dòng)過程

1.調(diào)動(dòng)身心：搬運(yùn)器材入場(chǎng)。

(1)師：今天小猴、小羊、小兔、烏龜邀請(qǐng)我們?nèi)ネ?，我們一起去好嗎?/p>

(2)師幼?起合作搬運(yùn)器材進(jìn)入小花園，并熟悉四個(gè)不同區(qū)的位置。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境：師生共同布置。

⑴介紹器械，并引導(dǎo)幼兒想一想。

①小兔最愛跳，它會(huì)選什么器械玩？

②那么小烏龜、小猴、小羊呢?它們會(huì)選哪些器具練本領(lǐng)呢?動(dòng)一動(dòng)腦筋，讓我

們一起來幫助它們布置。

(2)師生共同布置場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒選擇合適的器械。

3.基本活動(dòng)：分散自主玩。

(1)第一次到小動(dòng)物家玩，鼓勵(lì)幼兒在不同的小動(dòng)物家嘗試多種玩法，并引導(dǎo)選

用輔助物玩，增加游戲的趣味性、多樣性。

(2)交流分享：讓幼兒講解示范剛才在小動(dòng)物家是怎么玩的，有哪些創(chuàng)新玩法。

(3)第二次到小動(dòng)物家玩(交換場(chǎng)地玩)。

師：剛才我們玩得真好，現(xiàn)在能不能換一個(gè)小動(dòng)物家去玩呢？比比誰的玩法跟剛

才不一樣，比比誰的玩法多。

4.放松活動(dòng)：收拾器械。

(1)再次交流分享。

師：剛才你們又到哪里去了？怎么玩的？(教師以參觀式評(píng)價(jià)方法進(jìn)行，并鼓勵(lì)表

揚(yáng)各區(qū)幼兒不同的創(chuàng)新玩法)

(2)收拾器械。

師：剛才我們?cè)谛?dòng)物家玩得很累了，現(xiàn)在讓我們回家休息一會(huì)兒，請(qǐng)你們一

起幫小動(dòng)物整理好器具再回家好嗎？

5.活動(dòng)結(jié)束。

師幼一起收拾器械回活動(dòng)室。

3.【參考設(shè)計(jì)】

賀年卡

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.在理解文學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)制作賀年卡的方法。

2.通過添畫裝飾賀年卡片，通過寫賀詞表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)輩、親人、好朋友的美好

祝愿。

3.遇到困難時(shí)能向同伴或老師尋求幫助。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒會(huì)念詩歌《賀年卡》。

2.取下幼兒用書35?36頁的《賀年卡》，幼兒人手一張。

3.彩色筆、剪刀人手一份，彩色紙若干，漿糊每組兩盤。

4.師生共同收集各種賀年卡。

三、活動(dòng)過程

1.師生共同朗誦詩歌《賀年卡》，導(dǎo)入活動(dòng)。

出示賀年卡o

師：言是什么?上面有什么?有什么用？

2.讓幼兒觀察交流各自手上的賀年卡，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察賀年卡上的畫面，了

解設(shè)計(jì)賀年卡的方法，鼓勵(lì)幼兒和同伴交換賀年卡，擴(kuò)展幼兒設(shè)計(jì)的思路。

師：你想做一個(gè)賀年卡送給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、好朋友嗎?你想說什么

話，寫上什么祝愿呢？

幼兒結(jié)伴交流，個(gè)別幼兒回答。

3.介紹賀年卡的制作方法。

引導(dǎo)幼兒觀察賀年卡上空白的地方，啟發(fā)幼兒用插畫、添畫、剪貼畫的方式裝

飾賀年卡。

請(qǐng)幼兒想象祝賀的話語，可由老師代筆寫下來，并提醒幼兒寫上自己的名字。

4.幼兒互相交流自己設(shè)計(jì)的賀年卡，開展一個(gè)賀年卡展覽。

4.【參考設(shè)計(jì)】

秋天的螃蟹

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒在觀察過程中了解螃蟹的主要特征。

2.鼓勵(lì)幼兒嘗試用撕紙的方法制作螃蟹，并提高其動(dòng)手能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

大螃蟹一只，各種不同的螃蟹圖片，各色彩紙，固體膠，螃蟹頭飾、螃蟹作品

一個(gè)。

三、活動(dòng)過程

1.談話導(dǎo)入，引出主題。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？

幼：秋天。

師：在美麗的秋天里，我們和許多可愛的小動(dòng)物交上了朋友，說說看有誰呢？

幼：瓢蟲、蜘蛛、蚱蠕、小松鼠等。

師：今天呀，老師又給你們帶來了一個(gè)新朋友，是誰呢?我們來猜個(gè)謎語：身穿

硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白沫。猜猜看，是什么小動(dòng)物？

幼：螃蟹。

師：你們真棒，都猜對(duì)了！我們先一起看看螃蟹的照片。

2.幼兒仔細(xì)觀察，尋找螃蟹的基本特征。

引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹的外部特征。

師：說說你看到了螃蟹的哪些特征？

幼：螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子。

師；螃蟹的腳是什么樣的？

幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，有毛。

師：你們知道這又什么嗎？(引出螃蟹的一對(duì)大螯)

師：我們給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫大螯。它長(zhǎng)得像什么？

幼：像一把剪刀。

師：今天老師帶來了真的螃蟹，你們看，和你們剛剛看到的一樣嗎？

幼：一樣。

師小結(jié)：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條

長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、兩個(gè)大鉗子像剪刀，走起路來橫著爬。

師：你們喜歡吃螃蟹嗎？

幼：喜歡。

師：為什么呀？

幼：因?yàn)轶π肺兜篮荃r美。

3.教師示范，制作螃蟹。

師：看，今天老師做了一只螃蟹，你們仔細(xì)看看，老師是怎么做出來的？

幼：撕出來的。

師：對(duì)了！撕出來的，原來我們用撕紙的方法也能做出漂亮的東西來。那今天我

們就一起來用撕紙的方法做螃蟹，好嗎？

幼：好!

師：但是呀，你們一定要聽好老師教你們的方法，是有點(diǎn)難度的哦！

(1)取長(zhǎng)方形紙，圓圓地撕去四個(gè)角，成螃蟹的身體。

(2)取長(zhǎng)方形紙，沿折縫撕成條狀，成蟹腳。

⑶取一條紙，折一次，成蟹腳。

(4)拿小的那張紙，老師給你們畫好了輪廓，沿著黑黑的線撕下來，成螃蟹的大

螯。

⑸分別粘貼。

要求：選紙時(shí)不爭(zhēng)搶，每人拿一張；膠水的帽子取下來放在籃子里。

4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

5.結(jié)束：我們把螃蟹作品放到后面我們布置的池塘里去。

5.【參考設(shè)計(jì)】

樹葉裙

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)打結(jié)系樹葉，制作樹葉裙。

2.提高幼兒動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

橡皮筋圈（與幼兒腰圍一樣大小）、毛線、樹葉（梧桐葉、廣玉蘭葉等較大的樹

葉）、音樂、樹葉裙一件。

三、活動(dòng)過程

1.播放音樂，教師穿上樹葉裙隨音樂跳舞，幼兒欣賞。

2介紹樹葉裙。

⑴老師今天穿了一件什么樣的裙子跳舞的?你們覺得好看嗎？

（2）討論：你認(rèn)為這件裙子是怎么做的？需要用到什么？

3.嘗試制作樹葉裙。

⑴教師簡(jiǎn)單地介紹材料，重點(diǎn)講解打結(jié)的方法。

師：小朋友拿到毛線先剪一些長(zhǎng)的，把一根根系在圈上（捏住兩頭繞著橡皮筋圈

穿過另一頭的圈，并變成了兩根頭），然后分別在兩根線上系樹葉的葉柄。

（2）幼兒選擇材料進(jìn)行制作，制作的時(shí)候要注意層次，越密越好，教師給予指

導(dǎo)。

4.幼兒把制作好的裙子穿上，同伴之間相互欣賞，看看誰的稀少幫忙再系些。

5.師幼一起隨音樂舞蹈，結(jié)束活動(dòng)。

6.【參考設(shè)計(jì)】

美麗的馬來西亞

一、設(shè)計(jì)意圖

這學(xué)期，我們班來了幾個(gè)新的小朋友。其中有一個(gè)靦腆的小姑娘叫朱宇彤，她

來自美麗的國(guó)

家一一馬來西亞。為了幫助幼兒從了解身邊的朋友開始，學(xué)習(xí)對(duì)身邊的人表達(dá)

關(guān)愛和情意，給每一個(gè)幼兒創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展友誼、愛心和互相合作能力的空間，

我們決定邀請(qǐng)朱宇彤的爸爸來幼兒園和小朋友一起做游戲，認(rèn)識(shí)美麗而又陌生

的馬來西亞.引導(dǎo)大家慢慢認(rèn)識(shí)、喜歡朱宇彤，主動(dòng)做她的好朋友。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.了解馬來西亞的風(fēng)俗文化。

2.認(rèn)識(shí)幾種熱帶水果。

3.增進(jìn)小朋友之間的友誼。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

有關(guān)馬來西亞風(fēng)景的DVD,一些熱帶水果。

四、活動(dòng)過程

1.邀請(qǐng)客人，引出活動(dòng)內(nèi)容。

師：小朋友，今天大家發(fā)現(xiàn)幼兒園里有沒有你們不認(rèn)識(shí)的人?看一看是誰？

（介紹朱宇彤的爸爸）

2.節(jié)目欣賞。

(1)師：客人來了，我們小主人應(yīng)該做什么呢？

(請(qǐng)小朋友表演節(jié)目：演唱歌曲)

⑵邀請(qǐng)朱宇彤的爸爸演唱一首馬來方言的歌曲。

3.展示馬來西亞的風(fēng)俗文化。

(1)師：朱爸爸的歌曲唱的是什么呀？

(請(qǐng)朱爸爸介紹歌曲的名字和內(nèi)容)

(2)師：為什么朱爸爸會(huì)說和我們不一樣的語言呢？

(朱爸爸告訴大家他從馬來西亞來中國(guó)工作)

(3)師：朱字彤的爸爸原來是從很遠(yuǎn)的地方來到我們這里的客人，大家向朱爸爸

問好吧！

(請(qǐng)幾位小朋友與朱爸爸握手問好)

(4)朱爸爸用馬來西亞的禮節(jié)向大家問好。

師：朱爸爸，您的動(dòng)作為什么和我們不一樣呀？

(朱爸爸介紹馬來風(fēng)俗：?jiǎn)柡?

(5)師：大家知道馬來西亞在哪里嗎？馬來西亞有什么植物、動(dòng)物?那里的人和我

們穿一樣的衣

服嗎?他們的頭發(fā)、皮膚的顏色和我們一樣嗎？他們喜歡吃什么東西？那里漂亮

嗎？

(鼓勵(lì)小朋友踴躍提問)

(6)朱宇彤的爸爸介紹馬來西亞的風(fēng)俗文化，大家欣賞DVD上的圖片。

4.品嘗水果。

(1)師：朱宇彤的爸爸是我們的客人，我們小朋友要用好吃的東西來招待客人

呢！

(小朋友請(qǐng)朱宇彤的爸爸吃橘子)

⑵朱爸爸出示幾種馬來西亞的熱帶水果。

師：朱爸爸，您帶來的是什么水果呀?它們叫什么名字?是怎么吃呢？

⑶小朋友和朱爸爸一起品嘗水果。

5.表達(dá)感激和愛。

(1)師：朱宇彤的爸爸今天來幼兒園做客，大家真開心!朱宇彤和爸爸媽媽一起

從很遠(yuǎn)的馬來西亞來到我們這里，來到我們的幼兒園。大家應(yīng)該對(duì)朱宇彤說什

么呢？

(請(qǐng)小朋友對(duì)朱宇彤表達(dá)友誼)

⑵朱宇彤和爸爸想對(duì)小朋友說什么呢？

⑶大家一起隨著朱宇彤的爸爸唱一首馬來童謠，活動(dòng)結(jié)束。

7.【參考設(shè)計(jì)】

我愛洗澡

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.跟著音樂有節(jié)奏地扭動(dòng)肢體，感受洗澡后的快樂。

2.產(chǎn)生喜歡洗澡的情緒。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.《我愛洗澡》音樂，幻燈片。

2.布娃娃一個(gè)，臉盆(替代浴缸)一個(gè)，香皂一塊，毛巾一塊。

三、活動(dòng)過程

1.娃娃洗澡，引起幼兒興趣。

⑴聽娃娃的哭聲，出示布娃娃。教師以布娃娃的口吻傷心地說：‘'小朋友們每

天都和我玩，把我弄得很臟?，F(xiàn)在我是個(gè)臟娃娃了，沒有人和我玩了！〃讓幼兒

一起說：〃布娃娃你別哭，我們來幫助你吧!〃

(2)教師扮演媽媽，給娃娃洗澡。嘩啦啦，嘩啦啦，水龍頭快活地唱起歌。媽

媽說：〃寶寶，寶寶，該洗澡了！〃媽媽把寶寶放進(jìn)浴缸里，先洗干凈頭發(fā)，然后

洗身體。搓上香皂〃嚓嚓，嚓嚓。搓搓脖子搓搓背，滑溜溜的泡泡滿身跑。嚓

嚓，嚓嚓。搓搓胳膊搓搓腳，亮晶晶的泡泡滿屋飛。寶寶樂得哈哈笑。〃

2.大家來洗澡。

(1)提問：娃娃是怎樣洗澡的？(請(qǐng)幼兒用語言或動(dòng)作來表達(dá))

⑵提問：娃娃洗澡都用到了什么東西?我們洗澡的時(shí)候都用到了哪些東西，洗

哪些部位？

⑶老師也為寶寶們準(zhǔn)備了一些洗澡用品，看看小朋友認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)。(觀看洗澡

用品幻燈片)

⑷播放音樂《我愛洗澡》。在前奏部分教師邊喊“寶寶們，洗澡啦一一〃，邊做

擰水龍頭的動(dòng)作，然后給每個(gè)幼兒〃抹香皂“，帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂有節(jié)奏地扭

動(dòng)。

(5)請(qǐng)幼兒跟著音樂來洗澡，教師觀察幼兒的舞動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)得逼真、

有趣的幼兒。引導(dǎo)

幼兒跟著音樂有節(jié)奏地扭動(dòng)。

3.香寶寶來了。

(1)在家里洗完澡，會(huì)抹什么？

⑵表演結(jié)束，給幼兒〃抹香粉”，教師聞一聞?dòng)變?，欣喜地告訴幼兒〃香極了〃。

4.延伸活動(dòng)。

回家以后，學(xué)著自己洗澡，做一個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。

8.【參考設(shè)計(jì)】

可愛的小動(dòng)物

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解各種小動(dòng)物的特征，并運(yùn)用多種材料將自己打扮成喜歡的小動(dòng)物。

2.鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)，充分展現(xiàn)自我，感受做中玩、玩中樂的

愉悅。

3.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)同伴間合作互助，相互交流，體驗(yàn)游戲的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.通過教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母提供的參觀條件，幼兒積累了有關(guān)常見小動(dòng)物

的基本特征和生活習(xí)性。

2.材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹枝、吸管、無用的長(zhǎng)布、雪碧瓶

的蓋子、軟泡沫、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角

球、獨(dú)木橋等。工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。

3o環(huán)境：寬敞的活動(dòng)室。

4.磁帶《快樂的動(dòng)物園》，錄音機(jī)。

三、活動(dòng)過程

1.討論孩子們心目中〃可愛的小動(dòng)物〃。

2.引導(dǎo)幼兒回想、討論各種小動(dòng)物的特征，試想自己變成什么。

3.幼兒自主選擇各種各樣的材料，裝扮自己。

4.幼兒互相合作，互相幫助，教師以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制

作，為他們出謀劃策。

5.對(duì)于同伴的裝扮，進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)、相互欣賞。

6.布置運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)地，并介紹游戲規(guī)則。幼兒分4組比賽，每組從第一位幼

兒開始(即坐在羊角球上)，高興地跳起來，手握緊手把向前跳動(dòng)，穿越“山洞

〃，走過獨(dú)木橋，拿到水果后，按原路返回。

7.幼兒進(jìn)入游戲，教師作為裁判，指導(dǎo)幼兒游戲。

8.活動(dòng)結(jié)束，引導(dǎo)幼兒收拾物品回家休息。

9.【參考設(shè)計(jì)】

有趣的鐘表

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過猜謎語引出《有趣的鐘表》，知道鐘表上時(shí)針、分針的名稱以及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)

律，從而使幼兒學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒撥出幼兒園一天的生活作息時(shí)間。

3.培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.自制課件、錄音磁帶。

2.數(shù)字頭飾、動(dòng)物頭飾。

3.大鐘表一個(gè)、幼兒每人一個(gè)可撥動(dòng)的小動(dòng)物鐘表模型。

三、活動(dòng)過程

1.導(dǎo)人課題，認(rèn)識(shí)鐘表。

⑴幼兒聽音樂做拍手游戲進(jìn)入活動(dòng)室。

(2)用猜謎語形式導(dǎo)入活動(dòng)，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動(dòng)興趣。謎

面：〃會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它會(huì)告訴你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！?謎

底：鐘表)

(3)通過觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針以及它們之間的不同，認(rèn)識(shí)鐘面上12個(gè)數(shù)字

以及數(shù)字的排列位置。

2.認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

(1)放課件，讓幼兒感受時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

(2)演示：時(shí)針、分針都指到〃12〃上，然后將分針轉(zhuǎn)一圈，又回到了〃12〃上。讓

幼兒注意這次時(shí)針有什么變化(時(shí)針走了一個(gè)大格，指到數(shù)字〃1〃上)，提問幼兒

是幾點(diǎn)，這樣反復(fù)演示幾次。總結(jié)：當(dāng)分針指到數(shù)字〃12〃上，時(shí)針指到數(shù)字幾

上就是幾點(diǎn)整。

⑶出示小動(dòng)物時(shí)鐘模型，讓幼兒自己撥出作息時(shí)間，并比一比誰撥得又對(duì)又

快。

3.放歌曲《小時(shí)鐘》：教育幼兒珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間。

4.認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。

⑴放課件，讓幼兒再次感受時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

(2)演示：時(shí)針和分針都指到數(shù)字〃12〃上，然后將分針轉(zhuǎn)半圈，指到數(shù)字〃6”

上，讓幼兒觀察時(shí)針有什么變化(走了半格，指到〃12〃和中間)。提問幼兒

是幾點(diǎn)?反復(fù)演示幾次。總結(jié)：當(dāng)分針指到數(shù)字〃6〃上，時(shí)針指到兩個(gè)數(shù)的中

間，時(shí)針前面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。

(3)出示小動(dòng)物鐘模型，讓幼兒撥出下列時(shí)間：上午8：30上課；下午3：30做

游戲；下午5：30放學(xué)。

5.幫助幼兒理解鐘表的功能，重點(diǎn)說明鐘表與人類生活的關(guān)系。

(1)提問：小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么

多的地方都要

用到鐘表呢？(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或看圖片來說出鐘表的用途)

(2)教師歸納：鐘表和手表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間

了，應(yīng)該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣，是人類的好朋

友。小朋友認(rèn)識(shí)了鐘表，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園。老師可以根據(jù)鐘表上

的時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做游戲，按時(shí)讓小朋友吃午飯，鐘表的用處可大啦！

6.表演游戲。

小朋友戴頭飾圍成一圈，師說：〃小鐘表呀表盤圓，12個(gè)數(shù)字圍一圈，分針長(zhǎng)來

時(shí)針短，分針帶著時(shí)針轉(zhuǎn)。小朋友們仔細(xì)看，現(xiàn)在時(shí)問是幾點(diǎn)：8：00,2：

00,9：30,11：30?！ㄓ螒蚍磸?fù)進(jìn)行，結(jié)束活動(dòng)。

52、單選環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，這是()原則的要求。

A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性

B.發(fā)展適宜性

C.幼兒參與性

D.開放性

正確答案：A

參考解析：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全

面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。

53、單選教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是（）。

A.指導(dǎo)者、引導(dǎo)者

B.控制者

C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

D.準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境

正確答案：D

參考解笳：準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)，環(huán)境能否按預(yù)期的計(jì)

劃運(yùn)行，幼兒能否充分利用環(huán)境的條件，能否在活動(dòng)中真正得到發(fā)展，要看教

師能否營(yíng)造良好的環(huán)境氣氛。有效地控制環(huán)境，經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合

幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。所以，準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整

環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用的體現(xiàn)。

54、單選不屬于幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)遵循的原則的是（）。

A.多支持原則

B.多肯定原則

C.多尊重原則

D.多活動(dòng)原則

正確答案：D

參考解析：幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)遵循10個(gè)原則：（1）多關(guān)注原則；（2）多尊

重原則；（3）多接納原則；（4）多肯定原則；（5）多信任原則；（6）多賞識(shí)原則；

⑺多支持原則；（8）多互動(dòng)原則；（9）多自由原則；（10）多自主原則。

55、單選根據(jù)室外布置的安全性原則要求，下面哪種說法是不正確的？（）

A.購(gòu)買質(zhì)量好的設(shè)備，加強(qiáng)檢修

B.場(chǎng)地中各項(xiàng)設(shè)備間的距離不能太近，以防幼兒擁擠，發(fā)生意外

C.幼兒年紀(jì)小、理解能力差，不能對(duì)他們進(jìn)行安全教育

D.車行水泥地不宜正對(duì)活動(dòng)室出口，以免由室內(nèi)奔出的幼兒與行車相撞

正確答案：C

參考解析：幼兒雖然年紀(jì)小，但也可用他們易懂的語言對(duì)他們進(jìn)行安全教育。

56、問答題簡(jiǎn)述幼兒園與社區(qū)合作的意義。

正確答案：（1）適應(yīng)世界幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要。

⑵適應(yīng)幼兒自身發(fā)展的需要。

（3）適應(yīng)家庭教育、社區(qū)教育發(fā)展的需要。

57、單選發(fā)展適宜性原則是針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的（）傾向提出來的。

A.幼兒教育多元化

B.幼兒教育制度化

C.幼兒教育小學(xué)化

D.幼兒教育特色化

正確答案：C

參考解析：發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心

健康發(fā)展的需要。幼兒教育小學(xué)化不符合幼兒的身心成長(zhǎng)規(guī)律，忽略了幼兒的

年齡特征，發(fā)展適宜性原則正是針對(duì)此現(xiàn)象提出的。

58、單選園所可以通過()解答家長(zhǎng)在育兒過程中的疑問和難題。

A.咨詢活動(dòng)

B.家長(zhǎng)委員會(huì)

C.家長(zhǎng)學(xué)校

D.電話聯(lián)系

正確答案：C

參考解析：家長(zhǎng)學(xué)校旨在解答家長(zhǎng)在育兒過程中的疑問和難題。

59、問答?有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購(gòu)買大量高價(jià)的成品玩具，追求

高檔；教師花費(fèi)大量心血精心布置五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行

裝飾。面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓

幼兒操作這些材料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)

境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒

園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)、如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)

牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。

問題：

結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識(shí)，分析以上現(xiàn)象主要違背了

哪些原則，并說明理由。

正確答案：一材料中的做法，違背了經(jīng)濟(jì)性原則、幼兒參與性原則和發(fā)展適宜

性原則。

(1)經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所的實(shí)際情況，

做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢，多辦事。

(2)幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過

程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過程，環(huán)境創(chuàng)設(shè)為的是培養(yǎng)幼兒的

主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

(3)發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)

展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中

班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的

環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展

環(huán)境。

60、單選圖書區(qū)應(yīng)設(shè)置在()。

A.不靠門的角落里

B.靠近水池的地方

C.光線充足、環(huán)境安寧的地方

D.比較熱鬧的地方

正確答案：C

參考解析：圖書區(qū)應(yīng)設(shè)置在光線充足、環(huán)境安寧的地方，最好有兒童書架，以

利于幼兒自由取放。

61、單選環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的（）。

A.目的性

B.優(yōu)美

C.教育性

D.多樣性

正確答案：C

參考解析：環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)

展，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致，要體現(xiàn)教育性。

62、單選語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求不包括（）。

A.提供使幼兒“想說、愛說”的活動(dòng)材料

B.利用語言區(qū)角環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)同步擁有豐富的語言環(huán)境

C.提供促使幼兒“多說”的示范

D.創(chuàng)設(shè)使幼兒“敢說”的環(huán)境氣氛

正確答案：C

參考解析：語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體要求：（1）創(chuàng)設(shè)使幼兒〃敢說〃的環(huán)

境氣氛；（2）提供使幼兒〃想說、愛說〃的活動(dòng)材料；（3）提供促使幼兒"會(huì)說〃的

示范；（4）利用語言區(qū)角環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)同步擁有豐富的語言環(huán)境。

63、單選教師和幼兒能否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼

兒，即（）。

A.是否樹立了正確的兒童觀

B.是否樹立了正確的師生觀

C.是否樹立了正確的教學(xué)理念

D.是否樹立了正確的知識(shí)觀

正確答案：A

參考解析：正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。

64、單選幼兒教師了解幼兒最好的信息來源是0。

A.同齡人

B.社區(qū)人士

C.家長(zhǎng)

D.教養(yǎng)員

正確答案：C

參考解析：家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道，是最好的信息來源。

65、單選幼兒進(jìn)行象征性活動(dòng)游戲的中心是（）。

A.建構(gòu)區(qū)

B.角色區(qū)

C.美工區(qū)

D.圖書區(qū)

正確答案：B

參考解析：角色區(qū)是幼兒進(jìn)行象征性活動(dòng)和角色游戲的中心。

66、問答題簡(jiǎn)述教師與家長(zhǎng)溝通的原則。

正確答案：(1)尊重家長(zhǎng)。這是做好家長(zhǎng)工作的前提。

(2)要求適度。體諒家長(zhǎng)，不能苛求。

(3)雙向反饋。教師要注意收集家長(zhǎng)的反饋，共同保證幼兒的健康發(fā)展。

67、單選主要供幼兒集體做操、上體育課，進(jìn)行各種體育游戲，場(chǎng)地寬闊平

整的活動(dòng)區(qū)是()。

A.器械設(shè)備區(qū)

B.種植養(yǎng)殖區(qū)

C.室外活動(dòng)區(qū)

D.集體活動(dòng)區(qū)

正確答案：D

參考解析：集體活動(dòng)區(qū)主要供幼兒集體做操、上體育課，進(jìn)行各種體育游戲，

要求場(chǎng)地寬闊平整。

68、單選()是指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的

活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。

A.相容性

B.界限性

C.轉(zhuǎn)換性

D.相互性

正確答案：A

參考解析：相容性是指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相

似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。

69、單選在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校

與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了0原則。

濟(jì)性

紿

與性

A.參

放性

B.開

C.

樣性

D.多

正確答案：C

參考解析：開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成

開放的幼兒教育系統(tǒng)，從而培養(yǎng)適合新時(shí)代要求的幼兒。

70、問答題簡(jiǎn)述角色區(qū)的功能。

正確答案：角色區(qū)是幼兒進(jìn)行象征性活動(dòng)和角色游戲的中心。在角色區(qū)，幼兒

有機(jī)會(huì)把看到的和經(jīng)歷過的人和事結(jié)合在一起并表現(xiàn)出來，如父母、孩子、兄

弟姐妹、去看醫(yī)生、搬家、參加家庭聚會(huì)、購(gòu)物、給鄰居打電話等。裝扮成他

們經(jīng)歷過的情景中的人物能幫助幼兒理解成人的世界。角色區(qū)給幼兒提供了一

個(gè)與他人相處、表達(dá)情感和思想、用語言交流對(duì)角色的認(rèn)識(shí)以及對(duì)他人需求做

出反應(yīng)的機(jī)會(huì)。因此，教室中設(shè)置角色區(qū)是具有重要意義的。

71、單選積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)放在（）。

A.操作區(qū)

B.木工區(qū)

C.科學(xué)區(qū)

D.語言區(qū)

正確答案：A

參考解析：積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在操作區(qū)。

72、問答題簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義。

正確答案：（1）提供發(fā)展保障。

（2）促進(jìn)身心健康。

⑶激發(fā)創(chuàng)新潛能。

73、問答題試論述家園合作的主要內(nèi)容。

正確答案：（1）鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參與幼兒園教育。家長(zhǎng)參與