統編版三年級語文下冊第二單元 6《陶罐和鐵罐》教學設計

《陶罐和鐵罐》第一課時教學設計教學目標：1.認識“陶、罐、驕、傲、謙、虛”等11個生字，會寫“驕傲、謙虛”2個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步把握文章主要內容。3.抓住語句中描寫人物神態(tài)的關鍵詞，體會人物性格。4.分角色朗讀課文，并能聯系上下文理解“輕蔑”等詞。教學重點：結合課文相關詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。教學難點：關注提示語，嘗試讀出人物各自不同的語氣，讀好對話。教學過程：第一課時創(chuàng)設情境，初識兩罐1.出示陶罐和鐵罐的圖片，情境導入。同學們，今天我們要走進國王的御廚里，認識兩個與眾不同的朋友。他們是誰呢？和它們也打個招呼吧。罐，我們都很熟悉，是一種盛東西的瓦器?？墒牵@兩個罐子，有什么不同呢？是的，它們在材質上就有所區(qū)別，陶罐是用粘土燒制而成的，鐵罐則是用鐵煉制而成的。除此之外，它們各有特點，陶罐脆弱，易碎。鐵罐相比而言，就比較堅硬。2.板書課文題目，齊讀課題。初步認識了這兩個主人公，讓我們一起走進今天的課文。初讀課文，整體感知1.課件出示自讀提示。這是一個有趣的童話寓言故事，帶著好奇，用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.交流兩罐的初印象。初讀文章后，文中的這兩個罐子，分別給你留下了什么印象？用簡短的幾個詞語進行概括。齊讀短語，有什么發(fā)現？它們是一對兒反義詞！3.相機指導生字“驕傲”、“謙虛”的書寫。這對兒反義詞筆畫較多，可不太好寫，書寫時需要注意什么？指名觀察、交流。師適時補充：注意傲的筆順。學生練寫后投屏，生生評價。4.游戲激趣，樂中識字。獎勵學生玩小豬跳泥坑和穿越賽道的小游戲。5.默讀課文，了解文章大意。6.借助插圖，理清文章脈絡。其實，這個故事中還給我們描繪了兩個場景，借助插圖說一說。根據發(fā)生時間、地點的不同，我們還可以把課文劃分為兩部分。理請文章的脈絡，更方便我們學習文章。三、品讀故事，體會性格1.抓詞質疑，聚焦對話。這是一個寓言故事，讀寓言，首先就是要走近角色，讀讀這句話，驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常美落它。聯系句子，想一想，“奚落”在這里是指什么意思？（嘲笑諷刺挖苦）字典中這樣寫道：用尖酸刻薄的話語揭人短處，使人難堪。那鐵罐是怎么奚落陶罐的，面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是怎樣的?默讀課文2-9自然段，橫線畫出鐵罐奚落陶罐的語句，波浪線畫出陶罐的語句。2.借提示語，觀陶罐性格。（1）第一句誰來試試？指名朗讀。適時出示錦囊小妙招--關注提示語。提示語往往提示說話人的動作、神情和說話時的語氣等，比如，鐵罐說這句話的時候，語氣里充滿了--傲慢。再來試一試。朗讀指導，前半句語調上揚，后半句語氣加重。這語氣分明就是奚落陶罐??！女生學著他的語氣語調，一起讀！（2）關注提示語，用圓圈畫出接下來幾次奚落中，表示神情、動作的詞語。重點理解輕蔑的意思。（輕視看不起，瞧不起）師從字形上講解蔑字：草字頭下方是個橫著的目，而且這個目還這么扁，就像一個人瞇著眼從眼角看別人，把別人看扁了似的。帶著這樣的理解再讀，從讀中感悟鐵罐稱呼陶罐懦弱的原因，學到這里，我們終于知道了原來鐵罐一直在拿自己的長處去奚落鐵罐的短處啊?。?）接下來，老師想請一名同學加上動作，表情等，讀讀這句話。讀的過程中，老師發(fā)現，動作很夸張，語氣也特別激動，師采訪學生這樣讀書的理由，緊接著，再次深化關注提示語這一學習方法。（4）剛才的演一演還不夠，你們能不能當一當小作家，也為第四次奚落加一加動作、神態(tài)呢？我們先看看前幾段話的神態(tài)詞---傲慢輕蔑惱怒發(fā)現了什么？----鐵罐越來越生氣。請學生想象著鐵罐接下來的情緒,完成填空。（5）其實，讀人物語言,除了要關注提示語，還要注意標點符號和特殊的稱呼。請四位同學輪讀，一人一段！注意標點和稱呼！把鐵罐的性格表現出來。文字有溫度，標點亦傳情，不管是表達強烈的感嘆號，還是特殊的稱呼，都能讓人物形象更加鮮活。讀到這里，你覺得這是一只怎樣的鐵罐？大膽說一說吧！注意說完整話！瞧，同學們，原來豐富的提示語可以讓人物躍然紙上啊。3.學以致用，悟陶罐性格。面對鐵罐一次次的奚落，一次次的冷嘲熱諷，陶罐會怎么說呢？用上剛才學到的這些方法，自己讀一讀。以讀促思，以讀促悟。四、分角色朗讀，體會性格之不同1.下面,請任選一個角色，和同學合作有感情地朗讀對話，帶上表情和動作，把鐵罐、陶罐不同的性格展現出來。2.請上講臺，帶上豐富的表情和肢體語言，來演一演！驕傲的鐵罐、謙虛的陶罐都來自我們的對話。而豐富的提示語、特別的稱呼