小學生人際關系素養(yǎng)的培養(yǎng)研究-開題報告

《小學生人際關系素養(yǎng)的培養(yǎng)研究》開題報告一、課題研究背景人際交往是人與人之間由于交往而建立起來的一種心理關系，它是人類社會生活中的一個重要內(nèi)容，促進其社會化進程的重要條件之一，在少年兒童的身心發(fā)展過程中，兒童的身心發(fā)展速度很快，可塑性強，而且解說能力很強，這是孩子的關鍵時期之一，在此階段，培養(yǎng)良好和諧的人際關系，可以幫助小學生以良好的心理狀態(tài)投入到生活中，輕松愉快地去迎接人生路上的每一次挑戰(zhàn)，有利于小學生人格的健全和人性社會化的發(fā)展，但目前有不少學生因不善交往和交往不善引發(fā)的問題嚴重影響他們的生活學習甚至發(fā)展。小學生人際交往存在問題主要是指小學生在與他人相處和交往的過程中表現(xiàn)出的不適、自閉、逃避、自戀及難以協(xié)調(diào)與他人關系等心理和行為表現(xiàn)。這種不良心理往往會導致他們喪失自信，難以溝通，極強的自我意識和抵觸他人。針對小學生社會交往的現(xiàn)狀和特點，我在教學過程中加入了一些有關交往的內(nèi)容，課下向?qū)W生推薦一些有關交往方面的書籍，讓學生去閱讀。同時加強對學生社會交往的教育和行為實踐的指導，使他們對人際交往具有正確認識和積極評價，激發(fā)他們的情感體驗，促進他們積極參與社會交往，培養(yǎng)他們積極自主的社會生活態(tài)度和良好的社會交往能力。二、本課題研究的目的意義小學生作為一個特殊的群體，已處于在學習知識認知社會的啟蒙階段，人際交往是孩子學習做人，從自我的人轉(zhuǎn)向社會的人的一個重要的途徑，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的能力是為他們的將來做準備，必須引導孩子逐漸掌握人際交往的能力，是孩子學會人際交往，適應學習生活，融入集體生活。而且良好的人際交往環(huán)境和人際關系能使孩子們心情舒暢，身心愉悅，培養(yǎng)樂觀豁達的品格，在當前乃至今后的生活中能積極主動地適應環(huán)境，應對各種問題。三、本課題研究的主要內(nèi)容、重點和難點在《課程標準》的指導下，本課題研究主要針對三個方面的問題：一、從小學兒童心理年齡特征看小學生人際交際能力的培養(yǎng)；二、閱讀能力、思維水平的提高與培養(yǎng)小學生人際交往之間的關系；三、小學生人際關系素養(yǎng)的培養(yǎng)的活動化、實踐化研究。通過對本課題的研究，力圖解決以下幾方面的主要問題：1、學校在交往教育中讓學生體會交往的重要性，開展豐富多彩的交往活動，讓學生知道交往不僅是學生學習求知的需要，還是友誼社交的需要。2、創(chuàng)設民主和諧的班級氣氛結(jié)合教學目標，交往教育使他們對人際交往這一行為具有正確客觀的認識和積極的評價，激發(fā)他們樂于交往的情感，促進他們積極參與社交。3、通過各種方式提供交往平臺引導學生樹立正確的朋友觀。四、本課題國內(nèi)外現(xiàn)狀、預計有哪些突破二十一世紀是一個表達的世紀，社會競爭的白熱化，使人際交活中更好的與人交往。（3）經(jīng)常開展互動性、交際性強的活動。（4）結(jié)合閱讀教學進行互動、交際訓練。

4、出臺實驗操作方法，并付諸實施。如何激發(fā)小學生參與人際關系的興趣研究，解決“想說和放膽說”的問題。例如創(chuàng)設豐富多彩的交往情境，我們準備采用生動的語言描述、看情境表演、陳設相關的實物、繪制有關情景的圖畫、制作必要的道具、播放錄音等形式，為學生創(chuàng)設一個接近生活的情境，指導學生帶著情感走進“交際情景”。激發(fā)學生交往的興趣，增強學生自信心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

5、開展多種類型的研討課，組織交流評議。6、開展學生“人際交往”活動，提高學生參與“人際關系交往”的興趣。

通過觀察研究，我們發(fā)現(xiàn)學生交際能力低下、詞不達意的一個重要原因，就是學生缺乏一定的語言儲備，詞匯匱乏，“無話可說”。我認為，只有多讀多積累，學生的交際才有文化的基礎，有了一定的語言積累，學生交際的語言就會內(nèi)容豐富，才能給人啟迪。