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文檔簡(jiǎn)介
廣西欽州市東場(chǎng)中學(xué)2024屆中考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題
注意事項(xiàng)
1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。
2.試題所有答案必須填涂或書(shū)寫在答題卡上,在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑
色字跡的簽字筆作答。
3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。
一、積累
1.下列詞語(yǔ)的書(shū)寫和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()
A.連翹(qiWo)湊合戳穿(chu6)腳踝燕然勒功偃)君子顧窮
B.傀頭(rWo)傅彩毋寧(wii)戒嚴(yán)不三法門(Gr)言不及義
C.倜儻(d玄ng)花瑞賦予(yii)要訣惟余萍莽(mWng)芒刺在背
D.駢進(jìn)(piWn)狂瀾步履(僑)簇新浮津有味(jiin)群蟻排衙
2.下列名著中人物和情節(jié)對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是()
A.張飛一一大意失荊州(《三國(guó)演義》)
B.宋江一一大破連環(huán)馬(《水滸傳》)
C.孫悟空一一計(jì)盜紫金鈴(《西游記》)
D.許云峰一一保護(hù)李敬原(《紅巖》)
3.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()
A.隨著我市水質(zhì)量的明顯增加,全市上下居民治水的信心更加果斷了。
B.隨著共享單車的廣泛使用,怎樣規(guī)范停放成為群眾談?wù)摕嶙h的話題。
C.來(lái)自中國(guó)、加拿大和美國(guó)的科學(xué)家團(tuán)隊(duì)首次在琥珀中發(fā)現(xiàn)了雛鳥(niǎo)標(biāo)本。
D.在深圳國(guó)際會(huì)展中心建成后,將成為世界上最大的會(huì)展中心。
4.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字讀音全鄢正碩的一項(xiàng)是()
A.瑕部(cl)肖像(xiao)粗岑(kuang)渾身解數(shù)(xie)
B.瀕危(bm)框架(kuang)姨妒(ji)叱咤風(fēng)云(ch。
C.忸幄(m)虔誠(chéng)(qian)棧橋(zhan),苗助長(zhǎng)(ya)
D.解性(pi)崎形(q。須奧(yu)風(fēng)姿綽約(zhuo)
5.古詩(shī)文默寫填空。不義而富且貴,□(《論語(yǔ)?述而》)晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),。(崔題
《黃鶴樓》),悠悠我心。(《詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)》)采菊東籬下,。(陶淵明《飲酒(其
五)》)“詩(shī)歌百姓,常淚濕單衣,杜老永難老;已住草堂,愿民棲廣廈,甫心乃赤心?!逼湎侣?lián)中所蘊(yùn)涵的杜甫詩(shī)句
是:,o(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
6.根據(jù)你對(duì)文學(xué)名著的閱讀,回答后面小題
智深正使得活泛,只見(jiàn)墻外一個(gè)官人看見(jiàn),喝采道:“端的使得好!”智深聽(tīng)得,收住了手,看時(shí),只見(jiàn)墻缺邊
立著一個(gè)官人。怎生打扮?但見(jiàn)頭戴一項(xiàng)青紗抓角兒頭巾,腦后兩個(gè)白玉圈連珠鬢環(huán)。身穿一領(lǐng)單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍,腰
系一條雙搭尾龜背銀帶。穿一對(duì)磕瓜頭朝樣皂靴,手中執(zhí)一把折迭紙西川扇子。那官人生的豹頭環(huán)眼,燕頜虎須,八
尺長(zhǎng)短身材,三十四五年紀(jì)。
1.選文中畫線句子描寫的人物是,主要運(yùn)用了描寫的手法。
2.請(qǐng)根據(jù)你的閱讀積累,寫出與畫線句子描寫的人物有關(guān)的兩個(gè)故事。(要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,每個(gè)故事不超過(guò)8個(gè)字)
二、閱讀
7.閱讀下面文言文,完成下列小題。
何陋軒記
昔孔子欲居九夷,人以為陋??鬃尤眨骸熬泳又?,何陋之有?“守仁多罪謫龍場(chǎng),龍場(chǎng)古夷蔡①之外。人皆以予
自上國(guó)②往,將陋其地,弗能居也;而予處之旬月,安而年之。夷之人其好言惡詈?,直情率遂。始予至,無(wú)室以止,
居于叢棘之間,則郁④也;遷于東峰,移石穴而居之,又陰以濕。予嘗圃于叢棘之右,民相與伐木閣之材,就其地為軒
以居予。予因而翳之以檜竹,背⑤之以卉藥,琴編圖史,學(xué)士之來(lái)游者,亦稍稍而集。于是人之及吾軒者,若觀于通都
焉,而予亦忘予之居夷也。因多之日“何陋”,以信⑥孔子之言。
(選自《王文成公全書(shū)》,有刪節(jié))
(注釋)①蔡:周代古國(guó)。②上國(guó):國(guó)都。③詈:罵。④郁:阻滯。⑤苻:栽種。⑥信:通“伸”,伸張。
1.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()
A.守仁/以罪謫龍場(chǎng)B.就石穴/而居之
C.昔孔子/欲居九夷D.于是/人之及吾軒者
2.解釋文中下列句子加點(diǎn)詞的含義。
(1)守仁以罪謫龍場(chǎng)()
(2)旗石穴而居之()
(3)因名之日“何陋”()
3.翻譯文中畫線句子。
(1)孔子日:“君子居之,何陋之有?”
(2)于是人之及吾軒者,若觀于通都焉,而予亦忘予之居夷也。
4.從選文中你能看出“何陋軒”是如何來(lái)闡明孔子“何陋之有”的觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
8.文言文閱讀
小石潭記(柳宗元)
①?gòu)男∏鹞餍邪俣?,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。(1)伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。全石以為底,
近岸,卷石底以出,為堆,為嶼,為唾,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
②潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。
③潭西南而望,(2)斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
④坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
⑤同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄,隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
1.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()
A.影/布石上
B.蓋竹/柏影也
C.無(wú)/絲竹之亂耳
D.余/因得遍觀群書(shū)
2.下列句子中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是()
A.以其境過(guò)清(因?yàn)椋?/p>
B.乃記之而去(代詞,指這里的情景)
C.隸而叢者(隨從)
D.余強(qiáng)飲三大自而別(白酒)
3.下列對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()
A.選文在寫法上的最大特點(diǎn)是寓情于景,情景交融。
B.選文第③段巧妙設(shè)喻,寫了小石潭源頭遠(yuǎn)、岸勢(shì)曲折的特點(diǎn)。
C.選文第①段用“青樹(shù)翠蔓”,寫潭四周樹(shù)木的色彩,“青”“翠”都有“綠”的意思,有重復(fù)啰嗦之嫌。
D.選文第④段描繪了小石潭寂靜寥落的環(huán)境,是作者對(duì)環(huán)境凄涼的感受,也是其遭貶后憂傷心情的流露。
4.把畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。
5.選文第②段寫了什么?請(qǐng)結(jié)合本段內(nèi)容分析它們的特點(diǎn)。
9.閱讀下面文字,完成后面小題
衛(wèi)南之戰(zhàn)
澤①兵進(jìn)至衛(wèi)南,度將孤兵寡,不深入不能成功。先驅(qū)云②前有敵營(yíng),澤揮眾直前與戰(zhàn),敗之。轉(zhuǎn)戰(zhàn)而東,敵益生
兵?至,王孝忠戰(zhàn)死,前后皆敵壘。澤下令日:“今日進(jìn)退等死,不可不從死中求生?!笔孔渲厮溃瑹o(wú)不一當(dāng)百,斬
首數(shù)千級(jí)。金人大敗,退卻數(shù)十余里。澤計(jì)敵眾十倍于我,今一戰(zhàn)而卻,勢(shì)必復(fù)來(lái)。使悉其鐵騎夜襲吾軍,則危矣。
乃暮徙其軍。金人夜至,得空營(yíng),大驚,自是憚澤,不敢復(fù)出兵。
(節(jié)選自《宋史?宗澤傳》)
(注釋)①澤:宗澤,南宋將領(lǐng)。②云:報(bào)告。③生兵:新兵。
1.下列加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是()
A.進(jìn)至衛(wèi)南/至于負(fù)者歌于途(《醉翁亭記》)
B.前后皆敢壘/恐前后受其敢(《狼》)
C.今日進(jìn)退等死/且欲與常馬等不可得(《馬說(shuō)》)
D.澤才敵眾十倍于我/而寸其長(zhǎng)曾不盈寸(《核舟記》)
2.下列句子中,與“乃暮徙其軍?!本涫较嗤囊豁?xiàng)是()
A.時(shí)人莫之許也?!堵≈袑?duì)》
B.策之不以其道《馬說(shuō)》
C.夫戰(zhàn),勇氣也。(《曹劌論戰(zhàn)》
D.微斯人,吾誰(shuí)與歸?(《岳陽(yáng)樓記》
3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。
使悉其鐵騎夜襲吾軍,則危矣。
4.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括宗澤衛(wèi)南之戰(zhàn)取勝的原因。
10.閱讀下文,回答問(wèn)題。
佛假
潘峰
①暮色降臨,寶光寺送走了最后一批客,復(fù)歸于寧?kù)o。智通法師遣弟子們回房歇息,自己用軟帚沾了水,躬身將
寺內(nèi)塵埃一一拂盡,那白日的喧囂留下的熱氣,似乎也隨著這軟帚,一一散盡了。
②掃到后殿佛祖銅像邊時(shí),掃帚忽然碰到了一個(gè)蜷縮于她的人,將那人驚醒。智通詫異道:”這位客人為何此時(shí)
還不離寺?”
③客人忙起身,彬彬有禮道:“我因見(jiàn)這銅佛生動(dòng)親切,神態(tài)超凡,所以反復(fù)摹畫不舍。閉目凝思其精妙,不料
竟然沉睡去,驚擾了大師,還望諒解?!?/p>
④智通法師見(jiàn)他衣著簡(jiǎn)樸,體單形瘦,戴著一副眼鏡,還握著畫板,便微笑道:“能讓我看看你的畫嗎?”
⑤客人連說(shuō):“見(jiàn)笑?!边f過(guò)畫板,畫果然栩栩如生,流動(dòng)著幾個(gè)側(cè)面的銅像的逼真神態(tài)。法師目光柔和起來(lái),
問(wèn)道:“這寺中佛像近百,你為何獨(dú)鐘愛(ài)此像?”
⑥客人一笑:“也許是我愚鈍。我看這寺中其他神佛都是凡俗之物,只有此像獨(dú)有幾分仙氣。”
⑦法師心頭一熱一把抓住客人的手腕:“你跟我來(lái)?!北阋恢睂⑺I(lǐng)入自己的房中。
⑧智通法師向客人請(qǐng)坐敬茶,說(shuō)道:“你剛才的見(jiàn)解,便應(yīng)為我上賓。正如你所見(jiàn),這寺中所看到的佛像唯有這
佛祖銅像還算真的,其余全是假的!”
⑨客人道:“全是假的?”
⑩智通滔滔而言:”首先,這些佛像是假的。寺里承前人傳下的佛像那十年里全被砸了,現(xiàn)在這些都是最近幾年
重塑的。但如今工匠不比前人,前人塑像,心中有佛,所以能虔誠(chéng)而心手合一,塑出上品;今工匠心中無(wú)佛,只能得
其形而不能得其神,所以只能騙騙俗人。其次,這寺中名人字畫也是假的,雖說(shuō)蘇軾、唐寅、祝枝山都在本寺留過(guò)真
跡,但真跡早已交給文物部門,因此寺中供人瞻仰的全是摹本,當(dāng)然也可騙過(guò)俗人。再其次,這寺里和尚也是假的……”
?客人不解:”和尚怎么會(huì)有假?”智通道:“雖布衣素食,卻無(wú)心歸佛,又怎算得了和。我弟子數(shù)十名,真
心向佛的又有幾個(gè)?雖身在佛旁,心念塵俗,想是他們也知道這些佛是假的,是親眼看見(jiàn)泥塑的,所以不敬罷!”
?客人點(diǎn)點(diǎn)頭:”法師說(shuō)得有理。雖有這些假,似乎并不妨礙香客們的真心。貴寺近年來(lái)不是游客如云,香火日
盛嗎?”
?智通嘆道:“因此我就更不忍心用這假來(lái)騙他們的真了!只是來(lái)者如云,能辨真假者有幾人?”說(shuō)到這里智通
忽然立起身道:“難得你能辨真假,我便再給你看一樣真品。”?頃刻,智通從內(nèi)房出來(lái),捧出一錦盒,打開(kāi)來(lái),
再揭開(kāi)一層絨布,竟是一尊玉佛,枕手側(cè)臥,書(shū)本大小,卻如初生嬰兒般光潔無(wú)瑕,艷麗動(dòng)人。
?客人地站起來(lái),目光閃亮地盯著玉佛,兩手張開(kāi),卻又不敢去碰它。法師笑道:“如何?”
?“絕品!此物非但脫了塵俗,而且超了神異之氣,又復(fù)歸自然。我疑心它要開(kāi)口說(shuō)話了。我不敢觸摸它,擔(dān)心
它會(huì)叫痛。”客人興奮地贊嘆道。
?法師心如火焰般感激地跳動(dòng),恨不能忘了身份,向這知音叩首謝同心。
?智通抑制著得意道:“你可知這玉佛有一對(duì)?另一只更在這只之上?”
?客人地說(shuō):“如果法師能讓我看一眼另外一只,即使從此雙眼失明,不能看見(jiàn)任何精美之物也心甘!”
?智通心里跳動(dòng)著快樂(lè),腳步如飛走進(jìn)屋去,然后捧出另一只錦盒……
?茶在桌上仍裊裊冒著熱氣,客人卻不見(jiàn)了,玉佛也不見(jiàn)了,錦盒歪倒在桌上。一叁已箜很濃重,寶光圭寧?kù)o得
像多年罕見(jiàn)人跡。
?智通法師淚流滿面地跪在佛祖像前,想從它那恬靜的微笑中尋找答案,不明白這塵俗世界,為何給人以假,人
卻要當(dāng)真來(lái)膜拜,而給人以真,人卻又還之以假。
1.請(qǐng)概括故事的主要情節(jié)。
故事的開(kāi)端智通法師發(fā)現(xiàn)了一位獨(dú)具慧眼的客人
故事的發(fā)展(1)
故事的高潮(2)
故事的結(jié)局智通法師悔恨交加,不得其解
2.在文中依次填寫能表達(dá)人物心情的合適的詞語(yǔ),請(qǐng)選擇最合適的選項(xiàng)()
A.吃驚疑惑激動(dòng)B.疑惑吃驚激動(dòng)
C.疑惑驚喜感動(dòng)D.激動(dòng)吃驚感動(dòng)
3.選文中畫波浪線的句子有什么作用?
4.選文結(jié)尾說(shuō)“給人以假,人卻要當(dāng)真來(lái)膜拜,而給人以真,人卻又還之以假”,結(jié)合文章具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話
的理解。
5.文中客人的形象令人深思。請(qǐng)結(jié)合全文分析他是一個(gè)什么樣的人。
11.閱讀《無(wú)法郵寄的春天》,完成小題
無(wú)法郵寄的春天
朱玉成
①我刻意經(jīng)過(guò)那個(gè)郵局門前,只為了看一眼那個(gè)奄奄一息的老人。我沒(méi)敢走近跟前,只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著。
②他在那里一動(dòng)不動(dòng),蓋著一件破衣裳,如同死去一般。
③那里有兩個(gè)綠色的郵筒,被雕刻成天使的模樣,裝了翅膀,仿佛隨時(shí)可以離地高飛。一封封信安靜地躺在里面,
如同躺著很多顆心:少年相思的心,慈母念兒的心,游子思鄉(xiāng)的心……天使會(huì)帶著這些心飛到它們想去的地方,不管
春夏秋冬。
④過(guò)了很久,我聽(tīng)到一聲輕微的咳嗽,是老人發(fā)出的,仿佛死亡的門偷偷留下的一個(gè)縫隙,讓這屬于生命的咳嗽
聲響亮起來(lái)。早晨的陽(yáng)光燦爛無(wú)比,暖暖地照著他,似乎也令他感到了生命中尚存的一縷溫柔。他微微欠起身子,竟
然望著太陽(yáng)咧開(kāi)嘴笑了。紛紛擾擾的行人在他身邊不停地穿梭行走,一些人駐足停留,搖搖頭,甩下一聲嘆息又匆匆
走掉,轉(zhuǎn)過(guò)頭去,陽(yáng)光依舊蕩漾在他們自己的臉上。
⑤后來(lái)就下雨了,莫名其妙的雨來(lái)得迅疾而猛烈。老人把身子縮成了一個(gè)句號(hào)。雨,像發(fā)了狂的洪水,沖垮了他
心中最后的一道堤壩。渾身濕透的老人不停地打著冷顫。好在陽(yáng)光是慷慨的,一寸一寸地暖著他的身子。
⑥令人感到不解的是,這樣一個(gè)已完全喪失行走能力的老人,卻在身邊整整齊齊地放著一捆行李,而且是極其干
凈的。他無(wú)法行走,只有靠路人的施舍來(lái)延續(xù)自己的生命,死神像風(fēng)一樣隨時(shí)都可以將這根老邁的蠟燭掐滅。夜深的
時(shí)候,涼意又像歹徒的刀一樣貼緊肌膚的時(shí)候,他卻依然舍不得鋪開(kāi)那套干凈的行李,用它御寒。我想,一定有一個(gè)
綠色的希望在老人的心里生長(zhǎng)著。或許他依然夢(mèng)想著奇跡的發(fā)生,希望有一天自己能站起來(lái),用這嶄新的行囊給自己
暖一個(gè)小小的窩吧。
⑦我揣著憐憫,站在離他5米遠(yuǎn)的地方,感受著一個(gè)氣若游絲的生命。
⑧陽(yáng)光又依然燦爛,一個(gè)孩子試圖將一封信投進(jìn)郵筒。可是他太小了,使勁翹著腳也無(wú)法將信投進(jìn)去。老人用手
撐著地,艱難地挪到孩子跟前,用盡全身的力氣托舉起那個(gè)幼小的身軀,一封信就這樣生出了翅膀,一顆心就這樣開(kāi)
出了苞蕾。
⑨"爺爺,你怎么不能站起來(lái)???”
⑩“爺爺生病了,沒(méi)力氣了?!?/p>
?“那我扶著你?!?/p>
?“瞧你這小不點(diǎn),還沒(méi)我蹲著高呢,怎么扶我???”
?孩子和老人都笑了。那綠色的天使郵筒,在陽(yáng)光下又像是一棵郁郁蔥蔥的植物。在這個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),很多
人忽略了一樣彌足珍貴的東西一一愛(ài)。
?郵筒之所以是綠色的,就是因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來(lái)希望。它挺立在那里,幫人傳遞著親情友情,而那個(gè)無(wú)法行走的
老人,他的春天,卻永遠(yuǎn)無(wú)法通過(guò)郵筒傳遞出去。
?我刻意來(lái)這里到底是為了什么呢?我開(kāi)始捫心自問(wèn),難道僅僅想看他一眼?我甚至沒(méi)有對(duì)他說(shuō)上幾句安慰的
話!我怎么沒(méi)有想到,給他滿身滿心的憐憫,不如給他一支廉價(jià)的消炎藥更有效呢?
?他的春天,無(wú)法郵寄;而我的憂傷,又何嘗不是!
1.文中第①段和第?段兩次用到“刻意”一詞,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者的用意。
2.請(qǐng)從人物描寫方法的角度,賞析第④段劃?rùn)M線的句子。
3.文中的“小孩”是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。
4.“郵筒”作為故事的環(huán)境,有哪些作用?
5.文末說(shuō)“而我的憂傷,又何嘗不是!”生活中怎樣才能不留這種“憂傷”?請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
三、應(yīng)用
12.綜合性學(xué)習(xí)
近年來(lái)天津城市面貌日新月異。某班將開(kāi)展以“津城換新顏”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。一位同學(xué)為活動(dòng)搜集了
四則材料。請(qǐng)你按照要求,回答20-21題。
(材料一)為了讓津城的夜晚更加明亮、美麗,天津市把深入推進(jìn)“城市亮化工程”作為市容建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)
容。在進(jìn)一步完善城市照明總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上,為街區(qū)、道路增設(shè)了功能性照明設(shè)施,優(yōu)化了廣場(chǎng)、橋梁、臨街建筑
的景觀性照明。
(材料二)為了使老百姓的生活環(huán)境更潔凈、衛(wèi)生,天津市有關(guān)部門進(jìn)一步加強(qiáng)了生活垃圾的清運(yùn)管理工作,對(duì)
城區(qū)老舊公廁集中進(jìn)行了改造提升,還加大了封閉市場(chǎng)建設(shè)、道路保潔維護(hù)、排水系統(tǒng)修繕等工作的落實(shí)力度,進(jìn)一
步推動(dòng)了城市凈化進(jìn)程。
(材料三)2018年,天津市進(jìn)一步強(qiáng)化了食品安全保障工作,通過(guò)加大有機(jī)蔬菜基地建設(shè)、完善農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全
檢查體系、創(chuàng)建“明廚亮灶”餐飲示范單位等措施,保證了農(nóng)產(chǎn)品從農(nóng)田到餐桌的安全。
(材料四)
天津城市綠化情況統(tǒng)計(jì)表
時(shí)間綠地率(百分比)人均綠地面積(平萬(wàn)米)
2015年3310
2016年3512.2
2017年3915.6
1.上面四則材料中與“津城換新顏”這個(gè)主題無(wú)關(guān)的一則是o
2.根據(jù)上面相關(guān)材料,概括天津往市容建設(shè)過(guò)程中,做了哪些方向的工作。
四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作
13.寫作。
哈佛大學(xué)有句訓(xùn)言:“當(dāng)你覺(jué)得為時(shí)已晚時(shí)恰恰是最早的時(shí)候?!敝灰覀?cè)敢馐裁磿r(shí)候都可以成為我們生命的
新起點(diǎn),好的改變,什么時(shí)候都不晚。
請(qǐng)以''好的改變,什么時(shí)候都不晚”為結(jié)尾句,自擬題目,寫一篇不少于600字的文章。
寫作要求:①文章貼近生活,言之有物;②除詩(shī)歌外,文體不限;③避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名;④書(shū)寫規(guī)范,卷
面整潔。
參考答案
一、積累
1、B
【解題分析】
A.君子顧窮——君子固窮。C.倜儻(伍ng)oD.浮津有味(jin)。
2、A
【解題分析】
“大意失荊州”的三國(guó)名將“關(guān)羽”。故選A。
3、C
【解題分析】
本題考查病句辨析及修改,學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因??梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因,可從
語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法,還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。A項(xiàng),搭配不當(dāng),
“信心”與“果斷”不能搭配;B項(xiàng),語(yǔ)意重復(fù),“談?wù)摗焙汀盁嶙h”語(yǔ)義重復(fù),刪去“談?wù)摗?;D項(xiàng),成分殘缺,
主語(yǔ)殘缺,去掉“在”。
4、C
【解題分析】
A.xiao------xiao,kuang------guang;B.kuang------kuang,cha------zha;D.qi------jl,zhud------chudo故選Co
5、(1)于我如浮云(2)芳草萋萋鸚鵡洲(3)青青子矜(4)悠然見(jiàn)南山(5)安得廣廈千萬(wàn)間,大
庇天下寒士俱歡顏
【解題分析】
默寫常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句,生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過(guò)書(shū)寫的方式考背誦,關(guān)鍵是不能錯(cuò)
字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目,這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難,首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)
詩(shī)句,然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“萋”“矜”“廈”“庇”等字詞的書(shū)寫。
6、1.林沖外貌
2.示例:誤入白虎堂;風(fēng)雪山神廟;棒打洪教頭。
【解題分析】
1.本題考查了人物形象和描寫方法的積累。文段中“頭戴一項(xiàng)青紗抓角兒頭巾,腦后兩個(gè)白玉圈連珠鬢環(huán)。身穿一領(lǐng)
單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍,腰系一條雙搭尾龜背銀帶。穿一對(duì)磕瓜頭朝樣皂靴,手中執(zhí)一把折迭紙西川扇子?!泵鑼懙娜?/p>
物是林沖,主要用了肖像(外貌)描寫的手法。
2.本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。林沖誤入白虎堂(林沖獻(xiàn)刀);林沖刺配滄州;林沖野豬林被救;林沖棒
打洪教頭;林沖風(fēng)雪山神廟;林沖學(xué)業(yè)上梁山(林沖梁山落草);林沖火并王倫;林沖生擒扈三娘;林沖曾頭市救晁蓋;
林沖大戰(zhàn)關(guān)勝;林沖勇救盧俊義。任意兩個(gè)即可。
二、閱讀
7、1.C
2.(1)因?yàn)椋?)靠近(3)名作動(dòng),命名
3.(1)孔子說(shuō):“君子居住在那里,有什么簡(jiǎn)陋的呢?”
(2)在這時(shí)候到我軒中的人,好像來(lái)到了四通八達(dá)的都市,然而我也忘記了我是住在遠(yuǎn)夷之地。
4.居住環(huán)境優(yōu)美(檜竹卉藥妝扮居室)、生活情趣高雅(與琴編圖史相伴)、交往人物不俗(與文人學(xué)士交往)。
【解題分析】
1.C.昔/孔子欲居九夷。
2.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)
要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題注意古今異義詞,如“靠近。詞類活用詞,名:名詞作動(dòng)
詞,命名。
3.本題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題
者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方
法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“何
陋之有”是賓語(yǔ)前置句。即“有何陋”,譯為:有什么簡(jiǎn)陋呢。此處的“之”是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。若:好像。
4.此題同時(shí)考查對(duì)課內(nèi)以及課外文言文內(nèi)容的把握?!堵毅憽肥菑木幼…h(huán)境、生活情趣、交往人物等角度體現(xiàn)陋室
不陋的,《何陋軒記》與其類似。居住環(huán)境優(yōu)美:劉禹錫居所苔痕碧草相映;王守仁住處竹木花草相伴;生活情趣高雅:
劉禹錫調(diào)素琴、閱金經(jīng);王守仁添置琴編圖史;交往人物不俗:劉禹錫只與鴻儒交往;王守仁與游學(xué)讀書(shū)人往來(lái)。
【題目點(diǎn)撥】
譯文
孔子想搬到九夷(邊遠(yuǎn)之地)去住,別人都認(rèn)為那里簡(jiǎn)陋落后。孔子說(shuō):“君子居住在那里,有什么簡(jiǎn)陋的呢?”王守仁因罪
被貶龍場(chǎng),龍場(chǎng)在上古蔡國(guó)屬地以外的邊遠(yuǎn)地區(qū)。人們都以為我來(lái)自京城,一定會(huì)嫌棄這里簡(jiǎn)陋,不能居住;然而我在
此地住了十個(gè)月,卻很安樂(lè)。夷人好罵人,說(shuō)粗話但性情率真,淳樸。我剛來(lái)的時(shí)候,沒(méi)有房子居住。住在叢棘之中,
則非常陰滯;遷到東峰,就著石洞住下,卻又陰暗潮濕。我曾在叢棘的右邊開(kāi)園種菜,夷民紛紛砍伐木材,就著那塊地
搭建起一座軒房讓我居住。我于是種上檜柏竹子,又栽上芍藥等花卉,(擺上)琴書(shū)和圖冊(cè)史書(shū),來(lái)交往的文人學(xué)士,
也慢慢聚焦增多了。在此之后到我軒中的人,好像來(lái)到了四通八達(dá)的都市,而我也忘記了我是住在遠(yuǎn)夷之地。于是給
軒取名為“何陋軒”。哎呀,現(xiàn)在夷人的風(fēng)俗,崇尚巫術(shù),敬奉鬼神,輕慢禮儀,放任性情,然而這對(duì)他們淳樸的本質(zhì)
并沒(méi)有損害。果真有君子住到這里來(lái),開(kāi)導(dǎo)教化他們大概很容易吧??墒俏也皇悄欠N能擔(dān)此重任的君子,因此寫下這
篇“記“,用以等待將來(lái)的人。
8、1.B
2.D
3.C
4.(1)砍掉一些竹子,開(kāi)出一條路來(lái),往下走就看見(jiàn)個(gè)小潭,水很清激。(2)(溪流)像北斗星那樣曲折,像蛇爬行那樣
彎曲,隱約可見(jiàn)。
5.寫了魚(yú)和水。本段實(shí)寫魚(yú)虛寫水,寫魚(yú)同時(shí)是寫水。用“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依”寫魚(yú)無(wú)處藏身,好像
在空中一樣,突出了水清激的特點(diǎn)。
【解題分析】
1.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí),除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較
容易,根據(jù)文意即可推斷出朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)為B。改為:蓋/竹柏影也。譯為:原來(lái)是竹子,柏樹(shù)枝葉的
影子。
2.D句子中加點(diǎn)的詞解釋不正確。改為:“余強(qiáng)飲三大白而別”中的“白”:古人罰酒時(shí)用的酒杯,這里指酒杯。
3.C”有重復(fù)啰嗦之嫌”對(duì)選文內(nèi)容理解不正確?!扒鄻?shù)翠蔓”屬于古文常用的“對(duì)文”寫法,為了避免重復(fù),一個(gè)
意思用了不同的詞語(yǔ)表達(dá)。不能說(shuō)是“重復(fù)啰嗦”。
4.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)
的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是
一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“尤”:特別?!扒遒保呵寮ぁ!岸贰保合癖倍沸悄菢?。“蛇”:像蛇
爬行那樣。
5.一問(wèn),考查對(duì)文段內(nèi)容的概括。要想捕捉文章信息,就得首先理解第2段,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,
這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。選文第2段“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng);俶
爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)”幾句主要寫了魚(yú)和水。二問(wèn),可抓住具體語(yǔ)句分析。如“俶爾遠(yuǎn)逝”側(cè)面(虛寫)
描寫水的清澈;“皆若空游無(wú)所依”將水至清、若無(wú)的境界表達(dá)出來(lái),從“影布石上。怡然不動(dòng)”“日光下澈,往來(lái)
翕忽”的描寫來(lái)看,是實(shí)寫魚(yú)的或靜或動(dòng),目的是突出水之清。所以這是一種實(shí)寫魚(yú)虛寫水的寫法。
【題目點(diǎn)撥】
文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。這就
要求我們,在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),
要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢,還
應(yīng)用意譯作為輔助手段,使句意盡量達(dá)到完美。
譯文:
從小丘向西走一百二十多步,隔著竹林,可以聽(tīng)到水聲,就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音,(我)心里感
到高興??车怪褡樱_(kāi)辟出一條道路(走過(guò)去),沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭,潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底,靠
近岸邊,石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹(shù)
木,翠綠的藤蔓,遮掩纏繞,搖動(dòng)下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。
潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照(到水底),(魚(yú)的)影子映在石上,
呆呆地(停在那里)一動(dòng)不動(dòng),忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了,來(lái)來(lái)往往,輕快敏捷,好像和游玩的人互相取樂(lè)。
向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那樣曲折,水流像蛇那樣蜿蜒前行,時(shí)而看得見(jiàn),時(shí)而看不見(jiàn)。兩岸
的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò),不能知道溪水的源頭。
我坐在潭邊,四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林,寂靜寥落,空無(wú)一人。使人感到心情凄涼,寒氣入骨,幽靜深遠(yuǎn),彌
漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清,不可長(zhǎng)久停留,于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。
一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕己,一個(gè)叫做奉壹。
9、1.C
2.B
3.假使他們出動(dòng)全部騎兵在夜間偷襲我軍,就危險(xiǎn)了。
4.示例:宗澤在將孤兵寡的情況下,下令曰:“今日進(jìn)退等死,不可不從死中求生?!笨煽闯鏊朴诠奈枋繗?;又考
慮到敵軍十倍于已,會(huì)在夜聞偷襲我軍,于是連夜轉(zhuǎn)移了自己的軍隊(duì),可以看出他審時(shí)度勢(shì),靈活用兵。
【解題分析】
1.A項(xiàng)的“至”解釋為:到達(dá)/“至”與“于”在一起:連詞,在句首;B項(xiàng)的“敵”解釋為:敵人,敵軍/攻擊;C
項(xiàng)的“等”解釋為:同樣、相當(dāng);D項(xiàng)的“計(jì)”解釋為:考慮/計(jì)算。故選C。
2.“乃暮徙其軍。”是狀語(yǔ)后置句式A.“時(shí)人莫之許也”是判斷句式。B.“策之不以其道”是狀語(yǔ)后置句式;C.“夫
戰(zhàn),勇氣也”是判斷句式。D.“微斯人,吾誰(shuí)與歸”是賓語(yǔ)前置句式。故選B。
3.要求學(xué)生一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,如判
斷句、倒裝句(賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置)、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,
意義為輔。重點(diǎn)字詞:“悉”全部;“襲”,偷襲。
4.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析原因即可。結(jié)合“今日進(jìn)退等死,不可不從死中求生。士卒知必死,無(wú)不一當(dāng)百,
斬首數(shù)千級(jí)?!狈治龅贸觯核朴诠奈枋繗?;結(jié)合“澤計(jì)敵眾十倍于我,今一戰(zhàn)而卻,勢(shì)必復(fù)來(lái)。使悉其鐵騎夜襲吾
軍,則危矣?!狈治龅贸觯核麑彆r(shí)度勢(shì),靈活用兵。
【題目點(diǎn)撥】
翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法,直譯和意譯,應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首
先,在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)(直譯);然后,將句子的大致意思寫出來(lái)(意譯)。二是文言文中有些特
殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣,翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
參考譯文:宗澤領(lǐng)兵到達(dá)衛(wèi)南,考慮到將孤兵寡,不深入敵營(yíng)不能成功。先頭部隊(duì)回報(bào)說(shuō)前面有敵人軍營(yíng),宗澤就率
軍向前直奔敵營(yíng),與敵戰(zhàn)斗,打敗了敵人。宗澤領(lǐng)兵轉(zhuǎn)戰(zhàn)東進(jìn),可是敵人增援的生力軍到了,王孝忠戰(zhàn)死,前后都是
敵人的營(yíng)盤,宗澤下令說(shuō):“今天進(jìn)與退同樣都是死,我們不能不從死中求生?!笔勘揽偸且凰?,無(wú)不以一當(dāng)百,
殺敵幾千人。金兵大敗,潰退幾十里。宗澤考慮到敵軍十倍于已,現(xiàn)在這一戰(zhàn)出其不意,敵軍勢(shì)必再來(lái),假使他們出
動(dòng)全部騎兵在夜聞偷襲我軍,就危險(xiǎn)了,于是就連夜轉(zhuǎn)移了自己的軍隊(duì)。金兵當(dāng)晚到達(dá),只得到一座空營(yíng),非常驚恐,
從此害怕宗澤,不敢再出兵。
10、1.(1)智通法師告訴客人寺中佛像、字畫、和尚的真?zhèn)?,把他?dāng)作知音(2)智通法師拿出珍貴的玉佛讓客人觀
賞,卻被客人偷走。
2.B
3.環(huán)境描寫,與文章開(kāi)頭的“暮色降臨”照應(yīng);渲染寂靜的氣氛,以“暮色濃重”烘托智通法師痛苦難過(guò)的心情。
4.寺中大多數(shù)佛像是無(wú)心向佛的工匠后來(lái)重塑的,有形無(wú)神,字畫都是摹本,和尚也心念塵俗,并非真心歸佛,但人
們卻不能辨別真?zhèn)?,?dāng)成真的來(lái)膜拜;當(dāng)智通法師把客人看作知音,真心誠(chéng)意拿出珍藏的玉佛供客人欣賞時(shí),客人卻
欺騙了法師,暴露出見(jiàn)利忘義的本性,偷走玉佛。
5.他的畫栩栩如生、神態(tài)逼真,他也能識(shí)別出其他佛像的凡俗,看出玉佛的超越凡俗、復(fù)歸自然的妙處,是一個(gè)有一
定藝術(shù)修養(yǎng)的人;他因見(jiàn)銅佛像神態(tài)超凡,反復(fù)摹畫不舍,竟然沉沉睡去,是一個(gè)對(duì)藝術(shù)很執(zhí)著癡迷的人;他見(jiàn)到智
通法師后彬彬有禮,請(qǐng)求原諒,是一個(gè)懂禮貌有一定涵養(yǎng)的人;他不顧智通法師的信任,偷走玉佛,是一個(gè)虛偽、自
私、貪婪、見(jiàn)利忘義的人。(答出兩點(diǎn)即可)
【解題分析】
1.本題考查文章內(nèi)容的概括。文章一至六段主要寫了智通法師發(fā)現(xiàn)了一位獨(dú)具慧眼的客人;七至十二段主要寫了通法
師告訴客人寺中佛像、字畫、和尚的真?zhèn)?,把他?dāng)作知音;十三至二十一段主要寫了智通法師拿出珍貴的玉佛讓客人
觀賞,卻被客人偷走;二十二段主要寫了智通法師悔恨交加,不得其解。
2.本題考查人物情感?!翱腿耍ǎ┑溃骸叭羌俚??"",該句由后面的疑問(wèn)句可知,表明了客人疑惑的心理;從“客
人()地站起來(lái),目光閃亮地盯著玉佛,兩手張開(kāi),卻又不敢去碰它”“絕品!此物非但脫了塵俗,而且超了神異之
氣,又復(fù)歸自然。我疑心它要開(kāi)口說(shuō)話了。我不敢觸摸它,擔(dān)心它會(huì)叫痛”等語(yǔ)句可以看出,客人想不到世間竟有如
此好物,對(duì)眼前的玉佛非常吃驚;由“客人()地說(shuō):“如果法師能讓我看一眼另外一只,即使從此雙眼失明,不能
看見(jiàn)任何精美之物也心甘!””可知,客人并不是受到了感動(dòng),是可以看到另一只更精美的玉佛而激動(dòng)的心情。
3.本題考查環(huán)境描寫的作用?!澳荷呀?jīng)很濃重,寶光寺寧?kù)o得像多年罕見(jiàn)人跡”該句為環(huán)境描寫,環(huán)境描寫主要是
渲染氣氛,烘托人物心情?!皩?kù)o得像多年罕見(jiàn)人跡”可知渲染了寂靜的氛圍?!蹦荷呀?jīng)很濃重”烘托智通法師心
情的沉重。此外該句環(huán)境描寫與文章開(kāi)頭“暮色降臨,寶光寺送走了最后一批客,復(fù)歸于寧?kù)o”相照應(yīng),利于加深讀
者印象,引起共鳴。
4.本題考查文章內(nèi)容的理解?!斑@些佛像是假的”“這寺中名人字畫也是假的”“這寺里和尚也是假的”,寺廟卻“游
客如云,香火日盛”,說(shuō)明人們并不能辨真?zhèn)危逊鹣窈妥之嫷犬?dāng)真的來(lái)膜拜,即“給人以假,人卻要當(dāng)真來(lái)膜拜”;
“難得你能辨真假,我便再給你看一樣真品”“客人卻不見(jiàn)了,玉佛也不見(jiàn)了”可知,法師拿出珍藏的玉佛讓客人欣
賞,客人卻偷走了玉佛,欺騙了法師,即“給人以真,人卻又還之以假”。
5.本題考查人物形象分析。“我因見(jiàn)這銅佛生動(dòng)親切,神態(tài)超凡,所以反復(fù)摹畫不舍。閉目凝思其精妙,不料竟然沉
睡去”說(shuō)明他是一個(gè)對(duì)藝術(shù)很執(zhí)著癡迷的人;“遞過(guò)畫板,畫果然栩栩如生,流動(dòng)著幾個(gè)側(cè)面的銅像的逼真神態(tài)”說(shuō)
明他是一個(gè)有一定藝術(shù)修養(yǎng)的人;“驚擾了大師,還望諒解”,彬彬有禮,說(shuō)明他是一個(gè)懂禮貌有一定涵養(yǎng)的人;“客
人卻不見(jiàn)了,玉佛也不見(jiàn)了”,他偷走玉佛,說(shuō)明他是一個(gè)虛偽、自私、貪婪、見(jiàn)利忘義的人。
11、1.“刻意”意為“用盡心思,有意為之”,文中兩次用這個(gè)詞首尾呼應(yīng)(或“開(kāi)頭總起全文,表達(dá)對(duì)老人的關(guān)注”
或“開(kāi)頭設(shè)下懸念”也可得分),反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)奄奄一息的老人心存關(guān)愛(ài)與憐憫,與自己實(shí)際上有善念無(wú)善舉形成
對(duì)比。
2.句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫,,用“欠”“望”“咧開(kāi)嘴笑”的動(dòng)作,形象地描寫出奄奄一息的老人渴望陽(yáng)光、享受陽(yáng)光
的樣子,表達(dá)了他想延續(xù)生命的強(qiáng)烈愿望(或者:表達(dá)了“我”對(duì)老人的憐憫之情)
3.小孩年幼努力地翹起腳嘗試寄信,可見(jiàn)他是一個(gè)天真聰明的孩子;他主動(dòng)地詢問(wèn)老人、想扶老人,可見(jiàn)他是一個(gè)善
良有愛(ài)心的孩子;老人與小孩在簡(jiǎn)短交流后笑了,可見(jiàn)孩子是一個(gè)單純可愛(ài)的人。
4.“郵筒”位于郵局門口,交代了老人活動(dòng)的地點(diǎn)與環(huán)境;富有生命色彩的郵筒與奄奄一息的老人形成對(duì)比,反襯了
老人生命的衰竭;郵筒的存在,才有小孩子寄信、老人幫忙的情節(jié)發(fā)展;郵筒傳遞著人類愛(ài)的情感,寄托了作者對(duì)老
人的同情和對(duì)關(guān)愛(ài)的呼喚。
5.能說(shuō)出文中“憂傷”包含了對(duì)老人生命狀態(tài)的憐憫,對(duì)包括“我”在內(nèi)的世人有善念沒(méi)有善舉的愧疚與自責(zé)。能聯(lián)
系生活,突出“行善”的意義,語(yǔ)句通順
【解題分析】
1.要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義,然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義?!翱桃狻笔翘匾猓幸獾囊馑?,在
文中第①段和第?段兩次用到''刻意”一詞,是首尾照應(yīng)。同時(shí)也寫出了我有心關(guān)愛(ài)老人,但遲遲不能行動(dòng)的心理。
或反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)奄奄一息的老人心存關(guān)愛(ài)與憐憫,與自己實(shí)際上有善念無(wú)善舉形成對(duì)比。
2.要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法及作用,然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析即可。結(jié)合“欠”“望”“咧開(kāi)嘴笑”等一系列
的動(dòng)詞分析,運(yùn)用了動(dòng)作描寫。生動(dòng)形象的寫出了奄奄一息的老人渴望陽(yáng)光、享受陽(yáng)光的樣子,表達(dá)了他想延續(xù)生命
的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)老人的憐憫之情
3.分析一個(gè)人的形象時(shí),一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面,又
要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“可是他太小了,使勁翹著腳也無(wú)法將信投進(jìn)去”可以得出:天真聰
明;結(jié)合“那我扶著你”,可以得出:善良、有愛(ài)心;結(jié)合“老人與小孩在簡(jiǎn)短交流后笑了”得出:?jiǎn)渭兛蓯?ài)。
4.要求學(xué)生識(shí)記環(huán)境描寫的作用。景物描寫主要有以下幾個(gè)作用:一是交代故事的時(shí)代背景;二是渲染氣氛;三是烘
托人物性格;四是揭示主題思想的作用;此外,還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,映襯人物的心情,抒發(fā)作者的思想感情等。
結(jié)合本文具體分析。在這里“郵筒”交代了老人活動(dòng)的地點(diǎn)與環(huán)境,為下文才有小孩子寄信、老人幫忙的情節(jié)做鋪墊,
推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。揭示了作者對(duì)老人的同情和對(duì)關(guān)愛(ài)的呼喚的主題。
5.答案不唯一,結(jié)合文本中“遲遲沒(méi)有善舉”而憂傷,圍繞“及時(shí)行善,適時(shí)行善”,聯(lián)系自己的生活實(shí)際闡述即可。
【題目點(diǎn)撥】
常見(jiàn)的描寫方法及作用:(1)外貌描寫(描寫
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