初中生物教學(xué)反思3篇

第第頁初中生物教學(xué)反思優(yōu)秀3篇在中學(xué)生物教學(xué)中進行教學(xué)反思，除了修訂教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)在教學(xué)過程中反思在教學(xué)中的不足，尤其是自身對新課改的理解和實踐中的不足，從而針對這些不足，實行有效的措施，改進這些不足，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。例如在進行《種子的結(jié)構(gòu)和成分》教學(xué)時，為了促進教學(xué)質(zhì)量的提升，老師就應(yīng)反思同學(xué)是否把握了單子葉植物種子和雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的探究方法，而這就需要通過試驗進行驗證，并反思實行何種方式進行驗證，才能在提高學(xué)習(xí)效率的同時提高教學(xué)質(zhì)量。的我細(xì)心為您帶來了中學(xué)生物教學(xué)反思優(yōu)秀3篇，倘若能幫忙到您，我的一切努力都是值得的。中學(xué)生物教學(xué)反思篇一本學(xué)期我擔(dān)負(fù)教初一（4）班的生物課。這個班的同學(xué)很活潑，應(yīng)對著天真活潑的面孔，我一向琢磨著如何激發(fā)同學(xué)對生物課的喜好。透過近兩個多月的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺這個班同學(xué)對老師提出的問題喜愛打破沙鍋問到底。上過初一生物的老師都明白，生物教材以“生命特征”為線索，滲透涵蓋了很多物理、化學(xué)的名詞、概念和原理等學(xué)問，教材的編寫者無論采納何種表述技巧，都無法0躲避諸如“濃度”、“擴散”、“無機物”、“有機物”、“能量”等字眼。而初一的同學(xué)對化學(xué)和物理方面的學(xué)問不明白，所以我在備課前首先就要作好應(yīng)急處理，譬如：推測同學(xué)在學(xué)習(xí)某一教學(xué)資料時，可能會碰到哪些問題，以及如何處理好這些問題的方法。這就是課前務(wù)必對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進行深入的思索。其次是：1、對同學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)的反思生物學(xué)問的學(xué)習(xí)采納問題來激發(fā)互動。如在學(xué)習(xí)第5章綠色開花動植物的生活方式——光合作用的資料時，我和同學(xué)圍繞光合作用的場所在哪里？過程如何進行？等問題打開互動交流，我能夠?qū)⑦@個問題拓展，開拓了同學(xué)的視野，又提升了學(xué)問深度。2、對同學(xué)潛力培育的反思如：我在對同學(xué)傳授學(xué)問的同時，進行潛力的培育是非常緊要的，尤其要注重培育同學(xué)的試驗察看、思維等潛力。3、對同學(xué)情感構(gòu)成的反思老師要用猛烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給同學(xué)，觸動同學(xué)心靈，在生物學(xué)問構(gòu)建中培育同學(xué)正確的世界觀、人生觀。再次是：是當(dāng)前最常見的反思，它能使老師有比較充裕的時空，對本身教學(xué)的得失進行較深入的思索和總結(jié)?？傊?，由于年齡的原因，初一同學(xué)學(xué)習(xí)自動性尚未完全建立，作為老師必需要幫助他們找到學(xué)習(xí)重點難點并督促他們理解把握，對生物課的教學(xué)，重在準(zhǔn)備，課前課后不絕反思，做到有備而教，教而有思，思而有得，這樣才能讓教學(xué)變活，使我的教學(xué)閱歷理性化，以引導(dǎo)、改善以后的教學(xué)。關(guān)于生物教學(xué)反思篇二通過實施了新課程后，很多同學(xué)跟我說：“生物課太有趣味了”，聽了同學(xué)們真誠的話語，我也很興奮。這使我想起了一句話：“孩子都是在游戲中學(xué)習(xí)長大的”，對于中同學(xué)來說，何嘗不是如此呢？老師為同學(xué)搭建一個學(xué)習(xí)游戲的平臺，同學(xué)們在整個學(xué)習(xí)活動中，通過小組合作、親自做出計劃，參加調(diào)查、收集資料、討論交流，相互學(xué)習(xí)，吸取并互補了各自的閱歷，從被動的“學(xué)問容器”變成了自動學(xué)習(xí)的參加者，學(xué)習(xí)資源的開拓者，合作的意識、自主的個性得到了充分進展。在學(xué)習(xí)體驗中生成新的問題，在爭辯中解決問題，這讓他們感到了學(xué)習(xí)的歡樂。在教學(xué)中我也發(fā)覺同學(xué)的本領(lǐng)差異較大，譬如在進行調(diào)查時，第一組調(diào)查學(xué)校內(nèi)的生物，為了快速有序地調(diào)查，他們在組內(nèi)又劃分出了三個小組，一個小組調(diào)查樹木，一個小組調(diào)查花壇中生物，另一個小組調(diào)查動物。第四組同學(xué)調(diào)查了龍沙公園內(nèi)的生物，在時間的調(diào)配上就沒有第一組計劃得周詳，但他們也有聰慧之處，參觀動物園時，他們?yōu)榱说玫酱_實的數(shù)據(jù)，走訪了園長。這些也啟示我們我們的教育要面對全體同學(xué)，面對同學(xué)的各個方面，關(guān)注每一位同學(xué)的全面的進展。新課程對老師提出了很的挑戰(zhàn)，老師的學(xué)問水平和本領(lǐng)都需要提高。實施新教材對老師提出更高的要求：一、教材要求老師要有較高的職業(yè)道德和修養(yǎng)。老師的自動參加，熱誠投入，制造性解決問題，成長的速度和質(zhì)量（人氣指數(shù)）是實施新課程的關(guān)鍵。為此，老師要不絕加強自身的職業(yè)道德和修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新一輪課程改革的教育理念，端正態(tài)度，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)得，終身學(xué)習(xí)，有為實施新教材甘于奉獻(xiàn)、不怕困難的勇氣和信念。否則，新課程改革又將成為穿新鞋走老路。二、要求老師要適時進行角色的調(diào)整，要從傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的促進者?，F(xiàn)代老師要集學(xué)習(xí)者、賞識者、合、開發(fā)者、引導(dǎo)著、組織者、制造者、討論者、反思者于一身，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系。美國知名教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的愛好?！奔ぐl(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)自發(fā)性和愛好，有助于同學(xué)形成正確的學(xué)習(xí)動機。而新課程教材中9個《察看與思索》、7個《資料分析》、6個《探究》、8個《試驗》、4個《演示試驗》、3個《調(diào)查》、l個《設(shè)計》、l個《模擬制作》、5個《課外實踐》、5個《進一步探究》、8個《技能訓(xùn)練》等，恰好為老師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)、探究的愛好供給了素材。首先，老師在課堂教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實際，調(diào)動同學(xué)的閱歷儲備，從同學(xué)愛好和生活實踐啟程，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題，做出假設(shè)，訂立計劃，試驗探究，得出結(jié)論，從中獲得成功的喜悅和體驗。其次，老師要給同學(xué)出示導(dǎo)向性問題，引導(dǎo)同學(xué)思索、交流和探究，讓同學(xué)本身去找尋解決問題的途徑和方法，從而提高同學(xué)多方位、多角度考慮解決問題的本領(lǐng)。再者，老師要充分體現(xiàn)學(xué)科特點，利用掛圖、標(biāo)本、模型、實物、投影、CAI課件、探究性試驗、演示試驗、科學(xué)調(diào)查、資料分析等，設(shè)置認(rèn)知沖突，引發(fā)同學(xué)的奇怪心，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自動參加意識。如珊瑚蟲是生物嗎？光對鼠婦的生活有影響嗎？生物圈是人類惟一的家園嗎？魚缸長期不換水，魚缸內(nèi)壁為什么會長出綠膜？化工廠相近，原來綠茸茸的苔薛植物，為什么不見了？等等，極大地調(diào)動了同學(xué)探求新知的愛好，收到事半功倍的效果。三、新教材要求老師要改革評價方法。要面對全體同學(xué)，學(xué)會從全方位、多層次、多角度去看待同學(xué)，發(fā)覺同學(xué)身上的每一個閃光點，用賞識教育的觀點評價同學(xué)，要敬重同學(xué)，不輕易對同學(xué)進行否定。照實驗操作、課堂發(fā)言、作業(yè)批改、單元檢測等都實行事后100分，課堂教學(xué)中重視分層次教學(xué)，以足夠不同層次同學(xué)的需要，積極制造和諧的育人氛圍，使全部的同學(xué)都樹立起信念，揚起思想的風(fēng)帆。四、新教材突出了情感、態(tài)度、價值觀的教育，重視了同學(xué)生物科學(xué)素養(yǎng)、探究本領(lǐng)的培育。首先，要求老師要充分挖掘教材內(nèi)涵，不失時機地進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，使同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的獨特效果，達(dá)到良好的教育目的。其次，課堂教學(xué)手段要多種多樣，使同學(xué)好學(xué)不厭。如為了更好地實施互動式教學(xué)，課前老師與同學(xué)共同備課，課堂上由同學(xué)講課，師生當(dāng)堂評課，此舉極大地調(diào)動了同學(xué)自動參加的積極性，課堂氣氛活躍，效果顯著。再者，要注重同學(xué)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，引導(dǎo)同學(xué)分組討論，相互交流，共同尋求解決問題的方法和途徑，使師生之間，生生之間到處呈現(xiàn)合作的育人氛圍，真正體現(xiàn)“眾人拾柴火焰高”，推動同學(xué)共同進展和提高?？傊?，沒有同學(xué)的自動參加，就沒有探究與合作，就不能培育同學(xué)全面的科學(xué)素養(yǎng)，也不能培育有自動參加意識的高素養(yǎng)的公民。五、新教材要求課堂教學(xué)必需向同學(xué)供給更多的機會，讓同學(xué)親自參加和實踐。葉圣陶先生曾說，教是為了不教。“自主學(xué)習(xí)”正是要求老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人：激勵、組織、點撥、引導(dǎo)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，使其學(xué)會學(xué)習(xí)。新課程教材正是在此理念的引導(dǎo)下，要求老師提高自身素養(yǎng)，課堂教學(xué)精講精練，從同學(xué)實際啟程，加強學(xué)法引導(dǎo)。如探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件？測定種子的發(fā)芽率？探究我們在食物網(wǎng)中的位置？會發(fā)豆芽嗎？調(diào)查學(xué)校、社區(qū)或農(nóng)田的生物種類，撰寫一片《愛惜環(huán)境，保護我們共同的家園》小論文等，都極大地為同學(xué)的自動學(xué)習(xí)供給了條件和機會。中學(xué)生物教學(xué)反思篇三1、確定教學(xué)目標(biāo)是上好課的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，內(nèi)容寬泛，實際是各部分的關(guān)系多而雜、內(nèi)涵深刻。確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是首要任務(wù)，我確定了教學(xué)內(nèi)容的三條線：一是確定以生物多樣性為學(xué)問線；二是培育同學(xué)的資料分析為本領(lǐng)線；三是酷愛自然、酷愛生物的情感線。2、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)是上好課的支柱。本節(jié)課有三個大內(nèi)容構(gòu)成，在設(shè)計時，注意了學(xué)問上的重難點的合理布置，同學(xué)形象思維和抽象思維的合理布置，還重視了同學(xué)課堂上的心理變動和反應(yīng)，使整個教學(xué)過程張弛有度，詳略得當(dāng)。3、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容是上好