奇妙的對聯(lián)教學設計-人教課標版

《奇妙的對聯(lián)》教學設計人教版必修\*①梳理探究單元三亞一中林啟媚教學目的：、了解對聯(lián)所傳承的中華民族傳統(tǒng)文化。、積累有關對聯(lián)的知識，了解對聯(lián)的特點。、欣賞對聯(lián)，嘗試創(chuàng)作對聯(lián)。教學重點：把握對聯(lián)特點，如平仄、對仗等基本常識。教學難點：品味對聯(lián)的奇妙，并嘗試創(chuàng)作。課時安排：課時多媒體課件輔助教學步驟：一、走進對聯(lián)的世界、導入新課：在泱泱大國的五千年文化中，對聯(lián)是一種濃縮的文學藝術(shù)樣式。它發(fā)源于秦漢、形成于唐宋、盛行于明清，可謂源遠流長。今天就讓我們一同走進奇妙的對聯(lián)世界，一起去品味對聯(lián)獨特的藝術(shù)魅力。、檢查預習情況：⑴分組，收集對聯(lián)，選出最喜歡的五幅對聯(lián)，寫在黑板上。⑵由黑板上的對聯(lián)歸納出對聯(lián)的特點。提示：找出相同特征。對聯(lián)是一門學問,是一門學科,它必定有其自身的內(nèi)涵和規(guī)律。由同學們在黑板上書寫的對聯(lián)，總結(jié)出對聯(lián)具有以下幾個特點：字數(shù)相等，斷句一致。（每副對聯(lián)都分上下聯(lián)，且斷句也有規(guī)可循。）平仄相合，音調(diào)和諧。（每副對聯(lián)上聯(lián)的最后一個字仄聲，下聯(lián)的最后一個字平聲。）詞性相對，位置相同。（相對的詞不但位置相同且詞性相對）內(nèi)容相關，節(jié)奏鮮明。（對聯(lián)除了對之外，還必須聯(lián)。如果上下聯(lián)寫的不是相關的事物，兩者不能照應、貫通、呼應，則不能稱之為對聯(lián)。）、進入對聯(lián)的認識：一副好的對聯(lián)絕不遜色于一詩、一詞或一曲。遺憾的是，對聯(lián)卻向來被看作文人的雕蟲小技，筆墨游戲，從不入正宗。可是，對聯(lián)并沒有因此而銷聲匿跡，反而越來越接近我們的生活。它實用性強，而且雅俗共賞，是一種較普遍的藝術(shù)。它只字片語即可寫景抒情，評人論事，又能信手拈來，隨處可用。比方定一個作文題目，寫一則標語，出一期黑板報，過春節(jié)逢喜事等等，都可能派上用場。那么對聯(lián)是怎么演變而來的呢？由小組代表進行發(fā)言，介紹對聯(lián)的歷史、對聯(lián)與近體詩的聯(lián)系，借此了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。小結(jié)：作為一個中國人是應當了解對聯(lián),學習對聯(lián),撰寫對聯(lián)和運用對聯(lián),因為對聯(lián)是中國傳統(tǒng)文化的一個重要部份。二、牛刀小試顯身手、課堂小活動：從下列對聯(lián)中找出上下聯(lián)：①花木四時春②家家笑語歡聲③天地播春暉④江山千古秀⑤山河添秀色⑥百卉迎春斗艷⑦爆竹一聲辭舊⑧處處山明秀水⑨桃符萬戶更新⑩群芳為國爭榮、對聯(lián)之技法欣賞（以學生為主體，師生互動，共同品味對聯(lián)的精妙。）⑴正對法和反對法。書山有路勤為徑；

學海無涯苦作舟。（正）

青山有幸埋忠骨；

白鐵無辜鑄佞臣。（反）

⑵藏字法。如：

二三四五；

六七八九。

又如：

袁世凱千古中華民國萬歲

⑶拆字法。如；琴瑟琵琶，八王在上；魑魅魍魎，四鬼靠邊。⑷嵌字法。如：李花開太白蘇木長東坡

（這一聯(lián)較為簡易，此處可讓學生嘗試對下聯(lián)。）⑸疊字法和重字法。如：

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；

家事國事天下事，事事關心?！髂╊檻棾陕?lián)

又如：

南南北北，文文武武，爭爭斗斗；時時殺殺砍砍，搜搜刮刮，看看干干凈凈；

戶戶家家，女女男男，孤孤寡寡，處處驚驚慌慌，哭哭啼啼，真真慘慘凄凄?！駠鴮β?lián)

⑹多音法和多義法。如：

小偷偷偷偷東西；

大款款款款賓客。

⑺諧音法。如：

海水朝，朝朝朝，朝朝朝落

浮云長，長長長，長長長消——山海關孟姜女廟聯(lián)

小結(jié)：對聯(lián)的技法還有很多，這里僅常見的幾種作簡要介紹?？傊?，聯(lián)要對得巧，技法就要用得好。三、擴展延伸：⑴為下列對聯(lián)的上聯(lián)對出下聯(lián)。此處可讓學生暢所欲言，自由發(fā)表自己的見解。清朝咸豐年間，有一文人出一字聯(lián)征對，曰：墨；泉。年，著名學者陳寅恪先生任清華大學教授，曾出三字上聯(lián)，作為入學考試的題目。出句為：孫行者。好的對句有：胡適之韓退之祖沖之小結(jié)：對聯(lián)創(chuàng)作并不難，凡身邊景、眼前景皆可入聯(lián)⑵以迎接我校周年校慶為主題，創(chuàng)作一副對聯(lián)（角度任選）。⑶選一副自己喜歡的對聯(lián)，寫一段賞析文字?！窘虒W設計評析】年全國高考語文試卷中第一次出現(xiàn)“對聯(lián)”題目，同年秋開始配合新課程改革使用的人教版高一語文必修\*①教材上也赫然出現(xiàn)“奇妙的對聯(lián)”一節(jié)。作為一種文學形式的“對聯(lián)”，終于名正言順地登上了大雅之堂，也受到了高中語文教學的極大關注。作為一次新的嘗試，本課在教學設計上充分調(diào)動學生的積極，體現(xiàn)課改理念，落實《課標》要求，遵循語文教學規(guī)律。設計實踐中具有以下三大特色：導入新課，巧妙而富有層次本課采用“遞進式”的教學方法：首先，符合學生的認知過程，通過實踐獲得理論指導；其次，重點問題的提出，促使學生由疑而思，由思而學，激活思維，生成問題，當是課堂教學追求的理想境界；第三，變序的教學，有利于打破學生的思維定勢，避免平鋪直敘、呆板單一的教學程序，有效地激發(fā)學生的學習興趣和探究動機，為下一步學習奠定良好的心理和探索基礎。學生學習主動合作，方式多樣倡導學生自主學習，適當開展合作學習，以重點問題的提出為導向，將主動學習、積極探索滲透于每一個環(huán)節(jié)和活動中，從而真正做到自主學習，合作學習。在此基礎上，輔之以適當?shù)男〗M討論和全班交流，促進學生對對聯(lián)的理解和把握。自主探究，綜合而力求創(chuàng)新語文教學講究整體化、綜合化、實踐化。本課采取了活動的形式進行，通過參與活動競爭讓學生們體會到學習的樂趣，激起他們對對聯(lián)的好奇，并為最后的對聯(lián)創(chuàng)作作好鋪墊。本課的教學設計體現(xiàn)了體現(xiàn)大課堂，學生主體的人文思想，基本達到教學的目的，收到較好的教學效果。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善