初中歷史九上第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱歷史九年級(jí)第一學(xué)期統(tǒng)編人教版資本主義制度的初步確立自然單元課時(shí)信息序號(hào)1君主立憲制的英國23法國大革命和拿破侖帝國(一)課標(biāo)要求本單元內(nèi)容是統(tǒng)編版《中國歷史》九年級(jí)上冊(cè)第六單元，單元標(biāo)題是“資本主義制度的初步確立”,《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)本單元的教學(xué)要求如下：1.通過1640年革命和其后的“光榮革命”,初步理解英國君主立憲制確立的歷史意義。2.通過華盛頓、《獨(dú)立宣言》和1787年憲法，理解美國革命對(duì)美國歷史發(fā)展的影響。3.通過法國大革命和拿破侖帝國的活動(dòng)，初步理解法國革命的歷史意義。4.知道早期資產(chǎn)階級(jí)革命中重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索，理解和分析資本主義制度確立和發(fā)展的曲折性和反復(fù)性，以及對(duì)世界近代社會(huì)的影響。本單元通過對(duì)英國資產(chǎn)階級(jí)革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國大革命等史實(shí)及相關(guān)人物的介紹，講述了資本主義制度初步確立的概況。(二)教材分析(二)教材分析1787年憲法本單元的各課內(nèi)容圍繞著核心內(nèi)容展開。第17課講述的是君主立憲制的英國。英國斯圖會(huì)同國王展開斗爭(zhēng)。英國于1688年爆發(fā)“光榮革命”,1689年頒布《權(quán)利法案》,逐步確立起君主立憲制。第18課講述的是美國的獨(dú)立。1775年，英屬北美殖民地爆發(fā)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，176年《獨(dú)立宣言》的發(fā)表標(biāo)志著美國建立。制憲會(huì)議通過1787年憲法，確立民主共和政體。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命，也是一次民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。第19課講述的是法國大革命(三)學(xué)情分析本單元作業(yè)設(shè)計(jì)，緊扣單元主題“資本主義制度的初步確立”,在分析課標(biāo)、教材、學(xué)情的基礎(chǔ)上制定單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)，并將這些目標(biāo)分解、落實(shí)到3個(gè)課時(shí)教學(xué)中，再通過3個(gè)課時(shí)作業(yè)和1個(gè)單元檢測(cè)作業(yè)加以檢測(cè)和鞏固。作業(yè)的整體設(shè)計(jì)采用闖關(guān)游戲的方式，元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。其中課時(shí)作業(yè)立足課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，每課時(shí)作業(yè)在10分鐘左右，以基礎(chǔ)題為主，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)演練和課堂鞏固2個(gè)必做部分，而升級(jí)題目則是選做部緊扣單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)，立足單元主題，落實(shí)核心素養(yǎng)，整體設(shè)計(jì)30分鐘左右的，包括4單元名稱資本主義制度的第1課《君主立憲制的英國》時(shí)間安排10分鐘課時(shí)目標(biāo)1.通過對(duì)英國資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程中的主要事件和線索的歸納，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件的能力；2.通過分析有關(guān)《權(quán)利法案》的材料，培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息和分析概括能力；3.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)資本主義制度代替封建制度是歷史的進(jìn)步，了解英國資產(chǎn)階級(jí)革分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)闖關(guān)(必【時(shí)間安排】3分鐘著力考查學(xué)生知識(shí)總結(jié)和歸納能力。培育了學(xué)生“歷史命”后制定的法律文獻(xiàn)，初步理解英國君的歷史意義。時(shí)間主要內(nèi)容意義【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】時(shí)間1689年限制國王權(quán)力、確立議會(huì)擁有最高權(quán)力的原則主要內(nèi)容(1)重申國民權(quán)力；(2)限制國王權(quán)力；意義《權(quán)力法案》頒布后，英國議會(huì)的權(quán)力日益超過國王，君主立憲制逐漸形成?！咀鳂I(yè)分析】表格歸納是歷史學(xué)習(xí)一種重要的方法。英國君主立憲案》內(nèi)容和意義，才能突破這一難點(diǎn)。課堂鞏固【時(shí)間安排】7分鐘【設(shè)計(jì)意圖】國資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)程，著力培育學(xué)生“時(shí)空觀念”素養(yǎng)。通過觀察英國資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程時(shí)然地得出革命進(jìn)程中的標(biāo)志性事件，以及革命的特點(diǎn)——曲折性和反【設(shè)計(jì)意圖】國資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義，培育了學(xué)生“唯物史“唯物史觀”17世紀(jì)的英國資產(chǎn)階級(jí)革命憲制，拉開了資本主義民主(設(shè)計(jì)意圖】2.下圖涉及了英國資產(chǎn)階級(jí)革命的主要史實(shí)。據(jù)圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出下列說法錯(cuò)誤的是()A.英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)于1640年，結(jié)束于16C.英國通過資產(chǎn)階級(jí)革命最終確立了君主立憲制【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】1640年新議會(huì)召開是英國資產(chǎn)階級(jí)開始的標(biāo)志；1649年查理一世，被推上斷頭臺(tái)是革命達(dá)到高潮的標(biāo)志；1688年3.17世紀(jì)的英國資產(chǎn)階級(jí)革命反映了世界歷史發(fā)展的趨勢(shì)，這一“趨勢(shì)”主要是指()A.資本主義社會(huì)取代封建社會(huì)B.社會(huì)主義社會(huì)取代資本主c.公有制取代私有制經(jīng)濟(jì)D.私有制經(jīng)濟(jì)取代公有制經(jīng)濟(jì)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A【作業(yè)分析】英國資產(chǎn)階級(jí)革命推翻了封建君主專制，建立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，推動(dòng)了世界進(jìn)程，從此，人類社會(huì)進(jìn)入資本主義社4.從專制到民主、從人治到法治是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。英國資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)揭開了人類近代社會(huì)民主與法治建設(shè)歷史的新【血雨腥風(fēng)鬧革命】材料一許多其他沉重捐稅仍繼續(xù)違法征收——1641年12月英國資產(chǎn)階級(jí)給國王的抗議書(1)根據(jù)材料一，分析英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因。【和風(fēng)細(xì)雨奪政權(quán)】(2)上圖反映了哪一事件?該事件被西方人津津樂道地稱為什么?【頒布文獻(xiàn)限王權(quán)】材料三凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國王權(quán)威停國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方(3)通過材料三中的文獻(xiàn)英國建立起了什么樣的政治制度?它的主要內(nèi)容有哪些?【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】(1)英國的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)(3)君主立憲制。對(duì)國王在經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等事務(wù)中的權(quán)力進(jìn)行了嚴(yán)格限定，確立了議會(huì)在國家政治生活中的最高地【作業(yè)分析】第(1)問，學(xué)生根據(jù)材料一中“沉重捐稅”、“違析。第(2)問識(shí)圖題，學(xué)生根據(jù)圖片中的重要人物“威廉和瑪麗”可以得出。第(3)問，學(xué)生根據(jù)材料三摘錄的內(nèi)容出自1689年頒布的《權(quán)利法案》,可以得出，英國確立了君主立憲制，并結(jié)合材料三《權(quán)利法案》的原文，總結(jié)概括出主要內(nèi)闖關(guān)人闖關(guān)人輕松順利有點(diǎn)困難困難重重分析原因并改正闖關(guān)說明我們采用星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制宴，根據(jù)你在闖關(guān)中的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)1到進(jìn)行跨單元累計(jì)喲!鬧革命、和風(fēng)細(xì)雨奪政權(quán)、頒布文獻(xiàn)限王權(quán)，考查了英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因、重要事件以及英國確立的民主制度。著力培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料、讀圖識(shí)圖能力和“歷史解釋”素養(yǎng)。升級(jí)闖關(guān)(選5.學(xué)生排演歷史短劇《1640年的議會(huì)斗爭(zhēng)》,模擬英國資產(chǎn)階級(jí)革命中關(guān)于議會(huì)斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，并在課后延遲服務(wù)的社團(tuán)中表演?！驹u(píng)價(jià)實(shí)施主體】師生共同完成【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】評(píng)價(jià)要素：歷史短劇準(zhǔn)確把握歷史背景，知識(shí)點(diǎn)正確，臺(tái)詞與史實(shí)相符，充分用神態(tài)、語言、格，展現(xiàn)“議會(huì)與國王斗爭(zhēng)”這一主題。綜合上述要素，按優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！咀鳂I(yè)分析】歷史短劇能將查理一世與資產(chǎn)階級(jí)、新貴族各自的立場(chǎng)以及斗爭(zhēng)的原因以視覺、聽覺刺激相結(jié)合現(xiàn)，用立體化信息刺激方式，讓學(xué)生理解正是由于斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展，爆發(fā)了英國資產(chǎn)階級(jí)革命。歷史短劇編寫排練表演都需要很多時(shí)間，因此由對(duì)歷史短劇感興趣二點(diǎn)學(xué)生選做，并且把編排放在課下，表演放在課后社團(tuán)展示，豐富學(xué)生課余生活。闖關(guān)人闖關(guān)人分析原因并改正闖關(guān)說明進(jìn)行跨單元累計(jì)喲!【設(shè)計(jì)意圖】第5題，選做題以歷史短劇形式開展，全部程序和表演由學(xué)生自己制作完成，給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展?jié)撃艿膱?chǎng)所，提高了語言表達(dá)能力、合作交流能力、運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意單元名稱資本主義制度的第18課《美國的獨(dú)時(shí)間安排10分鐘課時(shí)目標(biāo)1.掌握獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過等基本史實(shí)，概述1787年憲法的內(nèi)容，理解其對(duì)美2.研讀《獨(dú)立宣言》,體會(huì)其包含的資產(chǎn)階級(jí)民主思3.了解華盛頓為美國獨(dú)立和國家制度建設(shè)做出分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)闖關(guān)(必后《時(shí)間安排】2分鐘(設(shè)計(jì)意圖】國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，培育了學(xué)生“時(shí)空觀念”。通過繪制時(shí)間軸，梳理美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)過程中標(biāo)志1775年4月1775年5月1776年7月4日1777年1781年【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】爆發(fā)：萊克星頓槍聲建軍：第二屆大陸會(huì)議召開，組建“大陸軍”結(jié)束：約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，英軍投降【作業(yè)分析】歷史事件時(shí)間軸能夠清晰地梳理出歷史事件的全過程。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是本課的難點(diǎn)，宏觀把握課堂鞏固課堂鞏固業(yè)、釀酒業(yè)、制鐵業(yè)和紡織業(yè)已經(jīng)可以和英國一比高低。這表明獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)()【時(shí)間安排】8分鐘【設(shè)計(jì)意圖】國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，培育學(xué)生“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹u(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】英國的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，北美殖民地人民與英國殖民者矛盾激化，導(dǎo)致獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)但材料中提到“1763年，北美13個(gè)殖民地的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)有了很大發(fā)展，可以與英國一比高低”,并未提到英國殖民者對(duì)北美殖民地的經(jīng)濟(jì)壓榨，因此A錯(cuò)誤。據(jù)材料可以得出北美已經(jīng)具有了一定濟(jì)基礎(chǔ)，故選C。3.右手高舉象征自由的火炬，左手捧著刻有1776年7月4日的【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】根據(jù)材料關(guān)鍵信息“象征自由的火炬”“《獨(dú)立宣言》”“打碎的手銬、腳鐐和項(xiàng)鏈，象征著自由、掙脫暴政的約打碎的手銬、腳鐐和鎖鏈均體現(xiàn)了美國所追求的自由平等，故選殖民地從此成為，而且名正言順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國；它們解除對(duì)英國國王一切隸屬關(guān)系，而它們與大不列王國之間的一切材料二：本憲法所賦予一切立法權(quán)，應(yīng)操于聯(lián)邦國會(huì)，國會(huì)包括參議院和眾議院。行政校應(yīng)操于美利堅(jiān)合眾國總統(tǒng)。總統(tǒng)的任期定為4年，聯(lián)邦的司法權(quán)應(yīng)操于最高法院及聯(lián)邦國立的各種低級(jí)法院。最高法院和低級(jí)法完兩者的法官，只要能忠于(1)材料一《獨(dú)立宣言》的起草者是誰?英國被迫解除“一切隸(2)材料二中可以看出美國的聯(lián)邦政府由哪三部分組成?這樣的歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生提取有效歷史信息的【設(shè)計(jì)意圖】國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中體現(xiàn)的進(jìn)步思想，培育學(xué)生“歷史解釋”、“時(shí)空國情懷”素白由女神像的設(shè)計(jì)解說培養(yǎng)了學(xué)生的審美【設(shè)計(jì)意圖】立宣言》和1787年憲法是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來較宣言》和1787年憲法原文的部分摘錄，華解這兩部法律文獻(xiàn)包含的資產(chǎn)階級(jí)民主思升級(jí)闖關(guān)(選組成方式有什么好處?(3)美國在獨(dú)立之初政治體制存在什么問題?如何評(píng)價(jià)1787年憲法?【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(1)①杰斐遜；②1783年(2)①行政、立法、司法三部分；②行政、立法、司法三權(quán)分立總統(tǒng)國會(huì)與最高法院及其相關(guān)機(jī)構(gòu)各司其職，相互制衡聯(lián)邦政府與(3)①《獨(dú)立宣言》沒有宣布廢除奴隸制，天賦人權(quán)的享有者不包括印第安人和黑人。②1781年美國憲法是世成文憲法，對(duì)后來許多國家政治變革產(chǎn)生了重要影【作業(yè)分析】第(1)問，學(xué)生所學(xué)知識(shí)可以得出。第(2)問通過材料二中提取關(guān)鍵句“本憲法所賦予一切立法權(quán)，應(yīng)操于聯(lián)邦國于最高法院及聯(lián)邦國會(huì)得以隨時(shí)規(guī)定并設(shè)立的各種低級(jí)法院”得出信息、分析史料的能力。第(3)問，學(xué)生在回答了前兩問的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考《獨(dú)立宣言》的局限性以及1787年憲法的影闖關(guān)人闖關(guān)人輕松順利有點(diǎn)困難困難重重聞關(guān)說明進(jìn)行跨單元累計(jì)喲!大顯身手運(yùn)用知慧5.觀看電影《跨越德拉瓦河》,并上網(wǎng)查閱資料，寫一篇華盛頓人【設(shè)計(jì)意圖】觀看電影，更 【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】要求結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，史論結(jié)合，客觀公正。綜合上述要素，按優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！咀鳂I(yè)分析】寫人物小傳需要學(xué)生，有一定的寫作能力，還要做到史論結(jié)合，客觀公正，尤其是對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)要有理有據(jù)，辯證看待。是一種開放性題目，能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化認(rèn)識(shí)。由于觀看電寫人物小傳都需要花費(fèi)一定時(shí)間，對(duì)學(xué)生能力要求也高，因此設(shè)為了解美國國父華盛頓的為美國獨(dú)立和美國歷史發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)精神和追求自由平等堅(jiān)定信念。培養(yǎng)學(xué)生“家國情懷”素養(yǎng)。此外增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興歷史知識(shí)的來源，幫助學(xué)生形成區(qū)分“藝術(shù)真實(shí)”和“歷史真實(shí)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“史料實(shí)闖關(guān)人闖關(guān)人輕松順利有點(diǎn)困難困難重重分析原因并改止進(jìn)行跨單元累計(jì)喲!闖關(guān)說明【時(shí)間安排】【時(shí)間安排】【設(shè)計(jì)意圖】第1題通過自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、總結(jié)能力，通過填空，初步掌握法國大革命和拿破侖帝國的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生“歷史解釋”素養(yǎng)單元名稱課時(shí)分層作業(yè)基礎(chǔ)闖關(guān)課題資本主義制度的課題初步確立1.掌握法國大革命的過程、識(shí)歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。時(shí)間安排時(shí)間安排10分鐘命和拿破侖帝國》《人權(quán)宣言》的內(nèi)容和拿破侖帝國興亡的基本情況，認(rèn)2.識(shí)讀《人權(quán)宣言》等材料，獲取有效歷史信息，說明法國大革命順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流，具有重大的歷史作用和影響。設(shè)計(jì)意圖作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1.完成知識(shí)體系開始：1789年，巴黎民眾時(shí)間：1840——1815年拿破侖帝國【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】原因：封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的開始：1789年，巴黎民眾攻占巴士底獄高潮：雅各賓派專政時(shí)期時(shí)間：1840——1815年貢獻(xiàn)：頒布了《拿破侖法典》【作業(yè)分析】構(gòu)建知識(shí)體系，一方面可以幫助學(xué)生識(shí)記基本知識(shí)，另一方面可以深化對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生梳理歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。2《大國崛起》解說詞中寫道：(它)從根本上否定了舊時(shí)代的王【時(shí)間安排】【設(shè)計(jì)意圖】石。1789年8月，從巴黎傳出的自由、個(gè)歐洲”。這里的“它”是指()【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】1789年8月，法國資產(chǎn)階級(jí)制憲會(huì)議頒布《人權(quán)宣制的旗幟，是引導(dǎo)法國走向近代資本主義社會(huì)的指針。因此選B。階段的歷史使命...如此行進(jìn)直到革命成功。下列關(guān)于法國大革命影響的敘述正確的是()(2)傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主思想(4)粉碎了法國封建制度A.(1)(2)B.(1)(3)C.(3)(4)D.(2)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】法國大革命摧毀了法國封建統(tǒng)治，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的進(jìn)步思想，對(duì)世界歷史的發(fā)展有很大影響。因此選C。我的威名留給他?！闭f是痛苦的，因?yàn)闆]有人比我更能意識(shí)到我們應(yīng)向拿破侖表示感慷慨的法國人鮮血的價(jià)值，但是我，我必須說這樣一句真實(shí)的話——看到法國人離開是一種巨大的、說不出的快樂?！?1)材料一中拿破侖先給法蘭西的“火種”是什么?(2)材料二中這位意大利人的話因何而發(fā)?為什么他說“看到法國人離開是一種巨大的、說不出的快樂”?言》,這是本課的重點(diǎn)，通過《大國崛手，認(rèn)識(shí)到是法國大革命史上的重要文獻(xiàn)。它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”、“平等”的口號(hào)步意義。培養(yǎng)了學(xué)生“歷史解釋”和“家國情懷”素(設(shè)計(jì)意圖】查了法國大革命的影響。通過展示英國、法國、美國資產(chǎn)階級(jí)革命的影響，幫助學(xué)生辨析其中的不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分辨相似知識(shí)點(diǎn)的能力【設(shè)計(jì)意圖】第4題，拿破侖與拿破侖帝國是本課難點(diǎn)，通過展示史料，分析史(3)結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)對(duì)拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)作出簡(jiǎn)要的評(píng)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師打擊了意大利國內(nèi)的封建勢(shì)力，但同時(shí)也損害了意大利人民的利益。因?yàn)榉▏私o意大利帶來了戰(zhàn)爭(zhēng)，侵犯了意大利人民的利益【作業(yè)分析】第(1)問，學(xué)生從材料一中的“拿破侖”“法蘭材料二中“我們應(yīng)向拿破侖表示感謝，沒有人比我更懂得滋潤(rùn)意大利土壤并使之恢復(fù)生氣的每一滴慷慨的法國人鮮血的價(jià)值”可以得出拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的積極影響；學(xué)生從材料二中“看到法國人離開是一種巨大的、說不出的快樂”可以得出拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的消極影響。第(3)問，學(xué)生在回答了前兩問的基礎(chǔ)上，可以得出從積極影響和消極影響兩個(gè)角度評(píng)價(jià)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)點(diǎn)。提高學(xué)生分析歷史事件的能力，培養(yǎng)學(xué)生“歷史解闖關(guān)人闖關(guān)人輕松順利有點(diǎn)困難困難重重分析原因并改正闖關(guān)說明題，在闖關(guān)中得到的星可以累積，并進(jìn)行單元獎(jiǎng)品兌換。切記!不進(jìn)行跨單元累計(jì)喲!升級(jí)闖關(guān)(選5.為紀(jì)錄片《大國崛起》中有關(guān)法國大革命或拿破侖帝國的影視片段撰寫解說詞。【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】小組合作完成【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】要求解說內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，語言精美，深入淺出，與進(jìn)行評(píng)價(jià)。【作業(yè)分析】為紀(jì)錄片寫解說詞，不僅需要學(xué)生有一定的寫作能力，還要求學(xué)生對(duì)一個(gè)歷史事件有深入的了解目，能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化認(rèn)識(shí)。由于撰寫解說詞需要查閱大量資料，不斷打磨，花費(fèi)一定時(shí)間，對(duì)學(xué)生能力要求也高，因此設(shè)為闖關(guān)人闖關(guān)人輕松順利有點(diǎn)困難困難重重分析原因并改正闖關(guān)說明進(jìn)行跨單元累計(jì)喲!【設(shè)計(jì)意圖】第5題考查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握程度以為紀(jì)錄片撰寫解說詞的方式，激起學(xué)生的興趣。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程面，發(fā)現(xiàn)其美學(xué)價(jià)值，提升養(yǎng)。另一方面在思考如何撰寫解說詞的過程中，樹立自己的觀點(diǎn)。單元名稱資本主義制度的初步確立時(shí)間安排30分鐘作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖(必闖)1.18世紀(jì)，英國人通常不太可能未經(jīng)審訊就被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，其住大貴族犯了罪，他將和其他人一樣被帶到法庭上。這表明當(dāng)時(shí)的C.聯(lián)邦政府與地方政府分享權(quán)力【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A【作業(yè)分析】1689年，英國議會(huì)通過《權(quán)利法案》,確立了君常不太可能未經(jīng)審訊就....”“如果一個(gè)大貴族犯了罪，他將和權(quán)威，因此選A。主”那邊被賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。該宣言認(rèn)為這些“權(quán)利”()C.必須加以限制D.隨時(shí)能被剝奪【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】1776年7月4日，大陸會(huì)議通過了《獨(dú)立宣言》,宣揚(yáng)了自由平等的權(quán)力，啟蒙思想家認(rèn)為這些權(quán)力是人類基本的權(quán)力，因此選B。3.美國憲法的制定者認(rèn)為，任何政府部門都有擴(kuò)張權(quán)力的野心，而“野心必須用野心來對(duì)抗”,只有這樣才能限制權(quán)力，保障民主?；谶@一理念，1787年美國憲法規(guī)定()A.總統(tǒng)和議員均由選民選舉產(chǎn)生B.聯(lián)邦政府實(shí)行三C.黑人和白人不能享有平等權(quán)利D.最【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【時(shí)間安排】10分鐘【設(shè)計(jì)意圖】第1題通過再現(xiàn)18世紀(jì)英國人的政治生活場(chǎng)景，考杳繭國君主立憲制的特點(diǎn)，早期資產(chǎn)階級(jí)國家民主政治的不同特點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的一個(gè)【設(shè)計(jì)意圖】第2題中《獨(dú)立宣言》是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中綱領(lǐng)性文件。法律文獻(xiàn)是學(xué)生理解本單元標(biāo)題“資本主義制度的初步鍵。本題考杳了學(xué)生對(duì)近代法律文獻(xiàn)的掌握和分析能力，培養(yǎng)了學(xué)【設(shè)計(jì)意圖】第3題考查學(xué)生對(duì)1787年【作業(yè)分析】1787年美國憲法依據(jù)分權(quán)制衡原則設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)邦制共和國。題目中提到“野心必須用野心來對(duì)抗”等關(guān)鍵息，分析得出B選項(xiàng)正確，因此選B。4.漫畫《第三等級(jí)的崛起》以正在被拆除的巴士底獄為背景，描繪了被壓迫的第三等級(jí)正試圖砸斷鎖鏈并拿起武器，旁邊的教士和貴族卻無比震驚和畏懼。該漫畫生動(dòng)反映了()C.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利D.拿破侖帝國建立【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】1789年5月召開三級(jí)會(huì)議，討論征稅問題，這是法國大革命爆發(fā)的導(dǎo)火線。法國三個(gè)等級(jí)矛盾激化是法國大革命爆發(fā)的原因。因此選B.5.如圖反映出法國大革命的什么特點(diǎn)?()共和制--1792-(年份)君主立憲制-1791(年份)君主制17891804(年份)A.具有世界影響B(tài).時(shí)間曠日持久【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】從圖片中可以得出，君主制、君主立憲制和共和制性和曲折性的特點(diǎn)，因此選D.美國憲法制定者的理念，加制衡這一原則的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】級(jí)革命的特點(diǎn)，通過圖片的方式，使學(xué)生直觀得出，“唯物史觀”間關(guān)人闖關(guān)說明我們采用星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，根據(jù)你在間關(guān)中的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)1到進(jìn)行跨單元累計(jì)喲!(1)英國通過《人權(quán)宣言》逐漸確立了君主立憲政體，在近代【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師改正：“《人權(quán)宣言》”改為“《權(quán)【作業(yè)分析】1689年，英國議會(huì)通過了《權(quán)利法案》,君主立言》,宣告了人權(quán)、法治、自由、分權(quán)、平等和保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)等(2)拿破侖主持制定的《拿破侖法典》,成為很多國家民法參【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【作業(yè)分析】拿破侖制定了民法典，名為《拿破侖法典》,體現(xiàn)了自由平等和私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯等原則。后來，很多國家的闖關(guān)人闖關(guān)人分析原因并改正闖關(guān)說明進(jìn)行跨單元累計(jì)喲!【時(shí)間安排】5分鐘【設(shè)計(jì)意圖】第6題為辨析改錯(cuò)題。近代資產(chǎn)階級(jí)革命中頒布的法律文獻(xiàn)是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。中，學(xué)生易弄混淆，辨析改錯(cuò)題的設(shè)置，7.材料一下表為某中學(xué)歷史興趣小組以“依法治國”為主題進(jìn)【時(shí)間安排】15分鐘【設(shè)計(jì)意圖】第7題考查學(xué)生對(duì)從古至今世界各國制定的法律文獻(xiàn)的記憶能力，與近代資本主義國家的法律文獻(xiàn)做對(duì)比，理解依法治國是人類社會(huì)發(fā)展的傳統(tǒng)，培養(yǎng)了學(xué)生的“唯物史觀”“時(shí)空觀念”“歷史解釋”等歷國家文獻(xiàn)地位(作用)巴比倫王國①成文法典②歐洲法學(xué)的淵源英國③法國④(1)請(qǐng)你在表格①②③④處填上相應(yīng)的內(nèi)容，幫助他們完成學(xué)材料二1787年5月，各州代表齊聚費(fèi)城爭(zhēng)論的問題大體分為三類：第一類是中央與州權(quán)之間的關(guān)系問題；第二類是中央行政、立法、司法三大部門之間的關(guān)系問題；憲法是資產(chǎn)階級(jí)革命史上的一次創(chuàng)舉。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明該憲法為什么是“資產(chǎn)材料三合眾國公民的選舉權(quán)不得因種族、膚色或以前是奴隸而被合眾國或任何一州加以拒絕或限制。在合眾國境內(nèi)受合眾國管的選舉權(quán)，不得因性別而被合眾國或任何一州加——《美利堅(jiān)合眾國憲法》修正案(1791～1920年)(3)根據(jù)材料三，概括1787年美國憲法的局限性。綜合材料【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】(1)①《漢謨拉比法典》②古羅馬③君主立憲(2)創(chuàng)立聯(lián)邦制；實(shí)行三權(quán)分立，分權(quán)制衡。(3)局限性：種族歧視；奴隸制存在；不承認(rèn)婦女的政治權(quán)利?？创喝娴?、客觀地、辯證地(一分為二【作業(yè)分析】第(1)問，學(xué)生所學(xué)知識(shí)中得出。第(2)問從材或以前是奴隸而被合眾國或任何一州加以拒絕或限制”“不得因憲法的局限性。在前三問的基礎(chǔ)上，可以得出正確看待歷史事件輕松順利有點(diǎn)困難困難重重 闖關(guān)說明進(jìn)行跨單元累計(jì)喲!升級(jí)闖關(guān)(選做)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】小組合作完成【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】評(píng)價(jià)要素：手抄報(bào)要簡(jiǎn)潔美觀，圖文并茂，清晰概個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。【作業(yè)分析】制作歷史手抄報(bào)，幫助學(xué)生回顧本單元重要?dú)v史事件，能直觀學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的成果。歷史手抄報(bào)展示和分析原因并改正闖關(guān)說明進(jìn)行跨單元累計(jì)喲!(設(shè)計(jì)意圖】手抄報(bào)是以歷史知識(shí)為