《孤獨(dú)之旅》講課稿

孤獨(dú)之旅曹文軒相關(guān)背景，故事鏈接一心想發(fā)大財?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財富買了一條運(yùn)貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既廉價又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)榮耀的信心。這年的春天，他又籌借了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時的放鴨經(jīng)驗東山再起，并且要求自己的獨(dú)生子一起去遙遠(yuǎn)的蘆蕩一起放鴨子。本文節(jié)選的就是這一局部。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理清思路,整體感知課文內(nèi)容;2.把握“孤獨(dú)之旅”的含義;3.品味語言，體會環(huán)境描寫的妙處。積累字詞：嬉（）鬧撩（）逗狗吠

(）膽怯（）一縷（）摻（）雜舊茬（）兒撅（）斷戳（）破歇（）斯底里xīliáofèiqièlǚchānchájuēchuōxiē一、朗讀課文感知“孤獨(dú)”讀課文要求：按小說的三要素人物、故事情節(jié)〔開端、開展、高潮、結(jié)局〕、環(huán)境來概括課文內(nèi)容，并給課文分段。人物和父親一起去蘆蕩放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強(qiáng)的故事少年杜小康貧困失學(xué)后在孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中小說的三要素：環(huán)境情節(jié)開端〔1〕：交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨開展〔2—27〕：杜小康跟隨父親在蘆蕩安了家高潮〔28—49〕：暴風(fēng)夜杜小康單獨(dú)尋找鴨子結(jié)局(50—52)

：鴨子長大了，杜小康也“長大”

二、跳讀課文理解“孤獨(dú)”２、小說題目是“孤獨(dú)之旅”，文中哪些地方表達(dá)出了“孤獨(dú)”呢？請同學(xué)們用橫線標(biāo)記出表達(dá)“孤獨(dú)”的句子。１、杜小康經(jīng)歷“孤獨(dú)之旅”時發(fā)生了怎樣的心理變化？找出句子并分析。３、文題是“孤獨(dú)之旅”，對杜小康來說“孤獨(dú)”的含義是什么？出發(fā)時杜小康的心理軌跡到達(dá)蘆蕩安排之后時間久了雨后天晴

杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。感到茫然(害怕)

當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。感到害怕

但，這一切無論如何也不能驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺時，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。依然恐慌

日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。感到孤獨(dú)后來，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再突然地恐慌起來。面對孤獨(dú)習(xí)慣孤獨(dú)不再恐慌他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強(qiáng)了。〔委屈之淚、喜悅之淚、沖動之淚、領(lǐng)悟成長真諦之淚〕長大堅強(qiáng)成熟剛剛出發(fā)時：到達(dá)蘆蕩時：成長之旅小結(jié)心理變化過程：蘆蕩安排后：住段時間后：雨后天晴時：不成熟杜小康茫然恐懼害怕害怕孤獨(dú)單調(diào)不再突然地恐慌堅強(qiáng)陌生的天空和陌生的水面(9)從未見過的面孔(9)沒有其他聲音，天地又如此空曠，寂寞(10)已無一戶人家(12)惟一的炊煙(13)想聽到聲音，然而，這不可能(17)最大的敵人，就是孤獨(dú)(28)一連十多天遇不到一個人(29)言語被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)(29)已根本不可能回避孤獨(dú)(33)表達(dá)“孤獨(dú)”的詞句從這些詞句中你體會到杜小康感受到哪些方面的“孤獨(dú)”？離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)別離母親與伙伴的孤獨(dú)單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)前途迷茫與未知的孤獨(dú)空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)“孤獨(dú)”的含義：情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。面對自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。對未來的恐懼。漫漫放鴨路,何處是盡頭？三、精讀課文感悟“孤獨(dú)”請把你喜歡的景物描寫推薦給大家,并討論這些景物對表現(xiàn)杜小康的成長有什么作用。明確：(1)鴨群：杜小康成長的借助(2)蘆蕩：見證了杜小康心理變化的過程(3)風(fēng)雨：給杜小康一個成長的時機(jī)和舞臺鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨鴨群臨睡時心理動作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn)[被趕著]真正的鴨[無家的漂流者][團(tuán)團(tuán)圍住小船][插拔重新放]羽毛：鮮亮稠密公鴨藍(lán)羽紫羽：猶如軟緞[恐懼][不情愿]一路覓食，有時朝天空叫幾聲[漂亮][長大][寂寞]襯托杜小康鴨群

無家的飄游者——長成真正的鴨其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長大，襯托主人的成長過程。蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如萬重大山圍住了小船青森森一片浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無數(shù)螢火蟲寧靜美好廣闊無邊襯托害怕反襯恐慌暴風(fēng)雨可怕—搏斗—成長風(fēng)雨中搏斗，成長的環(huán)境，造就勇氣和堅強(qiáng)的性格環(huán)境描寫的作用：渲染文章孤獨(dú)的氣氛，襯托人物孤獨(dú)害怕的心理，推動情節(jié)開展，同時增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。自然環(huán)境描寫的作用襯托人物心情渲染氣氛推動情節(jié)開展四、拓展遷移暢談“孤獨(dú)”