習(xí)作《續(xù)寫故事》（教案）部編版語文三年級(jí)上冊(cè)

/《習(xí)作《續(xù)寫故事》（教案）部編版語文三年級(jí)上冊(cè)》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠根據(jù)所給的故事情節(jié)，發(fā)揮自己的想象，續(xù)寫出有趣的故事。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀、討論、寫作等活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的情感。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)內(nèi)容：續(xù)寫故事2.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。3.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，使故事情節(jié)連貫、有趣。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、教學(xué)課件2.學(xué)具：作文本、筆四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師出示一個(gè)有趣的故事情節(jié)，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考如何續(xù)寫故事。2.討論：學(xué)生分組討論，分享自己的想法，互相啟發(fā)，形成自己的故事情節(jié)。3.寫作：學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，進(jìn)行寫作。4.交流：學(xué)生互相交流自己的作品，互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。5.修改：學(xué)生根據(jù)交流的結(jié)果，修改自己的作品。6.展示：學(xué)生展示自己的作品，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。五、板書設(shè)計(jì)1.板書習(xí)作《續(xù)寫故事》2.板書內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自己編寫一個(gè)故事，并進(jìn)行續(xù)寫。2.作業(yè)要求：故事情節(jié)連貫、有趣，字?jǐn)?shù)不限。七、課后反思1.教學(xué)過程中，是否充分激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)？2.學(xué)生在寫作過程中，是否能夠獨(dú)立思考，形成自己的故事情節(jié)？3.教學(xué)過程中，是否注重了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)？4.教學(xué)過程中，是否注重了學(xué)生熱愛寫作的情感的培養(yǎng)？通過本次教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的情感。在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出有趣的故事。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。以下是對(duì)教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。一、導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)選擇一個(gè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，且能激發(fā)學(xué)生興趣的故事情節(jié)。這個(gè)故事情節(jié)應(yīng)該具有開放性，便于學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫。例如，可以選擇一個(gè)故事的開頭，讓學(xué)生猜測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么，或者選擇一個(gè)故事的中間部分，讓學(xué)生想象故事的結(jié)局。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“如果你是這個(gè)故事中的主人公，你會(huì)怎么做？”“你認(rèn)為接下來會(huì)發(fā)生什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，為后續(xù)的寫作做好準(zhǔn)備。二、討論在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)分組進(jìn)行。每組學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)分享自己的想法，其他組員可以提出問題或者給出建議。這樣的討論可以讓學(xué)生在交流中碰撞出更多的創(chuàng)意，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和傾聽能力。教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)扮演引導(dǎo)者的角色，適時(shí)給予學(xué)生提示和指導(dǎo)，幫助他們完善故事情節(jié)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的人物性格、環(huán)境設(shè)置、情節(jié)發(fā)展等要素，使學(xué)生的續(xù)寫更加豐富和合理。三、寫作在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的討論結(jié)果，獨(dú)立完成故事的續(xù)寫。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用自己的語言表達(dá)故事情節(jié)。同時(shí)，教師也應(yīng)提醒學(xué)生注意作文的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，使作文條理清晰、語言流暢。對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，教師可以提供一些寫作支架，如作文模板、關(guān)鍵詞匯等，幫助他們更好地完成寫作任務(wù)。四、交流在交流環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)互相交換作品，互相閱讀并提出評(píng)價(jià)。這樣的交流可以讓學(xué)生從同伴的作文中學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和表達(dá)方式，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度評(píng)價(jià)作文，如作文的情節(jié)設(shè)計(jì)、人物刻畫、語言表達(dá)等。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生給出具體的改進(jìn)建議，幫助同伴提高作文質(zhì)量。五、修改在修改環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)同伴的建議和自己的反思，對(duì)作文進(jìn)行修改。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多次修改，直到作文達(dá)到滿意的效果。同時(shí)，教師也可以提供一些修改的策略和技巧，幫助學(xué)生更好地完成修改任務(wù)。六、展示在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)有機(jī)會(huì)展示自己的作品，分享自己的創(chuàng)作過程和心得。這樣的展示可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，同時(shí)也能讓其他學(xué)生從中學(xué)到更多的寫作技巧。教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也可以提出一些建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高寫作水平。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的情感。在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出有趣的故事。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)過程中，教師還需注意以下幾點(diǎn)：1.個(gè)性化指導(dǎo)：由于學(xué)生的寫作能力和興趣點(diǎn)各不相同，教師在教學(xué)過程中應(yīng)提供個(gè)性化指導(dǎo)。對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的情節(jié)和更深層次的人物刻畫；對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)提供更多的支持和幫助，如寫作提示、詞匯表等，以確保他們也能順利完成寫作任務(wù)。2.情感支持：寫作是一個(gè)表達(dá)自我和情感的過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)營(yíng)造一個(gè)安全、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。教師應(yīng)積極傾聽學(xué)生的想法，給予正面的反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立寫作的自信心。3.過程評(píng)價(jià)：教師應(yīng)重視學(xué)生在寫作過程中的努力和進(jìn)步，而不僅僅是最終的成品。通過過程評(píng)價(jià)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是一個(gè)不斷改進(jìn)的過程。4.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：在續(xù)寫故事的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，不拘泥于傳統(tǒng)的情節(jié)和結(jié)局。教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格和敘事手法，甚至可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)作出人意料的轉(zhuǎn)折和結(jié)局。5.互動(dòng)與協(xié)作：寫作不僅是個(gè)人表達(dá)，也是一個(gè)社交活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中相互交流、協(xié)作，通過討論和分享來豐富自己的故事內(nèi)容。這種互動(dòng)和協(xié)作不僅能提高學(xué)生的寫作技巧，也能培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。6.反思與總結(jié)：在寫作活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生可以思考自己在寫作過程中的收獲和遇到的挑戰(zhàn)，以及如何將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到未來的寫作中。教師也可以