《學(xué)前特殊兒童教育》自考真題及答案(一)

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一、單選題（共21題，共40分）

1.學(xué)前特殊兒童是指（）

A.有不同特殊需要的兒童

B.心智偏異兒童

C.感覺障礙兒童

D.溝通異常兒童

2.對特殊兒童做出回歸主流的教育安置有三種形式，這三種形式不包括()的回歸主流。

A.物理空間

B.社會(huì)交往活動(dòng)

C.全部課程

D.教學(xué)

3.某研究者采用焦慮自評量表，測量了210名腎移植術(shù)后患者的焦慮狀況，患者量表得分為正態(tài)分布。若要將患者的量表得分與該量表的常模(正常人)比較，可釆用的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法是（）

A.獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

B.配對t檢驗(yàn)

C.秩和檢驗(yàn)

D.方差分析

4.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，雙眼中優(yōu)勢眼的最佳矯正視力在()之間為低視力。

A.0.02~0.03

B.0.03~0.05

C.0.05~0.1

D.0.05~0.3

5.（）是聽力受損兒童在成長過程中受影響最嚴(yán)重的問題。

A.語言

B.認(rèn)知

C.思維

D.社會(huì)化發(fā)展

6.“身體病弱兒童”是指()的兒童。

A.生病

B.存在感官性生理限制和障礙

C.身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱

D.殘疾兒童

7.智力落后兒童的概念為我們測查和鑒定智力落后兒童提供了三項(xiàng)指標(biāo)，這些指標(biāo)不包括（）

A.情商

B.年齡指標(biāo)

C.智力指標(biāo)

D.適應(yīng)行為指標(biāo)

8.行為的刻板性和破壞性是兒童()的一個(gè)核心特征。

A.多動(dòng)癥

B.語言發(fā)展異常

C.孤獨(dú)癥

D.智力落后

9.準(zhǔn)確地說，家庭不完整、冷漠的家庭關(guān)系、家庭教育方法不當(dāng)、家長本身的情緒行為問題是造成兒童()的家庭原因。

A.攻擊性行為

B.退縮行為

C.抑郁行為

D.情緒行為障礙

10.錯(cuò)誤的觀點(diǎn)認(rèn)為，超常兒童與常態(tài)兒童（）

A.是相對而言的

B.有共同性

C.有不可逾越的鴻溝

D.有明顯的差異性

11.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，語言障礙兒童的教育不應(yīng)（）

A.從普通幼兒教育活動(dòng)中分離出來

B.同普通幼兒教育活動(dòng)融為一體

C.在教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行語言矯治的滲透

D.成為所有幼兒教師的職責(zé)

12.學(xué)前兒童行為問題產(chǎn)生的原因，在父母教育方面表現(xiàn)為（）

A.期望值過低

B.過度保護(hù)

C.重保輕教

D.放縱孩子的好奇心

13.（）不是兒童孤獨(dú)癥的特征。

A.常用“戀物”行為

B.愿意獨(dú)處

C.缺乏交會(huì)性注意

D.對人感興趣

14.（）不是多動(dòng)癥兒童的特征。

A.行為沖動(dòng)

B.品德不良

C.固執(zhí)任性

D.破壞紀(jì)律

15.游戲治療中，把游戲作為一種直接的語言替代物，其目的不是讓兒童通過游戲（）

A.打破自我封閉

B.進(jìn)行精神發(fā)泄

C.“玩”出其問題

D.說出其問題

16.（）觀點(diǎn)，不符合人本主義游戲治療理論。

A.治療者應(yīng)堅(jiān)持讓兒童領(lǐng)路而自己跟從

B.治療者應(yīng)以適當(dāng)方式指導(dǎo)兒童的言行

C.治療者應(yīng)承認(rèn)治療是一個(gè)漸進(jìn)的過程

D.治療者要讓兒童感覺到能自由表達(dá)自己的全部感情

17.有的語言障礙因聽力損傷引起，有的有孤獨(dú)癥伴隨，有的因環(huán)境改變引起，語言矯治工作應(yīng)貫徹()原則。

A.兼顧個(gè)人與集體

B.個(gè)別化指導(dǎo)

C.可行性

D.系統(tǒng)性

18.對學(xué)前智力落后兒童的智力測驗(yàn)，我們常常采用的是（）

A.韋克斯勒智力測驗(yàn)

B.丹佛發(fā)育篩選測驗(yàn)

C.中國比奈智力測驗(yàn)

D.S－M社會(huì)生活能力檢查表

19.智力落后兒童教育中，要求教育計(jì)劃有彈性、循環(huán)性，教師在兒童學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)常地給予及時(shí)的反饋與強(qiáng)化，這是在貫徹（）

A.量力性原則

B.反復(fù)性原則

C.整合性原則

D.個(gè)別性原則

20.下列選項(xiàng)中，不符合近年來學(xué)前特殊教育發(fā)展趨勢的是（）

A..重視早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)

B.實(shí)行一體化融合教育

C.把特殊需要兒童安置到特殊學(xué)校

D.實(shí)行整合教育

21.在我國重度智力殘疾的智商值定為（）

A.20－25以下

B.20－40

C.35－55

D.50－75

二、判斷題（共20題，共40分）

22.測查和鑒定智力落后兒童的智力指標(biāo)是低于正常人的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。

23.日常生活中所說的口吃現(xiàn)象屬于流暢度異常的語言障礙。

24.孤獨(dú)癥兒童的三大核心特征包括：注意力障礙、社會(huì)化障礙和交流障礙。

25.在幼兒園，對兒童異常行為的發(fā)現(xiàn)主要通過教師的直接觀察。

26.畫筆屬于非結(jié)構(gòu)化式玩具。

27.對存在語言發(fā)展障礙的兒童來說，學(xué)前期是進(jìn)行語言矯治的關(guān)鍵期。

28.認(rèn)知行為矯正理論認(rèn)為兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得。

29.正強(qiáng)化實(shí)施前，應(yīng)把計(jì)劃告訴兒童，以期取得配合。

30.學(xué)前兒童行為問題產(chǎn)生的原因，在父母教育方面表現(xiàn)為放縱孩子的好奇心。

31.兒童的殘障程度是選擇學(xué)前兒童一體化教育的安置形式的根據(jù)。

32.實(shí)施正強(qiáng)化時(shí)，當(dāng)在所需要的行為出現(xiàn)后，不要立即予以強(qiáng)化。

33.兒童在出生后至4歲前發(fā)生的聽覺障礙稱為一級聾。

34.把特殊需要兒童安置到特殊學(xué)校符合近年來學(xué)前特殊教育發(fā)展趨勢。

35.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，雙眼中優(yōu)勢眼的最佳矯正視力在0.05~0.3之間為低視力。

36.社會(huì)化發(fā)展聽力受損兒童在成長過程中受影響最嚴(yán)重的問題。

37.游戲治療中，家長不應(yīng)主動(dòng)參與。

38.操作性條件反射理論強(qiáng)調(diào)指出，“對事實(shí)的歪曲理解會(huì)導(dǎo)致不正確的行為”。

39.就事論事，矯正異常行為不符合精神分析學(xué)派的游戲治療觀點(diǎn)。

40.學(xué)習(xí)行為理論認(rèn)為，口吃源于語言編碼過程。

41.教師在癲癇癥兒童發(fā)病過程中應(yīng)順其自然，不阻撓其活動(dòng)。

三、填空題（共8題，共16分）

42.根據(jù)學(xué)前超常兒童的潛能、成就與行為特征將他們分為：智力型、語言型、藝術(shù)型、________和________等幾種類型。

43.________是所有語言障礙中出現(xiàn)率最高的一項(xiàng),占兒童語言障礙的20%

44.智力落后兒童按其智力受限的程度可以分為________、________和________和________四級,能夠在普通幼兒園學(xué)習(xí)與生活的多為________智力落后兒童。

45.學(xué)前兒童的視覺障礙根據(jù)診斷標(biāo)準(zhǔn)可分為盲與________兩種,由遺傳與先天原因、疾病、意外事故及外傷等因素造成。

46.行為問題的主要類型：行為過多、________，行為不當(dāng)

47.________為了減少或消除兒童的某些不良行為而采取處罰錯(cuò)斯的一種方法。

48.智力超常兒童主要是指智商超過________的兒童或在某方面具有特殊才能的兒童。

49.正強(qiáng)化物的內(nèi)容包括________、活動(dòng)性強(qiáng)化物、________、擁有性強(qiáng)化物、社會(huì)性強(qiáng)化物

四、問答題（共8題，共56分）

50.在教學(xué)過程中，教師用于特殊兒童教學(xué)的策略。

51.教師在孩子癲癇發(fā)作時(shí)