2023年教育學(xué) (軍隊文職)考試試卷(共五套)

2023年教育學(xué)（軍隊文職）考試試卷（一）

得分評卷人

一、單項選擇題（共50題，每題2分，共計100分）

（）1、下列關(guān)于影響人的身心發(fā)展觀點比較合理的是（）

A、內(nèi)因決定論

B、外因決定論

C、文化決定論

D、內(nèi)外因交互作用論

（）2、下列搭配不正確的是（）

A、晏陽初一一中華職業(yè)教育學(xué)社

B、陶行知一一中華平民教育促進會

C、黃炎培一一中華職業(yè)教育學(xué)社

D、梁漱溟一一中華平民教育促進會

（）3、以下不屬于進步主義運動中的教育實驗的是（）

A、約翰遜的有機學(xué)校

B、帕克的昆西教學(xué)法

C、凱興斯泰納的勞作學(xué)校

D、克伯屈的設(shè)計教學(xué)法

（）4、羅馬共和后期的初等教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容不包括（）

A、讀

B、寫

C、算

D、音樂

（）5、中世紀大學(xué)分為“先生大學(xué)”和“學(xué)生大學(xué)”，下列屬于“學(xué)生大學(xué)”的是（）

A、意大利

B、英格蘭

C、蘇格蘭

D、丹麥

（）6、下列說法中錯誤的是（）

A、研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否

具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)

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B、研究必須有效度才有意義

C、有效度一定有信度

D、有信度一定有效度

()7、皮亞杰將兒童和青少年的認知發(fā)展分為哪幾個階段？()

①感知運動階段②前運算階段③具體運算階段④形式運算階段

A、①②③④

B、②③④

C、①②③

D、①②④

()8、維新派的教育實踐不包括()

A、辦學(xué)堂

B、辦學(xué)會

C、辦報刊

D、辦近代學(xué)制

()9、韋納在前人的基礎(chǔ)上，提出()把成就行為的歸因劃分為穩(wěn)定和不穩(wěn)定的因素

A、“控制點”

B、“穩(wěn)定性”

C、運氣

D、任務(wù)難度

()10、有關(guān)“智者”的描述有誤的是()

A、推動了文化傳播

B、拓寬了學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域

C、擴大了教育內(nèi)容范圍

D、現(xiàn)代意義上的職業(yè)化教師形成

()H、馬克思主義教育觀認為造就全面發(fā)展的人的唯一方法是()

A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、加強現(xiàn)代人文教育

C、開展素質(zhì)教育

D、加強現(xiàn)代科學(xué)教育

()12、美國“公立學(xué)校之父”是指()

A、杰斐遜

B、富蘭克林

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C、林肯

D、賀拉斯?曼

()13、由于德育具有()的特點，才使得有些人感到日常生活中的奉獻是一種幸福，而不

是“犧牲”

A、政治性

B、享用性

C、發(fā)展性

D、社會性

()14、前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家注重教育心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)相結(jié)合的研究，最有代表性的是(

)的研究，它推動了前蘇聯(lián)的學(xué)制與課程改革

A、贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”

B、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射

C、列昂節(jié)夫和加里培林等學(xué)習(xí)活動

D、維果斯基的社會文化歷史

()15、最早提出近代教育的三大教學(xué)目標的是()

A、康有為

B、梁啟超

C、嚴復(fù)

D、蔡元培

()16、一位小學(xué)語文教師深感小學(xué)生作文言之無物，于是設(shè)計“情景作文”方法在班上試行，經(jīng)

過一段時間后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文質(zhì)量有較普遍的提高。在這個實驗中，其設(shè)計特點是()

A、單組僅后測設(shè)計

B、單組前后測設(shè)計

C、準實驗設(shè)計

D、真實驗設(shè)計

()17、創(chuàng)造性思維的三個主要特點是()

A、獨創(chuàng)性、流暢性、新穎性

B、獨創(chuàng)性、流暢性、變通性

C、流暢性、變通性、新穎性

D、流暢性、靈活性、變通性

()18、品德是一種()

A、社會現(xiàn)象

B、意識形態(tài)

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C、道德準則

D、個體心理特征

()19、“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”反映的教學(xué)原則是()

A、系統(tǒng)性

B、啟發(fā)性

C、思想性

D、鞏固性

()20、在教學(xué)中教師通過指導(dǎo)學(xué)生運用一定的儀器設(shè)備進行獨立實驗作業(yè)而獲得知識和技能的方

法是()

A、練習(xí)法

B、演示法

C、實驗法

D、實習(xí)作業(yè)法

()21、學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有()

A、主體性

B、示范性

C、長期性

D、復(fù)雜性

()22、學(xué)生在教育過程中應(yīng)當被看作是()

A、被動的客體

B、發(fā)展中的人

C、成熟的人

D、被塑造的人

()23、夸美紐斯為6?12歲的兒童設(shè)計的學(xué)校是()

A、母育學(xué)校

B、國語學(xué)校

C、拉丁語學(xué)校

D、大學(xué)

()24、昆體良認為學(xué)校教育()家庭教育

A、優(yōu)于

B、低于

C、高于

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D、小于

()25、以杜威為代表所倡導(dǎo)的教育理論主張被稱為()

A、現(xiàn)代教育派

B、傳統(tǒng)教育派

C、形勢教育派

D、實質(zhì)教育派

()26、第一個以哲學(xué)解釋宗教教義，并創(chuàng)建基督教教父哲學(xué)的是()

A、阿奎那

B、奧古斯丁

C、安瑟倫

D、本尼迪克

()27、在教學(xué)方法改革過程中，布盧姆提出了()

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法

B、掌握學(xué)習(xí)模式

C、非指導(dǎo)性教學(xué)模式

D、暗示教學(xué)法

()28、德育個體性功能的本質(zhì)體現(xiàn)與最高境界是()

A、適應(yīng)性功能

B、生存功能

C、享用性功能

D、發(fā)展功能

()29、()提出觀察學(xué)習(xí)理論

A、桑代克

B、奧蘇伯爾

C、苛勒

D、班杜拉

()30、將“疲憊”定義為“控制個體連續(xù)聽課12小時后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的

作業(yè)內(nèi)容后的個體存在狀態(tài)?！边@里采用的操作定義方法是()

A、方法與程序描述法

B、靜態(tài)描述法

C、動態(tài)描述法

D、屬于上述三種方法的綜合

()31、古羅馬帝國時期，主要培養(yǎng)()

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A、農(nóng)夫和軍人

B、官吏和順民

C、演說家與政治家

D、哲學(xué)家和武士

()32、整理資料的基礎(chǔ)工作和分析資料的首要工作是()

A、分類

B、審核

C、歸納分析

D、演繹分析

()33、西周“學(xué)在官府”，教育為奴隸主所統(tǒng)治，說明()決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟制度

C、文化

D、人口

()34、在智育方面，蘇霍姆林斯基提出把()放在首位

A、創(chuàng)造精神

B、勞動經(jīng)驗

C、知識教學(xué)

D、智力培養(yǎng)

()35、以解決問題為中心，注重學(xué)生獨立活動，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式，它是依

據(jù)杜威、布魯納等人所提倡的“問題一假設(shè)一推論一驗證”程序，并結(jié)合我國的一些教育工作

者的教學(xué)成果歸納而成的一種教學(xué)模式是()

A、自學(xué)一輔導(dǎo)式

B、傳遞一接受式

C、情境一陶冶式

D、引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)式

()36、在科學(xué)史上，首先提出“實驗科學(xué)”概念的是()

A、達?芬奇

B、羅吉爾?培根

C、伽利略

D、弗蘭西斯?培根

()37、下列學(xué)習(xí)策略中，屬于精細加工策略的是()

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a、1百百多玄

B、抄寫法

C、過度學(xué)習(xí)

D、反復(fù)誦讀

()38、創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)中不包括()

A、創(chuàng)造性人格

B、創(chuàng)造性思維

C、創(chuàng)造性意識

D、創(chuàng)造性勇氣

()39、教育優(yōu)先發(fā)展的理論基礎(chǔ)是()

A、“科教興國戰(zhàn)略”

B、“人才強國戰(zhàn)略”

C、”科技是第一生產(chǎn)力”

D、”可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”

()40、”初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)法的實驗研究”是一個()

A、多因子實驗研究

B、前實驗研究

C、驗證性實驗研究

D、單因子實驗研究

()41、以教育事實為主的科學(xué)研究成果主要有()

A、教育觀察報告、教育調(diào)查報告、教育實驗報告等

B、學(xué)術(shù)論文、教育觀察報告、教育調(diào)查報告等

C、學(xué)術(shù)論文、教育調(diào)查報告、教育實驗報告等

D、學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著、教育觀察報告等

()42、廣泛利用環(huán)境信息，注意調(diào)動和發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中

學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法是()

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

B、非指導(dǎo)性教學(xué)法

C、暗示教學(xué)法

D、范例教學(xué)法

()43、主張“教育心理起源說”的是()

A、利托爾諾

B、沛西能

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C、孟祿

D、湯姆遜

（）44、亞里士多德認為在形成人的三種因素中，均要服從于（）

A、天性

B、習(xí)慣

C、理性

D、非理性

（）45、問題解決的諸過程中，（）階段是其中最困難和最有挑戰(zhàn)性的

A、表征問題

B、選擇策略

C、執(zhí)行策略

D、識別問題

（）46、開放式問卷（非結(jié)構(gòu)問卷）中問題的主要形式是（）

A、是否式與選擇式

B、評判式與劃記式

C、填空式與問答式

D、是否式與評判式

（）47、鴻都門學(xué)的實質(zhì)是（）

A、一所文藝大學(xué)

B、新的辦學(xué)形式

C、宦官為對抗太學(xué)生而設(shè)

D、專業(yè)學(xué)校

（）48、持有教育萬能論的教育家是（）

A、馬克思

B、愛爾維修

C、狄德羅

D、涂爾干

（）49、培養(yǎng)演說家與政治家，主要發(fā)生在古羅馬的（）

A、王政時期

B、共和早期

C、共和中晚期

D、帝國時期

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)bU、允外表明J心埋走勢河問題解決的影啊的足()

A、陸欽斯的“量杯實驗”

B、鄧克爾的“蠟燭問題”實驗

C、桑代克的“貓?zhí)映雒曰\”實驗

D、科勒的“大猩猩獲取柵欄外食物”的實驗

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【2023年教育學(xué)（軍隊文職）考試試卷（一）參考答案】

一、單項選擇題

1、D

【解析】內(nèi)外因交互作用論是比較辯證合理的觀點。

2、A

【解析】晏陽初一一中華平民教育促進會。

3、C

【解析】此題提醒考生須記住進步主義教育運動中幾種重要的教育制度和教育方法，凱興斯泰納的勞

作學(xué)校不屬于進步主義教育。

4、D

【解析】羅馬共和后期的初等教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括讀、寫、算。

5、A

【解析】“學(xué)生大學(xué)”主要在南歐，包括法國的巴黎大學(xué)，西班牙等大學(xué)。

6、D

7、A

【解析】皮亞杰將兒童和青少年的認知發(fā)展分為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式

運算階段。

8、D

【解析】維新派的教育實踐包括辦學(xué)堂、辦學(xué)會、辦報刊。

9、B

【解析】韋納接受了前人研究提出的觀點，認為可以根據(jù)“控制點”這一維度把對成就行為的歸因劃

分為內(nèi)部原因和外部原因，他還提出要增設(shè)一個“穩(wěn)定性”的維度，把行為的原因分成穩(wěn)定的原因和

不穩(wěn)定的原因。

10、D

【解析】與現(xiàn)代意義上的職業(yè)化教師有很大區(qū)別。

11、A

12、D

【解析】這是識記內(nèi)容，美國“公立學(xué)校之父”是指賀拉斯?曼。

13、B

14、A

15、C

【解析】嚴復(fù)的“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的三育論。

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16、A

17、B

【解析】創(chuàng)造性思維的三個主要特點是：獨創(chuàng)性、流暢性、變通性。

18、D

【解析】品德作為個體社會行為的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制，是合乎社會規(guī)范要求的穩(wěn)定的心理特性。

19、D

【解析】鞏固性原則，是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記

憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。

20、C

【解析】實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備進行獨立實驗作業(yè)，以獲得知識或驗證知

識，培養(yǎng)操作能力的方法。實驗法是自然科學(xué)教學(xué)最重要的方法。

21、B

22、B

23、B

【解析】夸美紐斯規(guī)定6歲之前為母育學(xué)校，6?12歲為國語學(xué)校，12?18歲為拉丁語學(xué)校，18?24歲

為大學(xué)。

24、A

【解析】昆體良認為學(xué)校教育優(yōu)于家庭教育。

25、A

【解析】由于杜威所倡導(dǎo)的教育理論是在批判赫爾巴特教育思想的基礎(chǔ)上提出來的，杜威稱赫爾巴特

是傳統(tǒng)教育派，而把自己的教育主張稱為現(xiàn)代教育派。

26、B

【解析】教父哲學(xué)的創(chuàng)始人是奧古斯丁。

27、B

【解析】布盧姆提出了掌握學(xué)習(xí)模式。

28、C

【解析】德育的個體性功能包括德育的存在功能、發(fā)展功能及享用功能，其中享用功能是其本質(zhì)體現(xiàn)

與最高境界。

29、D

【解析】人們可以通過觀察他人的行為以及行為的后果而間接地產(chǎn)生學(xué)習(xí)，班杜拉稱這種學(xué)習(xí)為觀察

學(xué)習(xí)。

30、A

31、B

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【解析】古羅馬帝國時期，主要培養(yǎng)官吏和順民。

32、A

33、B

【解析】考察政治經(jīng)濟制度對教育權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)。

34、D

35、D

36、B

37、A

【解析】精細加工策略包括想像、口述、總結(jié)、類比、答疑等，也包括概括。抄寫屬于復(fù)述策略；諧

音法屬于精細加工策略；過度學(xué)習(xí)屬于復(fù)述策略。

38、D

【解析】識記性知識。

39、A

【解析】“科教興國戰(zhàn)略”主張發(fā)展科教，是教育優(yōu)先發(fā)展的理論基礎(chǔ)。

40、D

41、A

42、C

43、C

【解析】孟祿主張“教育心理起源說”。

44、C

【解析】以理性為基礎(chǔ)。

45、D

【解析】識記性知識。

46、C

47、C

【解析】鴻都門學(xué)是宦官為對抗太學(xué)生而設(shè)，是政治的產(chǎn)物。

48、B

【解析】法國教育家愛爾維修持這一主張，遭到馬克思的批判。

49、B

【解析】培養(yǎng)演說家與政治家，主要發(fā)生在古羅馬的王政時期。

50、A

【解析】陸欽斯的“量杯實驗”充分表明了心理定勢對問題解決的影響。

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2023年教育學(xué)（軍隊文職）考試試卷（二）

得分評卷人

一、單項選擇題（共50題，每題2分，共計100分）

（）1、學(xué)術(shù)論文一般包括（）

A、題目、摘要、引言、正文、結(jié)論等部分

B、題目、摘要、引言、正文、結(jié)論與討論、注釋與參考文獻等部分

C、題目、前言、方法、結(jié)果及討論等部分

D、題目、前言、正文、結(jié)論及附錄等部分

（）2、動作技能的教學(xué)方法一般宜于采用（）

A、示范與講解相結(jié)合的方法

B、發(fā)現(xiàn)法

C、講解法

D、示范法

（）3、掌握道德概念的條件不包括（）

A、依賴于形象的事件和感性的經(jīng)驗

B、有賴于道德知識的學(xué)習(xí)和概括能力的發(fā)展

C、有賴于理解道德行為規(guī)范的社會意義和個人意義

D、以上三項都不正確

（）4、有關(guān)耶穌會的描述不正確的是（）

A、具有完備的組織管理

B、高水平的師資

C、切實可行的教學(xué)方法

D、順應(yīng)宗教改革潮流

（）5、以下對學(xué)習(xí)動機的作用，表述正確的一項是（）

A、學(xué)習(xí)動機的作用貫穿于學(xué)習(xí)活動的開始、進行和完成的全過程

B、影響學(xué)習(xí)動機的因素就是學(xué)習(xí)者遇到的問題情境

C、學(xué)習(xí)動機只對學(xué)習(xí)活動的發(fā)起起作用

D、學(xué)習(xí)動機越高學(xué)習(xí)的結(jié)果越好

（）6、文藝復(fù)興時期英國唯物主義經(jīng)驗論的創(chuàng)始人是（）

A、弗?培根

B、羅?培根

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C、霍布斯

D、洛克

（）7、“百日維新”中全國最高學(xué)府且為全國最高教育行政機關(guān)的是（（）

A、京師同文館

B、京師大學(xué)堂

C、上海江南制造總局

D、福建船政學(xué)堂

（）8、以下不屬于法國《費里教育法》強調(diào)的三原則的是（）

A、義務(wù)

B、免費

C、世俗化

D、中央集權(quán)

（）9、在蘇維埃文化教育總方針中，文化教育建設(shè)的中心任務(wù)不包括（）

A、實行全部義務(wù)教育

B、發(fā)展廣泛社會教育

C、掃除文盲

D、培養(yǎng)大批受教育的人

（）10、創(chuàng)立了文納特卡制這種教學(xué)組織形式的是（）

A、赫爾巴特

B、帕克赫斯特

C、特朗普

D、華虛朋

（）n、構(gòu)成課的核心部分是（）

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、講授新課

D、布置作業(yè)

（）12、《人是教育的對象》作者是（）

A、烏申斯基

B、赫爾巴特

C、杜威

D、斯金納

,、_cAH.1—、,i-t―?—44#,.?>?-rtAi'll'Lit_L-f*/、

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）13、一般情況卜，數(shù)育頭駁研九球百包＞指（）

A、題目、摘要、引言、正文及注釋等部分

B、題目、摘要、引言、正文及結(jié)論等部分

C、題目、前言、方法、結(jié)果及討論等部分

D、題目、前言、正文、總結(jié)及附錄等部分

）14、創(chuàng)辦“泛愛學(xué)校”的人是（）

A、巴西多

B、洛克

C、夸美紐斯

D、斯賓塞

）15、兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有了意

義，這種學(xué)習(xí)叫做（）

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、派生歸屬學(xué)習(xí)

）16、紀時，各種教育思潮蜂擁，下列不屬于的是（）

A、平民教育

B、職業(yè)教育思潮

C、實用主義思潮

D、洋務(wù)運動

）17、教育作為一種特殊的社會現(xiàn)象，其所具有的根本屬性是（）

A、社會性

B、歷史性

C、階級性

D、民族性

）18、有的學(xué)生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類

學(xué)生的性格類型屬于（）

A、場依存性占優(yōu)勢

B、場獨立性占優(yōu)勢

C、情感型

D、內(nèi)傾型

）19、教育制度的類型是多種多樣的，可以從多種角度進行劃分。下面從教育階段角度劃分的一

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種教育制度是（）

A、高等教育制度

B、特殊教育制度

C、獎懲作息制度

D、封建社會的教育制度

（）20、反映被測特征真實程度的指標，稱之為（）

A、效度

B、信度

C、錯誤

D、誤差

（）21、代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件是（）

A、《國家學(xué)術(shù)委員會教學(xué)大綱》

B、《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》

C、《關(guān)于加強學(xué)校同生活的聯(lián)系和進一步發(fā)展全國國民教育制度的建議》

D、《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》

（）22、近年來，英國學(xué)制改革是從傳統(tǒng)的學(xué)制逐漸轉(zhuǎn)向（）

A、單軌制

B、分支型學(xué)制

C、“五四三”制

D、“六三三”制

（）23、社會改造主義課程論的代表人物是（）

A、杜威

B、多爾

C、布拉梅爾德

D、奈勒

（）24、希臘化時期，中等教育偏重于（）

A、文學(xué)教育

B、體育

C、美育

D、德育

（）25、影響學(xué)習(xí)動機形成的內(nèi)部條件有（）

A、學(xué)生自身需要與目標結(jié)構(gòu)、成熟與年齡特點、學(xué)生的性格特征和個別差異、學(xué)生的志向水平

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和價值觀、學(xué)生的能力水平

B、學(xué)生自身需要與目標結(jié)構(gòu)、成熟與年齡特點、學(xué)生的性格特征和個別差異、學(xué)生的志向水平

和價值觀、學(xué)生的焦慮程度

C、學(xué)生自身需要、成熟與年齡特點、學(xué)生的性格特征和個別差異、學(xué)生的志向水平和價值觀、

學(xué)生的焦慮程度

D、學(xué)生自身需要與目標結(jié)構(gòu)、成熟與年齡特點、學(xué)生的性格特征、學(xué)生的志向水平和價值觀、

學(xué)生的焦慮程度

()26、美國社會心理學(xué)家班杜拉把強化分為()

A、正強化和負強化

B、直接強化和間接強化

C、直接強化、替代強化和自我強化

D、精神強化和物質(zhì)強化

()27、教育的現(xiàn)代化不包括()

A、教育觀念的現(xiàn)代化

B、教育管理的現(xiàn)代化

C、教育條件現(xiàn)代化

D、教育相對獨立

()28、代末期，英國創(chuàng)立的開放大學(xué)是以()為對象的

A、成人教育

B、職業(yè)教育

C、師范教育

D、特殊教育

()29、杜威教學(xué)哲學(xué)的核心概念是()

A、兒童

B、經(jīng)驗

C、知識

D、勞動

()30、前蘇聯(lián)心理學(xué)界在研究心智活動方面，最初使用心理模擬法的是()

A、蘭達

B、加涅

C、斯金納

D、華生

()31、明代以后，被規(guī)定為考科舉的固定格式，不僅社會思想受到牽制，而且在形式上的創(chuàng)造性

第18/65頁

也被遏制的是（）

A、四書五經(jīng)

B、八股文

C、神學(xué)

D、六藝

（）32、元認知結(jié)構(gòu)包括（）

A、元認知的知識和元認知控制

B、元認知的知識、元認知控制和元認知技能

C、元認知的知識和元認知技能

D、元認知控制和元認知技能

（）33、墨家“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅與之俱黑”的說法，突出了（）在人的發(fā)展中的

作用

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、個體的主觀能動性

（）34、對操作技能的熟練階段的特點，表述不正確的一項是（）

A、完善化

B、自動化

C、系統(tǒng)化

D、概括化

（）35、在論述教育與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系中，提出“庶一富一教”這一思路的教育家是（）

A、孟子

B、孔子

C、茍子

D、老子

（）36、以下不屬于《富爾法案》中提出的法國高等教育改革的三條中心原則的是（）

A、自主自治

B、多科性

C、民主參與

D、個性化

（）37、古巴比倫的學(xué)校稱為（）

A、書舍

第19/65頁

B、書吏學(xué)校

C、古儒學(xué)校

D、泥板書舍

()38、決定教育性質(zhì)的根本因素是()

A、生產(chǎn)力

B、生產(chǎn)關(guān)系

C、生產(chǎn)方式

D、政治制度

()39、知識的基本單位是()

A、概念

B、表象

C、概念和表象

D、符號

()40、認為經(jīng)濟基礎(chǔ)決定了教育的性質(zhì)的觀點，屬于教育本質(zhì)的()

A、上層建筑說

B、生產(chǎn)力說

C、多質(zhì)說

D、本質(zhì)規(guī)定說

()41、以下關(guān)于1947年日本《教育基本法》的基本內(nèi)容的論述不正確的是()

A、確認教育機會均等原則

B、規(guī)定實施九年免費義務(wù)教育

C、確認男女分校原則

D、確定教育以陶冶人格為目標

()42、從艾里克森的人格發(fā)展階段論看，青春期個體面對的最大沖突是()

A、角色同一與角色混亂

B、自主與羞怯

C、勤奮感與自卑感

D、友愛親密與孤獨

()43、近代最早提出“美育”這一教育目標的是()

A、康有為

B、梁啟超

C、嚴復(fù)

第20/65頁

D、蔡元培

()44、就其身份特征看，我國的教師是()

A、專業(yè)人員

B、國家干部

C、公務(wù)人員

D、技術(shù)人員

()45、蒙臺梭利把人從出生到六歲統(tǒng)稱為()

A、創(chuàng)造期

B、胚胎期

C、個性形成期

D、平穩(wěn)發(fā)展期

()46、提出道德認知發(fā)展階段理論的是()

A、維果茨基

B、皮亞杰

C、科爾伯格

D、加德納

()47、社會建構(gòu)主義所認為的“自上而下的知識”不是指()

A、學(xué)習(xí)者在自己的日常生活、交往和游戲等活動中，形成大量的個體經(jīng)驗

B、在個體的學(xué)習(xí)中，這種知識首先以語言符號的形式出現(xiàn)，由概括向具體經(jīng)驗領(lǐng)域發(fā)展

C、兒童在與成人或比他成熟的社會成員的交往活動中，在他們的幫助下，解決自己還不能獨立

解決的問題，理解體現(xiàn)在成人身上的知識

D、以上三項都不正確

()48、學(xué)校教育的缺點不包括()

A、時空局限性

B、易壓抑學(xué)生個性

C、易制度化

D、與社會生活聯(lián)系過多

()49、()的成立，使平民運動達到高潮，重心向農(nóng)村轉(zhuǎn)移，融入鄉(xiāng)村教育運動

A、中華平民促進會

B、師范教育

C、高等教育

D、初等教育

()50、下列不屬于道爾頓制特點的是()

第21/65頁

A、重視學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)

B、沒有考慮到學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和作業(yè)的能力

C、難以學(xué)到系統(tǒng)的知識

D、在教師或優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)下，探討大班授課內(nèi)容

第22/65頁

【2023年教育學(xué)（軍隊文職）考試試卷（二）參考答案】

一、單項選擇題

1、B

2、A

【解析】動作技能的教學(xué)方法一般宜于采用示范與講解相結(jié)合的方法。

3、D

4、D

【解析】耶穌會學(xué)校是一種反宗教改革運動的先鋒，逆歷史潮流而動，盡管有一些好的方面。

5、A

【解析】學(xué)習(xí)動機的作用是指在學(xué)習(xí)活動的開始、進行和完成的全過程中，與學(xué)習(xí)動機有關(guān)的各因素

的作用及其相互關(guān)系，以及學(xué)習(xí)效果對學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)活動的反饋作用。

6、A

【解析】弗?培根是文藝復(fù)興時期英國的經(jīng)驗主義的奠基人。

7、B

【解析】“百日維新”中重要的教育改革措施就是建立京師大學(xué)堂。

8、D

9、D

【解析】在當時不可能實現(xiàn)，只能培養(yǎng)大批干部，所以干部教育很發(fā)達。

10、D

11、C

【解析】識記性知識。

12、A

【解析】俄國教育家鳥中斯基出版了《人是教育對象》一書，卡普杰列夫于1877年出版了世界上第

一本《教育心理學(xué)》。

13、C

14、A

【解析】巴西多創(chuàng)辦“泛愛學(xué)校”，根據(jù)柏拉圖、夸美紐斯等人的教育思想。

15、C

【解析】上位學(xué)習(xí)指的是在了解個別事物的概念后再來學(xué)習(xí)類事物的概念。

16、D

【解析】時間不對，洋務(wù)運動早的多。

第23/65頁

17、A

【解析】提醒考生注意社會性、歷史性、階級性、民族性都是教育的基本屬性，但只有社會性是教育

這一特殊的社會現(xiàn)象與動物本能相區(qū)別的根本屬性。

18、A

【解析】場依存性占優(yōu)勢的人難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們，

特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。

19、A

【解析】是要考生注意制度化教育是指由專門的教育人員、機構(gòu)及其運行制度所構(gòu)成的教育形態(tài)，其

典型標志是學(xué)校的出現(xiàn)。依據(jù)教育階段進行劃分，教育制度可分為初等教育制度、中等教育制度和高

等教育制度。

20、B

21、D

【解析】《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》是1918年頒布的；1921?1925年間國家學(xué)術(shù)委員會的科學(xué)教育組編制

并正式公布了《國家學(xué)術(shù)委員會教學(xué)大綱》（通稱綜合教學(xué)大綱或單元教學(xué)大綱）；1931年頒布的《關(guān)

于小學(xué)和中學(xué)的決定》是30年代蘇聯(lián)改革和發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件；1958年蘇共中央總書記赫魯

曉夫提出了《關(guān)于加強學(xué)校同生活的聯(lián)系和進一步發(fā)展全國國民教育制度的建議》。

22、B

23、C

【解析】識記性知識。

24、A

【解析】希臘化時期，中等教育偏重于文學(xué)教育。

25、D

【解析】識記性知識。

26、C

【解析】識記性知識。

27、D

28、A

【解析】英國創(chuàng)立的開放大學(xué)主要以成人教育為對象，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方式進行教

學(xué)，為英國高等教育的發(fā)展注入了活力，被許多國家所效法。

29、B

30、A

【解析】記憶性知識。

31、B

【解析】明朝實行八股文，加強思想鉗制，考生應(yīng)注意這種考試方式。

第24/65頁

32、A

【解析】識記性知識。

33、B

【解析】墨家的思想集中體現(xiàn)了環(huán)境在人的發(fā)展中的作用。

34、D

【解析】識記性知識。

35、B

【解析】這是《論語?子路》中記載的孔子的觀點。

36、D

37、D

38、A

【解析】決定教育性質(zhì)的根本因素也是生產(chǎn)力。

39、D

【解析】識記性知識。

40、A

41、C

42、A

【解析】艾里克森把人的心理發(fā)展分為8個階段：信任對懷疑、自主對羞怯、主動感對內(nèi)疚感、勤奮

感對自卑感、角色同一性對角色混亂、友愛親密對孤獨、完美無憾對悲觀絕望、繁殖對停滯。

43、D

【解析】蔡元培最早提出，西方為席勒最早提出。

44、A

45、A

【解析】蒙臺梭利認為從出生到六歲是兒童個性形成的最重要的時期，又稱之為“創(chuàng)造期”，其中又

分為心理的胚胎期（0?3歲）及個性的形成期（3?6歲）。

46、C

【解析】這是識記內(nèi)容，科爾伯格提出道德認知發(fā)展階段理論。

47、D

【解析】以上三項都是“自上而下”的知識。

48、D

【解析】與社會聯(lián)系不多恰好是學(xué)校教育的一個缺點。

49、A

第25/65頁

【解析】考查中華平民促進會。

50、D

【解析】項內(nèi)容是特蘭普制的特點。

第26/65頁

2023年教育學(xué)（軍隊文職）考試試卷（三）

得分評卷人

一、單項選擇題（共50題，每題2分，共計100分）

（）1、主張用理解和解釋的方法進行教育研究的教育學(xué)流派是（）

A、實驗教育學(xué)

B、文化教育學(xué)

C、實用主義教育學(xué)

D、馬克思主義教育學(xué)

（）2、標志著我國設(shè)立專門的教育行政部門和專門教育長官的開始是（）

A、漢代太學(xué)

B、唐朝國子監(jiān)

C、隋朝國子寺

D、齊國稷下

（）3、歷史研究法中屬于第二層次的研究是（）

A、馬克思主義方法論的研究

B、史學(xué)理論與方法的研究

C、搜集、整理和分析處理史料

D、歷史事件與歷史發(fā)展過程的研究

（）4、“長善救失”說明每個人都有長處與短處，個體有不同于別人的（）

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、先天因素

D、差異性

（）5、實驗教育學(xué)的代表人物是（）

A、杜威

B、蒙臺梭利

C、赫爾巴特

D、梅伊曼

（）6、我國學(xué)校教育的主要內(nèi)容有（）

A、道德教育、心理教育、思想教育、法制教育

B、道德教育、思想教育、法制教育、政治教育

第27/65頁

C、道德教育、思想教育、政治教育、心理教育

D、思想教育、政治教育、青春期教育、道德教育

（）7、下列有關(guān)美國著名心理學(xué)家加涅對學(xué)習(xí)的分類說法正確的是（）

①信號學(xué)習(xí)和連鎖學(xué)習(xí)②刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)和多重辨別學(xué)習(xí)③語言的聯(lián)合和解決問題④概念學(xué)習(xí)和

規(guī)則學(xué)習(xí)

A、①②③④

B、②③④

C、①②③

D、②③

（）8、主要目的在于改進課程與教學(xué)的效果，在于搜集課程編制或?qū)嵤┻^程中存在的優(yōu)缺點的資

料，作為進一步修訂和完善的依據(jù)的評價是（）

A、形成性評價

B、診斷性評價

C、總結(jié)性評價

D、內(nèi)部評價

（）9、第一個在全國頒布實施的現(xiàn)代學(xué)制是（）

A、1912?1913年學(xué)制

B、1902?1904年學(xué)制

C、1922年學(xué)制

D、1951年學(xué)制

（）10、獨生子女家庭教育現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重等問題的研究屬于（）

A、基礎(chǔ)研究

B、發(fā)展性研究

C、應(yīng)用研究

D、預(yù)測研究

（）n、“原理轉(zhuǎn)變”或“信念轉(zhuǎn)變”又指（）

A、概念“豐富”

B、概念“修訂”

C、概念“分析”

D、概念“重整”

（）12、“白板說”體現(xiàn)了個人身心發(fā)展的（）

A、外爍論

第28/65頁

B、內(nèi)發(fā)論

C、各因素交互作用

D、實踐活動論

()13、按照操作的控制機制不同可以把操作技能分為()

A、連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能

B、閉合型操作技能和開放型操作技能

C、徒手型操作技能和器械型操作技能

D、細微型操作技能和粗放型操作技能

()14、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了()

A、現(xiàn)實性

B、必然性

C、方向性

D、可能性

()15、認知地圖是指()

A、動物在頭腦中形成的對環(huán)境的綜合表象，包括路線、方向、距離，甚至?xí)r間關(guān)系等信息

B、頭腦對刺激反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)的過程所形成的圖像

C、動物對刺激環(huán)境的反應(yīng)所形成的一系列反應(yīng)形式

D、以上三項都不正確

()16、關(guān)于動機強度與問題解決效率的關(guān)系，表述正確的是()

A、動機水平越高，問題解決效率越差

B、動機水平越高，問題解決效率也越好

C、動機水平適中，問題解決效率最好

D、動機水平與問題解決效率無必然關(guān)系

()17、加涅把正遷移又分為()

A、橫向遷移和豎向遷移

B、近遷移和遠遷移

C、順向遷移和逆向遷移

D、正遷移和負遷移

()18、以下不屬于新托馬斯主義的觀點的是()

A、教育應(yīng)以宗教為基礎(chǔ)

B、教育的目的是培養(yǎng)真正的基督徒和有用的公民

C、實施宗教教育是學(xué)校課程的核心

第29/65頁

D、教育權(quán)應(yīng)由國家掌控

()19、品德形成的標志是()

A、道德信念

B、道德評價能力的形成

C、價值內(nèi)化

D、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

()20、諸如興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)實際上是指學(xué)生的()

A、智力因素

B、理性因素

C、非智力因素

D、感知因素

()21、對我國大、中、小學(xué)教師現(xiàn)狀及在職培訓(xùn)狀況的調(diào)查屬于()

A、學(xué)科性的典型調(diào)查

B、反饋性的普遍調(diào)查

C、預(yù)測性的抽樣調(diào)查

D、個案調(diào)查

()22、蒙臺梭利的兒童發(fā)展觀偏重于()

A、教師影響

B、學(xué)校影響

C、環(huán)境影響

D、內(nèi)在生命力

()23、皮亞杰的道德發(fā)展階段論是從()開始的，因為他認為這之前兒童沒有道德

A、1歲

B、2歲

C、3歲

D、5歲

()24、我國當前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是()

A、普通教育

B、職業(yè)教育

C、高等教育

D、學(xué)前教育

()25、有人反應(yīng)快，有人反應(yīng)慢，在每個兒童身上表現(xiàn)出不同的特點，說明遺傳素質(zhì)的()

、tBL?I.

第30/65頁

A、度傳住

B、環(huán)境因素

C、先天因素

D、差異性

()26、最早提出班級授課制思想萌芽的是()

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、西塞羅

D、昆體良

()27、我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于()

A、17世紀末

B、18世紀末

C、19世紀末

D、20世紀末

()28、下列不屬于教育心理學(xué)學(xué)科的任務(wù)的是()

A、教育教學(xué)設(shè)計

B、改革教育教學(xué)內(nèi)容

C、優(yōu)化教育教學(xué)系統(tǒng)

D、擴大教育內(nèi)容

()29、下列哪個對教育心理學(xué)的實踐沒有產(chǎn)生作用？()

A、贊可夫的改革小學(xué)體制的運動

B、布魯納的結(jié)構(gòu)主義改革

C、斯金納倡導(dǎo)程序教學(xué)

D、以上三項都不正確

()30、由于教育目的具有()功能，所以它是檢驗教師教育、教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)和評判標

準

A、教育評價

B、控制教育方向

C、指導(dǎo)和支配教育活動

D、端正教育思想

()31、皮亞杰的理論認為，兒童在()已經(jīng)獲得客體永久性

A、感知運動階段

B、前運算階段

第31/65頁

C、具體運算階段

D、形式運算階段

()32、學(xué)制中各級各類學(xué)校分段的主要依據(jù)是()

A、文化傳統(tǒng)

B、青少年兒童的年齡特征

C、人口狀況

D、社會制度

()33、調(diào)查者按概率均等原則來抽取樣本所進行的調(diào)查叫做()

A、隨機抽樣調(diào)查

B、非隨機抽樣調(diào)查

C、全面調(diào)查

D、綜合調(diào)查

()34、以下幾項屬于技能的是()

A、吃飯

B、刷牙

C、舒展身體

D、化妝的指導(dǎo)書

()35、在創(chuàng)造性的培養(yǎng)上有一種“頭腦風(fēng)暴法”，以下不屬于這種方法的是()

A、百家爭鳴

B、自由辯論

C、搶答

D、“胡說八道”

()36、根據(jù)動機的歸因理論，屬于可控的內(nèi)在因素是()

A、能力高低

B、身心狀態(tài)

C、努力程度

D、任務(wù)難易

()37、采用雙元制職業(yè)教育是()的職業(yè)教育特色

A、英國

B、法國

C、德國

D、美國

、，,l.rtLJLXL、Lt、人、卜.E3

第32/65頁

）38、卜卸侶天切機的錯俁論坯是（)

A、動機決定行為的方向

B、動機是一種個性心理特征

C、動機是先天因素與后天因素的結(jié)合

D、動機是行為的啟動機制

）39、提出元認知的是（）

A、苛勒

B、弗拉維爾

C、威特金

D、哈維斯特

）40、首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）

A、捷克教育家夸美紐斯

B、德國教育家赫爾巴特

C、德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁?路德

D、美國教育家杜威

）41、代末，法國頒行的《高等教育方向指導(dǎo)法案》也稱（）

A、《富爾法案》

B、《巴特勒法案》

C、《巴爾福法案》

D、《費舍法案》

）42、學(xué)習(xí)廣播體操時，把連續(xù)動作分成小節(jié)拍跟著老師一步步做，這是操作技能形成的（

）

A、整合階段

B、定向階段

C、模仿階段

D、熟練階段

）43、初級學(xué)院運動實質(zhì)上是對美國（）階段教育改革的設(shè)想

A、初等教育

B、中等教育

C、職業(yè)教育

D、高等教育

）44、提出“各省、市、自治區(qū)的黨委和政府有權(quán)對新學(xué)制積極地進行典型實驗”的是哪一次學(xué)

制改革？（）

第33/65頁

A、1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》

B、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

C、1958年《關(guān)于教育工作的指示》

D、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》

()45、以下不屬于學(xué)業(yè)求助策略的是()

A、經(jīng)常與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得

B、向成績優(yōu)秀的學(xué)生請教

C、上網(wǎng)查資料

D、把自己的成功經(jīng)驗傳給學(xué)弟學(xué)妹

()46、當代教育系統(tǒng)中，()為核心

A、學(xué)校教育

B、家庭教育

C、社會教育

D、民俗教育

()47、下列有關(guān)情感教學(xué)理論觀點錯誤的是()

A、教育的目標務(wù)必是培養(yǎng)變化開放的、靈活的和適應(yīng)性強的人，學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)并且因而能不斷

學(xué)習(xí)的人

B、構(gòu)建了一種非指導(dǎo)性的教學(xué)模式

C、強調(diào)教學(xué)過程是以解決學(xué)生的情感問題為目標

D、學(xué)習(xí)以求理解才能有助于知識的持久和可遷移

()48、文藝復(fù)興最早發(fā)生于()

A、意大利

B、古羅馬

C、希臘

D、北歐

()49、傳說康德在看了()后，一改幾十年散步的習(xí)慣

A、《教育漫話》

B、《天鵝之歌》

C、《愛彌兒》

D、《普通教育學(xué)》

()50、堪稱我國第一本教育哲學(xué)著作的是()

A、《大學(xué)》

第34/65頁

B、《論語》

C、《中庸》

D、《學(xué)記》

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【2023年教育學(xué)（軍隊文職）考試試卷（三）參考答案】

一、單項選擇題

1、B

2、C

【解析】題目中問的是開始，隋朝國子寺最早，所以選C。

3、D

4、D

【解析】考查差異性。

5、D

【解析】杜威屬進步主義教育運動，蒙臺梭利屬新教育運動，赫爾巴特則是傳統(tǒng)教育派。

6、B

7、A

【解析】加涅對學(xué)習(xí)的分類：信號學(xué)習(xí)和連鎖學(xué)習(xí)、語言的聯(lián)合和解決問題、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)、

刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)和多重辨別學(xué)習(xí)。

8、A

【解析】總結(jié)性評價主要目的在于搜集資料和信息，整體判斷，從而決定推廣或修訂完善課程計劃。

診斷性評價目的是考察課程開發(fā)和實施的準備狀況。從而使課程計劃及實施具有針對性和可行性。

9、B

10、C

11、B

【解析】“修訂”即個體在面臨與原有經(jīng)驗不一致的信息時，對原有理解、解釋作出的調(diào)整、改造,

而不是針對細枝末節(jié)的變化，所以有人又稱之為“原理轉(zhuǎn)變”或“信念轉(zhuǎn)變”。

12、A

【解析】“白板說”體現(xiàn)了個人身心發(fā)展的外爍論，屬于經(jīng)驗主義的看法。

13、B

【解析】按操作的控制機制不同可分為：閉合型操作技能和開放型操作技能。

14、D

【解析】這是識記內(nèi)容。

15、A

【解析】記憶性知識。托爾曼認為學(xué)習(xí)不是簡單地、機械地形成運動反應(yīng)，而是學(xué)習(xí)達到目的的符

號，形成“認知地圖”。

16、C

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【解析】動機水平適中，問題解決效率最好。

17、A

【解析】加涅把正遷移又分為橫向遷移和豎向遷移兩種。

18、D

【解析】要掌握新托馬斯主義以經(jīng)院哲學(xué)為理論基礎(chǔ)，崇奉基督教，主張把教會的權(quán)力提到至高無上

的地位，提出教育應(yīng)該屬于教會。

19、D

20、C

21、B

22、D

23、D

【解析】皮亞杰認為，5歲以前是“無律期”，以“自我中心”來考慮問題，還談不上道德發(fā)展。

24、B

【解析】職業(yè)教育是當前我國要大力發(fā)展的。

25、D

【解析】人與人之間具有差異性。

26、D

【解析】昆體良最早提到過