山東省濟寧市2024屆中考語文考試模擬沖刺卷含解析

山東省濟寧市2024屆中考語文考試模擬沖刺卷

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

一、積累

1.下列對有關(guān)文化和文學常識的表述錯誤的一項是（）

A.列子，名寇，又名御寇，鄭國人，戰(zhàn)國前期思想家，是介于老子與莊子之間道家學派承前啟后的重要傳承人物。

B.“是日更定矣，余孥一小舟”中“更定”是指第一次打更后，即五更中的一更天，也就是今天的19點到21點。

C.《答謝中書書》《岳陽樓記》《愛蓮說》《送東陽馬生序》四篇文言詩文標題中的“書”“記”“說”“序”都屬于

古代文體。

D.2019年是農(nóng)歷己亥年，是屬豬人的本命年。與龔自珍寫《己亥雜詩》已隔了一百八十年。

2.下列加點字注音和詞語書寫全部正確的一項是（）

A.阻謖?愧艱（暄n）不屑置辨世外桃源

B.蔣臨⑻埋怨(man)氣沖斗牛顛沛流離

C.羈絆(bAn)蠻橫(heng)彈精竭慮咄咄逼人

D.拜謁?斡旋（wo）怪誕不經(jīng)鄭重其事

3.下列加點字的注音，全都正確的一項是（）

A.愜意（qie）欺侮（wii）流水潺潺（chan）噤若寒蟬（jlng）

B.攢集（cuWn）腳踝（ke）五行八卦（hWng）拾級而上（shG）

C.單于(chan)果米(tiao)暴戾恣雎（sul）超首以待（qi￡。）

D.蒿菜(hao)隱晦(hui)嗤之以鼻（chi）探矚得珠QD

4.下面詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）

A.醞釀（ni立ng）蒞臨（1!）貪婪（14n）技輕怕重（zhan）

B.鐫刻(juan)俯瞰（k9n）軒榭(xie)惟妙惟肖（xi?o）

C.拯救(zhEng)生，（su）哀悼(dao)氣沖斗牛（dou）

D.歸省(xing)驀然（mo）孕育（yQn）目眩神迷（xuan）

5.文言詩文默寫填空。,佳木秀而繁陰。（歐陽修《醉翁亭記》）學而不思則罔，o（《＜論語〉

十則》）幾處早鶯爭暖樹，。（白居易《錢塘湖春行》）,悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）海日生

殘夜，o（王灣《次北固山下》）烈士暮年，。（曹操《龜雖壽》），宛在水中央。（《詩

經(jīng)?兼葭》）安得廣廈千萬間，=（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）唐朝詩人王維出使到邊塞，被眼前奇異風光

所震撼，寫下了“大漠孤煙直，長河落日圓”的名句，無獨有偶，宋代范仲淹在邊塞軍中也對奇異風光作過描寫，其

詞句是：，。成長的道路上，我們難免會碰到困難與挫折，這時我們可以用李白《行路難》中

的詩句自勉：，0

6.名著閱讀。下列說法不氐確的一項是（）

A.孫悟空在太上老君的八卦爐中煉得火眼金睛后，踢翻了爐子，與天兵天將大戰(zhàn)，最后被觀音降服，壓在了五行山下。

B.冬尼婭曾經(jīng)非常天真、淳樸，醉心于愛情，然而最后由小資產(chǎn)階級小姐完全變成時代的落伍者和寄生蟲，與保爾漸

行漸遠。

C.（繁星?春水》詩風清新明麗，雋秀含蓄，富有詩情畫意，格調(diào)自然柔和。

D.《水滸傳》中七位好漢智取生辰綱的關(guān)鍵在于下蒙汗藥的時間和方式恰到好處，從而使得楊志中了計。閱讀下面的

語段，完成相關(guān)題目。

“人之初，性本善”么？這并非現(xiàn)在要加研究的問題，但我還依稀記得，我幼小時候?qū)嵨磭L蓄意忤逆，對于父母，

倒是極愿意孝順的。不過年幼無知，只用了私見來解釋“孝順”的做法，以為無非是“聽話”，“從命”，以及長大

之后，給年老的父母好好地吃飯罷了。自從得了這一本孝子的教科書以后，才知道并不然，而且還要難到幾十幾百倍。

①選段中“這一本孝子的教科書”是指《》

②作者對這本教科書中提倡的“孝道”持什么態(tài)度？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，完成各題。水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予

獨愛蓮之出淤泥而不染，灌清漣而不壞，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后寫有聞。蓮之愛，同予者何人？

牡丹之愛，宜乎眾矣！晉鄧攸，字伯道。元帝時為吳郡太守。載米之任，不請官祿，俱飲吳水而已。在郡刑政清明，

百姓歡悅，為中興良守。后稱疾去職郡有迎送不受一錢。百姓千余人牽攸船不得去。臨夜，吳人歌日：“統(tǒng)如①打

五鼓，雞鳴天欲曙。鄧候挽不來，謝令推不去?！雹偃纾簱艄摹?/p>

1.解釋下列加點詞在文中的意思。灌清漣而不敗妖：陶后鮮有聞鮮：______________但飲吳

水而已但：臨夜，遁遁：

2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.后稱疾去職/郡有迎/送不受一錢

B.后稱疾去/職郡有迎/送不受一錢

C.后稱疾去職/郡有迎送/不受一錢

D.后稱疾去/職郡有迎送/不受一錢

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。水陸草木之花，可愛者甚蕃。百姓千余人牽攸船不得去。

4.甲文托物言志，突出了作者的什么精神追求？乙文借事寫人，表現(xiàn)了主人公的什么精神品質(zhì)？請簡要分析。

8.王冕

［明］宋濂

冕既歸越，復(fù)大言天下將亂。時海內(nèi)無事，或斥冕為妄。冕日：“妄人非我，誰當為妄哉？”乃攜妻孥隱于九里

山。種豆三畝，粟倍之。樹梅花千，桃杏居其半。芋一區(qū)，蓬、韭各百本。引水為池，種魚千余頭。結(jié)茅廬三間。自

題為“梅花屋”，學仿《周禮》著書一卷，坐臥自隨，秘不像人觀。更深入寂，輒挑燈朗諷，既而撫卷日：“吾未即

死，持此以遇明主，伊、呂?事業(yè)不難致也?！碑旓L日佳時，操覦賦詩，千百不休，皆鵬落海怒，讀者毛發(fā)為聳。人至

不為賓主禮，清談竟日不倦。食至輒食，都不必辭謝。善畫梅，不減楊補之②。求者肩背相望，以縉幅短長為得米之差。

人譏之.冕日：“吾藉是以養(yǎng)口體，豈好為人家作畫師哉？”

未幾，汝、潁兵起，一一如冕言?；实邰廴℃闹?，將攻越，物色得冕，置幕府，授以咨議參軍，一夕以病死。冕狀

貌魁偉，美須髯，磊落有大志，不得少試以死，君子憤之。

（注釋）①伊、呂：指伊尹、呂尚，皆古代著名賢相。②楊補之：南宋著名書畫家，善畫梅。③皇帝：指明朝開國皇

帝朱元璋。

1.下列加點詞意義相同的一項是（）

A.桃杏居其半周天下之廣居

B.嘗仿《周禮》著書一卷嘗趨百里外

C.秘不便人觀安陵君因便唐雎使于秦

D.君子惜之宮使驅(qū)將情不得

2.細讀選文，了解大意。寫出后文中與“冕既歸越，復(fù)大言天下將亂”相呼應(yīng)的句子：o

3.人物語言可以塑造人物形象。仿照示例，分析文中畫線句。

（示例）妄人非我，誰當為妄哉？

面對別人的斥罵，王冕并不爭辯，而是以“我不狂妄，還有誰狂妄呢”來回應(yīng)。這是對一眾目光短淺者的蔑視，凸顯

了其遺世獨立的品性。

吾藉是以養(yǎng)口體，豈好為人家作畫師哉？

分析：________________

4.請你結(jié)合選文內(nèi)容，探求《儒林外史》將王冕作為全書開篇的原因。

9.閱讀下面的文段，完成各題。今諸生學于太學，縣官日有腹稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大

廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，

不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！

東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論

辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人

以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？

——節(jié)選自(宋濂《送東陽馬生序》)亭林①先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬，捆書自隨。遇邊塞亭障②,

呼老兵詣道邊酒坤，對坐痛飲。咨其風土，考其區(qū)域。若與平生所聞不合，發(fā)書詳正，必無所疑乃已。馬上無事，輒

據(jù)鞍③默誦諸經(jīng)注疏久遇故友若?不相識，或顛墜崖谷，亦無悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。

——(選自《清朝藝苑?顧亭林先生勤學》)

注釋：①亭林：即顧炎武，字亭林。②亭障：邊塞崗?fù)?、堡壘。③?jù)鞍：跨在馬鞍上。④注疏：注解，注釋。⑤若：

像。

1.解釋下面句子中加點詞的意義。導(dǎo)官日有縻稍之供(2)父母歲有裘葛之遺(3)生以鄉(xiāng)人子謾余呼老兵陰道邊酒

坤(5)發(fā)書詳正

2.下列句子中，加點詞的意義相同的一組是

A.無奔走之勞矣/勞其筋骨

B.求而不得者也/所識窮乏者得我與

C.吸顛墜崖谷/吸異二者之為

D.冷其風土/冷眼善道

3.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。與之論辨，言和而色夷。亭林先生自少至老手不釋書。

4.下列對文章寫法和內(nèi)容的理解，不正確的一項是()

A.甲文敘說當今太學生的生活和學習條件非常優(yōu)越，與作者昔日艱難困苦形成鮮明對比。

B.甲文寫學習條件優(yōu)越的太學生們，如業(yè)不能精、德不能成，只能說明其學習方法不好。

C.甲文是贈序，目的是為了勉勵馬君刻苦向?qū)W，也是向更多的年輕人進行勸勉和告誡。

D.乙文中亭林先生學問博大精深，能達到無人相比的境界，是因為他勤奮、嚴謹、專注。

10.閱讀下面一篇文章，完成下列小題。

城里的月光

高明昌

①我一直這樣想，我在城里看到的月亮，肯定不是老家看到的月亮。老家的月亮，最亮的時候就是一個圓盤，比

向日葵還要圓幾分；月亮的顏色是柔和的，也是溫順的，更是清晰的，看上去暖洋洋的。到城里看月亮，看到的是遠

遠天空上一塊灰白的光圈，灰白、散漫、凌亂、模糊。其實，這是怨不得月亮的，因為你去了城里，城里的家，前后

左右都有路燈高照，路燈無數(shù)，光影也就無數(shù)；無處不在的噪聲，讓你耳朵根也無法清靜，尾氣的腥味，從地上機浮

到空中。這樣的地方，這樣的時間，有個月亮的光影，已是人間幸運。月亮啊，一直想光照人間；月亮啊，一直是心

地善良。

②我及不敢對月亮提要求的。平常日子，我們用的是公歷，是太陽之歷，家人之間做什么事情，問什么日子，翻

看的是黃歷，盯牢的是鐘表，不會命令自己看了今晚的月亮再安排日子的；而我的母親則不是。母親也現(xiàn)代，電視機、

燃氣灶、微波爐、手機都齊全，但過日子用的依舊是陰歷，月亮之歷，是冬月初一臘月十五之類的計時之法。每一個

晚上，當夜幕降臨，四周寂然之時，這月光依舊是母親生活的重要一部分。母親一個人，總要走走路，總要抬抬眼，

望一眼老天，看一眼月亮，看好后再看禾苗上飄搖的月光，河面上跳躍的月光，樹之間拂動的月光。月光，在母親眼

里是年月、節(jié)氣、陰晴的預(yù)報，也是母親播種和收獲需要遵守的時辰。

③我成了城里人，我也成了沒有鄉(xiāng)下那種月光的人。城里的人本領(lǐng)通天，沒有多少日子，他們就把黑暗變成了光

明，把夜晚變成了白天。這是好事，我每一次從鄉(xiāng)下回到小區(qū)，總會感慨生活的奇妙，小區(qū)的夜晚如同白晝，能夠看

一眼樹是一眼樹，看一眼草是一眼草，絕不會發(fā)生把草看成樹、把樹看成草的事情。而且任何時間段的晚歸，人可以

不絆倒，可以不走錯家門，可以不擔心螯賊的侵擾，即使在樓底下掏一把開門的鑰匙，也能清清楚楚地看見鎖孔的位

置，塞鑰匙毫厘不差。這是誰的能耐？想來，照亮鎖孔的絕不是城里那個糊涂的月亮。

④我們享受著燈光給予的所有好處，但又覺得被燈光照到天亮的夜晚不是一個真正的夜晚。所以人進了家門就開

燈，睡覺就要關(guān)燈，關(guān)燈還要拉上窗簾，窗簾要厚厚的，不讓絲毫的燈光進來。大家知道這燈光不如月光，月光有十

五月亮十六圓的日子，有照到東再照到西的移動時候，有被烏云遮住的時辰，更有太陽出來自己西去的自覺，可燈光

不是。燈光一亮就要亮到早上，一亮就是這個亮法，這個亮度，沒有強弱的變化，沒有位置的變化，沒有時間的變化

一落雨落雪都是這個樣子。

③真正的月亮一定在鄉(xiāng)下，如同真正的夜晚一定在鄉(xiāng)下一樣。昨晚，我又去了老家，回來八點鐘，一腳跨出大門，

就像踏進了漆黑的世界，屋里門外兩重天。定了定神，揉了揉眼，走了幾分鐘，才看見了腳下的滿地光斑，光斑明滅,

忽隱忽現(xiàn)，聚散相連，那是月光從樹影里抖射下來的光線；再往前走，也聽見了窸窸窣窣的聲音，仔細看，才發(fā)現(xiàn)是

幾片樹葉從樹上跌落了碰著了樹丫；再往前走，看見了河，河面像一只巨大的托盤，把一片片月光收攏到了一起，河

面波瀾不驚，一片澄凈。我攤出雙手，讓月光停留在我手上，幾秒時間里，我就看見手心里每一道靜脈里像有月光在

閃耀，也在慢慢游動。

⑥想起了童年的月光，只要太陽一落山，只要月亮一出來，莊稼地里，家里的萊園里，就會有月光普照。晚上睡

覺，再熱的天氣，母親叮濘，穿一雙襪子，毛巾要拿一條，要蓋住肚皮。月光下的天氣，先是涼再是冷，一如月光顏

色的變化。我那時候就覺得：童年里的北斗星、牛郎星、織女星就會在這時候出現(xiàn)，銀河系里繁星閃爍也會在這個時

候出現(xiàn)。宇宙和天體的奧秘，全在兒時的腦?？M繞，它們在問詢我。但是，我每一次睜開眼睛時，天已魚肚白了，我

忘記了冷暖與夢想，我只看見了太陽，還有伴隨著太陽一起送來的田野里的稻花香味、青草氣味。母親拍著我的屁股

說，快起，快起，還可以看到露珠。

⑦太陽、露珠都看到了，月亮卻看不到。鄉(xiāng)下的月亮是野生的，跑起來快。

1.聯(lián)系上下文說說為什么“我是不敢對月亮提要求的”。

2.從用詞和句式的角度，賞析下面句子。

母親一個人，總要走走路，總要抬抬眼，望一眼老天，看一眼月亮，看好后再看禾苗上飄搖的月光，河面上跳躍的月

光，樹之間拂動的月光。

3.下面寫月的句子都寫到了月光的什么特點？分別是如何表現(xiàn)的？

（甲）再往前走，看見了河，河面像一只巨大的托盤，把一片片月光收攏到了一起，河面波瀾不驚，一片澄凈。

（乙）庭下如積水空明，水中藻谷交橫，蓋竹柏影也。

4.說說第⑦段畫線句中“野生”一詞的含義和作用。

5.文章以“城里的月光”為題，為什么又用大量筆墨寫“鄉(xiāng)下的月光"''城里的燈光”？

11.閱讀下文，完成后面小題

塑封新書得不償失

周慧虹

①不知從何時起，書店待售的圖書大都被塑封包裹得嚴嚴實實，讀者只能看書封，不能拆閱，似乎成了約定俗成

的規(guī)矩。圖書，真的有必要塑封嗎？

②不可否認，塑封有利于保護圖書。它使得圖書無論是在運輸還是售賣過程中，皆可免遭污損，保持良好品相。

③但塑封的存在，不啻于在讀者與圖書之間設(shè)置了一道屏障。一本書究竟合不合讀者之意，起碼要大致翻一翻才

能約略知曉內(nèi)容和文字風格，可因了塑封阻隔，翻閱愿望化為泡影，這在一定程度上打消了讀者購買的欲望。

④過去諸多商場貨柜林立，顧客想要購買中意商品必須由售貨員遞送，促使許多書店早就實行了開架售書。讀者

無論買不買書，都可隨意地走進書店，信手拈起一本或匆匆瀏覽，或細細品味，體現(xiàn)了書業(yè)中人的寬容大度，一度頗

受讀者好評。如今，超市、商場普遍都向顧客敞開懷抱，圖書售賣卻多出一層塑封，將自己封閉了起來。這種逆向變

化，有點弄巧成拙。

⑤塑封也增加了圖書成本。塑封一本書約需兩毛多錢，看起來似乎不是多大的事兒，但在圖書出版持續(xù)增長，圖

書利潤率愈益下滑的今天，每本書若能節(jié)省這兩毛錢，書業(yè)整體由此形成的絕對節(jié)約額亦還可觀。

⑥圖書是否采用塑封包裝，還涉及環(huán)保問題。眾所周知，塑料含有聚丙烯、聚乙烯等，是不可降解材質(zhì)，對環(huán)境

的破壞作用不言而喻。圖書大量使用塑封，既浪費資源，又危及環(huán)境。

⑦無論是從方便讀者還是著眼環(huán)?？紤]，塑封這一“標配”不要也罷。圖書作為一種文化產(chǎn)品，作為“人類文明

進步的階梯”，除了在內(nèi)容上務(wù)求經(jīng)典，裝幀、發(fā)行、銷售等各個方面亦需更多地體現(xiàn)出人文精神、文化意味。

1.通讀全文，說說本文作者是從那幾個方面談“塑封新書得不償失”的。

2.文章第④段主要用了什么論證方法？有何作用？

3.簡述文章的論證思路。

4.互聯(lián)網(wǎng)時代，手機網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子書閱讀等讀書形式日漸多元；“流動書屋”“網(wǎng)上借閱”文化惠民創(chuàng)舉不斷。請

針對“圖書封塑現(xiàn)象”，就如何吸引更多讀者走進書店閱讀、購書，向書店銷售經(jīng)理提些建議。（從圖書裝幀、圖書銷

售等方面談。）

三、應(yīng)用

12.綜合性學習

姓名，不僅代表著我們的身份，更蘊含著豐富的文化信息。請根據(jù)要求，完成相關(guān)題目。

（1）下面三組姓名取自不同年代，請概括這三組姓名共同反映的社會文化現(xiàn)象。

第一組（二十世紀三四十年代）有張富貴、馮有財、謝滿金

用意：對物質(zhì)財富的向往。

第二組（二十世紀八九十年代）：馬約翰、趙安娜、杜麗莎

用意：對外來文化的仰慕。

第三組（二十一世紀零零年代）：孫多思、王篤志、劉致遠

用意：對求知修身的追求。

共同反映的社會文化現(xiàn)象：o

（2）請聯(lián)系全文，將空缺處的內(nèi)容補寫完整，注意語意連貫。

古代的名與字分指，均為一個人的稱號。名是一個人在成年之前的稱呼，字則是他成年之后步入社會時的稱呼。古人

的名，主要用于自稱；古人的字，主要用于他稱。字獨立于名之外，又與名密切相關(guān)。有名與字意思相近的，如

;還有，如宋代理學家朱熹，字元晦。

四、綜合性學習與寫作

13.閱讀下面文字，完成作文。

《現(xiàn)代漢語詞典》（第6版）對“回味”一詞作如下解釋：（回味）huiw衍①名食物吃過后的余味：?無窮。②動從回憶里

體會：我一直在?他說的話。

回味的過程是再次感受的過程，是深入理解的過程，也是重新認識的過程。

在生活和學習中，許多時候，一盤菜、一句話、一首詩，乃至一片云、一件事、一份情……都會令你回味無窮。

請以“回味”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名；③書寫工整，卷面整潔。

參考答案

一、積累

1、C

【解題分析】

c.《答謝中書書》中的“書”不是指文體，它的本意是指“書信”；

故選C。

2,B

【解題分析】

B項正確。ACD三項修改為：A.不屑置解；C.彈精竭慮；D.拜謁供）。

3、C

【解題分析】

C加點字的注音全都正確。A噤若寒蟬（jin）；B腳踝（huQ）,五行八卦（xing）；D嗤之以鼻（chi）o

4、B

【解題分析】

A.拈輕怕重（nian）.C.生疏（shu）oD.目眩神迷（xuan）?故選B。

5、（1）野芳發(fā)而幽香（2）思而不學則殆（3）誰家新燕啄春泥（4）采菊東籬下（5）江春入舊年（6）

壯心不已（7）溯游從之（8）大庇天下寒士俱歡顏（9）千嶂里長煙落日孤城閉（10）長風破浪會有時直

掛云帆濟滄海

【解題分析】試題分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方

式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，

首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“殆”“啄”“溯”“嶂”等字詞的書寫。

6、（1）A（2）①《二十四孝圖》。②魯迅先生對這本書中提倡的“孝道”持不滿和否定的態(tài)度。重點描寫了

在閱讀“老萊娛親"和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感（“老萊娛親”和“郭巨埋兒”舉出一例即可），形

象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。

【解題分析】

（1）A錯誤，如來佛祖與孫悟空斗法，將孫悟空壓在了五行山下。

（2）魯迅在《朝花夕拾》中回憶了少年時讀過的一本孝子教科書《二十四孝圖》。作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老

萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“以不情為倫紀，

誣蔑了古人，教壞了后人”。作品針對當時反對白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。

二、閱讀

7、1.（1）艷麗（2）少（3）只，只是（4）逃避，逃跑

2.C

3.（1）水上陸地上的各種花草樹木，值得喜愛的非常多。

（2）老百姓一千多人牽著鄧攸的船不讓他離開。

4.甲：通過對蓮花的愛慕與禮贊，表明作者對高尚情操的追求。乙：通過主人公鄧攸在太守任上的作為及百姓的愛戴,

表現(xiàn)他清廉自律的高尚品質(zhì)。

【解題分析】

1.本題考查學生對文言詞語的理解能力。解答時先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞

的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意

義的詞語。注意“妖”解釋為“艷麗”，“鮮”解釋為“少”，古今異義。

2.本題考查學生文言文斷句的能力?？筛鶕?jù)前后文語境及句意分析。這句話意思是“以后，他聲稱有病而離職。吳郡

中常置備有送迎官員的錢數(shù)百萬，鄧攸離開吳郡時，一錢也不接受。”所以可斷句為：后稱疾去職/郡有迎送/不受一

錢。故選C。

3.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文句是文言文閱讀常考題型之一。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。

翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思。這里應(yīng)注意：甚：很，非常。

蕃：多。去：離開。

4.本題考查對文章主旨的分析?！稅凵徴f》一文作者借蓮頌人，作者對蓮的描述和贊美寄寓作者不慕名利、潔身自好,

不與世俗同流合污的生活態(tài)度。乙文寫晉時鄧攸任吳郡太守，為政清明，很受百姓擁戴。離任時，幾千百姓拖住鄧攸

的船，不讓開行，鄧攸半夜悄悄離去，百姓作歌懷念他。表現(xiàn)他官有德政，清廉自律為百姓擁護。

【題目點撥】

譯文：【甲】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世

人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫

通外形挺直，不生蔓，也不長枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不

可輕易地玩弄它啊。我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜

愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？（對于）牡丹的喜愛，人數(shù)當然就很多了！

【乙】晉朝的鄧攸，字伯道，元帝時是吳郡太守。運載著米到吳郡赴任，不接受俸祿，只是飲用吳郡的水而已。鄧攸

在吳郡政治清廉，法紀嚴明，百姓歡悅，成為東晉中興時期著名的好太守。以后，他聲稱有病而離職。吳郡中常置備

有送迎官員的錢數(shù)百萬，鄧攸離開吳郡時，一錢也不接受。百姓數(shù)千人牽住鄧攸的船進行挽留，使船無法行駛。到了

夜里，（才）悄悄離開。吳地人歌頌他說：“就如打五鼓，雞鳴天欲曙。鄧侯挽不留，謝令推不去”。

8、1.B

2.“未幾，汝、潁兵起，一一如冕言?！?/p>

3.示例：面對別人的譏諷，王冕有些無奈，回應(yīng)說：“我是借此以養(yǎng)活自己，你以為我喜歡為別人畫畫？”王冕在艱

難生活中依然保持自己的秉性。

4.王冕磊落有大志，勤奮苦讀，不是為求得功名利祿，而是要報效國家?！度辶滞馐贰穼⑵渥鳛殚_篇，是將王冕當成

榜樣性的人物“敷陳大義”，后面出現(xiàn)的儒林群丑與之形成對比。

【解題分析】

1.A占/居住。B曾經(jīng)。C給/出使。D惋惜/舍。

2.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎(chǔ)。王冕料事如神，天下太平時，他預(yù)言天下將要大亂，帶著妻兒隱居到九里山。沒過多久，汝潁就發(fā)

生了戰(zhàn)事，正像王冕預(yù)言的那樣。即“未幾，汝、潁兵起，一一如冕言?！?/p>

3.考查對人物語言描寫的理解。語言描寫的主要作用是表現(xiàn)人物的性格。語言是表達人物思想感情的工具，因此，

人物的語言描寫，能披露人物的內(nèi)心世界，展示人物的個性特征。求他畫的人很多，他以畫卷的長短決定需要多少米

來換。面對別人的譏笑，加以反駁，足以表現(xiàn)王冕在艱難生活中依然保持自己的秉性。

4.考查學生的探究能力?！度辶滞馐贰窞橹S刺小說之集大成者，小說痛斥八股科舉制度對知識分子的迫害。以王冕作

為開篇，是作者對王冕的卓越才華、不慕名利的品格的肯定。以王冕為楔子引出后面的文章，是提綱挈領(lǐng)地表達作者

的心志，王冕是作為作者心目中的文人理想，而存在的。后面出現(xiàn)的儒林群丑與之形成對比。

【題目點撥】

譯文：

王冕回到越城后，宣稱天下即將大亂。當時國內(nèi)無事，有人罵他狂妄。他說：“我不狂妄，還有誰狂妄？”于是帶妻

兒隱居在九里山。種豆三畝，一倍的粟。種千株梅花，桃杏五百。還在一塊地種芋頭，避和韭各一百多。另外引水

挖池，養(yǎng)了一千多條魚。他搭三間茅屋，自己題名為梅花屋。王冕曾經(jīng)仿《周禮》寫了一卷書，隨時帶在身上，不

給別人看。到了深夜就拿出來讀，然后摸著書說：“只要我不死，拿著這本書遇上明主，象伊尹、呂尚那樣的事業(yè)就

可以達成了?！碑旓L和日麗時，他就拿著紙寫詩，寫上千首都不停，都是很有氣勢的，讓讀的人無不激動得毛發(fā)聳立。

客人來了也不需要賓主之禮，聊一整天也不累。有食物送來就吃，不用推遲。他很擅長畫梅花，不遜于楊補之。求他

畫的人很多，他以畫卷的長短決定需要多少米來換。有人譏笑他，他說：“我借此以養(yǎng)活自己，你以為我喜歡幫別人

畫畫嗎？"沒過多久，汝潁地方發(fā)生起義，和王冕說的一樣。朱元璋奪取了婺州后，即將進攻越城，物色到了王冕，

請他為幕僚，任命為咨議參軍，誰知只是一晚就病死了。王冕相貌魁偉，有副美髯，為人磊落有大志，還沒有實踐就

死了，令人惋惜。

9、1.(1)朝廷(2)給予、贈送；(3)拜見；(4)至!!；(5)打開、翻開

2.D

3.(1)同他議論辯駁，言辭謙和，臉色平易。

(2)顧炎武先生從小到老手都沒放下過書。

4.B

【解題分析】

1.試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如

本題中的“發(fā)”是“打開、翻開”；“縣官”是古今異義詞，“朝廷”的意思。

2.試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A.選項中“勞”分別為“勞累”和“使……受到勞累”；B.選項中的

“得”的意思分別為“得到”和“通'德'，感激”；C.選項中的“或”分別是“有人”和“或許”；D.選項中的

“咨”都是“詢問”的意思。故選D。

3.試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵

實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯

到位。（1）句中的“論辯（議論辯駁）、和（平和，溫和）、夷（平易）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“自（從）、釋

（放下）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。

4.試題分析：考查對文章寫法和內(nèi)容的理解。B項，依據(jù)“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專

耳”的意思是：他們中如果學業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專

-O所以B項的“只能說明其學習方法不好”的理解是錯誤的。故答案為B。

【題目點撥】

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子

中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意

盡量達到完美。

參考譯文：

【甲】如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的

憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所

收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們

中如果學業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別

人的過錯嗎！

東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份

拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時對于學習很用

心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同

鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？

【乙】顧炎武（字亭林）先生從小到老都手都沒放下過書（形容極愛看書，學習勤奮），出門就帶一兩匹瘦弱的馬隨

身。有時候到了邊塞亭障（障、城、亭、燧，都是古代駐軍防戍的軍事建筑），就找老兵到路邊的小酒店一起暢飲。詢

問當?shù)氐娘L土人情和地理。如果和自己知道的不同就寫在紙上詳細的記下來，一定到?jīng)]有任何疑惑的程度為止。坐在

馬上空閑的時候，就跨著馬鞍默默背誦四書五經(jīng)等經(jīng)典和對它們的注釋文。（對經(jīng)典的解釋叫"注"或"疏"。）即使遇到

親朋好友也不認識（默頌經(jīng)典太投入，沒有注意到其他事），有的時候因此（太專心的輒據(jù)鞍默）掉到山谷中，也不后悔。

認真仔細到這個程度，他的學問博大精深，沒有能與他相比的。

10、1.在城市的夜晚，有個月亮的光影，已是人間幸運，不敢奢求更多；平常我們用公歷不用陰歷，和月亮已經(jīng)疏遠,

更不敢提要求。

2.用詞：（1）用形象而優(yōu)美的動詞如飄搖、跳躍、拂動，寫出月光的動感。（2）運用疊詞如走走路、抬抬眼，節(jié)奏舒

緩。（3）用同義詞如望、看，富有變化。

句式：（1）句式整齊如：總要走走路，總要抬抬眼，穿一眼老天，看一眼月亮。（2）排比句式如：禾苗上飄搖的月光,

河面上跳躍的月光，樹之間拂動的月光。表現(xiàn)了母親和月光的親近親密，對月光的喜愛和依戀。

3.都寫出月光澄澈空靈的特點，甲句主要寫河用河面的平靜澄凈襯托出月光的平靜澄澈，月光是一片片的，令人聯(lián)想

到羽毛或葉子，既有了具體的形象，又給人飄逸空靈的遐想；乙句用比喻的修辭，將澄澈的月光比成積水，用交錯相

生的水草比喻竹柏的影子，虛實相生，動靜結(jié)合，化無形為有形。

4.野生是說動植物在野外自然生長。鄉(xiāng)下的月亮有自己的運行規(guī)律，自由率性，富有個性，純潔美麗，這個詞表現(xiàn)了

作者對鄉(xiāng)下的月亮的喜愛與欣賞。

5.寫鄉(xiāng)下的月光，是把現(xiàn)實中城里人能看到的月光和童年的月光、老家的月光作對比，寫城里的燈光，是表現(xiàn)城里人

已經(jīng)用燈光部分代替了月光，把燈光和月光作對比。既表現(xiàn)出作者對自由純凈的月光的期待，也引發(fā)人們對城市里真

正的月光、美麗自然的月光已經(jīng)缺失這一現(xiàn)象的深入思考。

【解題分析】

1.考查對文章重要內(nèi)容的理解和提取能力。通讀全文，梳理情節(jié)，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關(guān)鍵句，必

要時用自己的語言概括即可。如可提取第1段“這樣的地方，這樣的時間，有個月亮的光影，已是人間幸運”，第2

段“平常日子，我們用的是公歷，是太陽之歷，家人之間做什么事情，問什么日子，翻看的是黃歷，盯牢的是鐘表，

不會命令自己看了今晚的月亮再安排日子的”等句分析，即可整理出正確答案。

2.賞析文句。此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從用詞的角度和句式的角度分析作答。如用詞：

“飄搖”“跳躍”“拂動”等動詞的使用寫出月光的動感?！白咦?''抬抬"運用疊詞使節(jié)奏舒緩。再如句式：“禾

苗上飄搖的月光，河面上跳躍的月光，樹之間拂動的月光”明顯運用了排比的修辭手法，內(nèi)容上，表現(xiàn)了母親對月光

的喜愛和依戀，豐富了人物情感；語言上，增強了氣勢，使節(jié)奏鮮明，朗朗上口。

3.分析文句寫到的月光特點及表現(xiàn)的方法。甲句“河面像一只巨大的托盤，把一片片月光收攏到了一起，河面波瀾不

驚，一片澄凈”，運用了襯托手法，用河面的平靜澄凈襯托出月光的平靜澄澈。乙句“庭下如積水空明，水中藻若交

橫”，運用比喻的修辭，“積水空明”寫月光的清澈透明；“藻、存交橫”寫竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練

的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。所以兩個文句都寫出了月光澄澈空靈的特點。

4.本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。同時了解詞語的本義和基本義，能夠根據(jù)語境推

斷詞語的含義。“野生”本義：動植物在野外自然生長而非經(jīng)人工馴養(yǎng)或培植。語境義：鄉(xiāng)下的月亮自由率性的個性,

純潔美麗的外表，這個詞表現(xiàn)了作者對鄉(xiāng)下的月亮的喜愛。也就是說，一定要答出詞語對表達人們對月亮的情感的意

義。

5.此題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進而把握文章的中心，這樣才能確保

答案的準確無誤。要考慮到寫“鄉(xiāng)下的月光”與“城里的燈光”的關(guān)系。還要考慮這屬于對比手法的使用：如現(xiàn)實中

城里人能看到的月光和童年的月光、老家的月光的對比，城里人使用的燈光和月光的對比。突出了作者對美麗自然的

月光的熱愛。

【題目點撥】

分析句子時要考慮以下幾個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如

相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、

反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流

露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

11>1.（1）塑封的存在，在讀者與圖書之間設(shè)置了一道屏障，阻隔翻閱的愿望。

（2）塑封也增加了圖書成本。

（3）圖書采用塑封包裝，還涉及環(huán)保問題。圖書大量使用塑封，既浪費資源，又危及環(huán)境。

2.對比論證的手法，將過去諸多商場貨柜林立阻隔顧客與如今的超市商場對顧客開放形成對比；將過去書店開架售書,

讀書隨意翻書與如今圖書封塑形成對比，有力地突出了封塑的存在打消讀者購買圖書欲望和現(xiàn)在的書店經(jīng)營理念的逆

向變化，論證了“塑封新書得不償失”。

3.（1）首先，通過書店待售圖書大都被封塑的現(xiàn)象說起，提出圖書有無必要封塑的問題。

（2）接著，從封塑的利弊兩個方面談起，運用對比論證的手法，將過去諸多商場貨柜林立阻隔顧客與如今的超市商

場對顧客開放形成對比；將過去書店開架售書，讀書隨意翻書與如今圖書封塑形成對比，有力地證明中心論點。

（3）最后，再次從方便讀者與著眼環(huán)保角度，強調(diào)不要封塑圖書。并針對圖書出版提出合理化建議。

4.建議一：圖書不要封塑。

建議二：系列圖書推出樣書，供讀者翻閱。

建議三：銷售與借閱相結(jié)合。

建議四：營造良好地閱讀環(huán)境，彰顯人文關(guān)懷。

【解題分析】

1.提取概括類的題目，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其

中切題的信息，將它們提取出來。最后根據(jù)這些語句組織成切題的合乎要求的答案。如可提取第3段“但塑封的存在,

不啻于在讀者與圖書之間設(shè)置了一道屏障”，第5段“塑封也增加了圖書成本”，第6段的“圖書是否采用塑封包裝,

還涉及環(huán)保問題”分析，即可整理出答案。

2.考查論證方法的類型及其表達作用?！斑^去諸多商場貨柜林立……讀者無論買不買書，都可隨意地走進書店，信手

拈起一本或匆匆瀏覽，或細細品味……如今……圖書售賣卻多出一層塑封，將自己封閉了起來”明顯使用了對比論證

的方法。有力地論證了語段的觀點句，即“這種逆向變化，有點弄巧成拙”或“塑封新書得不償失”。在答作用時一

定要找到文段中的觀點句或中心論點。論證方法就是為證明觀點和中心論點服務(wù)的。

3.考查議論文的論證思路。要抓住點明結(jié)構(gòu)思路的語言標志。沒有詞語作為標志就要仔細閱讀文章內(nèi)容，讀懂內(nèi)容后

用“首先……然后……接著……最后……”等術(shù)語作答。如文章首先，提出圖書有無必要封塑的問題。接著運用對比

論證的手法，有力地證明中心論點。最后，再次強調(diào)不要封塑圖書并針對圖書出版提出合理化建議。這樣使整個論證

過程邏輯嚴密，條理清晰。使論證更加深刻，觀點更加鮮明。

4.題干要求針對“圖書封塑現(xiàn)象”，就如何吸引更多讀者走進書店閱讀、購書，向書店銷售經(jīng)理提些建議。并給予提

示，即從圖書裝幀、圖書銷售等方面談?？疾閷W生的知識遷移能力。首先要讀懂原文，運用原文所講的相關(guān)不合理的

現(xiàn)象，來給書店銷售經(jīng)理提建議。如可從圖書不要封塑、推出樣書供讀者翻閱、銷售與借閱相結(jié)合等角度寫建議，這

些建議都彰顯了對讀者的人文關(guān)懷。

【題目點撥】