兩小兒辯日學(xué)案-河大版

兩小兒辯日藁城市南董鎮(zhèn)中學(xué)董亞★出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)生能利用課下注釋和查字典的方式疏通文意。理解文章內(nèi)容，體會(huì)古人為認(rèn)識(shí)自然、探索真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神。學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)）★學(xué)習(xí)流程：【流程一】夯實(shí)基礎(chǔ)自學(xué)指導(dǎo)（分鐘）（一）分鐘里朗讀課文，達(dá)到熟練的程度。.快速閱讀文下注釋①，了解作者具體要求.朗讀過程中，注意字的讀音，找出讀不準(zhǔn)的字詞.在自己朗讀課文三遍之后，同桌之間互讀，正音（設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀文章，在朗讀中感知文章、在朗讀中糾正字音、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文言文的語感）★平行訓(xùn)練要求：獨(dú)立完成、《兩小兒辯日》選自,《列子》相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭人所著,書中保存了不少民間故事、寓言和神話傳說。那么本文是一篇。、給加點(diǎn)字注音盤盂（）滄（）涼孰（）為汝（）多知（）乎（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)并加以鞏固）【流程二】疏通文意自學(xué)指導(dǎo)（分鐘）（二）分鐘充分利用課下注釋和查閱字典及工具疏通文意。（要求先獨(dú)立完成，如遇到不能解決的字、詞可以尋求）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立譯文的能力，通過翻譯加深對(duì)文章內(nèi)容的理解）★平行訓(xùn)練、解釋下列加點(diǎn)的字見兩小兒辯斗辯斗（）去人近（）如探湯（）孔子不能決（）、翻譯下列句子我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。孰為汝多知乎？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)并加以鞏固）【流程三】感知課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)（同桌兩人結(jié)組，共同商討下面給出的問題）兩小兒為了什么問題辯論？（口答）面對(duì)太陽，兩小兒產(chǎn)生不同的看法，他們的依據(jù)是什么？從他們認(rèn)真爭(zhēng)辯的對(duì)話中，可以看出兩小兒具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（請(qǐng)注意“哪些”）從孔子的身上我們應(yīng)該學(xué)到的對(duì)待知識(shí)的態(tài)度為（用論語中的一句話來回答）（設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)間的合作探究，對(duì)文章內(nèi)容有自己的認(rèn)知。也培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力）【流程三】放飛思維自學(xué)指導(dǎo)（四個(gè)人自由結(jié)組，開動(dòng)腦筋，討論出答案）、“孔子不能決”說明什么？（提示：孔子是一個(gè)博學(xué)的智者，卻也有不知道的事情，這說明什么）、讀完本文，你受到哪些啟發(fā)？（答案要求一組內(nèi)不統(tǒng)一，要多角度）（設(shè)計(jì)意圖：拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀）結(jié)束語老師總結(jié)本節(jié)課的情況：知識(shí)對(duì)于我們每一個(gè)學(xué)生來說都是永無止境的，所謂“學(xué)海無涯，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一定要腳踏實(shí)地的學(xué)好。盡自己的努力學(xué)到更多的文化知識(shí)。第二課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)第一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，利用本節(jié)課進(jìn)行練習(xí)加以鞏固達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):(分鐘)課內(nèi)鞏固.解釋下列加點(diǎn)字的意思問其故（）去人近（）及其日中則如盤盂（）．用現(xiàn)代漢語寫出下面幾個(gè)句子的意思。⑴此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？⑵此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？.內(nèi)容理解——兩小兒的觀點(diǎn)是什么？各自的依據(jù)是什么？觀點(diǎn)一：依據(jù)是：觀點(diǎn)二：依據(jù)是：．“孔子不能決也”說明什么？不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）、說明孔子“知之為知之，不知為不知”的求實(shí)態(tài)度。、孔圣人也不有知道的東西，這是對(duì)他的諷刺。、從認(rèn)識(shí)水平看，當(dāng)時(shí)的人，包括孔子，是不能解決這個(gè)問題的。．對(duì)《兩小兒辯日》一文給我們的啟迪理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）、要敢于對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探求和質(zhì)疑。、宇宙無限，知識(shí)無涯，學(xué)無止境，即使是廣聞博識(shí)的圣人也會(huì)有所不知。、要敢于否定、嘲笑和諷刺一切大學(xué)問者，不迷信權(quán)威。、觀察事物要注意本質(zhì)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，也不能以偏概全課外延展：閱讀下面的文章，完成文后各題楚人貧居②，讀《淮南方》③，得“螳螂伺④蟬自鄣葉⑤可以隱形⑥”，遂于樹下仰取葉——螳螂執(zhí)葉伺蟬，以摘之。葉落樹下，樹下先有落葉，不能復(fù)分別。掃取數(shù)斗歸，—一以葉自鄣，問其妻曰：“汝見我不⑦？”妻始時(shí)恒⑧答言“見”，經(jīng)日⑨，乃厭倦不堪，紿⑩云“不見”。嘿⑾然大喜，⑿赍葉入市，對(duì)面取人物⒀。吏⒁遂縛詣⒂縣⒃。選自《笑林》。邯鄲淳，姓邯鄲，名淳，三國(guó)時(shí)人，做過給事中的官。楚人，楚國(guó)人。楚國(guó)，現(xiàn)在的湖北省及其周圍一帶。②【貧居】過窮日子。③【《淮南方》】一種講醫(yī)藥的書，可能沒有傳下來。④【伺】偵察等候。⑤【自鄣葉】遮蔽自己的樹葉。鄣，同“障”。⑥【隱形】隱藏形體，別人看不見。⑦【不】同“否”。⑧【恒】常是，總是。⑨【經(jīng)日】經(jīng)過一整天（表示時(shí)間很長(zhǎng)）。⑩【紿】（à）哄騙。⑾【嘿】同“默”。⑿【赍（ī）】攜帶。⒀【對(duì)面取人物】當(dāng)面拿人家的東西。⒁【吏】指縣里的公差。⒂【詣（ì）】到……去。⒃【縣】指縣衙門。、下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）、螳螂執(zhí)葉伺蟬（ì）、隧于樹下仰取葉(?)、掃取數(shù)斗歸(ǔ)、汝見我否(ǒ)、寫出下列‘以’字的含義。（）螳螂伺蟬自障葉，可以隱形：（）一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也：、翻譯句子對(duì)面取人物、用原文回答：“楚人”的妻子是在什么情況下說不見的？、請(qǐng)用一個(gè)成語概括本則選文的內(nèi)容她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?/p>