(蘇教版)幼時(shí)記趣教案-蘇教版

幼時(shí)記趣首師大附屬育新學(xué)校鄒恒璞【教學(xué)目的】⒈知識(shí)目標(biāo)：⑴反復(fù)誦讀課文，體會(huì)文中表現(xiàn)的童真童趣。⑵學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫事物的方法。⑶積累文言詞匯。學(xué)會(huì)集納梳理文言文字詞。⒉能力目標(biāo)：理解作者“神游其中，怡然自得”的趣事，培養(yǎng)寓感情于寫作之中的能力。⒊情感目標(biāo)：觀察生活，在生活中培養(yǎng)美好的情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、圍繞“趣”字體會(huì)作者的情感，品位充溢于字里行間的童真童趣。品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。、學(xué)習(xí)具體生動(dòng)描寫事物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、學(xué)習(xí)文言文字詞的集納梳理。、對(duì)“物外之趣”的理解?！窘虒W(xué)方法】讀議結(jié)合法遷移法【教學(xué)用具】多媒體油印材料第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)文言文，理解詞語(yǔ)及句子的意思，學(xué)會(huì)集納梳理文言文字詞。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)沈復(fù)及《浮生六記》的資料。教學(xué)步驟：導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢？清代文學(xué)家沈復(fù)也有過(guò)快樂的童年，他寫的一篇《幼時(shí)記趣》，就記敘了他兒時(shí)一些趣事，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。二、學(xué)生介紹作者，教師小結(jié)。解題：題目《幼時(shí)記趣》中，“記趣”：將樂趣、情趣記錄下來(lái)。題目本身就蘊(yùn)涵著對(duì)童年生活的無(wú)限留戀。教師屏顯：課題、作者及作品介紹。教師配樂范讀，學(xué)生體會(huì)朗讀的情感和語(yǔ)調(diào)。（明確：整篇文章應(yīng)以一個(gè)老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來(lái)讀。）同學(xué)們自由大聲地讀課文教師根據(jù)實(shí)際情況正音正字。指名朗讀。三、學(xué)生借助工具書及書下注解兩人一組（每組一人讀一句原文，一人翻譯）翻譯。其他同學(xué)及教師糾正。四、同學(xué)默讀課文，邊讀邊從下面幾個(gè)方面來(lái)梳理文言字詞。分組學(xué)習(xí)。屏顯：找出文中音同形不同的字；礫—唳鶴—壑向—項(xiàng)找出文中義同字不同的字；察—觀—視—見唳—鳴素—白找出文中意義相對(duì)、相反的字詞；凹—凸找出文中的成語(yǔ)；明察秋毫龐然大物怡然自得找出文中的省略句；群鶴舞（于）空使（之）與臺(tái)齊鞭（之）數(shù)十找出文中字同義不同的字；時(shí)：余憶童稚時(shí)、故時(shí)有物外之趣；以：徐噴以煙、以叢草為林；為；項(xiàng)為之強(qiáng)、以叢草為林、盡為所吞；之：昂首觀之、物外之趣、項(xiàng)為之強(qiáng)、心之所向、觀之正濃、驅(qū)之別院；教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及固定句式板書；或、故、私、擬、強(qiáng)、神游、方、其、蓋作……觀；以……為；……為所……；作業(yè)：分組完成創(chuàng)造性翻譯訓(xùn)練。寫在作業(yè)本上。推薦代表班上交流。屏顯：、假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在翻譯中需加進(jìn)你自己的感受。、假如你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題，創(chuàng)造性地翻譯課文。、假如你是沈復(fù)的師長(zhǎng)（父親、母親、老師），請(qǐng)你以“兒子（學(xué)生）的傻事”為題，創(chuàng)造性地翻譯課文。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、圍繞“趣”字體會(huì)作者的情感，品位充溢于字里行間的童真童趣。品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。、學(xué)習(xí)具體生動(dòng)描寫事物的方法。課前準(zhǔn)備：同學(xué)查找有關(guān)童年趣事的文章，組內(nèi)交流。并回憶自己的童年趣事，課上共享。為寫作訓(xùn)練做準(zhǔn)備。教學(xué)步驟：顯示幻燈片，音樂起一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)清代沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》。童年給我們每個(gè)人都留下了的一段美好的記憶，在我們的記憶里它是一支清亮的歌；是一首純真的詩(shī)；是一只放飛憧憬的小鳥；也是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。今天我們就來(lái)感受一下沈復(fù)幼時(shí)的童真童趣。過(guò)渡：上節(jié)課，我們借助書下注解和工具書掃除了文字障礙，對(duì)課文有了初步的了解。課下我們留了個(gè)作業(yè)：要求同學(xué)們依據(jù)三種不同的人物身份對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性翻譯。下面請(qǐng)各組代表依次發(fā)言。顯示幻燈片同學(xué)發(fā)言，音樂起二、交流創(chuàng)造性翻譯作業(yè)。各組選出代表，依據(jù)不同的人物身份進(jìn)行翻譯。師生評(píng)價(jià)。過(guò)渡：同學(xué)們課文翻譯得好極了，非常有創(chuàng)造力。而且語(yǔ)言生動(dòng)活潑。真好！在此基礎(chǔ)上我們來(lái)研讀課文。請(qǐng)同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題。顯示幻燈片三、研讀課文，合作探究、教師提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言，師生共同交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。屏顯問(wèn)題：本文記敘了哪幾件趣事？（揣摩文章的妙處，討論課文中的哪些描寫富于童趣，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪些句子。）板書：觀蚊如鶴神游山林鞭打蛤蟆揭示本文中心的詞語(yǔ)是什么？你根據(jù)什么做出的判斷？（本文中心的詞語(yǔ)是“物外之趣”。通常的判斷方法有：找標(biāo)志詞——“故”、或根據(jù)上下文內(nèi)容的關(guān)系來(lái)判斷——概括和具體、或根據(jù)上下文的結(jié)構(gòu)來(lái)判斷——總分結(jié)構(gòu)等）板書：物外之趣③：作者的“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？顯示幻燈片：自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想像群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物拔山倒樹大快人心(鞭打、驅(qū)趕)、提問(wèn)：你在平時(shí)的生活中產(chǎn)生過(guò)類似的“物外之趣”嗎？學(xué)生交流。譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場(chǎng)的場(chǎng)面；看到天上的白云所產(chǎn)生的連篇的浮想等。、是什么原因使作者產(chǎn)生如此豐富的聯(lián)想和想象呢？顯示幻燈片：熱愛生活明察秋毫物外之趣純真童心從生活的態(tài)度上看對(duì)生活的熱愛、平日細(xì)心的觀察、純真的童心是產(chǎn)生“物外之趣”的因素。教師小結(jié)：我們說(shuō)“物外之趣”的產(chǎn)生反映了作者的“真”。這種“真”表現(xiàn)在內(nèi)容上，表現(xiàn)在趣味上、表現(xiàn)在興致上、也表現(xiàn)在情感上。這就是我們?cè)诒締卧黝}中所倡導(dǎo)的說(shuō)真話、寫真事、抒真情。板書：真四、學(xué)生齊讀課文，再次體會(huì)作者的物外之趣。五、體驗(yàn)反思，拓展遷移。從作者的字里行間中，我們都感覺到了作者的“童趣”，全在一顆純真的童心。平日，我們?cè)陂喿x中會(huì)讀到許多有關(guān)童年“神游其中，怡然自得”的故事，今天，我向大家推薦一篇趙麗宏的《水跡的故事》，大家一同體會(huì)一下此文中所產(chǎn)生的奇思妙想。（印發(fā)趙麗宏的《水跡的故事》，兩分鐘快速閱讀，同學(xué)們交流思考：）作者在文中想像了哪些內(nèi)容？作者依據(jù)什么能想像出如此“驚人”的畫面？作者童年的這種奇思妙想有什么好處呢？六、好了，在感受了名家作品中的童趣之后，請(qǐng)學(xué)生回憶自己生活中的幼時(shí)趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽。七、童年，延趣意教師小結(jié)：童年的確是一朵七色花，它充滿陽(yáng)光，充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿希冀，最后，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，以“童年”為話題，說(shuō)一句很美的話，長(zhǎng)短不限。屏顯；童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩(shī)；童年是剛出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是一顆晶瑩的露珠；童年是一只放飛憧憬的小鳥；童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星；童年是一顆方糖，甜在心里；童年是一個(gè)迷，混沌初開，稚嫩好奇；童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；……八、作業(yè)：、學(xué)習(xí)作者的下筆細(xì)膩，筆端存真的風(fēng)格，寫好自己的“幼時(shí)記趣”。把你童年的趣事以《幼時(shí)記趣》為題寫出來(lái)，讓大家共享。、推薦閱讀趙麗宏的《童年笨事》，感受童趣。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更