語(yǔ)文課程實(shí)踐技能 知到智慧樹網(wǎng)課答案

語(yǔ)文課程實(shí)踐技能-知到答案、智慧樹答案緒論單元測(cè)試1、問(wèn)題：“語(yǔ)文課程實(shí)踐技能”課程與“語(yǔ)文教學(xué)論”分別從和理論理念促進(jìn)準(zhǔn)師范生語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力的形成。（）選項(xiàng)：A:實(shí)踐能力B:教學(xué)模擬C:知識(shí)建構(gòu)D:技能講解答案:【實(shí)踐能力】2、問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)的制定是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的（）環(huán)節(jié)。選項(xiàng)：A:最終B:基礎(chǔ)C:次要D:核心答案:【核心】第一章單元測(cè)試1、問(wèn)題：在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以（）為本。選項(xiàng)：A:核心理念B:核心素養(yǎng)C:核心素質(zhì)D:立德樹人答案:【核心素養(yǎng)】2、問(wèn)題：語(yǔ)文是表情、達(dá)意、載道的工具。關(guān)于語(yǔ)文教材的使用，不僅要傳授書面知識(shí)，還必須使學(xué)生體驗(yàn)到同知識(shí)相關(guān)的情感，這屬于使用教材原則中的（）選項(xiàng)：A:知情統(tǒng)一B:批評(píng)創(chuàng)新C:高屋建瓴D:目的明確答案:【知情統(tǒng)一】3、問(wèn)題：對(duì)于《竇娥冤》這一戲劇的分析，可以從文化、司法等視角進(jìn)行窺探，這體現(xiàn)了以下哪種創(chuàng)作文本分析方法（）選項(xiàng)：A:獨(dú)立對(duì)話感受文本B:賞析圖片學(xué)習(xí)文本C:資料輔助理解文本D:理論指導(dǎo)賞析文本答案:【理論指導(dǎo)賞析文本】4、問(wèn)題：維果斯基認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展水平分為兩種，一是學(xué)生現(xiàn)有的水平，另一則是學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)能達(dá)到的水平，這二者之間的差距稱為（）選項(xiàng)：A:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B:學(xué)習(xí)遷移C:就近發(fā)展區(qū)D:最近發(fā)展區(qū)答案:【最近發(fā)展區(qū)】5“、問(wèn)題：某教師在講述《核舟記》中“其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中”一句的“比”字時(shí)，聯(lián)系學(xué)生耳熟能詳?shù)谋纫黼p飛”這一成語(yǔ)，讓學(xué)生明確“比，是并列之意”。此處該教師運(yùn)用到的是以下何種語(yǔ)文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)（）選項(xiàng)：A:想知B:已知C:未知D:能知答案:【已知】6、問(wèn)題：在（）的教學(xué)時(shí)，需要教師精心設(shè)計(jì)，著重強(qiáng)調(diào)，關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中思維的碰撞而不是簡(jiǎn)單地接受結(jié)論。選項(xiàng)：A:技能方法B:教學(xué)重點(diǎn)C:教學(xué)難點(diǎn)D:基礎(chǔ)知識(shí)答案:【教學(xué)重點(diǎn)】7、問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)的形式要以（）為原則。選項(xiàng)：A:能力目標(biāo)B:行為目標(biāo)C:知識(shí)目標(biāo)D:情感目標(biāo)答案:【行為目標(biāo)】8、問(wèn)題：不同年齡階段的學(xué)習(xí)者，在生理和心理方面各有不同的特點(diǎn)，因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，必須充分考慮教學(xué)對(duì)象的年齡特征和（)選項(xiàng)：A:個(gè)性愛好B:心理特點(diǎn)C:生理狀況D:家庭背景答案:【心理特點(diǎn)】9、問(wèn)題：從課文最后一部分開始教起，如同卷簾子一樣，從底部卷起，慢慢卷到頭，從而將一篇課文教完。這種語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的變式思路稱為（）。選項(xiàng)：A:話劇改編式B:中心開花式C:珠簾倒卷式D:猜想續(xù)寫式答案:【珠簾倒卷式】10、問(wèn)題：以下哪些屬于高中語(yǔ)文課程目標(biāo)的總目標(biāo)之一（）。選項(xiàng)：A:美的表達(dá)與創(chuàng)造B:學(xué)會(huì)待人接物C:語(yǔ)言的表達(dá)與交流D:提升思維品質(zhì)答案:【美的表達(dá)與創(chuàng)造;語(yǔ)言的表達(dá)與交流;提升思維品質(zhì)】1（1、問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)的描述可根據(jù)其性質(zhì)類別使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。在以下動(dòng)詞中，適用于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的有）。選項(xiàng)：A:概括B:背誦C:鑒賞D:熱愛答案:【概括;背誦;鑒賞;熱愛】12、問(wèn)題：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多個(gè)教學(xué)目標(biāo)的排列一般以（）為原則。選項(xiàng)：A:從難到易B:從高到低C:從低到高D:從易到難答案:【從低到高;從易到難】13、問(wèn)題：確定語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)要遵循（）策略選項(xiàng)：A:宜少不宜多B:宜整不宜散C:宜實(shí)不宜虛D:宜多不宜少答案:【宜少不宜多;宜整不宜散;宜實(shí)不宜虛】14、問(wèn)題：講授法的具體形式為（）選項(xiàng)：A:講解法B:講述法C:講演法D:講讀法答案:【講解法;講述法;講演法;講讀法】15、問(wèn)題：語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為哪三大環(huán)節(jié)（）。選項(xiàng)：A:評(píng)價(jià)B:分析C:設(shè)計(jì)D:檢測(cè)答案:【評(píng)價(jià);分析;設(shè)計(jì)】16、問(wèn)題：基本的語(yǔ)文教學(xué)從教能力是指語(yǔ)文課程教學(xué)準(zhǔn)備、語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)施、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等從事語(yǔ)文教學(xué)工作的技能。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】17、問(wèn)題：教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“教學(xué)目標(biāo)”也就是教學(xué)目標(biāo)的確定、實(shí)施和檢測(cè)三個(gè)方面。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】18、問(wèn)題：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的研究目的，就總體而言，是尋求課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)某一具體教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】19、問(wèn)題：義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的目標(biāo)體系包含十二條總目標(biāo)和四個(gè)學(xué)段、五個(gè)系列的階段目標(biāo)。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】20、問(wèn)題：語(yǔ)文課本是唯一可以運(yùn)用的語(yǔ)文課程資源。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】21、問(wèn)題：對(duì)教學(xué)文本的分析，不僅要考慮課文自身的特點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)考慮到課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】22、問(wèn)題：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不僅會(huì)影響新學(xué)習(xí)的成功，而且也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】23、問(wèn)題：一篇課文的教學(xué)目標(biāo)就是課程目標(biāo)，只是表述不同，實(shí)際上是一樣的。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】24、問(wèn)題：在教學(xué)目標(biāo)的表述中，行為動(dòng)詞的選擇應(yīng)明確具體，將目標(biāo)要求表述清楚。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】25、問(wèn)題：在一節(jié)語(yǔ)文課中，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)不同，不會(huì)重合。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】26、問(wèn)題：教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段，是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】第二章單元測(cè)試1、問(wèn)題：當(dāng)學(xué)生因?yàn)閱?wèn)題難度太大或緊張而卡殼回答不出問(wèn)題時(shí)，教師冷靜耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這屬于哪一種教學(xué)應(yīng)變方法？（）選項(xiàng)：A:巧妙暗示法B:相互討論法C:因勢(shì)利導(dǎo)法D:幽默調(diào)侃法答案:【巧妙暗示法】2、問(wèn)題：有一類板書的特點(diǎn)是用大小括號(hào)和編號(hào)編排成的一個(gè)系統(tǒng)，也是說(shuō)明文和議論文等邏輯性較強(qiáng)的文體教學(xué)常用的板書形式，這類板書是？（）選項(xiàng)：A:線索式板書B:對(duì)比式板書C:圖畫式板書D:提綱式板書答案:【提綱式板書】3、問(wèn)題：下列不屬于情境教學(xué)法的三階段的是（）選項(xiàng)：A:感知階段B:深化階段C:理解階段D:預(yù)設(shè)階段答案:【預(yù)設(shè)階段】4、問(wèn)題：對(duì)話法實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有突破性進(jìn)展的階段被稱為是（）選項(xiàng)：A:高峰期B:冰凍期C:高原期D:低谷期答案:【高原期】5、問(wèn)題：某老師在教授《桂林山水》時(shí)，利用課堂的最后五分鐘讓學(xué)生閱讀《游黃山》（注：這篇文章是《桂林山水》的仿寫文章），從而使學(xué)生把握文章。這位老師運(yùn)用了（）選項(xiàng)：A:對(duì)照比較收束法B:練習(xí)鞏固收束法C:歸納總結(jié)收束法D:朗讀升華收束法答案:【對(duì)照比較收束法】6、問(wèn)題：下列說(shuō)法不正確的是（）選項(xiàng)：A:好的課堂結(jié)束要教師緊扣文本，有的放矢，結(jié)而不死。B:形式多樣、充滿意趣是課堂收束的基本要求。C:課堂結(jié)束有綜合歸納、強(qiáng)化記憶和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功能。D:有效的收束必須要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行概括提煉，力求詞約義豐。答案:【形式多樣、充滿意趣是課堂收束的基本要求?！?、問(wèn)題：板書是語(yǔ)文教師常用的重要教學(xué)手段之一，板書設(shè)計(jì)必須符合怎樣的要求？（）選項(xiàng)：A:目的性B:簡(jiǎn)潔性C:系統(tǒng)性D:示范性答案:【目的性;簡(jiǎn)潔性;系統(tǒng)性;示范性】8、問(wèn)題：教學(xué)應(yīng)變技能是教師教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)，顯著的特征有哪些？（）選項(xiàng)：A:緩慢性B:巧妙性C:靈活性D:突發(fā)性答案:【巧妙性;靈活性;突發(fā)性】9、問(wèn)題：語(yǔ)文課堂導(dǎo)入需要遵循以下（）原則？選項(xiàng)：A:關(guān)聯(lián)性原則B:針對(duì)性原則C:啟發(fā)性原則D:趣味性原則答案:【關(guān)聯(lián)性原則;針對(duì)性原則;啟發(fā)性原則;趣味性原則】10、問(wèn)題：教師在課堂里提問(wèn)要注意：（）選項(xiàng)：A:提出多個(gè)問(wèn)題B:有梯度C:有思考時(shí)間D:有針對(duì)性答案:【有梯度;有針對(duì)性】11、問(wèn)題：語(yǔ)文課堂里，教師一般會(huì)講解？（）選項(xiàng)：A:系統(tǒng)語(yǔ)文知識(shí)B:背景知識(shí)C:重點(diǎn)難點(diǎn)D:規(guī)律及方法答案:【系統(tǒng)語(yǔ)文知識(shí);背景知識(shí);重點(diǎn)難點(diǎn);規(guī)律及方法】12、問(wèn)題：板書是教師在教學(xué)過(guò)程中，用書面語(yǔ)言把教學(xué)內(nèi)容概括化、圖表化的過(guò)程。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】13、問(wèn)題：在朗讀技巧中，重音、節(jié)奏、停連、語(yǔ)氣是各司其職、各自獨(dú)立的。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】14、問(wèn)題：課堂導(dǎo)入要避免導(dǎo)入不明確，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】第三章單元測(cè)試1、問(wèn)題：可以通過(guò)對(duì)學(xué)生收集整理資料、分析資料、運(yùn)用資料的動(dòng)手能力的考察來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是直哪一種作業(yè)評(píng)價(jià)模式（）選項(xiàng)：A:分等模式B:家庭作業(yè)C:隨堂考試D:專題作業(yè)答案:【專題作業(yè)】2、問(wèn)題：測(cè)試卷的題型安排，建議客觀題的題量占卷面分布的（）。選項(xiàng)：A:50％~60％B:20％~30％C:30％~40％D:40％~50％答案:【30％~40％】3、問(wèn)題：以下不是終結(jié)性評(píng)價(jià)的特征的是（）選項(xiàng)：A:教師通過(guò)測(cè)試進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)B:終結(jié)性評(píng)價(jià)注意的是結(jié)果，比如學(xué)期期末考試就是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)C:終結(jié)性評(píng)價(jià)缺少對(duì)思維過(guò)程的評(píng)價(jià)，容易導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)果、忽視過(guò)程D:使用終結(jié)性評(píng)價(jià)一般的思路為：確定方略——編制試題——測(cè)試鑒定——評(píng)分定等——總結(jié)得失答案:【教師通過(guò)測(cè)試進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)】4、問(wèn)題：為了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、及時(shí)揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，某教師下列采取的措施不能夠有效起到作用的是（）選項(xiàng)：A:讓學(xué)生在成長(zhǎng)記錄袋中收存有代表性的課內(nèi)外有價(jià)值的作文典型案例，以反映學(xué)生寫作的實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程B:將班級(jí)分成若干小組，以小組為單位共同完成某課題相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)C:在語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽中選取成績(jī)較好的學(xué)生作為語(yǔ)文課代表D:定時(shí)組織辯論、表演、朗讀等班級(jí)活動(dòng)，并且安排一些學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中記錄下同學(xué)們的表現(xiàn)答案:【在語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽中選取成績(jī)較好的學(xué)生作為語(yǔ)文課代表】5、問(wèn)題：在設(shè)計(jì)試卷時(shí)，建議實(shí)用類文本閱讀測(cè)試題的設(shè)計(jì)可以有（）幾種題目類型。選項(xiàng)：A:對(duì)文章的內(nèi)容形成自己的結(jié)論或推斷B:對(duì)文化常識(shí)的考察C:對(duì)文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句的理解D:對(duì)文章中某一核心觀點(diǎn)的理解答案:【對(duì)文章的內(nèi)容形成自己的結(jié)論或推斷;對(duì)文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句的理解;對(duì)文章中某一核心觀點(diǎn)的理解】6、問(wèn)題：為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注發(fā)展的過(guò)程而不僅僅是結(jié)果，下面比較有效的方式是（）選項(xiàng)：A:學(xué)期成績(jī)得分，平時(shí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和期末書面測(cè)試占比為4：6B:完善試卷評(píng)價(jià)體系，保證試題質(zhì)量C:開展形式多樣的課堂活動(dòng)D:在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題積極討論答案:【學(xué)期成績(jī)得分，平時(shí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和期末書面測(cè)試占比為4：6;開展形式多樣的課堂活動(dòng);在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題積極討論】7、問(wèn)題：下列關(guān)于“形成性評(píng)價(jià)”，表述正確的是（）選項(xiàng)：A:表現(xiàn)性評(píng)價(jià)又稱日常情境性評(píng)價(jià)，是形成性評(píng)價(jià)的一種重要表現(xiàn)形式B:形成性評(píng)價(jià)的唯一目的就是要找出教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)C:診斷性是形成性評(píng)價(jià)的主要特征D:形成性評(píng)價(jià)具有及時(shí)性和激勵(lì)性的特點(diǎn)答案:【表現(xiàn)性評(píng)價(jià)又稱日常情境性評(píng)價(jià)，是形成性評(píng)價(jià)的一種重要表現(xiàn)形式;形成性評(píng)價(jià)的唯一目的就是要找出教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)】8、問(wèn)題：語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)都起著一定的指引作用。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】9、問(wèn)題：測(cè)試的作用就是形成終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著甄別和選拔的作用。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】10、問(wèn)題：形成性評(píng)價(jià)能夠深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)，因而我們更倡導(dǎo)使用形成性的評(píng)價(jià)形式，逐漸取締終結(jié)性評(píng)價(jià)。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】11、問(wèn)題：語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的語(yǔ)文教育目標(biāo)，運(yùn)用多種科學(xué)可行的方法或手段來(lái)系統(tǒng)地搜集、分析、整理信息資料，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)象、過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為學(xué)生全面發(fā)展的教育決策服務(wù)的過(guò)程。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】第四章單元測(cè)試1、問(wèn)題：檢查聽課是屬于哪個(gè)環(huán)節(jié)的聽課（）選項(xiàng)：A:學(xué)習(xí)B:研究C:教學(xué)管理D:反思答案:【教學(xué)管理】2、問(wèn)題：教學(xué)管理環(huán)節(jié)的聽課的目的是（）選項(xiàng)：A:研究B:促進(jìn)學(xué)校發(fā)展C:改善課堂教學(xué)D:積累經(jīng)驗(yàn)答案:【促進(jìn)學(xué)校發(fā)展】3、問(wèn)題：評(píng)教學(xué)效果屬于（）選項(xiàng)：A:評(píng)課內(nèi)容B:評(píng)課準(zhǔn)備C:評(píng)課技巧D:評(píng)課態(tài)度答案:【評(píng)課內(nèi)容】4、問(wèn)題：評(píng)課時(shí)，應(yīng)關(guān)注教師教法運(yùn)用的得當(dāng)性，以及對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的有效性，包括是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)以及（）選項(xiàng)：A:學(xué)生合作B:教學(xué)展示C:是否與教學(xué)內(nèi)容相匹配D:教學(xué)機(jī)智答案:【是否與教學(xué)內(nèi)容相匹配】5、問(wèn)題：寫教學(xué)反思時(shí)語(yǔ)文教師會(huì)對(duì)某些成功運(yùn)用的教學(xué)方法和教學(xué)原則的體會(huì)記錄下來(lái)，這是寫（）選項(xiàng)：A:成功之處B:不足之處C:學(xué)生發(fā)言D:教學(xué)環(huán)節(jié)答案:【成功之處】6、問(wèn)題：撰寫教學(xué)后記時(shí)記錄自己感受最深的那些內(nèi)容，及時(shí)把每一堂課最主要的得失回顧記下來(lái)，以便抓住主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，概括總結(jié)找出規(guī)律性的東西，是撰寫教學(xué)后記的方法之一。這是指記錄（）選項(xiàng)：A:學(xué)生發(fā)言B:師生互動(dòng)C:專家評(píng)語(yǔ)D:自我感受與體會(huì)答案:【自我感受與體會(huì)】7、問(wèn)題：語(yǔ)文教學(xué)敘事研究就是要求我們要講一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)文教育、語(yǔ)文教學(xué)故事，再加一些在敘述具體事件時(shí)自己的看法、反思、見解等，即評(píng)析，以記敘為主，加以（）選項(xiàng)：A:反思B:陳述C:判斷D:議論答案:【議論】8、問(wèn)題：撰寫語(yǔ)文教學(xué)敘事的程序，可以遵循以下幾個(gè)步驟（）選項(xiàng)：A:選好故事—?dú)w納反思—確定主題—撰寫初稿—合理編排—完善終稿B:確定主題—選好故事—撰寫初稿—合理編排—?dú)w納反思—完善終稿C:選好故事—確定主題—合理編排—撰寫初稿—?dú)w納反思—完善終稿D:選好故事—合理編排—確定主題—撰寫初稿—?dú)w納反思—完善終稿答案:【選好故事—確定主題—合理編排—撰寫初稿—?dú)w納反思—完善終稿】9、問(wèn)題：在聽課過(guò)程中，可以從教材運(yùn)用方面入手，觀察教師是否發(fā)揮了主導(dǎo)作用。下列哪些選項(xiàng)是屬于教材運(yùn)用層面的觀察（）選項(xiàng)：A:教師能否靈活處理偶發(fā)事件B:板書是否規(guī)范合理C:教師是否準(zhǔn)確抓住重難點(diǎn)D:學(xué)生是否能夠自主學(xué)習(xí)答案:【教師是否準(zhǔn)確抓住重難點(diǎn)】10、問(wèn)題：評(píng)課可以從多個(gè)角度入手，下列不屬于評(píng)課的主要內(nèi)容的是（）選項(xiàng)：A:教材處理是否得當(dāng)B:教學(xué)設(shè)備是否完善C:學(xué)生活動(dòng)是否有效D:環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理答案:【教學(xué)設(shè)備是否完善】11、問(wèn)題：根據(jù)聽課的目的可以將聽課分為三種類型，三種聽課的類型分別是（）選項(xiàng)：A:檢查聽課B:交流聽課C:觀摩學(xué)習(xí)D:教研聽課答案:【檢查聽課;觀摩學(xué)習(xí);教研聽課】12、問(wèn)題：想要聽課有所得，就要在聽課前做好充分的準(zhǔn)備，下列哪些選項(xiàng)屬于語(yǔ)文聽課中的學(xué)識(shí)準(zhǔn)備（）選項(xiàng)：A:掌握教學(xué)論的相關(guān)知識(shí)B:熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)C:情緒準(zhǔn)備D:研讀教材答案:【掌握教學(xué)論的相關(guān)知識(shí);熟悉課程標(biāo)準(zhǔn);研讀教材】13、問(wèn)題：教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響到教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)實(shí)施的效果。因此評(píng)教學(xué)內(nèi)容包括評(píng)（）選項(xiàng)：A:教學(xué)容量B:教學(xué)語(yǔ)言C:教材處理D:專家發(fā)言答案:【教學(xué)容量;教材處理】14、問(wèn)題：評(píng)課有多種形式，下列哪些屬于評(píng)課的形式（）選項(xiàng)：A:比較性評(píng)課B:專注型評(píng)課C:對(duì)話性評(píng)課D:主體性評(píng)課答案:【比較性評(píng)課;對(duì)話性評(píng)課;主體性評(píng)課】15、問(wèn)題：在寫教學(xué)反思的時(shí)候，我們通常會(huì)寫（）選項(xiàng)：A:教學(xué)成功之處B:教學(xué)設(shè)計(jì)C:教學(xué)機(jī)智D:學(xué)生創(chuàng)新答案:【教學(xué)成功之處;教學(xué)機(jī)智;學(xué)生創(chuàng)新】16、問(wèn)題：寫教學(xué)反思的時(shí)候我們通常會(huì)寫到教學(xué)的成功之處，寫成功之處主要寫（）選項(xiàng)：A:教師指導(dǎo)B:激烈的學(xué)生爭(zhēng)論C:學(xué)生提問(wèn)D:關(guān)鍵性的師生對(duì)答答案:【激烈的學(xué)生爭(zhēng)論;關(guān)鍵性的師生對(duì)答】17、問(wèn)題：語(yǔ)文教學(xué)敘事的特點(diǎn)是（）選項(xiàng)：A:講真故事B:故事寓意C:敘事可讀，語(yǔ)言生動(dòng)D:故事先行，記敘為重答案:【講真故事;故事寓意;敘事可讀，語(yǔ)言生動(dòng);故事先行，記敘為重】18、問(wèn)題：教學(xué)范圍是撰寫教學(xué)敘事的類別之一，其包括（）選項(xiàng)：A:語(yǔ)文教學(xué)改革的情況B:專家發(fā)言C:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施D:學(xué)校教育答案:【語(yǔ)文教學(xué)改革的情況;語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施;學(xué)校教育】19、問(wèn)題：教師是教學(xué)實(shí)施的主體，所以我們還要評(píng)教學(xué)過(guò)程中，教師有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言的呈現(xiàn)，其中無(wú)聲語(yǔ)言包括（）選項(xiàng)：A:體態(tài)語(yǔ)B:錄音C:板書D:口頭語(yǔ)答案:【體態(tài)語(yǔ);板書】20、問(wèn)題：老師和學(xué)生共同營(yíng)造了課堂，所以要看師生雙邊活動(dòng)，可以從師生交流、發(fā)言狀況、學(xué)生反饋和教師監(jiān)控四個(gè)方面觀察。這屬于觀察教師維度。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】21、問(wèn)題：聽課記錄既是對(duì)聽課內(nèi)容的整理，也是思維的梳理。聽課記錄包括記教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】22、問(wèn)題：想要有效評(píng)課，就必須遵循一定的評(píng)課原則，面面俱到是評(píng)課的原則之一。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】23、問(wèn)題：評(píng)課時(shí)將重點(diǎn)放置教學(xué)的規(guī)范性、目標(biāo)的明確性與達(dá)成的是針對(duì)新手教師的評(píng)課。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】24、問(wèn)題：撰寫教學(xué)后記就是教師進(jìn)行教學(xué)反思的最全面的方式。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】25、問(wèn)題：語(yǔ)文老師開展教學(xué)敘事研究，不是在進(jìn)行流水賬式的講故事，也不是單純地寫一件事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，而是客觀描述教學(xué)理念、教學(xué)發(fā)現(xiàn)以及教育思考。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】26、問(wèn)題：撰寫語(yǔ)文教學(xué)敘事可以從語(yǔ)文的三維目標(biāo)考慮，包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】27、問(wèn)題：課堂上的學(xué)生活動(dòng)越多越好，可以鍛煉學(xué)生的思維能力。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】第五章單元測(cè)試1、問(wèn)題：多媒體的使用，使語(yǔ)文課堂教學(xué)直觀化、（）信息化。選項(xiàng)：A:抽象化B:情境化C:寬泛化D:復(fù)雜化答案:【情境化】2、問(wèn)題：下列哪種不是傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)采用的教學(xué)手段（）。選項(xiàng)：A:語(yǔ)言講授B:書空的方式C:文獻(xiàn)（字帖）參考D:通過(guò)Flash展示文字書寫筆順答案:【通過(guò)Flash展示文字書寫筆順】3、問(wèn)題：PPT使用非常廣泛，下列哪一個(gè)不是它的優(yōu)勢(shì)（）選項(xiàng)：A:制作簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便B:能滿足動(dòng)態(tài)表現(xiàn)和互動(dòng)效果方面的高要求C:適合文字和圖片的展示D:可直觀展示教學(xué)內(nèi)容答案:【能滿足動(dòng)態(tài)表現(xiàn)和互動(dòng)效果方面的高要求】4、問(wèn)題：科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能更好起到信息技術(shù)的（）作用，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)產(chǎn)生積極影響。選項(xiàng)：A:主導(dǎo)B:次要C:輔助D:主體答案:【輔助】5、問(wèn)題：以下不屬于微課顯著特點(diǎn)的是（）。選項(xiàng)：A:精B:細(xì)C:短D:悍答案:【細(xì)】6、問(wèn)題：當(dāng)前教學(xué)技術(shù)條件下，制作質(zhì)量較好，且最常用、適合入門的微課錄制方式是（）。選項(xiàng)：A:動(dòng)畫+VR技術(shù)B:攝像機(jī)+電子白板/黑板C:手機(jī)+白紙手寫D:錄屏軟件+PPT答案:【錄屏軟件+PPT】7、問(wèn)題：語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)整合式教學(xué)的各種類型中，利用網(wǎng)絡(luò)的某些功能來(lái)為語(yǔ)文課堂教學(xué)服務(wù)，以增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效能的整合模式是（）。選項(xiàng)：A:基于網(wǎng)絡(luò)型B:網(wǎng)絡(luò)輔助型C:網(wǎng)絡(luò)主體型D:基于模塊型答案:【網(wǎng)絡(luò)輔助型】8、問(wèn)題：在語(yǔ)文教學(xué)中引入新的信息處理方法，可以使抽象復(fù)雜的問(wèn)題（）。選項(xiàng)：A:直觀化B:表面化C:形象化D:現(xiàn)代化答案:【直觀化;形象化】9、問(wèn)題：以下有關(guān)微課PPT審美設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。選項(xiàng)：A:適當(dāng)附加音頻、視頻、FLASH動(dòng)畫等素材B:整個(gè)PPT文字顏色和字體不要超過(guò)3種，最好只使用2種C:連續(xù)好幾頁(yè)全部都是圖片或者全部都是文字D:整個(gè)PPT當(dāng)