《第8單元 數(shù)學(xué)廣角-搭配（一）：簡(jiǎn)單的組合》教案（附導(dǎo)學(xué)案）

第8單元數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）《第2課時(shí)簡(jiǎn)單的組合》教案【教學(xué)內(nèi)容】教材第98頁(yè)的例2,“做一做”及第99頁(yè)練習(xí)二十四的第3、4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在觀察與操作中探究組合的方法，弄清排列與組合的區(qū)別。2.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】不重復(fù)，不遺漏的組合方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】數(shù)字卡片，二角的紙幣兩張，伍角的紙幣一張，1角的硬幣五枚。【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單事物的排列，還進(jìn)行了有趣的數(shù)字游戲。今天我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)數(shù)字游戲，不過(guò)游戲規(guī)則與之前不同，看看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)。讓我們馬上進(jìn)入數(shù)字游戲吧！二、進(jìn)行新課知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單事物的組合1.數(shù)字游戲。（教材第98頁(yè)例2）（1）任意抽取3張數(shù)字卡片中的2張，并求和，得數(shù)有幾種可能？師：又到了同學(xué)們期待已久的數(shù)字游戲。請(qǐng)大家先猜一猜，再動(dòng)手試一試，并記錄。出示卡片：5、7、9貼在黑板上。學(xué)生活動(dòng)：從5、7、9三張卡片中任意抽取兩張，并求和，列出可能的得數(shù)。學(xué)生交流、匯報(bào)，教師在黑板上演示。師：你是怎么想的？小結(jié)：可參考排列的思維方式來(lái)解答。學(xué)生介紹：第一種方法：先挑出兩個(gè)數(shù)字5和7，不管怎樣排列，5+7=7+5=12;再挑出7和9，同樣7+9=9+7=16;最后挑出5和9，同樣5+9=9+5=14,所以得數(shù)有3種可能。第二種方法：先挑出1個(gè)數(shù)字5，然后分別把7和9作為第2個(gè)數(shù)字，得出2個(gè)結(jié)果：12和14；若先挑出1個(gè)數(shù)字7，然后分別把5和9作為第2個(gè)數(shù)字，得出2個(gè)結(jié)果：12和16；若先挑出1個(gè)數(shù)字9，然后分別把5和7作為第2個(gè)數(shù)字，得出2個(gè)結(jié)果：14和16。綜合上面3種情況，可得到12，14和16三種得數(shù)。（2）引導(dǎo)評(píng)價(jià)：兩種方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，可選擇適合自己的方法掌握。2.握手游戲。（教材第98頁(yè)“做一做”的第1題）出示課本第98頁(yè)“做一做”小朋友握手圖片。師：來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游戲的小朋友還真不少。你們看，這3位小朋友碰面了，他們?cè)谧鍪裁?，先想一想，他們每?jī)扇宋?次手，3人握幾次？3人一組，先握手，試一試，再回答。學(xué)生匯報(bào)交流，教師在黑板上畫圖演示。小結(jié)：3個(gè)人每?jī)蓚€(gè)人握1次手，3人一共握3次手。組織討論：為什么用1、2、3中不同的兩個(gè)數(shù)能排出6個(gè)兩位數(shù)，而三個(gè)人握手只握了3次？小結(jié)：明確排列與順序有關(guān)，而組合與順序無(wú)關(guān)，讓學(xué)生理解在排數(shù)字時(shí)數(shù)字可以換，而握手交換沒(méi)有用，還是那兩個(gè)人握手。三、課堂作業(yè)1.教材第98頁(yè)“做一做”第2小題。拿出事先準(zhǔn)備好的兩角、伍角的紙幣和1角的硬幣，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。在操作的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生分情況進(jìn)行討論：①取出一張伍角紙幣時(shí)，剛好可以買到拼音本；②不用伍角紙幣，取出一張兩角的紙幣，那么要想買到拼音本的話，就還差3角錢，可以用3枚1角的硬幣代替，還可以用1張兩角紙幣加上1枚1角硬幣代替；③既不用伍角紙幣，也不用兩角紙幣，那就只能用5枚1角的硬幣付錢。2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第99頁(yè)練習(xí)二十四第3、4題。（1）第3題。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生分析后進(jìn)行小組合作，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么搭配的，可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖例來(lái)進(jìn)行表示。（2）第4題。師生共同讀題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從題中你讀懂了什么，然后分小組討論，再進(jìn)行全班交流，交流時(shí)提醒學(xué)生要進(jìn)行有順序地、全面地思考。本題同樣需要分情況進(jìn)行討論：①只用其中的1枚硬幣，可以有3種不同的幣值：1角、5角、1元；②用其中的2枚硬幣，可參考前面的數(shù)字游戲，組合出3種不同的幣值：6角、1元1角、1元5角；③用全部的3枚硬幣，可以得出1種幣值：1元6角。答案：1.有4種付錢方式：①1張伍角；②1張2角，3枚1角硬幣；③2張2角，1枚1角硬幣；④5枚1角硬幣。2.（1）有4種穿法。（2）可以組成7種不同的幣值。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？小結(jié)：本節(jié)課在玩中學(xué)、玩中思，兩個(gè)游戲讓我們感受到了簡(jiǎn)單事物進(jìn)行組合的過(guò)程。五、課后作業(yè)完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)的練習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】第2課時(shí)簡(jiǎn)單的組合組合與順序無(wú)關(guān)【教學(xué)反思】《課標(biāo)》要求我們?cè)诮虒W(xué)中要非常重視學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，這節(jié)課完全能夠做到這一點(diǎn)。要以學(xué)生活動(dòng)為主，而且活動(dòng)形式多樣，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受探究組合的過(guò)程，從初步感知到操作理解，層層深入，使學(xué)生達(dá)到了在樂(lè)中玩、在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)的境界?！兜?課時(shí)簡(jiǎn)單的組合》導(dǎo)學(xué)案課題簡(jiǎn)單的組合課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的排列知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為引起學(xué)生共鳴并最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本節(jié)教學(xué)突出了以下幾個(gè)方面：1.重視新舊知識(shí)的聯(lián)系。本節(jié)課教學(xué)從復(fù)習(xí)舊知入手，先通過(guò)舊知建立知識(shí)間的聯(lián)系，再結(jié)合舊知設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，最后通過(guò)對(duì)比，明確新舊知識(shí)間的本質(zhì)區(qū)別。2.重視數(shù)學(xué)思想的滲透。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生采用列表、連線等不同方式找出簡(jiǎn)單事物之間的搭配方案，滲透根據(jù)實(shí)際情況合理選擇方法的數(shù)學(xué)思想。3.重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及推理歸納能力。4.重視習(xí)題層次的提高。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、引入新課。1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)。有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意選取其中的2個(gè)組，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？是哪幾個(gè)兩位數(shù)？(每個(gè)數(shù)只能使用一次)2.設(shè)疑導(dǎo)入。猜一猜：如果從5、7、9中任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？1.思考、交流。任意選取其中2個(gè)數(shù)，能組成6個(gè)兩位數(shù)。它們是57、59、75、79、95、97。2.思考、猜測(cè)。1.有3個(gè)數(shù)2、3、7，任意選取其中2個(gè)數(shù)。(1)能組成(6)個(gè)兩位數(shù)。(2)這些兩位數(shù)按從小到大可以排列成(232732377273)。2.有3個(gè)數(shù)2、4、5，任意選取其中2個(gè)數(shù)求積，得數(shù)有（3）種可能。3.有3個(gè)人，每?jī)蓚€(gè)人通一次電話，一共要通(3)次電話。4.有三根木樁，每?jī)筛g繞一條皮筋，一共需要幾條皮筋？答：3條5.有四支足球進(jìn)行比賽，每?jī)芍蜿?duì)踢一場(chǎng)，一共要踢多少場(chǎng)？答：6場(chǎng)6.玲玲要過(guò)生日，紅紅要從下面的禮物中選兩件送給玲玲，請(qǐng)你幫她選一選，一共有幾種送法？答：6種送法。二、自主探索，體驗(yàn)新知。1.引導(dǎo)探究。(1)請(qǐng)用喜歡的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。(2)匯報(bào)自己的驗(yàn)證過(guò)程及結(jié)論。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。同樣是從3個(gè)數(shù)中任選2個(gè)，為什么組成的兩位數(shù)的個(gè)數(shù)與求得的2個(gè)數(shù)和的個(gè)數(shù)不一樣？3.引導(dǎo)總結(jié)。如果說(shuō)“從3個(gè)數(shù)中任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能”這樣的問(wèn)題屬于簡(jiǎn)單的組合問(wèn)題，那么它與“從3個(gè)數(shù)中任意選取其中2個(gè)組數(shù)，能組成幾個(gè)兩位數(shù)”這類簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題的最大區(qū)別是什么?4.引導(dǎo)運(yùn)用。(1)有3個(gè)人，每?jī)蓚€(gè)人握一次手，3個(gè)人一共要握幾次手？(2)課件出示：?jiǎn)枺河袔追N不同的穿法？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組合)1.自主探究。(1)獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。(2)集體匯報(bào)。①結(jié)合算式說(shuō)明：得數(shù)有3種可能。②結(jié)合圖示說(shuō)明：得數(shù)有3種可能。③結(jié)合表格說(shuō)明：得數(shù)有3種可能。2.匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。兩個(gè)數(shù)字交換位置可以組成2個(gè)兩位數(shù)，兩個(gè)數(shù)的和卻只有一個(gè)。3.匯報(bào)結(jié)論。組合問(wèn)題與順序無(wú)關(guān)，排列問(wèn)題與順序有關(guān)。4.合作、交流。(1)圖示或操作后匯報(bào)：一共要握3次手。(2)圖示或操作理解：有4種不同的穿法。三、鞏固練習(xí)。1.課件出示：(1)買1輛玩具汽車夠嗎？買2輛夠嗎？(2)如果買1輛，可以怎樣付錢？(在不找錢的情況下)(可提醒學(xué)生有序地找出付錢方法)(解決問(wèn)題見(jiàn)教學(xué)片段二)2.用下面3枚硬幣可以組成多少種不同的幣值？(引導(dǎo)學(xué)生分類組合)1.分析、解答。(1)獨(dú)立解答問(wèn)題(1)。(2)合作解決問(wèn)題(2)。①討論付錢的方法。②操作記錄：共3種付錢的方法。2.討論、操作、記錄?？梢越M成7種不同的幣值。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四、課堂總結(jié)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本節(jié)課我運(yùn)用了分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動(dòng)中了解并發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)的基本思路和解決方法，培養(yǎng)了學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步體會(huì)組合的思想方法。基于學(xué)生已有的排列問(wèn)題的解題策略和方法，讓學(xué)生在操作中探究組合問(wèn)題的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題，在解決交流的過(guò)程中體會(huì)解法多樣化，同時(shí)能比較出排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并在鞏固提高的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，同時(shí)幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生在“擺一擺”的活動(dòng)中回顧解決排列問(wèn)題的策略和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為探究今天的新知奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：《練習(xí)課》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生熟悉三種實(shí)物簡(jiǎn)單搭配(或排列)的規(guī)律，學(xué)生有順序有條理、由具體到抽象地進(jìn)行思考問(wèn)題，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題，做到既不重復(fù)，也不遺漏。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)PPT課件卡片教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)1：探索三種事物共有多少種排列方法。課件出示教材第99頁(yè)“練習(xí)二十四”第1題。3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？分析：用學(xué)具圖片擺一擺會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)同學(xué)在最左邊或中間或最右邊最多都只有2種坐法，3個(gè)同學(xué)就是有3個(gè)2種；也可以用1、2、3三個(gè)數(shù)字代表3個(gè)人排一排，排法如下：123、132、213、231、312、321。答案：3名同學(xué)坐成一排合影，有6種坐法。1.3個(gè)同學(xué)排成一隊(duì)做操，有多少種排法？答：有6種排法。知識(shí)點(diǎn)2：探索三種事物分別分配給三個(gè)不同的人共有多少種分配方法。課件出示教材第99頁(yè)“練習(xí)二十四”第2題。下面3本書，送給小麗、小清和小紅各1本，一共有多少種送法?分析：用學(xué)具圖片連一連會(huì)發(fā)現(xiàn)，分別送給3個(gè)小朋友，每一個(gè)小朋友最多有三種不同的選擇，3個(gè)小朋友就有3個(gè)3種不同的選擇，可以用數(shù)字1、2、3代表三個(gè)小朋友，再用A、B、C代表三本書，排列如下：①1A2B3C;②1A3B2C;③2A1B3C;④2A3B1C;⑤3A1B2C;⑥3A2B1C。共6種。答案：一共有6種送法。2.3杯飲料，小蘭、小紅和小青每人一杯，一共有幾種拿法？分析：可用數(shù)字1、2、3代表三個(gè)小朋友，再用A、B、C代表三杯飲料，排列如下：①1A2B3C;②1A3B2C;③2A1B3C;④2A3B1C;⑤3A1B2C;⑥3A2B1C。答：一共有6種拿法。知識(shí)點(diǎn)3：兩種事物分別與另外兩種事物搭配共有多少種搭配方法。課件出示教材第99頁(yè)“練習(xí)二十四”第3題。小紅要參加同學(xué)的生日宴會(huì)，她拿出了兩件上衣和兩條褲子，有幾種穿法?分析：從題中得出，每次上衣穿1件，兩件上衣就有2種穿法；每次褲子穿1條，兩條褲子就有2種穿法，合起來(lái)就有2個(gè)2種不同的穿法。答案：有4種不同的穿法。3.有幾種搭配法?答：有4種不同的搭配法。布置作業(yè)完成教材第99頁(yè)的第1、2、3、4題。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生談收獲。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課