2024年教師招聘考試《小學(xué)教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》模擬真題一

2024年教師招聘考試《小學(xué)教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》模擬真題一

1.【判斷題】青少年學(xué)生的情緒情感具有爆發(fā)性和沖動(dòng)性、外露性

和內(nèi)隱性的發(fā)展特點(diǎn)。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：青少年學(xué)生的情緒特點(diǎn)：①爆發(fā)性和沖動(dòng)性；②不穩(wěn)定性和兩極

性；③外露性和內(nèi)隱性；④心境化和持久性。

2.【判斷題】忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)是我國(guó)教師職業(yè)道德的基本原則，它反映了

我國(guó)教師勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)目的的辯證統(tǒng)一，是我國(guó)教育社會(huì)主義性質(zhì)的必然要

求，是教師在處理個(gè)人利益和社會(huì)整體利益關(guān)系時(shí)所必須遵循的根本指導(dǎo)原

則，是衡量教育工作者個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。

3.【判斷題】取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)

當(dāng)具備高等師范?？苹蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十一條規(guī)定，“取得教師資格應(yīng)當(dāng)具

備的相應(yīng)學(xué)歷是：（一）取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其

以上學(xué)歷；（二）取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)

歷；（三）取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備

高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；（四）取得高級(jí)中學(xué)教

師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)

具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)

校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國(guó)務(wù)院教

育行政部門規(guī)定；（五）取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科

畢業(yè)學(xué)歷；（六）取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分

別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷”。

4.【判斷題】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)

當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定，”教師的平均工

資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”。

5.【判斷題】遺傳在影響人的身心發(fā)展諸因素中起著主導(dǎo)作用。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育以及人的主觀能動(dòng)

性。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)

作用。

6.【判斷題】氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率，它是一個(gè)人選擇職業(yè)的依據(jù)之

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：在各種實(shí)踐領(lǐng)域中，氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對(duì)人的工作方式有

影響，并在一定程度上影響人的工作效率。因此在職業(yè)的選擇上，氣質(zhì)因素是

十分重要的。

7.【判斷題】國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的

體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第五十四條規(guī)定，“國(guó)家建立以財(cái)政撥

款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保

證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源”。

8.【判斷題】早慧的兒童自幼表現(xiàn)出智力超常，長(zhǎng)大后一定會(huì)有突出的成

就。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：人的發(fā)展與先天遺傳有很大關(guān)系，但一生的成就更多的還是取決于

后天環(huán)境、教育的影響。方仲永的故事很有代表性。方仲永的通達(dá)聰慧是先天

的，他的天資比一般有才能的人高得多。最終成為普通人，是因?yàn)樗筇斓慕?/p>

育沒(méi)有達(dá)到要求。因此，題中觀點(diǎn)不正確。

9.【判斷題】場(chǎng)依存的學(xué)生更多地希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)同。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：場(chǎng)依存型的人更加需要獲得外界的信息來(lái)肯定自己。

10.【判斷題】在教育的基本要素中，起主導(dǎo)作用的是教育影響。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：在教育的基本要素中，起主導(dǎo)作用的是教師。

11.【判斷題】“上行下效，耳濡目染”是班杜拉所強(qiáng)調(diào)的觀察學(xué)習(xí)的具體體

現(xiàn)。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：班杜拉的觀察學(xué)習(xí)是指通過(guò)觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)?！吧闲邢滦?，

耳濡目染”是觀察學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

12.【判斷題】針對(duì)學(xué)生的求異心理，教師的課堂教學(xué)方法越多樣化越好。

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容而定，教學(xué)方法選擇要有針對(duì)性，

而不是越多樣化越好。

13.【判斷題】智力技能又叫心智技能，也叫智慧技能或思維操作。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助內(nèi)部力量調(diào)解、

控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

14.【判斷題】決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的關(guān)鍵因素是政治經(jīng)濟(jì)制度。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展的影響和制約：①?zèng)Q定教育的發(fā)展規(guī)模和速度；

②決定教育的結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格；③促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式的變革

和發(fā)展。政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約：①?zèng)Q定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；②決

定著受教育權(quán)；③制約著教育目的的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容。因此，生產(chǎn)

力是決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的關(guān)鍵因素。

15.【判斷題】少年期被心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)期”，對(duì)這一階段的少年一定要

嚴(yán)加看管。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：心理學(xué)家把少年期稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，這一階段要

給少年獨(dú)立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心世界，形成正確的自

我意識(shí)和理想自我。

16.【判斷題】教育的基本要素是教育者、學(xué)習(xí)者和教育組織形式。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：教育的三個(gè)基本要素是教育者、受教育者和教育影響。

17.【判斷題】心理健康教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：應(yīng)在日常教育、教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育貫穿在

學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，尋找心理健康教育的契機(jī)。

18.【判斷題】上課聽(tīng)講、師傅帶徒弟、母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：教育是人類社會(huì)所獨(dú)有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。上課聽(tīng)講是狹

義的學(xué)校教育，師傅帶徒弟是廣義的教育中的社會(huì)教育，母雞帶小雞不是教育

現(xiàn)象。

19.【判斷題】態(tài)度的核心成分是認(rèn)知成分。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：態(tài)度是指通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反

應(yīng)的傾向性。態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。其中情感成分

是態(tài)度的核心成分。

20.【判斷題】根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學(xué)生經(jīng)常思考“我是

誰(shuí)”這種問(wèn)題。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，中學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰(shuí)”這

種問(wèn)題，處于自我同一性與角色混亂的沖突之中。

21.【判斷題】提供教學(xué)支架是最近發(fā)展區(qū)理論在教學(xué)中的具體應(yīng)用。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：支架式教學(xué)是指為學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)體系、提供概念框架的教學(xué)。具

體進(jìn)程：搭腳手架一一圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念

框架；進(jìn)入情境一一將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境；獨(dú)立探索一一讓學(xué)生獨(dú)立探

索；協(xié)作學(xué)習(xí)一一進(jìn)行小組協(xié)商、討論；效果評(píng)價(jià)一一對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，包

括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

22.【判斷題】個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性說(shuō)明教育工作要根據(jù)不同年齡分階段

進(jìn)行。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性說(shuō)明教育工作要抓住關(guān)鍵期，而個(gè)體身心

發(fā)展的階段性指出要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行教育，不能搞“一刀切”。

23.【判斷題】德育工作必須從提高學(xué)生道德認(rèn)知開(kāi)始。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：學(xué)生的品德發(fā)展具有多端性，并非一定要從道德認(rèn)識(shí)開(kāi)始。

24.【判斷題】《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆、尋釁

滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由教育部

門給予處罰。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定，"結(jié)伙斗毆、尋釁滋

事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)

的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)

校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任”。

25.【判斷題】韋納把歸因分為三個(gè)緯度：內(nèi)部歸因與外部歸因、穩(wěn)定性歸因

和非穩(wěn)定性歸因、可控性歸因和不可控歸因。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：美國(guó)心理學(xué)家韋納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了探討，把歸因分為三個(gè)

維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控性歸因和不可

控歸因。他又把人的活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力

高低、努力程度、任務(wù)難度、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。

26.【判斷題】學(xué)生小張?jiān)诩倨谏米苑綄W(xué)校圍墻導(dǎo)致右腿摔傷，對(duì)于小張受

傷害，學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校承擔(dān)的是過(guò)錯(cuò)責(zé)任，即有過(guò)

錯(cuò)便承擔(dān)責(zé)任，無(wú)過(guò)錯(cuò)便不承擔(dān)責(zé)任。并且規(guī)定在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等

學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的傷害事故，不在學(xué)

校管理工作范圍，學(xué)校無(wú)管理的義務(wù)，無(wú)責(zé)任。

27.【判斷題】斯金納認(rèn)為，學(xué)生聽(tīng)到上課鈴聲后迅速安靜坐好的行為屬于操

作性行為。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：學(xué)生聽(tīng)到上課鈴聲后迅速安靜坐好的行為屬于應(yīng)答性行為。

28.【判斷題】原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越

好。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：遷移的概化理論認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平越高，遷移的可能性

越大，效果越好。

29.【判斷題】膽汁質(zhì)的小丁沖動(dòng)，粗心又魯莽；黏液質(zhì)的小林冷靜，認(rèn)真又

穩(wěn)重?？梢?jiàn)小林的氣質(zhì)類型比小丁的好。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案.錯(cuò)

參考解析：氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分。

30.【判斷題】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有

適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)時(shí)，教師必須推遲教學(xué)活動(dòng)。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并

致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程

中，不僅可以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以在教學(xué)過(guò)程中

利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

31.【單項(xiàng)選擇題】班上小王的成績(jī)不突出，平常也沉默寡言，既不跟同學(xué)親

近，也不善于表達(dá)自己。班主任希望以小王為切入點(diǎn)，研究該階段學(xué)生的行為

習(xí)慣，以采取更好的教學(xué)方法。因此班主任對(duì)小王進(jìn)行了一年多的跟蹤研究。

班主任對(duì)小王的研究屬于（）。

A.個(gè)案研究法

B.歷史研究法

C.行動(dòng)研究法

D.質(zhì)量研究法

正確答案：A

參考解析：個(gè)案研究法是指對(duì)某一個(gè)體、某一群體或某一組織在較長(zhǎng)時(shí)間里連

續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化全過(guò)程的研究方法。個(gè)案研究中常用的

研究方法主要有跟蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法和教育會(huì)診法等。歷史

研究法是運(yùn)用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^(guò)去事件進(jìn)行研究的方法。行

動(dòng)研究法是指實(shí)際工作者基于解決實(shí)際問(wèn)題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的

成員共同合作，將實(shí)際問(wèn)題作為研究的主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問(wèn)

題的一種研究方法。根據(jù)題干表述可知，班主任采用的研究方法是個(gè)案研究

法。

32.【單項(xiàng)選擇題】上好課的先決條件是（）。

A.了解學(xué)生

B.融洽的師生關(guān)系

C.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

D.備課

正確答案：口

參考解析：備課是教學(xué)諸環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

33.【單項(xiàng)選擇題】在操作形式中，把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定并一體化稱為

（）0

A.操作模仿

B.操作整合

C.操作熟練

D.原型定向

正確答案：B

參考解析：操作整合是把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來(lái)、固定

下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。

34.【單項(xiàng)選擇題】劉老師教學(xué)責(zé)任很強(qiáng)，但教學(xué)不講究方式，不聽(tīng)取學(xué)生的

意愿，學(xué)生只能唯命是從，不能發(fā)揮獨(dú)立性和創(chuàng)造性。由此推測(cè)劉老師與學(xué)生

之間的關(guān)系屬于（）師生關(guān)系。

A.放任型

B.專制型

C.民主型

D.權(quán)威型

正確答案：B

參考解析：專制型的師生關(guān)系模式是以命令、疏遠(yuǎn)為中心和行為特征。

35.【單項(xiàng)選擇題】維果斯基認(rèn)為，心理發(fā)展就是個(gè)體心理在環(huán)境和教育的影

響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。（）的形成

是高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。

A.語(yǔ)言

B.言語(yǔ)

C.個(gè)性

D.邏輯思維

正確答案：C

參考解析：維果斯基認(rèn)為，心理發(fā)展就是指?jìng)€(gè)體心理在環(huán)境和教育的影響下，

在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。個(gè)性的形成是高

級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。

36.【單項(xiàng)選擇題】課外活動(dòng)和課堂教學(xué)的共同之處在于他們都是（）。

A.有目的、有組織、有計(jì)劃的

B.師生共同參與的

C.在學(xué)校里進(jìn)行的

D.學(xué)生自愿參加的

正確答案：A

參考解析：課外活動(dòng)和課堂教學(xué)都是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。

37.【單項(xiàng)選擇題】下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是（）。

A.語(yǔ)文課上小李做數(shù)學(xué)作業(yè)

B.王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意

C.校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單

D.陳英每天獨(dú)自讀幾小時(shí)文學(xué)名著

正確答案：D

參考解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由好奇心、興趣等內(nèi)部原因引起動(dòng)機(jī)的滿足，D項(xiàng)行為符

合。與之相對(duì)的外在動(dòng)機(jī)則由獎(jiǎng)懲或怕考試不及格等外部原因引起。A項(xiàng)小李怕

完不成數(shù)學(xué)作業(yè)受數(shù)學(xué)老師批評(píng)而去做作業(yè)；B、C中的學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了拿到

獎(jiǎng)勵(lì)一一教師的贊許和三好學(xué)生，這三種情況都是外在動(dòng)機(jī)引起的。

38.【單項(xiàng)選擇題】下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)要從考試入手，著眼于提高學(xué)生的考試成績(jī)

B.教學(xué)的方法從理論上講，應(yīng)當(dāng)是有無(wú)數(shù)種方法

C.不同的教師講授同一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)相同

D.課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要具體、可操作

正確答案：A

參考解析：教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程不包括組織考試，教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)成一堂好課的第一要

素，是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要提高課堂效率，首先應(yīng)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)

的設(shè)定，教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)具有導(dǎo)向作用，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)

方法、選擇教學(xué)手段、組織教學(xué)進(jìn)程。A項(xiàng)錯(cuò)誤。教學(xué)方法就是在課堂教學(xué)中，

教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的互動(dòng)過(guò)程中所采用的一系列的方式方法。從理論上

講，應(yīng)當(dāng)是有無(wú)數(shù)種方法。B項(xiàng)正確。不同的教師，在相同的時(shí)期，講授同一節(jié)

課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)相同；同一個(gè)教師，在不同的時(shí)期，講授同一

節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是不變的。C項(xiàng)正確。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及

學(xué)生實(shí)際把知識(shí)的意義內(nèi)化到自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，制定出明確、具體、可操作

的課堂教學(xué)目標(biāo)。D項(xiàng)正確。

39.【單項(xiàng)選擇題】貫徹新課程“以人為本”的教育理念，教師首先應(yīng)做到

A.傳授豐富的知識(shí)

B.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

C.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

D.完全遵從學(xué)生自由發(fā)展

正確答案：C

參考解析：“以人為本”是新課程改革的教育理念之一，其基本內(nèi)涵是“人類

社會(huì)的任何活動(dòng)都要以滿足人的生存和發(fā)展為目的”，它強(qiáng)調(diào)“人是自然、社

會(huì)、自身的主體”。貫徹新課程“以人為本”的教育理念，教師首先應(yīng)該做到

尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異。

40.【單項(xiàng)選擇題】王老師是中途接手某班的班主任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畏難情緒大,

只要作業(yè)題目難一點(diǎn)或量大一點(diǎn)，就不能按時(shí)完成作業(yè)，而且在集體活動(dòng)中經(jīng)

常叫苦叫累。如果你是王老師的話，可在全班進(jìn)行（）。

A.學(xué)習(xí)方法教育

B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C.人際交往

D.學(xué)習(xí)態(tài)度的教育

正確答案：B

參考解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺(jué)性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四方面。學(xué)

生不能按時(shí)交作業(yè)，而且在集體活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累等情況是缺乏意志的自覺(jué)

性、自制性等品質(zhì)，因此班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

41.【單項(xiàng)選擇題】教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。

A.教學(xué)過(guò)程

B.學(xué)習(xí)過(guò)程

C.教師

D.學(xué)生

正確答案：B

參考解析：教育心理學(xué)是研究學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，研究?jī)?nèi)容包括學(xué)

習(xí)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)、反思過(guò)程。其中學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心

內(nèi)容。

42.【單項(xiàng)選擇題】在一節(jié)好課的判斷標(biāo)準(zhǔn)中，最根本的一條是（）。

A.教學(xué)過(guò)程緊湊

B.教學(xué)方法適當(dāng)

C.教學(xué)目的明確

D.學(xué)生主體性充分發(fā)揮

正確答案：口

參考解析：一節(jié)好課的判斷標(biāo)準(zhǔn)是眾多的，除了教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容正

確、教學(xué)方法靈活這些最基本的或最具技術(shù)性的要求外，最根本的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是

學(xué)生的主體性是否得到充分發(fā)揮。

43.【單項(xiàng)選擇題】《關(guān)于整合城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度的意見(jiàn)》就整合城

鄉(xiāng)居民醫(yī)保制度政策明確提出了“六統(tǒng)一”的要求：一要統(tǒng)一覆蓋范圍、二要

統(tǒng)一籌資政策、三要統(tǒng)一保障待遇、四要統(tǒng)一（）、五要統(tǒng)一定點(diǎn)管理、六要統(tǒng)

一基金管理。

A.醫(yī)保繳費(fèi)比例

B.醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目

C.醫(yī)保目錄

D.征收標(biāo)準(zhǔn)

正確答案：C

參考解析：《關(guān)于整合城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度的意見(jiàn)》就整合城鄉(xiāng)居民醫(yī)

保制度政策明確提出了“六統(tǒng)一”的要求，即統(tǒng)一覆蓋范圍、統(tǒng)一籌資政策、

統(tǒng)一保障待遇、統(tǒng)一醫(yī)保目錄、統(tǒng)一定點(diǎn)管理、統(tǒng)一基金管理。

44.【單項(xiàng)選擇題】以學(xué)生主體性活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)為中心建立起來(lái)的課程理論是

（）o

A.要素主義課程論

B.結(jié)構(gòu)主義課程論

C.兒童中心課程論

D.社會(huì)中心課程論

正確答案：C

參考解析：活動(dòng)課程論又叫兒童中心課程論或經(jīng)驗(yàn)課程論，是指圍繞著學(xué)生的

需要和興趣，以活動(dòng)為組織方式的課程形態(tài)而建立起來(lái)的課程理論，即以學(xué)生

的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程理論。

45.【單項(xiàng)選擇題】教師運(yùn)用一定的方法幫助學(xué)生找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的

原因，指出具體的解決辦法。這種學(xué)法指導(dǎo)方式是（）。

A.系統(tǒng)傳授式

B.專題討論式

C.學(xué)科滲透式

D.學(xué)習(xí)診斷式

正確答案：D

參考解析：學(xué)習(xí)診斷式是指通過(guò)教學(xué)診斷，教師能夠針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)缺陷

采取有效的教學(xué)策略，給予及時(shí)補(bǔ)救。提高教學(xué)的實(shí)效性。

46.【單項(xiàng)選擇題】既是德育客體又是德育主體的要素是（）。

A.教育者

B.受教育者

C.德育根源

D.德育大綱

正確答案：B

參考解析：受教育者既是德育客體又是德育主體。

47.【單項(xiàng)選擇題】當(dāng)學(xué)完單詞“ball"（球）之后，再學(xué)習(xí)“football”（足

球）時(shí)，產(chǎn)生的遷移是（）。

A.水平遷移

B.順向遷移

C.一般遷移

D.特殊遷移

正確答案：D

參考解析：水平遷移也叫橫向遷移，指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同

一水平的先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。如通過(guò)

加、減、乘法學(xué)習(xí)后獲得的一些運(yùn)算技能會(huì)促進(jìn)除法運(yùn)算學(xué)習(xí)等。順向遷移是

指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。通常所說(shuō)的“舉一反三”就是順向遷移的

例子。一般遷移也稱“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得

的一般原理、方法、策略和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、策

略和態(tài)度具體化，運(yùn)用到具體的事例中。如學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得的一些基本的運(yùn)算

技能、閱讀技能可以運(yùn)用到對(duì)各種具體的數(shù)學(xué)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。具體遷移也稱

“特殊遷移”，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒(méi)

有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之

中。題干所述即為特殊遷移。

48.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)體現(xiàn)了趨避沖突的是（）。

A.魚(yú)和熊掌不可兼得

B.人心不足蛇吞象

C.前怕狼后怕虎

D.吃藥治病又怕藥苦

正確答案：口

參考解析：雙趨沖突是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸

引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突，A項(xiàng)屬于雙趨沖突。雙避沖突

是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避免其中一個(gè)所產(chǎn)生的沖

突，C項(xiàng)屬于雙避沖突。趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既

希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突，D項(xiàng)“想吃藥治病又怕藥苦”

屬于此沖突。

49.【單項(xiàng)選擇題】古詩(shī)句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)”描寫(xiě)的心理現(xiàn)象是

（）。

A.空間錯(cuò)覺(jué)

B.時(shí)間錯(cuò)覺(jué)

C.運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)

D.視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)

正確答案：B

參考解析：“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)?！边@句詩(shī)的意思是歡樂(lè)高興時(shí)覺(jué)得夜

晚太短，而寂寞孤獨(dú)時(shí)則覺(jué)得夜很長(zhǎng)。這句詩(shī)描寫(xiě)的是不同狀態(tài)下對(duì)同一時(shí)間

的感覺(jué)不同，即產(chǎn)生了時(shí)間錯(cuò)覺(jué)。

50.【單項(xiàng)選擇題】對(duì)違法犯罪的未成年人進(jìn)行教育，應(yīng)該堅(jiān)持（）。

A.表?yè)P(yáng)為主，懲罰為輔

B.懲罰為主，表?yè)P(yáng)為輔

C.教育為主，懲罰為輔

D.懲罰為主，教育為輔

正確答案：C

參考解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，“對(duì)違法犯

罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原

則”。

51.【單項(xiàng)選擇題】一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得到的結(jié)果一致性較高，說(shuō)明該

測(cè)驗(yàn)的（）較高。

A.信度

B.難度

C.效度

D.區(qū)分度

正確答案：A

參考解析：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度。如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)在反復(fù)使用或以不同

方式使用都能得出大致相同的可靠結(jié)果，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度就較高；否則，

信度較低。難度是指測(cè)驗(yàn)的難易程度。效度是指測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，?/p>

是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的

程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。

52.【單項(xiàng)選擇題】在教育教學(xué)中采用“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。

A.順序性

B.階段性

C.互補(bǔ)性

D.個(gè)別差異性

正確答案：B

參考解析：階段性：個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過(guò)程，前后相鄰的階段是

有規(guī)律更替的，前一階段為后一階段的過(guò)渡做準(zhǔn)備。人的身心發(fā)展的階段性規(guī)

律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，在教育教學(xué)的要

求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過(guò)

渡。

53.【單項(xiàng)選擇題】關(guān)于課程與教材編制、課程與教學(xué)實(shí)施、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)

等，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。

A.三者的實(shí)施主體各不相同，教師只關(guān)注課程與教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)即可

B.三者之間應(yīng)該保持盡可能好的一致性，才有利于課程改革初衷的落實(shí)

C.三者都應(yīng)該以相應(yīng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為根本依據(jù)

D.教育目標(biāo)分類學(xué)知識(shí)對(duì)于三者而言均具有指導(dǎo)性意義

正確答案：A

參考解析：課程與教材編制、課程與教學(xué)實(shí)施、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)這三個(gè)環(huán)節(jié)教

師都應(yīng)該關(guān)注。

54.【單項(xiàng)選擇題】根據(jù)布盧姆教育目標(biāo)分類理論，要求學(xué)生記憶數(shù)學(xué)法則或

公式，這屬于認(rèn)知領(lǐng)域中的（）。

A.知識(shí)目標(biāo)

B.領(lǐng)會(huì)目標(biāo)

C.分析目標(biāo)

D.應(yīng)用目標(biāo)

正確答案：A

參考解析：根據(jù)布盧姆教育目標(biāo)分類理論，要求學(xué)生記憶數(shù)學(xué)法則或公式，這

屬于認(rèn)知領(lǐng)域中的知識(shí)目標(biāo)。

55.【單項(xiàng)選擇題】校園文化的核心是學(xué)校的（）文化。

A.精神或觀念

B.物質(zhì)環(huán)境

C.建筑與設(shè)計(jì)

D.自然生態(tài)

正確答案：A

參考解析：學(xué)校的精神文化（觀念文化）是校園文化的核心。它包括辦學(xué)宗旨、

教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價(jià)值觀、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校

旗、校歌、?；?、校報(bào)等。

56.【單項(xiàng)選擇題】讓兒童先去玩能體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的具體游戲，然后再接觸完

全符號(hào)化的概念。這是（）。

A.外顯學(xué)習(xí)

B.內(nèi)隱學(xué)習(xí)

C.程序性學(xué)習(xí)

D.技能學(xué)習(xí)

正確答案：B

參考解析：內(nèi)隱學(xué)習(xí)指的是在不知不覺(jué)中獲得某種知識(shí)，學(xué)習(xí)某種規(guī)則。

57.【單項(xiàng)選擇題】與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于（）。

A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性

B.鞏固學(xué)生的知識(shí)

C.加強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)

D.堅(jiān)持循序漸進(jìn)

正確答案：A

參考解析：課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施

的各種有意義的教育活動(dòng)。與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)

性。課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式，在當(dāng)今學(xué)校教育中越來(lái)越常見(jiàn)。課外

活動(dòng)的活動(dòng)形式不局限于某一種，而是生動(dòng)活潑、多種多樣，學(xué)生可以根據(jù)自

己的興趣愛(ài)好、實(shí)際情況等自主選擇，因此，課外活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)

性。

58.【單項(xiàng)選擇題】社會(huì)主義的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑與資本主義的生產(chǎn)關(guān)系和

上層建筑的根本不同在于（）。

A.所有制結(jié)構(gòu)

B.黨體

C.政體

D.經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制

正確答案：A

參考解析：社會(huì)主義的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑與資本主義的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑

根本不同在于所有制結(jié)構(gòu)和國(guó)體。不同的社會(huì)主義國(guó)家、不同的資本主義國(guó)家

都可以采取不同的政體和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制。

59.【單項(xiàng)選擇題】下列不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件

的是（）。

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程

B.有合格的教師

C.有組織實(shí)施教育的教學(xué)活動(dòng)

D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)施、設(shè)備等

正確答案：c

參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育

機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；

（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)

定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

60.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，不能列入政府公共服務(wù)范圍的是（）。

A.教育

B.行政執(zhí)法

C.住房保障

D.醫(yī)療衛(wèi)生

正確答案：B

參考解析：公共服務(wù)包括加強(qiáng)城鄉(xiāng)公共設(shè)施建設(shè)，發(fā)展教育、科技、文化、衛(wèi)

生、體育等公共事業(yè)，為社會(huì)公眾參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化活動(dòng)等提供保

障。公共服務(wù)以合作為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)政府的服務(wù)性，強(qiáng)調(diào)公民的權(quán)利。行政執(zhí)法

則強(qiáng)調(diào)政府的管理性。

61.【單項(xiàng)選擇題】素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種（）。

A.教育政策

B.教育價(jià)值取向

C.教育模式

D.教育方法

正確答案：B

參考解析：素質(zhì)教育本質(zhì)不是一種具體的教育模式，而是一種教育價(jià)值取向。

素質(zhì)教育把全面提高學(xué)生素質(zhì)、提高民族素質(zhì)作為教育根本目的，在本質(zhì)上是

教育價(jià)值取向上的變革。

62.【單項(xiàng)選擇題】?jī)和瘜?duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無(wú)所不曉、無(wú)

所不能的人，愿意聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。這種心理傾向被稱為（）。

A.獨(dú)立性

B.自制力

C.依賴性

D.向師性

正確答案：D

參考解析：向師性指的是學(xué)生依附于教師，對(duì)教師產(chǎn)生依賴。在低年級(jí)兒童心

目中，教師的地位是神圣不可動(dòng)搖的，他們往往把教師當(dāng)作道德標(biāo)準(zhǔn)的化身，

對(duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無(wú)所不曉、無(wú)所不能的人，愿意聽(tīng)從教

師的教導(dǎo)。

63.【單項(xiàng)選擇題】（）表現(xiàn)為練習(xí)曲線保持在一定的水平上而不再上升，有

時(shí)甚至?xí)兴陆怠?/p>

A.高原現(xiàn)象

B.南風(fēng)現(xiàn)象

C.暈輪現(xiàn)象

D.后退現(xiàn)象

正確答案：A

參考解析：高原現(xiàn)象是指練習(xí)的進(jìn)步是先快后慢的，到中期出現(xiàn)暫時(shí)停頓現(xiàn)

象，即練習(xí)成績(jī)保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢(shì)。南風(fēng)現(xiàn)象來(lái)源于

法國(guó)作家拉?封丹的寓言故事，表達(dá)溫暖勝于嚴(yán)寒的道理。暈輪效應(yīng)是指當(dāng)認(rèn)知

者對(duì)一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方

面的特征。

64.【單項(xiàng)選擇題】遺傳是指人從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)。這些遺

傳的生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。是人的發(fā)展的自然的或生理的前提條件。所以

（）。

A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了巨大的生理潛能

B.遺傳素質(zhì)來(lái)自先天，后天不再變化，它同時(shí)也是人的發(fā)展的限制因素

C.教育不能改變遺傳素質(zhì)決定的方向

D.人的遺傳素質(zhì)的差異基本表現(xiàn)在體態(tài)和感覺(jué)器官的功能上

正確答案：A

參考解析：遺傳在人的身心發(fā)展中的作用主要有：①遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展

的生物前提，提供了巨大的生理潛能；②遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為人的身心發(fā)展

的個(gè)別差異提供了最初的可能性；③遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展

的水平及階段；④遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。

65.【單項(xiàng)選擇題】通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是

（）0

A.陶冶教育法

B.實(shí)際鍛煉法

C.榜樣示范法

D.說(shuō)服教育法

正確答案：A

參考解析：陶冶教育法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和

感染，以培養(yǎng)其品德的一種方法。說(shuō)服教育法是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理，使學(xué)生明理曉

道、分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的方法。

66.【單項(xiàng)選擇題】班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。

A.交往

B.學(xué)習(xí)

C.鍛煉

D.考試

正確答案：A

參考解析：交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的

人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)。

67.【單項(xiàng)選擇題】醫(yī)生要祛除患者的疾病，對(duì)癥下藥，就必須對(duì)患者進(jìn)行仔

細(xì)地檢查。教學(xué)工作也一樣，了解導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成功或失敗的原因，查明、辨

認(rèn)和確定學(xué)生的不足和“病癥”，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得最大的進(jìn)步。

上述體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)中的（）。

A.形成性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.結(jié)果性評(píng)價(jià)

正確答案：B

參考解析：診斷性評(píng)價(jià)也稱“教學(xué)前評(píng)價(jià)"，一般是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生

的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。題干的描述體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)中的診

斷性評(píng)價(jià)。

68.【單項(xiàng)選擇題】孔子通過(guò)“視其所以”“觀其所由”“察其所安”“退而

省其私”等方法，細(xì)致地了解和研究每一個(gè)學(xué)生。這種針對(duì)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的教

學(xué)方式符合教學(xué)的（）。

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則

C.因材施教原則

D.循序漸進(jìn)原則

正確答案：C

參考解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的

統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)

行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。從題干中“這種針對(duì)每個(gè)

學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式”可以得出這種教學(xué)方式符合教學(xué)的因材施教原則。

69.【單項(xiàng)選擇題】“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”是貫徹（）原則的體現(xiàn)。

A.因材施教

B.鞏固性

C.啟發(fā)性

D.最優(yōu)化

正確答案：B

參考解析：鞏固性原則指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握

基本知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利于

知識(shí)技能的利用。

70.【單項(xiàng)選擇題】既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由

化。這體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（）。

A.教育全民化

B.教育終身化

C.教育多元化

D.教育民主化

正確答案：口

參考解析：教育的民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化的否定。一方

面，它追求讓所有人都受到同樣的教育；另一方面，教育民主追求教育的自由

化。

71.【單項(xiàng)選擇題】《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉“多愁善感，聰穎多疑，孤僻高

傲”，她的氣質(zhì)類型是（）。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

正確答案：D

參考解析：抑郁質(zhì)的人表現(xiàn)為行為孤僻，不善交往，易多愁善感，適應(yīng)能力

差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。

72.【單項(xiàng)選擇題】“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認(rèn)真地思考，但是

為了這個(gè)目的，你也必須行動(dòng)，知和行又是那么緊密地聯(lián)系著，假如一個(gè)停止

了，另一個(gè)也隨之停止?！边@句話反映的教學(xué)原則是（）。

A.思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.鞏固性原則

D.差異性原則

正確答案：B

參考解析：題干中“知和行又是那么緊密地聯(lián)系著”體現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一，即

理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)的結(jié)合。

73.【單項(xiàng)選擇題】Excel中，使用填充控制點(diǎn)完成自動(dòng)填充功能，控制點(diǎn)位于

單元格的（）。

A.右下角

B.左上角

C.左下角

D.右上角

正確答案：A

參考解析：使用填充控制點(diǎn)完成自動(dòng)填充功能，控制點(diǎn)位于單元格的右下角。

74.【單項(xiàng)選擇題】宋代張乖崖任崇陽(yáng)縣令時(shí)，一日見(jiàn)縣衙管理錢庫(kù)的庫(kù)吏從

錢庫(kù)里偷了一文錢，張乖崖認(rèn)為數(shù)量雖小但性質(zhì)嚴(yán)重，必須嚴(yán)懲。該庫(kù)吏不

服，張乖崖判他死刑并在判決書(shū)上寫(xiě)道：“一日一錢，千日一千；繩鋸木斷，

水滴石穿?！薄袄K鋸木斷，水滴石穿”體現(xiàn)的哲理是（）。

A.事物是不斷變化發(fā)展的

B.內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因

C.量變引起質(zhì)變

D.事物是普遍聯(lián)系的

正確答案：C

參考解析：“一日一錢，千日一千；繩鋸木斷，水滴石穿?！币馑际钦f(shuō)，一天

偷盜一枚銅錢，一千天就偷了一千枚銅錢。用繩子不停地鋸木頭，木頭就會(huì)被

鋸斷；水滴不停地滴，能把石頭滴穿。體現(xiàn)出量變和質(zhì)變之間的關(guān)系，量變達(dá)

到一定程度會(huì)引起質(zhì)變。

75.【單項(xiàng)選擇題】諾貝爾獎(jiǎng)獲得者舒爾茨提出的人力資本理論說(shuō)明了（）。

A.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

C.政治對(duì)教育的制約作用

D.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

正確答案：口

參考解析：20世紀(jì)60年代，以美國(guó)舒爾茨為代表的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家，提出了人力

資本理論。人力資本指的是人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他可以影響人從事

生產(chǎn)工作的能力。舒爾茨的人力資本理論的主要觀點(diǎn)：①人力資本的積累是社

會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉；②教育是使個(gè)人收入的社會(huì)分配趨于平等的因素。這一理

論說(shuō)明了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

材料題根據(jù)以下材料。作答76-77題。

王某是一位全職太太，孩子在一所小學(xué)上學(xué)，因瑣事與老師產(chǎn)生了矛盾。王某

一氣之下把孩子領(lǐng)回家，自己在家對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)教育。后來(lái)經(jīng)過(guò)教育主管部

門與社區(qū)的勸解，加之王某自己對(duì)有些學(xué)科完全無(wú)法輔導(dǎo)，只好又把孩子送回

學(xué)校。

查看材料

76.【判斷簡(jiǎn)析（不定項(xiàng)）】從教育法律角度看，王某選擇讓孩子在家接受教

育的行為是否正確？

A.V

B.X

正確答案：B

參考解析：王某選擇讓孩子在家接受教育的做法不符合《義務(wù)教育法》、《教

育法》的相關(guān)規(guī)定。

查看材料

77.【判斷簡(jiǎn)析（不定項(xiàng)）】為什么？

A.根據(jù)我國(guó)《教育法》王某應(yīng)當(dāng)為孩子受教育提供必要條件

B.根據(jù)我國(guó)《教育法》教育主管部門與社區(qū)無(wú)權(quán)干預(yù)王某的選擇

C.根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》王某可以終止孩子在校接受教育

D.根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》王某必須保證孩子接受并完成義務(wù)教育

E.根據(jù)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》王某有權(quán)選擇孩子在家接受教育

正確答案：A,D

參考解析：《義》教育法》第十一條規(guī)定“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者

其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育?！薄督逃ā返谖迨畻l規(guī)

定“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受

教育提供必要條件”。材料中，王某將正在接受義務(wù)教育的孩子接回家輔導(dǎo)，

這種做法違背了《義務(wù)教育法》和《教育法》的相關(guān)條款，屬于違法行為。

材料題根據(jù)以下材料。作答78-79題。

何老師的好朋友在校外辦了幾家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，經(jīng)何老師介紹他班上的很多學(xué)

生都繳費(fèi)參加補(bǔ)課，成績(jī)有所提高。學(xué)校知道后，給予何老師警告處分，取消

各類評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。何老師不服學(xué)校的處理結(jié)果，提出抗議。

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78.【判斷簡(jiǎn)析（不定項(xiàng)）】學(xué)校的做法是否正確?

A.V

B.X

正確答案：A

參考解析：按照教育部《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，

學(xué)校應(yīng)該對(duì)何老師的行為進(jìn)行相應(yīng)處罰。

查看材料

79.【判斷簡(jiǎn)析（不定項(xiàng)）】為什么？

A.學(xué)校有包容心，對(duì)教師應(yīng)以教育為主，懲罰為輔

B.何老師介紹本班學(xué)生參加有償補(bǔ)課，客觀增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，違背教育

部門的相關(guān)規(guī)定。

C.參加有償補(bǔ)課使教師的職業(yè)觀，價(jià)值觀不同程度被扭曲，師德師風(fēng)建設(shè)無(wú)法

有效展開(kāi)，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)加處理。

D.何老師的做法雖然不妥，但個(gè)人沒(méi)有從中得利，沒(méi)有違背教育規(guī)定，學(xué)校處

分過(guò)重，他可以向教育行政部門申訴。

E.教師具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)，何老師應(yīng)該做好自己本職工作，提升教

育教學(xué)水平，而不是讓學(xué)生通過(guò)補(bǔ)課提高成績(jī)。

正確答案：B,C,E

參考解析：教育夸扁發(fā)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，

嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課，將對(duì)違者做出通報(bào)批評(píng)、行政處

分等處罰，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，材料中何老師介紹班上的學(xué)生參加有償補(bǔ)

課，雖然個(gè)人沒(méi)有參與有償補(bǔ)課，也未從中獲利，但是這種行為無(wú)疑增加了學(xué)

生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于素質(zhì)教育的推進(jìn)，因此B項(xiàng)正確;C：材料中何老師雖未

獲利，但事實(shí)上間接參加有償補(bǔ)課，與后果產(chǎn)生的產(chǎn)生有直接的因果關(guān)系，與B

項(xiàng)呼應(yīng)。教書(shū)育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是教師的本職工作，教師應(yīng)該努力提

升自身教育教學(xué)水平，而不是讓學(xué)生通過(guò)補(bǔ)課來(lái)提高成績(jī)，因此E項(xiàng)表述正

確。A：學(xué)校對(duì)違反規(guī)定的行為應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)懲罰，不可一味包容，排除。D：

與C項(xiàng)相關(guān)相反的選項(xiàng)，何老師雖然未中從獲利，但是違反了教育部《嚴(yán)禁中

小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，應(yīng)該按規(guī)定處罰，排除。故正確

答案為B、C、Eo

材料題根據(jù)以下材料。作答86-87題。

動(dòng)機(jī)具有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的作用，所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。

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86.【判斷簡(jiǎn)析（不定項(xiàng)）】這種說(shuō)法是否正確？

A.V

B.X

正確答案：B

參考解析：一般情況下，動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。但是，動(dòng)機(jī)水平

也并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過(guò)一定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。

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87.【判斷簡(jiǎn)析（不定項(xiàng)）】為什么？

A.從事較容易的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果好

B.從事高難度的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，動(dòng)機(jī)太強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果反而差

C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，期望值越高，學(xué)習(xí)效果越好

D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效果的關(guān)系因個(gè)體及材料的不同而不同

E.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)材料之間呈現(xiàn)U形曲線

正確答案：A,B,D

參考解析：A項(xiàng)選，從事容易任務(wù)，動(dòng)機(jī)要高一點(diǎn)，也就是重視起來(lái)，效果會(huì)好

一點(diǎn)；B項(xiàng)選，從事高難度任務(wù)，要平常心對(duì)待，如果動(dòng)機(jī)強(qiáng)了，容易緊張，反

而發(fā)揮不好；C項(xiàng)不選，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是呈倒U型的關(guān)系，所以不能說(shuō)動(dòng)

機(jī)越強(qiáng)，效果越好；D項(xiàng)選，影響學(xué)習(xí)效果的因素除了動(dòng)機(jī)強(qiáng)度外，也與個(gè)體因

素和材料（任務(wù)難度）等有關(guān)系的，所以不能簡(jiǎn)單說(shuō)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，效果越好；E選

項(xiàng)不選，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是呈倒U型的關(guān)系，而不是正U型的關(guān)系。

材料題80-81李老師上小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課，上課開(kāi)始就在屏幕上投影出：三

角形面積=,平行四邊形的面積=?o

接著就復(fù)習(xí)計(jì)算三角形面積的公式，請(qǐng)一位學(xué)生起來(lái)回答什么是三角形面積的

公式，學(xué)生回答："三角形的面積等于底乘以高除以2?！崩罾蠋熡謫?wèn)其他同

學(xué)：“回答是否正確？”學(xué)生齊聲回答：“對(duì)?！崩罾蠋熢僬f(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們一

齊回答三角形的面積公式?！庇谑谴蠹乙积R說(shuō)：“三角形面積等于底乘以高除

以2”，然后李老師開(kāi)始講平行四邊形的面積計(jì)算公式，很快就講完了，學(xué)生也

記住了平行四邊形面積的計(jì)算公式。

接下來(lái)李老師要學(xué)生做課堂練習(xí)，習(xí)題是三角形和平行四邊形的面積計(jì)算。他

分別找兩個(gè)學(xué)生上黑板來(lái)完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上做練習(xí)，做完后李老師再

糾正。被叫上去在黑板上計(jì)算三角形面積的學(xué)生畫(huà)錯(cuò)了高，于是換了個(gè)學(xué)生。

這個(gè)學(xué)生打算畫(huà)輔助線，可是又沒(méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)，老師就讓他下去，又換了

學(xué)生上去試，這個(gè)學(xué)生還是想畫(huà)輔助線，但最終依然沒(méi)成功。李老師只好作

罷，自己畫(huà)了高。最后，李老師讓學(xué)生再次背誦三角形和平行四邊形的面積計(jì)

算公式，這節(jié)課就結(jié)束了。

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80.【材料分析（不定項(xiàng)）】問(wèn)題：以下對(duì)李老師教學(xué)評(píng)價(jià)正確的是0

A.李老師的提問(wèn)是對(duì)學(xué)生的診斷性評(píng)價(jià)

B.李老師主要讓學(xué)生記住公式而不是運(yùn)用公式

C.李老師的提問(wèn)多樣化，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性

D.李老師主要采用了練習(xí)法，上了一堂綜合課

E.李老師沒(méi)有讓學(xué)生“試錯(cuò)”，忽視了學(xué)生的自主思考。

正確答案：A,B,E

參考解析：診斷通總價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)的目的是為了更好

地組織后續(xù)的新授課的教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，以便對(duì)癥下藥，因材施教。

李老師的提問(wèn)屬于診斷性評(píng)價(jià)。故A項(xiàng)正確。案例中李老師只是針對(duì)公式提

問(wèn)，提問(wèn)方式比較單一，并沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

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81.【材料分析（不定項(xiàng)）】如果你是李老師，應(yīng)該怎么做（）

A.應(yīng)該讓學(xué)生多記公式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公式的理解

B.應(yīng)善問(wèn)，提出的問(wèn)題要明確，能激活和深化學(xué)生的思考

C.應(yīng)在理解和擴(kuò)充，改組和運(yùn)用中積極鞏固知識(shí)，而不要簡(jiǎn)單復(fù)述

D