2024年《比的應(yīng)用》教學(xué)課件

第頁2024年《比的應(yīng)用》教學(xué)課件《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇1

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教學(xué)要求中有兩點(diǎn)：一是使學(xué)生初步知道加、減法的含義；二是使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義解答求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。由此可見，加、減法的含義在一年級(jí)數(shù)學(xué)中的地位和作用，在教學(xué)過程中本人曾嘗試著用多媒體課件輔助教學(xué)，效果較好，現(xiàn)談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、計(jì)算教學(xué)中加、減法含義的教學(xué)

在認(rèn)識(shí)3以后，教材先后出現(xiàn)加法和減法的初步認(rèn)識(shí)，在此學(xué)生通過學(xué)習(xí)也將初步接觸加、減法，對(duì)加、減法含義的理解直接體現(xiàn)在對(duì)有關(guān)3的加、減法的掌握上。教學(xué)2+1=3時(shí)，教材編排了圖幫助學(xué)生理解2+1，圖是這樣的：左邊兩個(gè)小孩在玩，右邊走來一個(gè)小女孩。雖然課本中出現(xiàn)了圖，降低了理解的難度，但是學(xué)生第一次接觸，要求根據(jù)圖理解算式，理解加法的含義還是比較困難；同時(shí)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，也不夠直觀、形象，難以激起他們的興趣。為了幫助建立表象，提高教學(xué)效果，可以充分利用課件的優(yōu)勢(shì)，把圖分解成動(dòng)畫，先出現(xiàn)2個(gè)小伙伴在玩，再跑來一個(gè)小女孩。這樣有利于學(xué)生理解圖意，降低了理解圖意的難度，同時(shí)也給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)明確的概念，從而幫助學(xué)生理解加法的含義。在教學(xué)1+2=3時(shí)也把圖片分解成動(dòng)畫，先出現(xiàn)1只小貓?jiān)谕嫫で?，后有跑?只小貓。教學(xué)3－1=2時(shí)，先出現(xiàn)3只小雞，然后圈掉一只。教學(xué)3－2=1時(shí)，先出現(xiàn)3只燕子，然后飛走2只。在以后教學(xué)4的加、減法時(shí)，可以用同樣的方法對(duì)書上的圖片進(jìn)行加工，合理應(yīng)用多媒體課件，對(duì)加、減法的含義進(jìn)行強(qiáng)化。

二、應(yīng)用題教學(xué)中加、減法含義的教學(xué)

學(xué)生初入學(xué)，識(shí)字不多，閱讀和書寫都比較困難，這就給應(yīng)用題的教學(xué)帶來一定的難度。教學(xué)時(shí)，要通過分析應(yīng)用題的條件和問題之間的關(guān)系，聯(lián)系加、減法的含義對(duì)不同的應(yīng)用題進(jìn)行對(duì)比。為了降低應(yīng)用題教學(xué)的難度，教材在編排時(shí)也注意到了這方面的因素，安排了一些孕伏和準(zhǔn)備練習(xí)。第一階段就是從加、減法的初步認(rèn)識(shí)到11~20各數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，利用多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解加、減法的含義，主要也是在這一階段。這一階段只出現(xiàn)用圖畫表示的應(yīng)用題，在圖畫應(yīng)用題的后期，把所求的問題用“？”表示出來，一個(gè)已知條件不畫清楚數(shù)量是多少，而注明數(shù)目。初步孕伏應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。所以在教學(xué)加、減法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說圖意、根據(jù)圖列算式也相當(dāng)于是在教學(xué)應(yīng)用題，在此就不多說。在教學(xué)所求問題用“？”表示出來，注明數(shù)目的應(yīng)用題時(shí)，也可以用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解題意，弄清條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步鞏固加、減法的含義。第二階段是有圖有文的表格應(yīng)用題，同時(shí)繼續(xù)出現(xiàn)了一些圖畫應(yīng)用題，這一階段是過渡階段。第三階段正式進(jìn)入求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

在教學(xué)加、減法含義時(shí)，利用多媒體課件特別是動(dòng)畫，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抓住學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，增大課堂容量，提高教學(xué)效果；同時(shí)也是符合一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的。但是，它往往降低知識(shí)對(duì)象的難度，代替學(xué)生思考，使學(xué)生的思維能力得不到提高，所以在使用時(shí)必須擺正它的位置。對(duì)于加、減法的含義，這種方法最好只在教學(xué)初使用。

多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，它有著蓬勃的生命力，但它并不是萬能的，在傳統(tǒng)教學(xué)手段中有很多方面多媒體輔助教學(xué)也是難以達(dá)到的。教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須從一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增加學(xué)生的活動(dòng)和動(dòng)手操作的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察、操作，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易的理解所學(xué)的知識(shí)。

《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇2

經(jīng)過數(shù)十年的時(shí)間我國從最初的成立到現(xiàn)在的繁榮昌盛，科技的功勞十分重大。也因?yàn)殡娮佑?jì)算機(jī)信息技術(shù)的方便使用，它擴(kuò)展到了各行各業(yè)。多媒體課件作為一個(gè)科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，為現(xiàn)代教育提供了一種科學(xué)的教學(xué)方式。在課堂上，它能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個(gè)豐富多彩，立體式的教學(xué)環(huán)境，也幫助老師們提供一個(gè)更為輕松，且教學(xué)能夠更加全面的教育平臺(tái)。解決了過去落后的教學(xué)方式無法解決的諸多難題，做到了過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不能輕易摘到的教育碩果。但凡事有利有弊，對(duì)于多媒體課件的使用我們要揚(yáng)長避短，萬萬不可給教學(xué)帶來負(fù)面影響。

一、多媒體課件教學(xué)的好處

（一）內(nèi)容表達(dá)飽滿。會(huì)計(jì)課程的書本理論知識(shí)很復(fù)雜，也更為抽象，同時(shí)還需要學(xué)生們具有將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的動(dòng)手能力，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式死板讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)吸收較難。而現(xiàn)在，多媒體課件的應(yīng)用，可以讓曾經(jīng)抽象晦澀的知識(shí)點(diǎn)通過圖片，動(dòng)畫等方式做到更加直觀的展示，使學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解更為圓潤飽滿。

（二）教學(xué)效率更高。過去傳統(tǒng)教學(xué)所涵蓋的信息量除了書本上的知識(shí)理論外，就只有老師自身所擁有的經(jīng)驗(yàn)信息，而多媒體課件作為一種新時(shí)代的科技產(chǎn)物，它能夠通過聯(lián)網(wǎng)搜索全世界相關(guān)的知識(shí)，新與舊二者所包含的信息量不可同日而語。傳統(tǒng)教學(xué)方式的死記硬背，需要浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間，為了防止學(xué)生之間的知識(shí)量差異巨大化，老師也只能選擇減慢課堂教學(xué)的速度來保持學(xué)生之間的學(xué)習(xí)平衡。但隨著多媒體課件的出現(xiàn)，教師們只要將所需掌握的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行簡要的說明，剩下的，包括重點(diǎn)的深度解析和理論知識(shí)的運(yùn)用，可以通過多媒體課件所蘊(yùn)含的大量相關(guān)信息，以文字、圖片、影像和聲音等方式表述，并對(duì)于學(xué)生們所學(xué)知識(shí)不懂的地方進(jìn)行深度刨悉，便于學(xué)生們的理解，從而加快課堂的教學(xué)效率。

二、使用多媒體軟件的注意事項(xiàng)

（一）不可濫用。多媒體信息技術(shù)作為現(xiàn)在課堂教育最為先進(jìn)輔助工具之一，應(yīng)該要利用好它信息量大、使用靈活的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，明白其最終的功用是加快老師的教學(xué)效率，學(xué)生們學(xué)習(xí)的快速吸收。如果做不到因課制宜多媒體課件使用的基本要求，只會(huì)讓其成為一種掣肘，發(fā)揮不出其應(yīng)有的好處，反而會(huì)將教學(xué)帶入形式主義的深淵。例如，如果在進(jìn)行一堂會(huì)計(jì)課程的基本教學(xué)——賬簿分類時(shí)，只需要將“訂本賬”“活頁賬”“卡片賬”三樣賬簿的實(shí)物樣本拿給學(xué)生門去看，并且說幾句相關(guān)的中心講解就可以，這樣完全就已經(jīng)把所要教授的東西說清楚了。可有些時(shí)候，教師會(huì)把這一段簡單的課堂教學(xué)做成三維動(dòng)畫，這是一種非常浪費(fèi)時(shí)間的行為，明明可以用最簡單的方式就可以將課程講述清楚，非要化簡成繁多此一舉，弱化了課件的功能，將其變成了一種虛擬形式，課堂所需要的教學(xué)效果卻微乎其微。因此，在制作課程軟件的時(shí)候，教師一定要選擇好最佳的教學(xué)點(diǎn)和教學(xué)時(shí)機(jī)，將一堂課程的進(jìn)度牢牢把握在自己的手中，并且要追求課件使用的實(shí)際效果，不是每一堂課都需要用到多媒體課件的。

（二）追求學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因?yàn)殡娮佑?jì)算機(jī)所擁有大量信息，和信息傳送速度較快的特性，所以有部分教師經(jīng)常會(huì)給學(xué)生們傳輸大量并無實(shí)際意義的感性資料，忽視了使用多媒體課件的基本目的，即改變老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)式教學(xué)方式。利用多媒體課件，老師們應(yīng)該盡可能地使用引導(dǎo)式教學(xué)，把握課堂上學(xué)生們的每一次動(dòng)態(tài)，引動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，讓他們進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，而不是教師單純的操作鼠標(biāo)，學(xué)生們單純的觀看不停變換的視頻影響。這么做的結(jié)果就是，雖然吸引了學(xué)生們的目光，卻沒有調(diào)動(dòng)他們的大腦，讓學(xué)生的思維處在空白之中。故而，編者以為，在教室進(jìn)行一個(gè)多媒體課程制作的時(shí)候，要確定好自己這一堂課程的教學(xué)目的，并選取合適的相關(guān)資料，確保能夠引起學(xué)生們大腦的積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性，從而調(diào)高學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體課件正確的使用方法

（一）雙向交流。教學(xué)不是教師一個(gè)人的事情，而是教師與學(xué)生雙方彼此的事情。在一堂課程上要保證是教師和學(xué)生在交流，切不可變成學(xué)生與多媒體教程課件單純的冰冷對(duì)視，所以，這對(duì)于教師有嚴(yán)格的要求。多媒體課件作為教師所編程的一個(gè)智力勞動(dòng)結(jié)晶，最明白它的人還是它的制作者。對(duì)于多媒體課件的應(yīng)用，切忌“拿來主義”。在編寫多媒體課件時(shí)，教師要有循環(huán)漸進(jìn)的系統(tǒng)性。首先要吃透教學(xué)大綱的教學(xué)目的，在自己的腦海里形成教學(xué)的中心主體，然后對(duì)教材和參考資料研讀，對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行整理，最后根據(jù)學(xué)生的情況編寫教學(xué)文案和演講稿，確定要使用多媒體課件教學(xué)的教材章節(jié)，在能夠完全吸引起學(xué)生們的主觀能動(dòng)性的前提下，開始課程講解，提高學(xué)生們的理論知識(shí)，實(shí)踐能力，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）教師的提升。多媒體課件只是教師教學(xué)手段的輔助方法之一，一味追求外在的提升終究會(huì)落得下乘。作為教育行業(yè)中的核心，教師其本身的提升是更為重要的。時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)也無時(shí)無刻不在提升，教師們應(yīng)該以身作則，為學(xué)生們樹立榜樣，提升自己的同時(shí)做到提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)的和平發(fā)展，國家的昌盛繁榮做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語

中華民族作為一個(gè)傳承了千年的文明種族，離開不教育。隨著現(xiàn)今科技的發(fā)展，我國對(duì)于傳統(tǒng)教育的更新勢(shì)在必行，作為教育行業(yè)的核心，教師們?cè)趯?duì)自己提升的同時(shí)，也要跟上時(shí)代的進(jìn)步，利用好科技的力量，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)速度的雙向提升。

《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇3

摘要：奧妙無時(shí)不在，學(xué)問無處不在。落實(shí)到高中學(xué)校內(nèi)部的物理教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，多媒體技術(shù)作為一種應(yīng)用技術(shù)參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，給物理教學(xué)增添了新的活力。以多媒體課件參與為引導(dǎo)，分析其在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；高中物理教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

高中物理課程的目的在于培養(yǎng)全體高中生的科學(xué)素養(yǎng)，如邏輯思維能力和形象思維能力、理解能力和表達(dá)能力等。這些能力的培養(yǎng)和物理思維方法的掌握是相輔相成的。正如所有的學(xué)科一樣，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)規(guī)律去解決問題的前提是要對(duì)所運(yùn)用的知識(shí)規(guī)律本身有一個(gè)清晰、全面、深入的理解。

一、教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。這樣的課件參與教學(xué)，帶給學(xué)生的是有趣、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容和畫面，讓學(xué)生在真正參與中受益。

例如，在機(jī)械波的形成和傳播這一節(jié)中，教師可以用動(dòng)畫演示波的形成和傳播時(shí)的動(dòng)態(tài)過程，在這里繩子被分成無數(shù)個(gè)有相互作用的質(zhì)點(diǎn)，用不同顏色的小球來表示，學(xué)生可以很清楚地看到當(dāng)一個(gè)小球波源振動(dòng)起來時(shí)，就帶動(dòng)和它相鄰的小球質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)，這個(gè)小球又帶動(dòng)和它相鄰的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)，這樣質(zhì)點(diǎn)依次振動(dòng)起來波就由近及遠(yuǎn)地傳播開來，而且還可以清楚地看到當(dāng)波向前傳播時(shí)每一個(gè)質(zhì)點(diǎn)都不沿波的傳播方向遷移，只是在平衡位置附近振動(dòng)。

二、教學(xué)形式豐富性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考

物理課程是一門重理性、重邏輯的學(xué)科，在高中物理的實(shí)踐教學(xué)課堂上，教師簡單的講解和分析，對(duì)學(xué)生來說，其思維想象以及思考會(huì)出現(xiàn)一定的局限性，多媒體課件的參與和輔助，帶給學(xué)生無限的可能。

例如，楞次定律的小動(dòng)畫一定要在實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行過程中讓學(xué)生先自己判斷感應(yīng)電流方向，感到模糊有疑問時(shí)再用課件顯示原磁場(chǎng)的磁感線穿過某個(gè)面的磁通量引起感應(yīng)電流的磁通量的變化等一系列抽象的物理概念和變化的物理過程，會(huì)讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，思路立刻清晰起來。

綜上所述，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，形成物理圖像，掌握物理方法養(yǎng)成，物理思維方式，這是多媒體技術(shù)帶給學(xué)生新的思維和邏輯上的理解，是新技術(shù)在現(xiàn)代高中物理實(shí)踐參與中真正的落實(shí)和參與。相信在以后的實(shí)踐教學(xué)中，高中物理會(huì)以新的教學(xué)方式造福于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

馬俊峰。中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究［D］。延安大學(xué)，20xx.

《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇4

小學(xué)語文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用

近年來，隨著以網(wǎng)絡(luò)為載體的遠(yuǎn)程教育的推廣普及和各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的逐漸裝備到位，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為學(xué)校課堂教學(xué)改革的重要手段之一，多媒體教學(xué)課件以其綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，使原本單調(diào)的課堂變得生動(dòng)有趣。語文多媒體課件更以突破了時(shí)間、空間限制，以其生動(dòng)再現(xiàn)文中場(chǎng)景和利于交互而日益得到廣大語文教師的青睞，本文試就制作和應(yīng)用多媒體課件以輔助初中語文教學(xué)談幾點(diǎn)管窺之見。

一、語文多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)

信息量大：多媒體課件的一大優(yōu)點(diǎn)就是存儲(chǔ)信息大，較之傳統(tǒng)的一塊黑板一枝筆，它不僅生動(dòng)形象，而且經(jīng)整合形成一個(gè)有機(jī)的整體后，還可以在單位時(shí)間內(nèi)將大量的文字、圖像、視頻等資料展示給學(xué)生，符合語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和需求。時(shí)空跨度大：語文學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是它所講述和研究的對(duì)象均為過去發(fā)生或存在的事或物，時(shí)勢(shì)在變，今天的學(xué)生不可能跨越漫長的“時(shí)光隧道”回到已逝去的年代中去親身感受或體驗(yàn)文中情景。而用多媒體課件就可以突破時(shí)空的限制，用形象生動(dòng)的圖像、聲音等手段再現(xiàn)過去的場(chǎng)景或演示時(shí)空的轉(zhuǎn)換，增加直觀性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

交互性強(qiáng)：在語文教學(xué)過程中，學(xué)生必然產(chǎn)生大量的疑問，教師也需要一定的講述來突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，但并不是所有學(xué)生的所有問題教師在單位時(shí)間內(nèi)都可以在課堂上予以解決，對(duì)于未解決的問題，學(xué)生也可以利用多媒體課件預(yù)設(shè)的程序或利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)行人機(jī)對(duì)話，進(jìn)行知識(shí)的拓展和升華，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)。

可控性好：優(yōu)秀的多媒體課件不僅界面良好、內(nèi)容豐富，而且還利用操縱。教師可根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)使用，學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中也可隨自己的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度和方式，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、語文多媒體教學(xué)課件的制作

1、稿本編制和素材收集：在課件制作以前，授課教師要對(duì)教學(xué)過程有一個(gè)科學(xué)規(guī)劃，并制訂詳細(xì)的教案。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)課件的總體模式有一個(gè)具體的設(shè)想，對(duì)各部分的詳略及表現(xiàn)方式進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，做到心中有數(shù)，然后據(jù)此收集各種素材，為下一步的動(dòng)手制作做好準(zhǔn)備。

2、制作工具的選擇和技術(shù)要求：

課件制作是用來使用的，所以必須注意課件的通用性問題，因而制作中要盡量使用已經(jīng)普及的軟件并注意版本的更新，

日前使用較普遍的課件制作軟件有PowerPoint、Flash、Authorware、Photoshop、3Dmax、DreamWear等。制作時(shí)一般要幾種軟件交替使用，以實(shí)現(xiàn)各種不同的效果。所制作的課件要保證能在一

般的操作系統(tǒng)中運(yùn)行，并要選擇合理的安裝、啟動(dòng)和退出方式。界面要人性化，操作方便、靈活，有章節(jié)導(dǎo)航功能，沒有鏈接錯(cuò)誤，啟動(dòng)、鏈接轉(zhuǎn)換時(shí)間短，具有良好的穩(wěn)定性與安全性等。

3、藝術(shù)性、實(shí)用性：

課件制作要講究藝術(shù)性，好的課件應(yīng)給人以一種美的享受，主要注意做到：界面布局要合理，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺心理。文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫配合恰當(dāng)，符合教學(xué)主題。制作精細(xì)，吸引力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)清晰，定位準(zhǔn)確，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。交互良好，模擬實(shí)踐環(huán)境，注重能力培養(yǎng)。還要配有適當(dāng)習(xí)題，有對(duì)習(xí)題的在線評(píng)判或?qū)W生自學(xué)的效果評(píng)價(jià)，有作業(yè)提交和反饋功能，做到即美觀又實(shí)用。

初步完工后要進(jìn)行反復(fù)測(cè)試和修改，做到精益求精，萬無一失，然后進(jìn)行打包、正式發(fā)布。

三、語文多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，多媒體課件是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)要素。不能脫離教師和學(xué)生而存在，更不能包辦一切。多媒體手段能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于如何恰到好處的使用。在應(yīng)用中要注意做到適當(dāng)、適時(shí)、適度。

1、要適當(dāng)。

一般來說，語文多媒體課件主要應(yīng)用于以下幾種場(chǎng)景：

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生良好

的文學(xué)素養(yǎng)為首要任務(wù)。所以語文教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生從字里行間感受文字的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過程中去體會(huì)語言的多彩，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景就可以達(dá)到這一教學(xué)目的。

高密度知識(shí)傳授。利用計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能，在專題課和綜合復(fù)習(xí)課中，集中出現(xiàn)多項(xiàng)知識(shí)的集合、排列、對(duì)比。

創(chuàng)設(shè)特殊情境。利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示一個(gè)特定的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生生動(dòng)感受情境信息，以達(dá)到身臨其境的效果。如在講述開國大典時(shí)，播放一段視頻資料，就使學(xué)生深切地感受到新中國建立時(shí)全國人民舉國歡騰的盛大場(chǎng)景。

2、要適度。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，有些教師完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，屏幕代替了黑板，沒有了板書，也缺少直觀教具的演示，讓計(jì)算機(jī)從頭到尾演到底，忽視了教師應(yīng)起的作用，學(xué)生成了多媒體課件的參觀者和欣賞者。結(jié)果是臺(tái)上熱熱鬧鬧，臺(tái)下冷冷清清，把一節(jié)語文課變成了一節(jié)課件觀賞課，違背了教學(xué)的初衷。

因此多媒體在課堂使用一定要注意適度，不可過多過濫，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來。在具體操作過程中，要選擇最恰當(dāng)?shù)男问絹肀憩F(xiàn)，能用傳統(tǒng)方式達(dá)到效果的地方就用傳統(tǒng)的方式，對(duì)于一些應(yīng)用多媒體手段后能起到特殊效果的地方就要讓多媒體來大顯身手。

3、要適時(shí)。在時(shí)機(jī)選擇上，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和

學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行靈活掌握。教學(xué)內(nèi)容上，可應(yīng)用于對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)和對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的突破，以達(dá)到簡化知識(shí)、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力的目的。初中學(xué)生的身心特點(diǎn)是有規(guī)律可循的，教育心理學(xué)告訴我們,初中學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過25分鐘,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良現(xiàn)象。因此教師的教學(xué)手段就要多樣化，而多媒體教學(xué)課件就是進(jìn)行這種調(diào)劑的重要手段之一。適時(shí)的多媒體演示，不僅深化、拓展了知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科濃郁的學(xué)習(xí)興趣，從而大大促進(jìn)語文教學(xué)的有效進(jìn)行。

總之，語文多媒體課件是促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的重要手段，只要我們能制作適當(dāng)，應(yīng)用恰當(dāng)，它就能大大優(yōu)化教學(xué)過程，使我們的課堂更加生動(dòng)有趣。

《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇5

論文摘要：多媒體應(yīng)用于初中物理教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；有利于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。但任何事情都有兩面性，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)是輔助教學(xué)，而不是替代教學(xué)。

論文關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)效果

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)已經(jīng)成為物理教學(xué)對(duì)任課教師的基本要求，多媒體課件成了課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于初中物理教學(xué)，但任何事情都有兩面性，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。筆者結(jié)合近幾年來的教學(xué)實(shí)踐，就多媒體課件在初中物理教學(xué)中應(yīng)用談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、多媒體課件教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在我們的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有不少的同學(xué)覺得物理難學(xué)，物理學(xué)習(xí)比較枯燥，久而久之便對(duì)物理產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒。如果我們能在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入多媒體技術(shù)，通過聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，我在復(fù)習(xí)聲音時(shí)，播放優(yōu)美的音樂，播放各種生活中的聲音，有波濤澎湃的海浪聲，有優(yōu)美的小提琴聲，有嘈雜的電鋸和汽車鳴笛聲等。這些聲音來自于生活，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)了同學(xué)的積極性，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛異?；钴S。

二、多媒體課件教學(xué)有利于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。提高教學(xué)效益

在物理教學(xué)中，一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無法或沒有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，使用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體仿真實(shí)驗(yàn)來模擬物理實(shí)驗(yàn)，能夠較為真實(shí)地再現(xiàn)物理變化過程。

多媒體課件有利于知識(shí)的獲取與保持。教師上課利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生有機(jī)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)這樣的信息海洋中自由地探索和發(fā)現(xiàn)，并可以獲得大量的信息。比如，我在講解《牛頓第二定律》時(shí)加人飛機(jī)與賽車比賽的影片，講解天體運(yùn)動(dòng)時(shí)加入行星繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的影片，在講到能量問題時(shí)加入風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)以及飛流直下的瀑布的影片，講解原子的構(gòu)成時(shí)加入核外電子繞原子核旋轉(zhuǎn)的影片。這些影像文件的播放能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

我們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)與講解習(xí)題時(shí)，也可利用多媒體達(dá)到好的教學(xué)效果。比如利用實(shí)物投影可以將學(xué)生所做的練習(xí)投到銀幕上讓學(xué)生進(jìn)行講評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)錯(cuò)誤的共性的問題。講解例題時(shí)可以先把題目寫入課件，克服了黑板面積小不能容下大量練習(xí)的問題，由于是提前準(zhǔn)備，也節(jié)省上課的`時(shí)間。

三、多媒體課件教學(xué)的立足點(diǎn)是輔助教學(xué)，而不是替代教學(xué)

1過多地使用多媒體課件教學(xué)會(huì)使教師的教學(xué)過程變成“放電影”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成“看電影”。

用課件代替教師上課，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)記憶不深。學(xué)生也是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒有一點(diǎn)自主發(fā)揮的余地。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到節(jié)奏快，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象淺。

2大量使用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)代替教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο陆怠?/p>

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)的功能不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知物理事實(shí)，深刻理解物理知識(shí)，也是學(xué)生主動(dòng)探索未知世界的重要方法，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、動(dòng)手操作能力。如果大量用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的壞習(xí)慣。如：在一次講《歐姆定律》時(shí)，我覺得不用課件講課就會(huì)落后，所以整節(jié)課全部使用課件進(jìn)行講解，實(shí)驗(yàn)也由計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，學(xué)生覺著很新鮮，自己也自我感覺良好。然而由于學(xué)生沒親自操作，不熟悉實(shí)驗(yàn)器材，不能很好地掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)，效果不太理想。而有一位老師，在課堂上用實(shí)驗(yàn)器材完整的完成了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確使用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出正確的結(jié)論，了解了誤差概念，會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)儀器、自覺遵守安全操作規(guī)程的好品質(zhì)。整節(jié)課的教學(xué)效果比我單純使用多媒體演示實(shí)驗(yàn)好得多。

物理的實(shí)驗(yàn)課除了上課時(shí)教師需要完成的演示實(shí)驗(yàn)以外，還包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)和簡單的工藝制作。這就要求學(xué)生必須對(duì)物理中所使用的實(shí)驗(yàn)器材非常熟悉，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。這一方面需要學(xué)生在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真練習(xí)，另一方面也需要教師在做演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)給學(xué)生打下基礎(chǔ)。

任何事物都有它的兩面性，好的一面我們要積極運(yùn)用，不利的一面我們就要避免。多媒體課件的使用要根據(jù)我們所要傳授知識(shí)的內(nèi)容來決定，不能因?yàn)樗哂兄庇^、形象、信息量大等優(yōu)點(diǎn)就不問實(shí)際情況而濫用，也不能因?yàn)樗谀承┓矫嬗芯窒扌远饤壊挥?。根?jù)實(shí)際情況有選擇的使用不同的教學(xué)方法才是作為一個(gè)合格的物理教師最明智之舉。

《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇6

[內(nèi)容摘要]本文列舉"細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能"和"有絲分裂和減數(shù)分裂的對(duì)比復(fù)習(xí)"兩節(jié)課應(yīng)用多媒體課件的實(shí)例，論述了生物課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)。說明多媒體課件可以超越時(shí)間和空間的限制，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，探究生命活動(dòng)規(guī)律，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，而且能提高學(xué)生素質(zhì)。重點(diǎn)闡述在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的優(yōu)越性，以及應(yīng)遵循的一些原則。

[關(guān)鍵詞]多媒體課件計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)生物課堂

生物學(xué)作為一門自然學(xué)科，微觀領(lǐng)域的深入研究不斷地提示了各種生命奧秘，學(xué)生了解生命本質(zhì)必須能夠進(jìn)入微觀世界。傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)微觀世界的動(dòng)態(tài)變化的展示卻顯得無能為力，信息技術(shù)卻提供了這種可能。筆者在生物教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用以計(jì)算機(jī)為主的新媒體輔助教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)照研究，得到一些啟示，以下面兩個(gè)例了來說明。

課堂實(shí)例與效果分析

實(shí)例一：細(xì)胞本身已很微小，要讓學(xué)生搞清細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能就比較困難，特別是細(xì)胞膜如何控制物質(zhì)出入細(xì)胞的問題，學(xué)生往往更加難以理解。如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)模擬，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生觀察思考，相互討論，共同探究規(guī)律，可以收到了較好的教學(xué)效果。在"細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能"的教學(xué)中，應(yīng)用"物質(zhì)出入細(xì)胞膜的過程"等多媒體課件，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程如下，以流程圖表示。

提問：在電子顯微鏡下的細(xì)胞膜有什么特點(diǎn)？→

模型：細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)→

課件演示：磷脂分子與蛋白質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)→

掛圖：細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖→

課件演示：人細(xì)胞與鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)→

課件演示：物質(zhì)通過細(xì)胞膜的三種方式→

總結(jié)：類比物質(zhì)通過細(xì)胞膜的三種方式，理解細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜，對(duì)物質(zhì)出入細(xì)胞具有控制作用。

生物體的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的，通過展示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型，觀察總結(jié)出細(xì)胞膜的化學(xué)成分和結(jié)構(gòu)。如何理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性是本節(jié)課的難點(diǎn)。用模擬生物學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)--人鼠細(xì)胞的融合的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性，經(jīng)觀察思考、相互討論，發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)分子具有流動(dòng)性。教師再展示磷脂分子的旋轉(zhuǎn)、互換、跳層等運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生仿佛親臨微觀世界，真正理解和掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

物質(zhì)出入細(xì)胞是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)的過程，首先說明分子從高濃度向低濃度擴(kuò)散的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。然后說明物質(zhì)出入細(xì)胞膜的兩種方式：被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)需要載體，順濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)；而主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)則是一個(gè)逆濃度梯度過程，不僅需要載體，還需消耗能量。載體將運(yùn)載的物質(zhì)送到細(xì)胞膜的另一側(cè)。通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫，教師因勢(shì)利導(dǎo)，歸納出細(xì)胞膜具有選擇透過性。

比較物質(zhì)出入細(xì)胞的三種方式，可以從細(xì)胞內(nèi)外濃度差、是否需要載體、是否需要能量這三個(gè)角度進(jìn)行。如何用簡單的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解和記憶呢？可以用一些活動(dòng)的畫面為背景，給學(xué)生提供一定的信息，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和遷移，用已有的知識(shí)類比三種物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

可提出比較水分子、葡萄糖分子和鉀離子分別如何進(jìn)入細(xì)胞的問題，讓學(xué)生思考回答。及時(shí)了解課堂的教學(xué)效果，并作出評(píng)價(jià)和修正。既實(shí)現(xiàn)了信息反饋，又完成了課堂的小結(jié)。

實(shí)例二：關(guān)于"有絲分裂和減數(shù)分裂的對(duì)比復(fù)習(xí)"一課是綜合復(fù)習(xí)課，內(nèi)容豐富又十分抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到的一大困難。運(yùn)用"植物細(xì)胞的有絲分裂"和"減數(shù)分裂及動(dòng)物蝌蚪的形成過程"多媒體課件的組合，化抽象為具體，變微觀為直觀。學(xué)生通過觀察、比較、概括、總結(jié)很快地掌握了要點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果與課件的應(yīng)用的關(guān)系概括如下。

在一節(jié)課中,完成有絲分裂和減數(shù)分裂的兩個(gè)重要內(nèi)容的比較,信息量大,對(duì)比效果好,學(xué)生接受容易,復(fù)習(xí)課課堂大容量的困難得到很好的解決。通過細(xì)胞分裂生理過程的動(dòng)畫展示，以生動(dòng)形象的畫面，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)誘導(dǎo)其深入思考探究，挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)一步加工、綜合處理，實(shí)現(xiàn)能力的提高。

對(duì)照結(jié)果與主要優(yōu)點(diǎn)

在對(duì)照班級(jí)的教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的講授法，并努力引導(dǎo)學(xué)生想象微觀世界的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，但全班絕大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出一種茫然的表情，教師滔滔不決地講授，學(xué)生默默地聽著，課堂氣氛沉悶，缺乏生機(jī)。在課堂回答和課后練習(xí)中，同樣反映出教學(xué)效率低于多媒體輔助教學(xué)課。經(jīng)過考試評(píng)價(jià)，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)確實(shí)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)成績明顯優(yōu)于對(duì)照班級(jí)。兩種不同的教學(xué)效果，突出說明了應(yīng)用多媒體課件在生物課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

計(jì)算機(jī)作為新型教育媒體的應(yīng)用和發(fā)展，既實(shí)現(xiàn)文字、圖象、聲音等多種信息的同步輸出，又能超越時(shí)空界限，把學(xué)生的思維帶進(jìn)微觀世界模擬的試驗(yàn)環(huán)境以及美好的大自然之中。教師由單純的信息表達(dá)者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生不是被動(dòng)地接受新知識(shí)，而是在觀察和思考中，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，教師可通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

學(xué)生的認(rèn)知水平總是由低到高，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也總是由感性到理性，由具體到抽象。因此，多媒體課件的應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件，可以提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

應(yīng)用原則與注意事項(xiàng)

實(shí)踐表明，生物課堂上合理應(yīng)用多媒體課件，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的真正提高，我認(rèn)為必須遵循四個(gè)原則。

一、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要安排應(yīng)用多媒體課件。

生物課堂采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是具有其特有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，根本原則是體現(xiàn)其不可替代性。應(yīng)用多媒體課件目的性要強(qiáng)，要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能嘩眾取寵。

二、操作過程盡量簡單化。

生物課不是微機(jī)課，教師在課前應(yīng)做深入細(xì)致的準(zhǔn)備，課堂上才能流暢自然地運(yùn)用。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和學(xué)習(xí)。

由于對(duì)新的教學(xué)媒體感興趣，學(xué)生的注意力容易分散，有時(shí)個(gè)別學(xué)生精力難以集中，因此教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題進(jìn)行觀察。

四、不可大量且頻繁地使用。

各種教學(xué)媒體都有其優(yōu)缺點(diǎn)，在生物課上都有其合理應(yīng)用的場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)較先進(jìn)，但也非萬能，不能替代模型、掛圖、標(biāo)本等傳統(tǒng)教具，應(yīng)根據(jù)不同課的內(nèi)容恰當(dāng)選用，其他媒體也不可偏廢，應(yīng)該探索各媒體的有機(jī)結(jié)合。

《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇7

教學(xué)目的：

1、什么是應(yīng)用文;

2、應(yīng)用文的特點(diǎn);

3、如何寫好應(yīng)用文。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握應(yīng)用文的寫作特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

案例：從“大學(xué)錄取通知書”說起

應(yīng)用文我們雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可也一直在接觸在使用。比如“假條”，再比如你的“大學(xué)錄取通知書”：

入學(xué)通知書

XXX同學(xué)：

我校決定錄取你入學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)。請(qǐng)你準(zhǔn)時(shí)于二〇一二年月日憑本通知書到校報(bào)到。

河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

二〇**年月日

以你的“大學(xué)錄取通知書”為例，請(qǐng)說說應(yīng)用文有什么特點(diǎn)。

一、應(yīng)用文的特點(diǎn)

(1)實(shí)用性：黑色的六月、煎熬的七、八月，通知書到了，說明我們被正式錄取了，我們那一顆懸著的心才放下。

(2)針對(duì)性：你的通知書就是給你下的。

(3)時(shí)限性：報(bào)到時(shí)間。

(4)真實(shí)性：

(5)程式性：體現(xiàn)在空格部分，一個(gè)學(xué)校所發(fā)的通知書都是一樣的。

(6)平實(shí)性：

補(bǔ)充：有疑義的“另類大學(xué)錄取通知書”——淘寶版

南京理工大學(xué)在手機(jī)短信告知考生錄取情況的時(shí)候，采用“淘寶體”：“親，南理工，211院校噢!獎(jiǎng)學(xué)金很豐厚哦!門口就有地鐵哦!景色宜人，讀書圣地哦!親，記得9月2日?qǐng)?bào)到哦!錄取通知書明天‘發(fā)貨’哦!上網(wǎng)就可以查到通知書到哪了哦!”

盡管南理工使用手機(jī)告知對(duì)方，但這種做法遭到了批評(píng)：

(1)通知書采取網(wǎng)絡(luò)化語言，破壞了錄取通知的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，會(huì)使家長和學(xué)生不信任。

(2)錄取通知書有著特殊的紀(jì)念意義，一般一式兩份，一份報(bào)到時(shí)交給學(xué)校，一份留給考生永久保存，所以才采取較為傳統(tǒng)并且莊重的方式。

所以，作為應(yīng)用文一種的錄取通知書，還是采用平實(shí)、嚴(yán)肅、正式的語言比較好。

二、應(yīng)用文的概念及種類(見課本)

依據(jù)課本種類劃分，將課本要講的內(nèi)容分類。

三、如何寫好應(yīng)用文

(一)錘煉思路：應(yīng)用文寫作首先具有“實(shí)用性”，就是要用文字說明來解決具體問題。所以學(xué)寫應(yīng)用文首先不是你如何寫好，而是如何把問題想清楚，如何把問題解決掉。

請(qǐng)改寫以下通知

通知

因?yàn)樽罱燥埖娜颂?，因此?guī)定先賣老師，老師賣完再賣學(xué)生。

某食堂

請(qǐng)同學(xué)派代表發(fā)言，想解決辦法。

學(xué)生回答情況：

(1)分時(shí)段就餐;(2)分區(qū)就餐;(3)自覺排隊(duì)

教師給出參考答案：

因近期師生就餐人多，擁擠耗時(shí)。自今日起實(shí)行分區(qū)分時(shí)就餐制，具體辦法為，在早中晚三餐供應(yīng)時(shí)間內(nèi)，前半小時(shí)內(nèi)1-3窗口為教師就餐時(shí)間，4-10窗口為學(xué)生就餐時(shí)間;其后不作分區(qū)限制。

(二)模仿寫作：從分析范文中，可以進(jìn)一步加深我們對(duì)應(yīng)用文理論知識(shí)的理解，具體地掌握每種應(yīng)用文體式的寫作方法。在分析范文之后，也可以收集一些病文，對(duì)它們加以分析，找出其錯(cuò)在哪里，其原因是什么，從而加深對(duì)應(yīng)用文理論知識(shí)的理解。

四、作業(yè)

策劃一次活動(dòng)，學(xué)習(xí)課本50頁。

課后反思

這是一次自我感覺良好的課，關(guān)鍵是例子選得精彩。

食堂問題既是書本中的一個(gè)案例，也是聯(lián)系今天我校食堂分區(qū)就餐問題的現(xiàn)實(shí)反映。

當(dāng)時(shí)聽課還有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。正好在學(xué)生們回答之后，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)就實(shí)際情況做點(diǎn)評(píng)。

達(dá)到了模擬真實(shí)情境的目的。

《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇8

教學(xué)目標(biāo)

了解一般應(yīng)用文和旅游應(yīng)用文的概念及特點(diǎn)

學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的方法及寫作應(yīng)用文的要求

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的方法

教學(xué)過程

一、應(yīng)用文的概念及特點(diǎn)

(一)應(yīng)用文的概念

應(yīng)用文是國家黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、民主黨派、社會(huì)團(tuán)體以及廣大人民群眾，在日常工作、生產(chǎn)、科研、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)和個(gè)人事務(wù)時(shí)所常用的具有直接使用價(jià)值和某種慣用體勢(shì)的一類文章總稱。它是人們交流思想、互通情況、解決問題、處理事務(wù)的工具。

(二)旅游應(yīng)用文的概念

旅游應(yīng)用文是各旅游單位、部門、從業(yè)人員之間與其它行業(yè)的單位、部門、從業(yè)人員之間辦理旅游服務(wù)公務(wù)，處理旅游服務(wù)業(yè)務(wù)時(shí)所使用的應(yīng)用文。這種應(yīng)用文是一種帶有行業(yè)特色的應(yīng)用文體。旅游應(yīng)用文具有常用的一般應(yīng)用文的特點(diǎn)，如公文、信函類應(yīng)用文、會(huì)議類應(yīng)用文、禮儀文書、契據(jù)類應(yīng)用文、告啟類應(yīng)用文、報(bào)告類應(yīng)用文、計(jì)劃與總結(jié)類應(yīng)用文、表格等，是旅游業(yè)從業(yè)人員在管理、經(jīng)營、學(xué)習(xí)、生活中，處理各項(xiàng)公務(wù)和日常事務(wù)、交流信息、解決具體問題時(shí)經(jīng)常使用的具有一定慣用格式的一種規(guī)范性的應(yīng)用文體。旅游應(yīng)用文還是一種具有旅游業(yè)行業(yè)特色的專門應(yīng)用文體，如導(dǎo)游詞、景區(qū)或景點(diǎn)介紹、旅游指南、旅游史傳、旅游廣告用語、旅游活動(dòng)策劃方案等，是針對(duì)性強(qiáng)、行業(yè)特點(diǎn)明顯的專門性應(yīng)用文體。

二、一般應(yīng)用文的特點(diǎn)

(一)直接的功用性

(二)內(nèi)容的真實(shí)性

(三)思維的邏輯性

(四)格式的穩(wěn)定性

三、旅游應(yīng)用文的特點(diǎn)：

旅游應(yīng)用文除了具備一般應(yīng)用文的特點(diǎn)外，還具有自己的特點(diǎn)：

(一)一般性應(yīng)用文在內(nèi)容上要求必須是真實(shí)、可靠的，不能脫離實(shí)際。旅游應(yīng)用文并不排斥合理的文學(xué)性內(nèi)容。

(二)一般性的應(yīng)用寫作要求公式化、模式化，以便于更好地理解、把握、處理。旅游業(yè)內(nèi)部使用的非專業(yè)性應(yīng)用文，在寫作時(shí)也應(yīng)運(yùn)用這種慣用體式，不要求新和奇。寫作旅游公文時(shí)，必須嚴(yán)格遵守國務(wù)院對(duì)公文格式的有關(guān)規(guī)定。旅游應(yīng)用文在格式上沒有過于嚴(yán)格的要求。不但不需要任何固定體式，還應(yīng)力求奇特、新穎、靈活。比如，在介紹某一景點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓住這一景點(diǎn)的特點(diǎn)，可以有準(zhǔn)確的數(shù)字說明，可以有生動(dòng)、形象的描述，可以有詼諧、幽默、風(fēng)趣的調(diào)侃，還可以加以神話故事或傳說。

(三)一般性非專業(yè)旅游應(yīng)用文，在語言運(yùn)用方面要求平實(shí)、簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)、得體。如合同、告啟類文書等，語言必須平實(shí)、簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)、得體，不能夸飾、拖沓冗長、含糊不清、措詞失當(dāng)。公文的語言更為講究，不但不能出現(xiàn)模棱兩可的詞語，連修飾性的、表達(dá)程度的詞語都必須認(rèn)真斟酌。旅游專業(yè)應(yīng)用文，在語言運(yùn)用上可以嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí);可以形象、生動(dòng);可以用詞華美;可以運(yùn)用擬人、比喻、夸張、引用等修辭手法;還可以采用調(diào)侃、詼諧、幽默的語言方式。導(dǎo)游人員要根據(jù)游客的實(shí)際情況和具體的場(chǎng)景，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，引起游客的興趣，增強(qiáng)游客的好奇心、求知欲，而不需要在語言方面受到嚴(yán)格的限制和要求。

四.應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識(shí)

(一)、應(yīng)用文的主題和材料

材料是文章的內(nèi)容，主題是文章的中心思想，二者必須統(tǒng)一。撰寫時(shí)應(yīng)切記主題要統(tǒng)率材料，要圍繞主題選材;反之，材料又必須能夠證實(shí)主題，所用材料與表達(dá)的主題應(yīng)當(dāng)一致。寫文章時(shí)如果事先沒想清楚就下筆，則容易造成主題與材料不一致。因此，寫應(yīng)用文，要注意材料與主題相一致。

(二)、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)

一般來講，應(yīng)用文的正文都具有開頭、主體與結(jié)尾幾大部分，但在具體安排時(shí)，還要根據(jù)不同文體的特點(diǎn)安排不同的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

(三)、應(yīng)用文的表達(dá)方式

表達(dá)方式有五種形式：記敘、描寫、抒情、議論和說明。由于文體性質(zhì)和撰文目的不同，不同種類的應(yīng)用文運(yùn)用的表達(dá)方式也各有側(cè)重。

五、旅游應(yīng)用文的寫作要求

寫作旅游應(yīng)用文的作者素養(yǎng)應(yīng)該是廣泛和全面的，其中包括政治素質(zhì)、思想修養(yǎng)、工作作風(fēng)、職業(yè)道德、智力因素、業(yè)務(wù)水平等。

(一)熟悉方針政策，具有良好的政治素養(yǎng)

(二)精通本職工作，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平

(三)擴(kuò)大信息儲(chǔ)存，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

(四)練好基本功，具有進(jìn)行熟練寫作和操作的能力

(五)具有良好的思維能力

學(xué)習(xí)旅游應(yīng)用文寫作應(yīng)采取以下三個(gè)步驟：

1.學(xué)習(xí)有關(guān)旅游應(yīng)用文的理論知識(shí)

旅游應(yīng)用文寫作與一般寫作一樣，也有自己的理論知識(shí)。應(yīng)深入掌握這些知識(shí)，了解旅游應(yīng)用文的文體特點(diǎn)、寫作格式、寫作規(guī)律，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2.學(xué)習(xí)和分析典范文書

旅游應(yīng)用文有許多優(yōu)秀作品，我們可以從典范文書中吸取有益的營養(yǎng)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握寫作的方法。

3.聯(lián)系實(shí)際，多多練習(xí)

應(yīng)用文寫作是一種熟能生巧的技能，只有通過不斷練習(xí)，才能熟練掌握。在練習(xí)時(shí)，還要結(jié)合旅游從業(yè)人員自身的工作、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，真正提高旅游應(yīng)用文寫作水平。

思考題

一、什么是應(yīng)用文?旅游應(yīng)用文的含義是什么?

二、旅游應(yīng)用文有哪些特點(diǎn)?

三、如何理解應(yīng)用文的主旨?

四、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)?

五、應(yīng)用文寫作常用的表達(dá)方式與一般文章寫作有什么不同?

六、寫作旅游應(yīng)用文有哪些具體要求?

《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇9

勺窩鄉(xiāng)中心小學(xué)何婭麗此次參加了中心學(xué)校組織的“納雍縣“十二五”小繼教縣級(jí)集中培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。在這為期十二天的學(xué)習(xí)中，由張恒松老師對(duì)我們進(jìn)行了《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》的培訓(xùn)，經(jīng)過這次培訓(xùn)，讓我獲益良多。在此，我談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、明確了多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的概述多媒體CAI及相關(guān)概念:計(jì)算機(jī)輔助教育。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué):計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)CAL。計(jì)算機(jī)化教學(xué)CBI。計(jì)算機(jī)化學(xué)習(xí)CBL。多媒體CAI。多媒體CAI:多媒體CAI的硬件平臺(tái)。多媒體CAI的軟件平臺(tái)。多媒體CAI的系統(tǒng)軟件。多媒體教學(xué)信息素材采集與制作軟件。多媒體教學(xué)信息素材編輯合成軟件。

二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多媒體計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)輔助教育的主要形式：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI。計(jì)算機(jī)管理教學(xué)CMI。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)。用于教育的常用工具軟件:文字處理軟件，如Word，Wps等。數(shù)據(jù)庫軟件，如Acce，VisualFoxPro，SQL等。電子表格軟件，如Excel等。繪圖軟件，如Photoshop，CorelDraw等。電子幻燈片軟件，如PowerPoint等。多媒體應(yīng)用工具，如Authorware，Director等。網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)距離通信軟件，如因特網(wǎng)等。

三、理解了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本功能1。教師的作用:傳授知識(shí)。幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。構(gòu)造和組織測(cè)驗(yàn)。學(xué)習(xí)伙伴作用:鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。啟發(fā)與促進(jìn)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律和知識(shí)。助手與工具作用:教師備課和教學(xué)研究的幫手。學(xué)習(xí)中的得力工具。實(shí)驗(yàn)中的“萬能”儀器。四、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用2。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生多維化的思維方式；有效地提高教學(xué)效率；給學(xué)生創(chuàng)造多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式。多媒體課件的教學(xué)模式:操作與練習(xí)模式。個(gè)別指導(dǎo)模式。問題解決模式。模擬模式。游戲模式。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式。對(duì)話模式。多媒體課件的類型:

1、助教型。

2、助學(xué)型。

3、綜合型。

4、積件型。

多媒體課件的發(fā)展趨勢(shì):

1、網(wǎng)絡(luò)CAI。

2、智能CAI。

3、虛擬現(xiàn)實(shí)CAI。

七、多媒體課件的使用過程。試講學(xué)習(xí)：確定適當(dāng)?shù)氖褂脮r(shí)機(jī)，明確教學(xué)的重點(diǎn)，分析學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題；正式使用：控制學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與教學(xué)，組織好課堂教學(xué)管理工作。通過此次學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)工作中的運(yùn)用，在今后的工作中，我會(huì)結(jié)合具體實(shí)際情況把計(jì)算機(jī)用到自己的教育教學(xué)工作中去。

《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇10

摘要：初中歷史教學(xué)中，課件的應(yīng)用取得了一定的效果，可供課件制作的材料和課件的形式也越來越多樣，這也說明初中歷史課件已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)不可缺少的教學(xué)資源之一。為了更好地發(fā)揮課件在教學(xué)中的作用，教師必須在教學(xué)思想上和教學(xué)方法上對(duì)課件進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真研究課件對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響。目前我國初中歷史教學(xué)中，課件的制作和使用還存在一些問題，主要在現(xiàn)代化教育發(fā)展的背景下，探討初中歷史課件的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課件；教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，很大程度上影響著教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的推廣，是現(xiàn)代化教育的重要工作，越來越多的學(xué)校和教師開始重視計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)也在慢慢改變。多媒體課件的應(yīng)用隨著多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂而得到更加普遍的應(yīng)用，但是課件的組織和使用多多少少還是與傳統(tǒng)課堂有不協(xié)調(diào)的地方。

一、課件應(yīng)用要合理運(yùn)用形象概念

形象直觀是教學(xué)中比較重要的原則，也是初中歷史課件設(shè)計(jì)的一個(gè)基本原則，合理運(yùn)用形象的直觀性能夠很好地幫助學(xué)生理解，搭配歷史教學(xué)講解，才能將直觀的形象與歷史現(xiàn)狀等結(jié)合起來。比如，講到民族政權(quán)并立，課件的應(yīng)用就過于死板，可能搭配課件演示的講解會(huì)比較少，課件的內(nèi)容與課本的內(nèi)容重復(fù)，或者與實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏差較遠(yuǎn)，學(xué)生在瀏覽過課件內(nèi)容之后，還是會(huì)存有部分疑慮，有時(shí)候甚至?xí)龅綄W(xué)生甚至不能確切的認(rèn)定岳飛是民族英雄這一事實(shí)，這是因?yàn)樵谡n件的使用中缺少與實(shí)際內(nèi)容的聯(lián)系，課件與講解搭配得不夠緊密，只是單單的通過課件傳播歷史信息，并沒有進(jìn)行過多的加工使之更加容易理解。所以，教師在組織課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地使用多媒體資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化與客觀認(rèn)知的聯(lián)系，從而更好地突出歷史知識(shí)點(diǎn)。

二、課件應(yīng)用沒有照顧到教學(xué)重點(diǎn)

初中歷史課件往往要通過形象化的教學(xué)材料來突出歷史知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，相比課本的文字描述也更容易歸納和總結(jié)。初中歷史課件在用到多媒體材料時(shí)，往往很多時(shí)候是通過音、視頻資料來反映歷史事件等，雖然這樣可以很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，但是音、視頻資料并沒有對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)突出，這樣就容易造成課堂教育忽略重點(diǎn)知識(shí)的掌握。而且，多媒體課件中包含了大量的與課程內(nèi)容無關(guān)的信息，這些信息可能會(huì)讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)偏離課堂中心，比如遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役三大戰(zhàn)役，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在發(fā)生的時(shí)間、戰(zhàn)略性戰(zhàn)爭的開始與結(jié)束以及戰(zhàn)爭勝利的重要意義等，描述三大戰(zhàn)役的影視作品有很多，關(guān)鍵還是要突出知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生在觀影中被其他因素所吸引，沒有著重記憶和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，那么課件的使用也起不到很好的教學(xué)作用。

三、課件應(yīng)用要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段就是利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)方法和教學(xué)資源，但是有一個(gè)非常突出的問題就是盲目地使用現(xiàn)代化技術(shù)和方法，卻忽略了課本和教師的講解，教師也過分依賴于多媒體技術(shù)等，沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段也有相應(yīng)的弊端，從而影響了正常的教學(xué)活動(dòng)。有了新的輔助教學(xué)的手段，也要合理地將傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮出來，新舊結(jié)合才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。比如，科舉制度的發(fā)展，從何時(shí)開始、經(jīng)歷了何種演變、各個(gè)階段的科舉制度有什么特點(diǎn)，利用課件進(jìn)行總結(jié)可能看起來更加直觀，但是相比較于教師在黑板上用表格或者多級(jí)分支結(jié)構(gòu)，并不適合學(xué)生記筆記，所以說有些傳統(tǒng)教學(xué)的良好經(jīng)驗(yàn)還是應(yīng)當(dāng)傳承下來，適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代化教學(xué)手段加以豐富，進(jìn)行現(xiàn)代化的優(yōu)化和發(fā)展。

四、課件制作與應(yīng)用的有效性措施

1.課件應(yīng)用的實(shí)效性

初中歷史課程的內(nèi)容相對(duì)來說比較枯燥，傳統(tǒng)課堂都是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行授課，而這樣往往造成課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生也很難提起學(xué)習(xí)的興趣，效率也因此難以提高。然而現(xiàn)代化教育理論結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，很好地改變了這一現(xiàn)狀，針對(duì)提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體課件和其他課堂活動(dòng)來優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在組織和制作課件時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到實(shí)際課堂教學(xué)的需求，將重點(diǎn)放在能否通過課件來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。初中歷史教師在課件制作過程中，要有一定的方向，不能很隨意地組織教學(xué)材料，比如說一些不宜于用純文字進(jìn)行表達(dá)的內(nèi)容，或者文字表達(dá)過于晦澀的內(nèi)容，可以通過課件的形式利用其他形式的表達(dá)方式讓學(xué)生更好的掌握，這樣也更利于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出。所以說，利用課件多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，將靜態(tài)的歷史動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多感官刺激和引導(dǎo)，更有效地將歷史知識(shí)傳授給學(xué)生。比如改革開放一節(jié)中，我國在對(duì)外開放的格局上是從經(jīng)濟(jì)特區(qū)到沿海的開放城市，再到沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)，再到內(nèi)地的一個(gè)全方位的開放格局，這樣的表述內(nèi)容看似有層次化的表達(dá)，但是具體如何發(fā)展并不明確，所以采用課件的形式，將改革開放的過程以圖片的動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行描述。首先是空白的沿海地區(qū)，改革開放出現(xiàn)了四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，用不一樣的顏色或動(dòng)畫予以標(biāo)出，重點(diǎn)記憶改革開放的階段特征和經(jīng)濟(jì)特區(qū)具體是哪四個(gè)城市。然后用其他顏色標(biāo)出三大開放區(qū)，與經(jīng)濟(jì)特區(qū)進(jìn)行區(qū)分，再然后將整個(gè)全方位的改革開放結(jié)構(gòu)表示出來。

2.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景

新課標(biāo)初中歷史的教學(xué)理念中，鼓勵(lì)教師和學(xué)生在特定的情境中理解歷史和分析歷史問題，所以教師也要利用好課件的優(yōu)勢(shì)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在使用課件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情景時(shí)，豐富的圖片和交互性的語言，可以很好地將學(xué)生帶入歷史的環(huán)境下，比如歷史紀(jì)錄片，圖像和解說將學(xué)生帶回到特定的歷史時(shí)代，與學(xué)生一起更好地分析歷史問題。比如說第二次世界大戰(zhàn)，課件就可以播放《拯救大兵瑞恩》的片段，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，然后再具體分析世界大戰(zhàn)的過程以及導(dǎo)火索，這樣學(xué)生可以從歷史的角度來理解對(duì)第二次世界大戰(zhàn)勝利的評(píng)價(jià)，了解第二次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)以及影響。

3.圍繞課堂教學(xué)展開豐富的教學(xué)互動(dòng)

現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富多彩，課件的使用也極大地增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，教師可以利用課件增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，比如利用課件的總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行交流發(fā)言等等，比如中國抗日戰(zhàn)爭“九·一八”事變，什么時(shí)間、什么原因、帶來了怎樣的影響，在課件初步介紹后，可以安排學(xué)生以歷史評(píng)論員的口吻來復(fù)述事變過程，并結(jié)合自己的感悟說說中國抗日戰(zhàn)爭的影響，對(duì)重點(diǎn)的掌握也能從中反饋出來，教師也可以借此來優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)掌握。

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《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇11

[摘要]教育要面向現(xiàn)代化，其中一個(gè)重要方面就是多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用。多媒體課件將圖片、動(dòng)畫、視頻和音效等多種因素整合在一起，它較之傳統(tǒng)的教學(xué)手段更容易創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，使物理課堂變得更加有趣和高效。但我們?cè)谑褂枚嗝襟w課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段中的優(yōu)勢(shì)，要將二者有機(jī)的結(jié)合在一起，做到恰當(dāng)運(yùn)用，不能將物理課上成幻燈片展示課。

[關(guān)鍵詞]多媒體課件物理教學(xué)效果

將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要方面。而其中多媒體課件的應(yīng)用，較之于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更容易將經(jīng)過處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種情景，把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，容易取得較好的教學(xué)效果，而且節(jié)省時(shí)間，加大了課堂容量，提高了課堂效率。

一、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情景

物理教學(xué)不但要向?qū)W生傳輸知識(shí)，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維。但教學(xué)時(shí)，如果僅靠教師一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生聽得費(fèi)力，由于學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)不夠，接受起來就更加困難。這時(shí)如果應(yīng)用多媒體課件，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入課堂的意境中。如在講解《運(yùn)動(dòng)和3靜止》一節(jié)中，我用了流動(dòng)的河水、奔跑的獵豹、百米跑中的運(yùn)動(dòng)員和飛馳的賽車四段視頻將學(xué)生們帶入了一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界，從而說明了運(yùn)動(dòng)的普遍性，為新知識(shí)傳授創(chuàng)設(shè)了良好情景。在講解《探究——比較物體運(yùn)動(dòng)快慢》一節(jié)時(shí)，我運(yùn)用了一輛藍(lán)車和一輛紅車比賽的Flash動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)物理情景，從而提出了“如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢”的問題，接著在總結(jié)兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法時(shí)，又利用課件展現(xiàn)了汽車運(yùn)動(dòng)快慢的情景，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出這兩種方法。通過課件創(chuàng)設(shè)了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的情景后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很容易就說出了這兩種方法，教學(xué)效果確實(shí)不錯(cuò)。多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用使物理課變得生動(dòng)有趣，啟發(fā)了學(xué)生的思考和想像。

二、加大信息，提高容量

物理課堂教學(xué)是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過程，或者說是物理信息的變換過程，物理教學(xué)要提高質(zhì)量，就必須大面積、大容量、高效率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力，形成能力。多媒體課件的運(yùn)用增加了課堂信息的容量和密度。比如在講解凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，先通過實(shí)驗(yàn)得出了凸透鏡成像的規(guī)律，再利用多媒體課件通過作圖的方式講解透鏡成像規(guī)律，既加深了對(duì)規(guī)律的理解，又提高了課堂的容量。

在講解《重力》一節(jié)時(shí)，我首先利用多媒體課件演示牛頓發(fā)現(xiàn)重力現(xiàn)象及自然界普遍存在重力現(xiàn)象的情景，由于比較形象生動(dòng)地演示出蘋果從樹上落下，跳傘運(yùn)動(dòng)員從空中降落，拋出的鉛球落向地面，河水從高處流向低處這些畫面，加之一連串問題的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而把一個(gè)抽象的物理概念生動(dòng)形象地逐步揭示出來，提高了教學(xué)效率。

需要說明的是，信息量并不是越多越好，在實(shí)際教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在保證一定信息量的同時(shí)還要考慮到他們的接收程度，只有這樣，才不會(huì)造成信息的浪費(fèi)或干擾。

三、形象直觀，化難為易

初中階段由于學(xué)生年齡教小，自控能力差，課堂上很難長時(shí)間集中注意力，再加上物理學(xué)科本身的抽象性，常常使學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了畏難心理。根據(jù)這一現(xiàn)象，利用多媒體課件，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時(shí)間內(nèi)直接有聲有色地呈現(xiàn)出來，有效地吸引學(xué)生的注意力，完成從形象的感性認(rèn)識(shí)到抽象的理性認(rèn)識(shí)。通過動(dòng)態(tài)的演示，使教學(xué)活動(dòng)由靜止單調(diào)的語言描述，變?yōu)樯鷦?dòng)形象的動(dòng)態(tài)表演。比如用多媒體課件演示分子動(dòng)理論的知識(shí)，演示日食和月食的成因等，讓學(xué)生在愉悅的情緒中快樂地學(xué)習(xí)物理。

以前在講《眼睛和眼鏡》這一節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生們對(duì)正常眼睛的調(diào)節(jié)原理缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以總感到一知半解，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)也感到很費(fèi)力而且效果不好。多媒體課件的應(yīng)用解決了這個(gè)問題，它將正常眼睛看遠(yuǎn)處和近處物體時(shí)晶狀體的調(diào)節(jié)變化過程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，再配以教師的講解和引導(dǎo)，便將一個(gè)不容易講清楚的問題變得一目了然，易于接受了。

四、運(yùn)用得當(dāng)，注重效果

不可否認(rèn)，多媒體課件有很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助。但是，如果是為了用課件而用課件，或完全利用多媒體課件來代替演示實(shí)驗(yàn)和板書，我認(rèn)為就不可取了。因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)在初中階段大都是用來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范的，如一些儀器的使用、操作規(guī)范、應(yīng)注意的細(xì)節(jié)等等都無法用多媒體課件來替代，必須由教師示范完成。同時(shí)初中物理教學(xué)中許多知識(shí)是通過板書來傳授的，像計(jì)算題解題過程、作圖題等等又往往是通過板書來進(jìn)行示范的，板書質(zhì)量的好壞對(duì)教學(xué)效果的影響很大，這是多媒體課件無法替代的。

因此，在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要輔以必要的板書和教師自己動(dòng)手的演示實(shí)驗(yàn)加以示范，注意課堂的節(jié)奏，不要把物理課變成幻燈片展示課，要注重實(shí)際教學(xué)效果，以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。

在制作多媒體課件時(shí)，我們有時(shí)會(huì)借鑒一下其他老師的優(yōu)質(zhì)課件，但一定不要照搬別人的課件去上課，因?yàn)閯e人的教學(xué)思路不見得適合自己或自己所教的學(xué)生，我們應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)思路和學(xué)生的特點(diǎn)制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，將課件做精做細(xì)，使課件和自己的講解有機(jī)地結(jié)合在一起，只有這樣才能取得理想的教學(xué)效果。

綜上所述，多媒體技術(shù)的發(fā)展，為物理教學(xué)帶來了廣闊的前景，兩者的有機(jī)整合是時(shí)代的要求，我們廣大中學(xué)物理教師只有不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并且合理地運(yùn)用于教學(xué)之中，才能使我們的課堂變得更加高效。

《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇12

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及使用，把多媒體技術(shù)引入籃球教學(xué)過程中已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。在籃球教學(xué)中應(yīng)用CAI課件，對(duì)提高籃球教學(xué)的水平和質(zhì)量以及對(duì)教師和學(xué)生的影響具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何更多、更好的利用CAI技術(shù)服務(wù)于高校籃球教學(xué)已成為廣大體育教師面臨的一個(gè)重要課題。結(jié)合多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者就籃球教學(xué)中的CAI課件應(yīng)用情況談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

CAI籃球教學(xué)應(yīng)用研究課件設(shè)計(jì)

教師可以通過CAI課件，利用生動(dòng)的圖象、動(dòng)畫、影象、聲音等多種媒體來逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在愉悅的心境中進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深對(duì)動(dòng)作概念和籃球理論知識(shí)的理解，提高籃球教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。

一、傳統(tǒng)籃球教學(xué)與CAI的對(duì)比

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAidedInstruction)簡稱CAI，是指利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教師進(jìn)行教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用多媒體組合進(jìn)行籃球教學(xué)已體現(xiàn)出優(yōu)化教學(xué)過程的作用，給教學(xué)的模式和觀念帶來了深刻的沖擊和變革。

我國高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，普遍存在實(shí)踐課多、理論課少，媒體單一、手段落后等問題。而CAI課件的應(yīng)用則可彌補(bǔ)這一不足，能有效地解決傳統(tǒng)方式教學(xué)中存在的學(xué)生對(duì)動(dòng)作、節(jié)奏、樂感等內(nèi)容沒有直觀印象和感性理解的問題，能從多個(gè)角度直觀、生動(dòng)地表述教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以說是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的很好補(bǔ)充。下面根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兩者做一個(gè)簡單的對(duì)比：

（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

傳統(tǒng)的籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，由于受到場(chǎng)地、氣候、人數(shù)、課時(shí)及學(xué)生的個(gè)體差異等因素的影響，其教學(xué)內(nèi)容的安排上具有一定的局限性；在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是通過教師的講解、示范，學(xué)生的積極練習(xí)伴之積極的思維活動(dòng)，從而達(dá)到掌握籃球的技、戰(zhàn)術(shù)。

（二）教學(xué)效果

傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式由于受到室外課各種非教學(xué)因素及學(xué)生主觀能動(dòng)性的影響，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮；教師也往往感到自己對(duì)籃球技、戰(zhàn)術(shù)的講解、示范不能被學(xué)生形象化地理解，達(dá)不到應(yīng)有的效果；而多媒體教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的新穎、技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作準(zhǔn)確、知識(shí)豐富，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于籃球技、戰(zhàn)術(shù)的形成。從而大大地彌補(bǔ)了教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足，提高了教學(xué)效果。

二、籃球教學(xué)中CAI課件的作用

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中，主要是通過教師動(dòng)態(tài)化的講解和示范，向?qū)W生傳授籃球的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，這就不僅要求教師具有較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的形象化理解能力。

（一）有利于提高教學(xué)效率

在常規(guī)教學(xué)中，教師的講解、示范等不僅受到時(shí)間、空間等諸多因素的限制，還受到教師的年齡和身體素質(zhì)的影響而無法完整示范；因而使得學(xué)生往往只能掌握個(gè)別的或局部的動(dòng)作概念，不能對(duì)所學(xué)技術(shù)有一個(gè)完整的印象，其效果總是不甚理想。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

CAI課件具有表現(xiàn)力豐富、交互性強(qiáng)、共享性好的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，“教”與“學(xué)”不是孤立而是互動(dòng)的，CAI課件的使用有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，促使學(xué)生積極參與課堂討論，在學(xué)習(xí)情境的構(gòu)造中強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去固化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、籃球教學(xué)中CAI課件的設(shè)計(jì)制作

目前大多使用Authorware、Director、方正奧斯、課件大師等制作軟件，配合Flash、Photoshop、Word等軟件共同制作CAI課件。多媒體課件的設(shè)計(jì)制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）設(shè)計(jì)的原則

1.CAI課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致

籃球教學(xué)課件的設(shè)計(jì)必須是建立在籃球教學(xué)課程大綱的基礎(chǔ)上，以期望達(dá)到的結(jié)果為目標(biāo)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些課本上沒有的或處于學(xué)科前沿的理論知識(shí)。

2.CAI課件的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心

根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別和心理特征，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性特征為依據(jù)，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度來構(gòu)思、設(shè)計(jì)CAI課件，要充分體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，并以生動(dòng)活潑、具有動(dòng)態(tài)的豐富表現(xiàn)形式為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）內(nèi)容的選擇

CAI課件中教學(xué)內(nèi)容的選擇在確保籃球教學(xué)大綱中要求的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，可在各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中引入大量的相關(guān)知識(shí)和信息，盡可能的補(bǔ)充課本上沒有的籃球理論，使學(xué)生的意見與問題得到充分表達(dá)，從而幫助學(xué)生更好的掌握籃球技術(shù)、技能與理論知識(shí)。

加強(qiáng)基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)與籃球訓(xùn)練等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)教學(xué)的同時(shí)，要注意利用CAI課件優(yōu)勢(shì)對(duì)優(yōu)秀籃球教案進(jìn)行展示與講評(píng)，并嘗試運(yùn)用籃球欣賞等方式，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）制作的多媒體化

在制作上除了文字和圖片外，還可運(yùn)用聲音、動(dòng)畫和視頻技術(shù)。通過整體綜合設(shè)計(jì)，在對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)的動(dòng)作方法、要點(diǎn)、難點(diǎn)和易犯錯(cuò)誤與糾正方法、練習(xí)方法等進(jìn)行多方位、分層次的演示與說明，以達(dá)到教學(xué)形式上多元化。

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《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇13

多媒體的應(yīng)用在生活中的應(yīng)用越來越廣泛和重要，把多媒體與教學(xué)結(jié)合起來，更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，將對(duì)我們的教育事業(yè)起到很大的作用?，F(xiàn)將《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》這門課程做如下學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

新課程改革對(duì)教師素質(zhì)的整體提高有很大的影響。在新課程實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)換，教師成為新課程實(shí)踐中的教與學(xué)的設(shè)計(jì)者。教學(xué)過程中的指導(dǎo)者和信息員，新課程改革的促進(jìn)者、組織者、管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、幫助者、教學(xué)的研究者。因此教師就需要不斷的提高自身的素養(yǎng)。在教師素質(zhì)的提高中，知識(shí)能力、實(shí)踐能力、師德修養(yǎng)等方面，都迫切需要提學(xué)習(xí)多媒體知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)

作為新時(shí)代教師，為了提高我自身的綜合能力和教育教學(xué)水平。我力爭學(xué)好多媒體，使我不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，不斷樹立現(xiàn)代教育思想和觀念，更新和拓展學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，了解和掌握現(xiàn)代教育方法和現(xiàn)代教育技術(shù)。

三、學(xué)習(xí)方式

學(xué)校全體在職教師集中學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求

多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用計(jì)劃

《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》

第一章《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課件》

1、多媒體計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用

2、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件概述

3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本功能與作用

4、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本原理

5、計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本模式

6、多媒體課件的使用過程

第二章《計(jì)算