信息技術(shù)在中職物流管理專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用實踐獲獎科研報告

信息技術(shù)在中職物流管理專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用實踐獲獎科研報告

摘

要：利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，是加快推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的重要途徑。目前運用于教學(xué)的信息技術(shù)有很多，準確而不花俏地使用信息技術(shù)解決教學(xué)困難會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)習效果事半功倍。

本文以“EDI”電子數(shù)據(jù)交換課程內(nèi)容教學(xué)為例，探討信息技術(shù)在該課程中的應(yīng)用及效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);物流;教學(xué)

一、引言

按照中職物流專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標包含機場、港口、貨運代理、外貿(mào)、電子商務(wù)等企業(yè)從事商務(wù)跟單、貨運代理、單證操作、商務(wù)審核、客戶服務(wù)和物流信息處理等工作。根據(jù)培養(yǎng)目標的定位，“EDI電子數(shù)據(jù)交換”的學(xué)習就顯得非常重要，它能有效減少直至最終消除貿(mào)易過程中的紙面單證，是貿(mào)易業(yè)務(wù)過程中，各貿(mào)易主體及運輸、保險、銀行和海關(guān)等多行業(yè)信息數(shù)據(jù)交換和處理的重要形式之一。

二、傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的困難

“EDI電子數(shù)據(jù)交換”廣泛應(yīng)用于物流作業(yè)的信息處理層面，這部分知識存在概念抽象、內(nèi)容枯燥、學(xué)習生活中缺乏實例，且需要學(xué)生具備物流業(yè)務(wù)邏輯思維。學(xué)生在理解其工作原理上往往容易存在一定的困難，尤其是對數(shù)據(jù)庫的工作原理、標準化定義報文等知識。

由于企業(yè)間EDI標準化定義差異化的原因，不同行業(yè)企業(yè)的標準化定義存在差異，市場上沒有教學(xué)實訓(xùn)軟件可供學(xué)生練習，學(xué)?，F(xiàn)有實訓(xùn)條件不具備讓學(xué)生動手實操的環(huán)境。由于知識內(nèi)容的枯燥、難以理解，加之沒有合適的實訓(xùn)載體，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對“EDI電子數(shù)據(jù)交換”的學(xué)習參與積極性不高，學(xué)習效果不佳。

三、信息化教學(xué)手段的運用

針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，我們引入企業(yè)實際案例，運用圖片、視頻、Flash等信息技術(shù)，表達EDI標準化定義、工作流程等。制作EDI互動式小游戲，構(gòu)建教學(xué)實訓(xùn)模型，加強EDI標準化定義、報文、工作流程的學(xué)習，同時運用移動學(xué)習APP，幫助學(xué)生利用碎片化的時間學(xué)習，激發(fā)學(xué)習熱情，提高學(xué)習效率。

1.EDI教學(xué)實訓(xùn)模型

運用Flash動畫編程、html及Java技術(shù)，構(gòu)建基于工作實際案例的EDI實訓(xùn)模型，加強EDI標準化定義、報文、工作流程的學(xué)習。

此部分內(nèi)容概念抽象，內(nèi)容枯燥，生活中缺乏實例。運用flash動畫配合教學(xué)，突出教學(xué)重點、解決教學(xué)難點，使原本枯燥的理論知識變得具體、形象、生動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

2.“摩天輪”、“超級馬里奧”Flash互動式小游戲

為突破教學(xué)難點，針對EDI作業(yè)流程和EDI標準化定義，自主制作“摩天輪”和“超級馬里奧”Flash互動式小游戲。

“摩天輪”游戲旨在幫助學(xué)生加深EDI作業(yè)流程的理解，學(xué)生可用鼠標拖動界面左側(cè)的流程選項，放置到右側(cè)的摩天輪彩色包廂內(nèi)，當放置錯誤時，彩色包廂不會亮起，當全部彩色包廂亮起時，表示所有流程步驟選擇正確，摩天輪會轉(zhuǎn)動。

“超級馬里奧”游戲結(jié)合EDI標準化定義進行闖關(guān)答題游戲，馬里奧沒行進到一定位置，設(shè)置答題闖關(guān)，打錯不能前進，設(shè)置問題提示，幫助有問題的學(xué)生找到正確答案，答案選擇正確，游戲可繼續(xù)，直至最終勝利。

這兩款小游戲的設(shè)置，將原本抽象的知識變得形象生動，化被動學(xué)習為主動學(xué)習。再利用組內(nèi)練習、小組間PK賽等形式，增強競技感，提高學(xué)生的練習熱情，幫助學(xué)生掌握本課程的教學(xué)重點，克服教學(xué)難點。

3.運用“移動學(xué)習APP”進行課前預(yù)習、完成課后作業(yè)

課前，教師在“移動學(xué)習APP”上發(fā)布預(yù)習內(nèi)容供學(xué)生預(yù)習，課后，學(xué)生在此APP上完成作業(yè)并提交，教師批改后學(xué)生亦可隨時隨地查閱。APP還設(shè)置了在線答疑模塊，學(xué)生可隨時隨地與老師進行在線交流和解惑。

“移動學(xué)習APP”，打破傳統(tǒng)學(xué)習的時間空間限制，幫助學(xué)生利用碎片化的時間學(xué)習，并能夠在線與老師進行交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。

四、小結(jié)

目前運用于教學(xué)的信息技術(shù)有很多，信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，應(yīng)是恰到好處的解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困難和問題。準確而不花俏地使用信息技術(shù)解決教學(xué)困難會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)習效果事半功倍。

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