廣西欽州市2024屆中考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題含解析

廣西欽州市東場(chǎng)中學(xué)2024屆中考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題

注意事項(xiàng)

1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。

2.試題所有答案必須填涂或書(shū)寫在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

一、積累

1.下列詞語(yǔ)的書(shū)寫和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.連翹(qiWo)湊合戳穿（chu6）腳踝燕然勒功偃）君子顧窮

B.傀頭(rWo)傅彩毋寧（wii）戒嚴(yán)不三法門（Gr）言不及義

C.倜儻（d玄ng）花瑞賦予（yii）要訣惟余萍莽（mWng）芒刺在背

D.駢進(jìn)(piWn)狂瀾步履（僑）簇新浮津有味（jiin）群蟻排衙

2.下列名著中人物和情節(jié)對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）

A.張飛一一大意失荊州（《三國(guó)演義》）

B.宋江一一大破連環(huán)馬（《水滸傳》）

C.孫悟空一一計(jì)盜紫金鈴（《西游記》）

D.許云峰一一保護(hù)李敬原（《紅巖》）

3.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.隨著我市水質(zhì)量的明顯增加，全市上下居民治水的信心更加果斷了。

B.隨著共享單車的廣泛使用，怎樣規(guī)范停放成為群眾談?wù)摕嶙h的話題。

C.來(lái)自中國(guó)、加拿大和美國(guó)的科學(xué)家團(tuán)隊(duì)首次在琥珀中發(fā)現(xiàn)了雛鳥(niǎo)標(biāo)本。

D.在深圳國(guó)際會(huì)展中心建成后，將成為世界上最大的會(huì)展中心。

4.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字讀音全鄢正碩的一項(xiàng)是（）

A.瑕部(cl)肖像(xiao)粗岑(kuang)渾身解數(shù)（xie）

B.瀕危(bm)框架(kuang)姨妒（ji）叱咤風(fēng)云（ch。

C.忸幄(m)虔誠(chéng)(qian)棧橋(zhan)，苗助長(zhǎng)（ya）

D.解性(pi)崎形（q。須奧（yu）風(fēng)姿綽約（zhuo）

5.古詩(shī)文默寫填空。不義而富且貴，□（《論語(yǔ)?述而》）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，。（崔題

《黃鶴樓》）,悠悠我心。（《詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)》）采菊東籬下，。（陶淵明《飲酒（其

五）》）“詩(shī)歌百姓，常淚濕單衣，杜老永難老；已住草堂，愿民棲廣廈，甫心乃赤心?！逼湎侣?lián)中所蘊(yùn)涵的杜甫詩(shī)句

是：，o（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

6.根據(jù)你對(duì)文學(xué)名著的閱讀，回答后面小題

智深正使得活泛，只見(jiàn)墻外一個(gè)官人看見(jiàn)，喝采道：“端的使得好！”智深聽(tīng)得，收住了手，看時(shí)，只見(jiàn)墻缺邊

立著一個(gè)官人。怎生打扮？但見(jiàn)頭戴一項(xiàng)青紗抓角兒頭巾，腦后兩個(gè)白玉圈連珠鬢環(huán)。身穿一領(lǐng)單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍，腰

系一條雙搭尾龜背銀帶。穿一對(duì)磕瓜頭朝樣皂靴，手中執(zhí)一把折迭紙西川扇子。那官人生的豹頭環(huán)眼，燕頜虎須，八

尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì)。

1.選文中畫線句子描寫的人物是，主要運(yùn)用了描寫的手法。

2.請(qǐng)根據(jù)你的閱讀積累，寫出與畫線句子描寫的人物有關(guān)的兩個(gè)故事。（要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，每個(gè)故事不超過(guò)8個(gè)字）

二、閱讀

7.閱讀下面文言文，完成下列小題。

何陋軒記

昔孔子欲居九夷，人以為陋?？鬃尤眨骸熬泳又?，何陋之有？“守仁多罪謫龍場(chǎng)，龍場(chǎng)古夷蔡①之外。人皆以予

自上國(guó)②往，將陋其地，弗能居也；而予處之旬月，安而年之。夷之人其好言惡詈?,直情率遂。始予至，無(wú)室以止，

居于叢棘之間，則郁④也；遷于東峰，移石穴而居之，又陰以濕。予嘗圃于叢棘之右，民相與伐木閣之材，就其地為軒

以居予。予因而翳之以檜竹，背⑤之以卉藥，琴編圖史，學(xué)士之來(lái)游者，亦稍稍而集。于是人之及吾軒者，若觀于通都

焉，而予亦忘予之居夷也。因多之日“何陋”，以信⑥孔子之言。

（選自《王文成公全書(shū)》，有刪節(jié)）

（注釋）①蔡：周代古國(guó)。②上國(guó)：國(guó)都。③詈：罵。④郁：阻滯。⑤苻：栽種。⑥信：通“伸”，伸張。

1.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A.守仁/以罪謫龍場(chǎng)B.就石穴/而居之

C.昔孔子/欲居九夷D.于是/人之及吾軒者

2.解釋文中下列句子加點(diǎn)詞的含義。

（1）守仁以罪謫龍場(chǎng)（）

（2）旗石穴而居之（）

（3）因名之日“何陋”（）

3.翻譯文中畫線句子。

（1）孔子日：“君子居之，何陋之有？”

（2）于是人之及吾軒者，若觀于通都焉，而予亦忘予之居夷也。

4.從選文中你能看出“何陋軒”是如何來(lái)闡明孔子“何陋之有”的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

8.文言文閱讀

小石潭記（柳宗元）

①?gòu)男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。（1）伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，

近岸，卷石底以出，為堆，為嶼，為唾，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

③潭西南而望，（2）斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄，隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

1.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A.影/布石上

B.蓋竹/柏影也

C.無(wú)/絲竹之亂耳

D.余/因得遍觀群書(shū)

2.下列句子中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.以其境過(guò)清（因?yàn)椋?/p>

B.乃記之而去（代詞，指這里的情景）

C.隸而叢者（隨從）

D.余強(qiáng)飲三大自而別（白酒）

3.下列對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.選文在寫法上的最大特點(diǎn)是寓情于景，情景交融。

B.選文第③段巧妙設(shè)喻，寫了小石潭源頭遠(yuǎn)、岸勢(shì)曲折的特點(diǎn)。

C.選文第①段用“青樹(shù)翠蔓”，寫潭四周樹(shù)木的色彩，“青”“翠”都有“綠”的意思，有重復(fù)啰嗦之嫌。

D.選文第④段描繪了小石潭寂靜寥落的環(huán)境，是作者對(duì)環(huán)境凄涼的感受，也是其遭貶后憂傷心情的流露。

4.把畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。

5.選文第②段寫了什么？請(qǐng)結(jié)合本段內(nèi)容分析它們的特點(diǎn)。

9.閱讀下面文字，完成后面小題

衛(wèi)南之戰(zhàn)

澤①兵進(jìn)至衛(wèi)南，度將孤兵寡，不深入不能成功。先驅(qū)云②前有敵營(yíng)，澤揮眾直前與戰(zhàn)，敗之。轉(zhuǎn)戰(zhàn)而東，敵益生

兵?至，王孝忠戰(zhàn)死，前后皆敵壘。澤下令日：“今日進(jìn)退等死，不可不從死中求生?！笔孔渲厮溃瑹o(wú)不一當(dāng)百，斬

首數(shù)千級(jí)。金人大敗，退卻數(shù)十余里。澤計(jì)敵眾十倍于我，今一戰(zhàn)而卻，勢(shì)必復(fù)來(lái)。使悉其鐵騎夜襲吾軍，則危矣。

乃暮徙其軍。金人夜至，得空營(yíng)，大驚，自是憚澤，不敢復(fù)出兵。

（節(jié)選自《宋史?宗澤傳》）

（注釋）①澤：宗澤，南宋將領(lǐng)。②云：報(bào)告。③生兵：新兵。

1.下列加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是（)

A.進(jìn)至衛(wèi)南/至于負(fù)者歌于途（《醉翁亭記》）

B.前后皆敢壘/恐前后受其敢（《狼》）

C.今日進(jìn)退等死/且欲與常馬等不可得（《馬說(shuō)》）

D.澤才敵眾十倍于我/而寸其長(zhǎng)曾不盈寸（《核舟記》）

2.下列句子中，與“乃暮徙其軍?！本涫较嗤囊豁?xiàng)是（）

A.時(shí)人莫之許也?！堵≈袑?duì)》

B.策之不以其道《馬說(shuō)》

C.夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》

D.微斯人，吾誰(shuí)與歸？（《岳陽(yáng)樓記》

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

使悉其鐵騎夜襲吾軍，則危矣。

4.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括宗澤衛(wèi)南之戰(zhàn)取勝的原因。

10.閱讀下文，回答問(wèn)題。

佛假

潘峰

①暮色降臨，寶光寺送走了最后一批客，復(fù)歸于寧?kù)o。智通法師遣弟子們回房歇息，自己用軟帚沾了水，躬身將

寺內(nèi)塵埃一一拂盡，那白日的喧囂留下的熱氣，似乎也隨著這軟帚，一一散盡了。

②掃到后殿佛祖銅像邊時(shí)，掃帚忽然碰到了一個(gè)蜷縮于她的人，將那人驚醒。智通詫異道：”這位客人為何此時(shí)

還不離寺？”

③客人忙起身，彬彬有禮道：“我因見(jiàn)這銅佛生動(dòng)親切，神態(tài)超凡，所以反復(fù)摹畫不舍。閉目凝思其精妙，不料

竟然沉睡去，驚擾了大師，還望諒解?！?/p>

④智通法師見(jiàn)他衣著簡(jiǎn)樸，體單形瘦，戴著一副眼鏡，還握著畫板，便微笑道：“能讓我看看你的畫嗎？”

⑤客人連說(shuō)：“見(jiàn)笑?！边f過(guò)畫板，畫果然栩栩如生，流動(dòng)著幾個(gè)側(cè)面的銅像的逼真神態(tài)。法師目光柔和起來(lái)，

問(wèn)道：“這寺中佛像近百，你為何獨(dú)鐘愛(ài)此像？”

⑥客人一笑：“也許是我愚鈍。我看這寺中其他神佛都是凡俗之物，只有此像獨(dú)有幾分仙氣。”

⑦法師心頭一熱一把抓住客人的手腕：“你跟我來(lái)?！北阋恢睂⑺I(lǐng)入自己的房中。

⑧智通法師向客人請(qǐng)坐敬茶，說(shuō)道：“你剛才的見(jiàn)解，便應(yīng)為我上賓。正如你所見(jiàn)，這寺中所看到的佛像唯有這

佛祖銅像還算真的，其余全是假的！”

⑨客人道：“全是假的？”

⑩智通滔滔而言：”首先，這些佛像是假的。寺里承前人傳下的佛像那十年里全被砸了，現(xiàn)在這些都是最近幾年

重塑的。但如今工匠不比前人，前人塑像，心中有佛，所以能虔誠(chéng)而心手合一，塑出上品；今工匠心中無(wú)佛，只能得

其形而不能得其神，所以只能騙騙俗人。其次，這寺中名人字畫也是假的，雖說(shuō)蘇軾、唐寅、祝枝山都在本寺留過(guò)真

跡，但真跡早已交給文物部門，因此寺中供人瞻仰的全是摹本，當(dāng)然也可騙過(guò)俗人。再其次，這寺里和尚也是假的……”

?客人不解：”和尚怎么會(huì)有假？”智通道：“雖布衣素食，卻無(wú)心歸佛，又怎算得了和。我弟子數(shù)十名，真

心向佛的又有幾個(gè)？雖身在佛旁，心念塵俗，想是他們也知道這些佛是假的，是親眼看見(jiàn)泥塑的，所以不敬罷！”

?客人點(diǎn)點(diǎn)頭：”法師說(shuō)得有理。雖有這些假，似乎并不妨礙香客們的真心。貴寺近年來(lái)不是游客如云，香火日

盛嗎？”

?智通嘆道：“因此我就更不忍心用這假來(lái)騙他們的真了！只是來(lái)者如云，能辨真假者有幾人？”說(shuō)到這里智通

忽然立起身道：“難得你能辨真假，我便再給你看一樣真品。”?頃刻，智通從內(nèi)房出來(lái)，捧出一錦盒，打開(kāi)來(lái)，

再揭開(kāi)一層絨布，竟是一尊玉佛，枕手側(cè)臥，書(shū)本大小，卻如初生嬰兒般光潔無(wú)瑕，艷麗動(dòng)人。

?客人地站起來(lái)，目光閃亮地盯著玉佛，兩手張開(kāi)，卻又不敢去碰它。法師笑道：“如何？”

?“絕品！此物非但脫了塵俗，而且超了神異之氣，又復(fù)歸自然。我疑心它要開(kāi)口說(shuō)話了。我不敢觸摸它，擔(dān)心

它會(huì)叫痛。”客人興奮地贊嘆道。

?法師心如火焰般感激地跳動(dòng)，恨不能忘了身份，向這知音叩首謝同心。

?智通抑制著得意道：“你可知這玉佛有一對(duì)？另一只更在這只之上？”

?客人地說(shuō)：“如果法師能讓我看一眼另外一只，即使從此雙眼失明，不能看見(jiàn)任何精美之物也心甘！”

?智通心里跳動(dòng)著快樂(lè)，腳步如飛走進(jìn)屋去，然后捧出另一只錦盒……

?茶在桌上仍裊裊冒著熱氣，客人卻不見(jiàn)了，玉佛也不見(jiàn)了，錦盒歪倒在桌上。一叁已箜很濃重，寶光圭寧?kù)o得

像多年罕見(jiàn)人跡。

?智通法師淚流滿面地跪在佛祖像前，想從它那恬靜的微笑中尋找答案，不明白這塵俗世界，為何給人以假，人

卻要當(dāng)真來(lái)膜拜，而給人以真，人卻又還之以假。

1.請(qǐng)概括故事的主要情節(jié)。

故事的開(kāi)端智通法師發(fā)現(xiàn)了一位獨(dú)具慧眼的客人

故事的發(fā)展(1)

故事的高潮(2)

故事的結(jié)局智通法師悔恨交加，不得其解

2.在文中依次填寫能表達(dá)人物心情的合適的詞語(yǔ)，請(qǐng)選擇最合適的選項(xiàng)（）

A.吃驚疑惑激動(dòng)B.疑惑吃驚激動(dòng)

C.疑惑驚喜感動(dòng)D.激動(dòng)吃驚感動(dòng)

3.選文中畫波浪線的句子有什么作用？

4.選文結(jié)尾說(shuō)“給人以假，人卻要當(dāng)真來(lái)膜拜，而給人以真，人卻又還之以假”，結(jié)合文章具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話

的理解。

5.文中客人的形象令人深思。請(qǐng)結(jié)合全文分析他是一個(gè)什么樣的人。

11.閱讀《無(wú)法郵寄的春天》，完成小題

無(wú)法郵寄的春天

朱玉成

①我刻意經(jīng)過(guò)那個(gè)郵局門前，只為了看一眼那個(gè)奄奄一息的老人。我沒(méi)敢走近跟前，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著。

②他在那里一動(dòng)不動(dòng)，蓋著一件破衣裳，如同死去一般。

③那里有兩個(gè)綠色的郵筒，被雕刻成天使的模樣，裝了翅膀，仿佛隨時(shí)可以離地高飛。一封封信安靜地躺在里面，

如同躺著很多顆心：少年相思的心，慈母念兒的心，游子思鄉(xiāng)的心……天使會(huì)帶著這些心飛到它們想去的地方，不管

春夏秋冬。

④過(guò)了很久，我聽(tīng)到一聲輕微的咳嗽，是老人發(fā)出的，仿佛死亡的門偷偷留下的一個(gè)縫隙，讓這屬于生命的咳嗽

聲響亮起來(lái)。早晨的陽(yáng)光燦爛無(wú)比，暖暖地照著他，似乎也令他感到了生命中尚存的一縷溫柔。他微微欠起身子，竟

然望著太陽(yáng)咧開(kāi)嘴笑了。紛紛擾擾的行人在他身邊不停地穿梭行走，一些人駐足停留，搖搖頭，甩下一聲嘆息又匆匆

走掉，轉(zhuǎn)過(guò)頭去，陽(yáng)光依舊蕩漾在他們自己的臉上。

⑤后來(lái)就下雨了，莫名其妙的雨來(lái)得迅疾而猛烈。老人把身子縮成了一個(gè)句號(hào)。雨，像發(fā)了狂的洪水，沖垮了他

心中最后的一道堤壩。渾身濕透的老人不停地打著冷顫。好在陽(yáng)光是慷慨的，一寸一寸地暖著他的身子。

⑥令人感到不解的是，這樣一個(gè)已完全喪失行走能力的老人，卻在身邊整整齊齊地放著一捆行李，而且是極其干

凈的。他無(wú)法行走，只有靠路人的施舍來(lái)延續(xù)自己的生命，死神像風(fēng)一樣隨時(shí)都可以將這根老邁的蠟燭掐滅。夜深的

時(shí)候，涼意又像歹徒的刀一樣貼緊肌膚的時(shí)候，他卻依然舍不得鋪開(kāi)那套干凈的行李，用它御寒。我想，一定有一個(gè)

綠色的希望在老人的心里生長(zhǎng)著。或許他依然夢(mèng)想著奇跡的發(fā)生，希望有一天自己能站起來(lái)，用這嶄新的行囊給自己

暖一個(gè)小小的窩吧。

⑦我揣著憐憫，站在離他5米遠(yuǎn)的地方，感受著一個(gè)氣若游絲的生命。

⑧陽(yáng)光又依然燦爛，一個(gè)孩子試圖將一封信投進(jìn)郵筒。可是他太小了，使勁翹著腳也無(wú)法將信投進(jìn)去。老人用手

撐著地，艱難地挪到孩子跟前，用盡全身的力氣托舉起那個(gè)幼小的身軀，一封信就這樣生出了翅膀，一顆心就這樣開(kāi)

出了苞蕾。

⑨"爺爺，你怎么不能站起來(lái)??？”

⑩“爺爺生病了，沒(méi)力氣了?！?/p>

?“那我扶著你?！?/p>

?“瞧你這小不點(diǎn)，還沒(méi)我蹲著高呢，怎么扶我??？”

?孩子和老人都笑了。那綠色的天使郵筒，在陽(yáng)光下又像是一棵郁郁蔥蔥的植物。在這個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，很多

人忽略了一樣彌足珍貴的東西一一愛(ài)。

?郵筒之所以是綠色的，就是因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來(lái)希望。它挺立在那里，幫人傳遞著親情友情，而那個(gè)無(wú)法行走的

老人，他的春天，卻永遠(yuǎn)無(wú)法通過(guò)郵筒傳遞出去。

?我刻意來(lái)這里到底是為了什么呢？我開(kāi)始捫心自問(wèn)，難道僅僅想看他一眼？我甚至沒(méi)有對(duì)他說(shuō)上幾句安慰的

話！我怎么沒(méi)有想到，給他滿身滿心的憐憫，不如給他一支廉價(jià)的消炎藥更有效呢？

?他的春天，無(wú)法郵寄；而我的憂傷，又何嘗不是！

1.文中第①段和第?段兩次用到“刻意”一詞，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者的用意。

2.請(qǐng)從人物描寫方法的角度，賞析第④段劃?rùn)M線的句子。

3.文中的“小孩”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。

4.“郵筒”作為故事的環(huán)境，有哪些作用？

5.文末說(shuō)“而我的憂傷，又何嘗不是！”生活中怎樣才能不留這種“憂傷”？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

三、應(yīng)用

12.綜合性學(xué)習(xí)

近年來(lái)天津城市面貌日新月異。某班將開(kāi)展以“津城換新顏”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。一位同學(xué)為活動(dòng)搜集了

四則材料。請(qǐng)你按照要求，回答20-21題。

（材料一）為了讓津城的夜晚更加明亮、美麗，天津市把深入推進(jìn)“城市亮化工程”作為市容建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)

容。在進(jìn)一步完善城市照明總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，為街區(qū)、道路增設(shè)了功能性照明設(shè)施，優(yōu)化了廣場(chǎng)、橋梁、臨街建筑

的景觀性照明。

（材料二）為了使老百姓的生活環(huán)境更潔凈、衛(wèi)生，天津市有關(guān)部門進(jìn)一步加強(qiáng)了生活垃圾的清運(yùn)管理工作，對(duì)

城區(qū)老舊公廁集中進(jìn)行了改造提升，還加大了封閉市場(chǎng)建設(shè)、道路保潔維護(hù)、排水系統(tǒng)修繕等工作的落實(shí)力度，進(jìn)一

步推動(dòng)了城市凈化進(jìn)程。

（材料三）2018年，天津市進(jìn)一步強(qiáng)化了食品安全保障工作，通過(guò)加大有機(jī)蔬菜基地建設(shè)、完善農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全

檢查體系、創(chuàng)建“明廚亮灶”餐飲示范單位等措施，保證了農(nóng)產(chǎn)品從農(nóng)田到餐桌的安全。

（材料四）

天津城市綠化情況統(tǒng)計(jì)表

時(shí)間綠地率（百分比）人均綠地面積（平萬(wàn)米）

2015年3310

2016年3512.2

2017年3915.6

1.上面四則材料中與“津城換新顏”這個(gè)主題無(wú)關(guān)的一則是o

2.根據(jù)上面相關(guān)材料，概括天津往市容建設(shè)過(guò)程中，做了哪些方向的工作。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.寫作。

哈佛大學(xué)有句訓(xùn)言：“當(dāng)你覺(jué)得為時(shí)已晚時(shí)恰恰是最早的時(shí)候?！敝灰覀?cè)敢馐裁磿r(shí)候都可以成為我們生命的

新起點(diǎn)，好的改變，什么時(shí)候都不晚。

請(qǐng)以''好的改變，什么時(shí)候都不晚”為結(jié)尾句，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

寫作要求：①文章貼近生活，言之有物；②除詩(shī)歌外，文體不限；③避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名；④書(shū)寫規(guī)范，卷

面整潔。

參考答案

一、積累

1、B

【解題分析】

A.君子顧窮——君子固窮。C.倜儻(伍ng)oD.浮津有味(jin)。

2、A

【解題分析】

“大意失荊州”的三國(guó)名將“關(guān)羽”。故選A。

3、C

【解題分析】

本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從

語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。A項(xiàng)，搭配不當(dāng),

“信心”與“果斷”不能搭配；B項(xiàng)，語(yǔ)意重復(fù)，“談?wù)摗焙汀盁嶙h”語(yǔ)義重復(fù)，刪去“談?wù)摗?；D項(xiàng)，成分殘缺，

主語(yǔ)殘缺，去掉“在”。

4、C

【解題分析】

A.xiao------xiao,kuang------guang；B.kuang------kuang,cha------zha；D.qi------jl,zhud------chudo故選Co

5、（1）于我如浮云（2）芳草萋萋鸚鵡洲（3）青青子矜（4）悠然見(jiàn)南山（5）安得廣廈千萬(wàn)間，大

庇天下寒士俱歡顏

【解題分析】

默寫常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過(guò)書(shū)寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)

詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“萋”“矜”“廈”“庇”等字詞的書(shū)寫。

6、1.林沖外貌

2.示例：誤入白虎堂；風(fēng)雪山神廟；棒打洪教頭。

【解題分析】

1.本題考查了人物形象和描寫方法的積累。文段中“頭戴一項(xiàng)青紗抓角兒頭巾，腦后兩個(gè)白玉圈連珠鬢環(huán)。身穿一領(lǐng)

單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍，腰系一條雙搭尾龜背銀帶。穿一對(duì)磕瓜頭朝樣皂靴，手中執(zhí)一把折迭紙西川扇子?！泵鑼懙娜?/p>

物是林沖，主要用了肖像（外貌）描寫的手法。

2.本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。林沖誤入白虎堂（林沖獻(xiàn)刀）；林沖刺配滄州；林沖野豬林被救；林沖棒

打洪教頭；林沖風(fēng)雪山神廟；林沖學(xué)業(yè)上梁山（林沖梁山落草）；林沖火并王倫；林沖生擒扈三娘；林沖曾頭市救晁蓋；

林沖大戰(zhàn)關(guān)勝；林沖勇救盧俊義。任意兩個(gè)即可。

二、閱讀

7、1.C

2.（1）因?yàn)椋?）靠近（3）名作動(dòng)，命名

3.（1）孔子說(shuō)：“君子居住在那里，有什么簡(jiǎn)陋的呢？”

（2）在這時(shí)候到我軒中的人，好像來(lái)到了四通八達(dá)的都市，然而我也忘記了我是住在遠(yuǎn)夷之地。

4.居住環(huán)境優(yōu)美（檜竹卉藥妝扮居室）、生活情趣高雅（與琴編圖史相伴）、交往人物不俗（與文人學(xué)士交往）。

【解題分析】

1.C.昔/孔子欲居九夷。

2.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，如“靠近。詞類活用詞，名：名詞作動(dòng)

詞，命名。

3.本題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方

法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“何

陋之有”是賓語(yǔ)前置句。即“有何陋”，譯為：有什么簡(jiǎn)陋呢。此處的“之”是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。若：好像。

4.此題同時(shí)考查對(duì)課內(nèi)以及課外文言文內(nèi)容的把握?！堵毅憽肥菑木幼…h(huán)境、生活情趣、交往人物等角度體現(xiàn)陋室

不陋的，《何陋軒記》與其類似。居住環(huán)境優(yōu)美：劉禹錫居所苔痕碧草相映；王守仁住處竹木花草相伴；生活情趣高雅:

劉禹錫調(diào)素琴、閱金經(jīng)；王守仁添置琴編圖史；交往人物不俗：劉禹錫只與鴻儒交往；王守仁與游學(xué)讀書(shū)人往來(lái)。

【題目點(diǎn)撥】

譯文

孔子想搬到九夷（邊遠(yuǎn)之地）去住，別人都認(rèn)為那里簡(jiǎn)陋落后。孔子說(shuō):“君子居住在那里，有什么簡(jiǎn)陋的呢?”王守仁因罪

被貶龍場(chǎng)，龍場(chǎng)在上古蔡國(guó)屬地以外的邊遠(yuǎn)地區(qū)。人們都以為我來(lái)自京城，一定會(huì)嫌棄這里簡(jiǎn)陋，不能居住;然而我在

此地住了十個(gè)月，卻很安樂(lè)。夷人好罵人，說(shuō)粗話但性情率真，淳樸。我剛來(lái)的時(shí)候，沒(méi)有房子居住。住在叢棘之中，

則非常陰滯;遷到東峰，就著石洞住下，卻又陰暗潮濕。我曾在叢棘的右邊開(kāi)園種菜，夷民紛紛砍伐木材，就著那塊地

搭建起一座軒房讓我居住。我于是種上檜柏竹子，又栽上芍藥等花卉，（擺上）琴書(shū)和圖冊(cè)史書(shū)，來(lái)交往的文人學(xué)士，

也慢慢聚焦增多了。在此之后到我軒中的人，好像來(lái)到了四通八達(dá)的都市，而我也忘記了我是住在遠(yuǎn)夷之地。于是給

軒取名為“何陋軒”。哎呀，現(xiàn)在夷人的風(fēng)俗，崇尚巫術(shù)，敬奉鬼神，輕慢禮儀，放任性情，然而這對(duì)他們淳樸的本質(zhì)

并沒(méi)有損害。果真有君子住到這里來(lái)，開(kāi)導(dǎo)教化他們大概很容易吧?？墒俏也皇悄欠N能擔(dān)此重任的君子，因此寫下這

篇“記“，用以等待將來(lái)的人。

8、1.B

2.D

3.C

4.（1）砍掉一些竹子，開(kāi)出一條路來(lái)，往下走就看見(jiàn)個(gè)小潭，水很清激。（2）（溪流）像北斗星那樣曲折，像蛇爬行那樣

彎曲，隱約可見(jiàn)。

5.寫了魚(yú)和水。本段實(shí)寫魚(yú)虛寫水，寫魚(yú)同時(shí)是寫水。用“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”寫魚(yú)無(wú)處藏身，好像

在空中一樣，突出了水清激的特點(diǎn)。

【解題分析】

1.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較

容易，根據(jù)文意即可推斷出朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)為B。改為：蓋/竹柏影也。譯為：原來(lái)是竹子，柏樹(shù)枝葉的

影子。

2.D句子中加點(diǎn)的詞解釋不正確。改為：“余強(qiáng)飲三大白而別”中的“白”：古人罰酒時(shí)用的酒杯，這里指酒杯。

3.C”有重復(fù)啰嗦之嫌”對(duì)選文內(nèi)容理解不正確?！扒鄻?shù)翠蔓”屬于古文常用的“對(duì)文”寫法，為了避免重復(fù)，一個(gè)

意思用了不同的詞語(yǔ)表達(dá)。不能說(shuō)是“重復(fù)啰嗦”。

4.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)

的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“尤”：特別?！扒遒保呵寮ぁ！岸贰保合癖倍沸悄菢?。“蛇”：像蛇

爬行那樣。

5.一問(wèn)，考查對(duì)文段內(nèi)容的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解第2段，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，

這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。選文第2段“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)；俶

爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)”幾句主要寫了魚(yú)和水。二問(wèn)，可抓住具體語(yǔ)句分析。如“俶爾遠(yuǎn)逝”側(cè)面（虛寫）

描寫水的清澈；“皆若空游無(wú)所依”將水至清、若無(wú)的境界表達(dá)出來(lái)，從“影布石上。怡然不動(dòng)”“日光下澈，往來(lái)

翕忽”的描寫來(lái)看，是實(shí)寫魚(yú)的或靜或動(dòng)，目的是突出水之清。所以這是一種實(shí)寫魚(yú)虛寫水的寫法。

【題目點(diǎn)撥】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還

應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

譯文：

從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感

到高興?？车怪褡樱_(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠

近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹(shù)

木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照（到水底），（魚(yú)的）影子映在石上，

呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)。兩岸

的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌

漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。

一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕己，一個(gè)叫做奉壹。

9、1.C

2.B

3.假使他們出動(dòng)全部騎兵在夜間偷襲我軍，就危險(xiǎn)了。

4.示例：宗澤在將孤兵寡的情況下，下令曰：“今日進(jìn)退等死，不可不從死中求生?！笨煽闯鏊朴诠奈枋繗?；又考

慮到敵軍十倍于已，會(huì)在夜聞偷襲我軍，于是連夜轉(zhuǎn)移了自己的軍隊(duì)，可以看出他審時(shí)度勢(shì)，靈活用兵。

【解題分析】

1.A項(xiàng)的“至”解釋為：到達(dá)/“至”與“于”在一起：連詞，在句首；B項(xiàng)的“敵”解釋為：敵人，敵軍/攻擊；C

項(xiàng)的“等”解釋為：同樣、相當(dāng)；D項(xiàng)的“計(jì)”解釋為：考慮/計(jì)算。故選C。

2.“乃暮徙其軍。”是狀語(yǔ)后置句式A.“時(shí)人莫之許也”是判斷句式。B.“策之不以其道”是狀語(yǔ)后置句式；C.“夫

戰(zhàn)，勇氣也”是判斷句式。D.“微斯人，吾誰(shuí)與歸”是賓語(yǔ)前置句式。故選B。

3.要求學(xué)生一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點(diǎn)字詞：“悉”全部；“襲”，偷襲。

4.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析原因即可。結(jié)合“今日進(jìn)退等死，不可不從死中求生。士卒知必死，無(wú)不一當(dāng)百,

斬首數(shù)千級(jí)?！狈治龅贸觯核朴诠奈枋繗?；結(jié)合“澤計(jì)敵眾十倍于我，今一戰(zhàn)而卻，勢(shì)必復(fù)來(lái)。使悉其鐵騎夜襲吾

軍，則危矣?！狈治龅贸觯核麑彆r(shí)度勢(shì)，靈活用兵。

【題目點(diǎn)撥】

翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首

先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來(lái)（意譯）。二是文言文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

參考譯文：宗澤領(lǐng)兵到達(dá)衛(wèi)南，考慮到將孤兵寡，不深入敵營(yíng)不能成功。先頭部隊(duì)回報(bào)說(shuō)前面有敵人軍營(yíng)，宗澤就率

軍向前直奔敵營(yíng)，與敵戰(zhàn)斗，打敗了敵人。宗澤領(lǐng)兵轉(zhuǎn)戰(zhàn)東進(jìn)，可是敵人增援的生力軍到了，王孝忠戰(zhàn)死，前后都是

敵人的營(yíng)盤，宗澤下令說(shuō)：“今天進(jìn)與退同樣都是死，我們不能不從死中求生?！笔勘揽偸且凰?，無(wú)不以一當(dāng)百,

殺敵幾千人。金兵大敗，潰退幾十里。宗澤考慮到敵軍十倍于已，現(xiàn)在這一戰(zhàn)出其不意，敵軍勢(shì)必再來(lái)，假使他們出

動(dòng)全部騎兵在夜聞偷襲我軍，就危險(xiǎn)了，于是就連夜轉(zhuǎn)移了自己的軍隊(duì)。金兵當(dāng)晚到達(dá)，只得到一座空營(yíng)，非常驚恐,

從此害怕宗澤，不敢再出兵。

10、1.（1）智通法師告訴客人寺中佛像、字畫、和尚的真?zhèn)?，把他?dāng)作知音（2）智通法師拿出珍貴的玉佛讓客人觀

賞，卻被客人偷走。

2.B

3.環(huán)境描寫，與文章開(kāi)頭的“暮色降臨”照應(yīng)；渲染寂靜的氣氛，以“暮色濃重”烘托智通法師痛苦難過(guò)的心情。

4.寺中大多數(shù)佛像是無(wú)心向佛的工匠后來(lái)重塑的，有形無(wú)神，字畫都是摹本，和尚也心念塵俗，并非真心歸佛，但人

們卻不能辨別真?zhèn)?，?dāng)成真的來(lái)膜拜；當(dāng)智通法師把客人看作知音，真心誠(chéng)意拿出珍藏的玉佛供客人欣賞時(shí)，客人卻

欺騙了法師，暴露出見(jiàn)利忘義的本性，偷走玉佛。

5.他的畫栩栩如生、神態(tài)逼真，他也能識(shí)別出其他佛像的凡俗，看出玉佛的超越凡俗、復(fù)歸自然的妙處，是一個(gè)有一

定藝術(shù)修養(yǎng)的人；他因見(jiàn)銅佛像神態(tài)超凡，反復(fù)摹畫不舍，竟然沉沉睡去，是一個(gè)對(duì)藝術(shù)很執(zhí)著癡迷的人；他見(jiàn)到智

通法師后彬彬有禮，請(qǐng)求原諒，是一個(gè)懂禮貌有一定涵養(yǎng)的人；他不顧智通法師的信任，偷走玉佛，是一個(gè)虛偽、自

私、貪婪、見(jiàn)利忘義的人。（答出兩點(diǎn)即可）

【解題分析】

1.本題考查文章內(nèi)容的概括。文章一至六段主要寫了智通法師發(fā)現(xiàn)了一位獨(dú)具慧眼的客人；七至十二段主要寫了通法

師告訴客人寺中佛像、字畫、和尚的真?zhèn)?，把他?dāng)作知音；十三至二十一段主要寫了智通法師拿出珍貴的玉佛讓客人

觀賞，卻被客人偷走；二十二段主要寫了智通法師悔恨交加，不得其解。

2.本題考查人物情感?！翱腿耍ǎ┑溃骸叭羌俚?？""，該句由后面的疑問(wèn)句可知，表明了客人疑惑的心理；從“客

人（）地站起來(lái)，目光閃亮地盯著玉佛，兩手張開(kāi)，卻又不敢去碰它”“絕品！此物非但脫了塵俗，而且超了神異之

氣，又復(fù)歸自然。我疑心它要開(kāi)口說(shuō)話了。我不敢觸摸它，擔(dān)心它會(huì)叫痛”等語(yǔ)句可以看出，客人想不到世間竟有如

此好物，對(duì)眼前的玉佛非常吃驚；由“客人（）地說(shuō)：“如果法師能讓我看一眼另外一只，即使從此雙眼失明，不能

看見(jiàn)任何精美之物也心甘！””可知，客人并不是受到了感動(dòng)，是可以看到另一只更精美的玉佛而激動(dòng)的心情。

3.本題考查環(huán)境描寫的作用?！澳荷呀?jīng)很濃重，寶光寺寧?kù)o得像多年罕見(jiàn)人跡”該句為環(huán)境描寫，環(huán)境描寫主要是

渲染氣氛，烘托人物心情?！皩?kù)o得像多年罕見(jiàn)人跡”可知渲染了寂靜的氛圍?！蹦荷呀?jīng)很濃重”烘托智通法師心

情的沉重。此外該句環(huán)境描寫與文章開(kāi)頭“暮色降臨，寶光寺送走了最后一批客，復(fù)歸于寧?kù)o”相照應(yīng)，利于加深讀

者印象，引起共鳴。

4.本題考查文章內(nèi)容的理解?！斑@些佛像是假的”“這寺中名人字畫也是假的”“這寺里和尚也是假的”，寺廟卻“游

客如云，香火日盛”，說(shuō)明人們并不能辨真?zhèn)危逊鹣窈妥之嫷犬?dāng)真的來(lái)膜拜，即“給人以假，人卻要當(dāng)真來(lái)膜拜”；

“難得你能辨真假，我便再給你看一樣真品”“客人卻不見(jiàn)了，玉佛也不見(jiàn)了”可知，法師拿出珍藏的玉佛讓客人欣

賞，客人卻偷走了玉佛，欺騙了法師，即“給人以真，人卻又還之以假”。

5.本題考查人物形象分析。“我因見(jiàn)這銅佛生動(dòng)親切，神態(tài)超凡，所以反復(fù)摹畫不舍。閉目凝思其精妙，不料竟然沉

睡去”說(shuō)明他是一個(gè)對(duì)藝術(shù)很執(zhí)著癡迷的人；“遞過(guò)畫板，畫果然栩栩如生，流動(dòng)著幾個(gè)側(cè)面的銅像的逼真神態(tài)”說(shuō)

明他是一個(gè)有一定藝術(shù)修養(yǎng)的人；“驚擾了大師，還望諒解”，彬彬有禮，說(shuō)明他是一個(gè)懂禮貌有一定涵養(yǎng)的人；“客

人卻不見(jiàn)了，玉佛也不見(jiàn)了”，他偷走玉佛，說(shuō)明他是一個(gè)虛偽、自私、貪婪、見(jiàn)利忘義的人。

11、1.“刻意”意為“用盡心思，有意為之”，文中兩次用這個(gè)詞首尾呼應(yīng)（或“開(kāi)頭總起全文，表達(dá)對(duì)老人的關(guān)注”

或“開(kāi)頭設(shè)下懸念”也可得分），反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)奄奄一息的老人心存關(guān)愛(ài)與憐憫，與自己實(shí)際上有善念無(wú)善舉形成

對(duì)比。

2.句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫，，用“欠”“望”“咧開(kāi)嘴笑”的動(dòng)作，形象地描寫出奄奄一息的老人渴望陽(yáng)光、享受陽(yáng)光

的樣子，表達(dá)了他想延續(xù)生命的強(qiáng)烈愿望（或者：表達(dá)了“我”對(duì)老人的憐憫之情）

3.小孩年幼努力地翹起腳嘗試寄信，可見(jiàn)他是一個(gè)天真聰明的孩子；他主動(dòng)地詢問(wèn)老人、想扶老人，可見(jiàn)他是一個(gè)善

良有愛(ài)心的孩子；老人與小孩在簡(jiǎn)短交流后笑了，可見(jiàn)孩子是一個(gè)單純可愛(ài)的人。

4.“郵筒”位于郵局門口，交代了老人活動(dòng)的地點(diǎn)與環(huán)境；富有生命色彩的郵筒與奄奄一息的老人形成對(duì)比，反襯了

老人生命的衰竭；郵筒的存在，才有小孩子寄信、老人幫忙的情節(jié)發(fā)展；郵筒傳遞著人類愛(ài)的情感，寄托了作者對(duì)老

人的同情和對(duì)關(guān)愛(ài)的呼喚。

5.能說(shuō)出文中“憂傷”包含了對(duì)老人生命狀態(tài)的憐憫，對(duì)包括“我”在內(nèi)的世人有善念沒(méi)有善舉的愧疚與自責(zé)。能聯(lián)

系生活，突出“行善”的意義，語(yǔ)句通順

【解題分析】

1.要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義?！翱桃狻笔翘匾猓幸獾囊馑?，在

文中第①段和第?段兩次用到''刻意”一詞，是首尾照應(yīng)。同時(shí)也寫出了我有心關(guān)愛(ài)老人，但遲遲不能行動(dòng)的心理。

或反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)奄奄一息的老人心存關(guān)愛(ài)與憐憫，與自己實(shí)際上有善念無(wú)善舉形成對(duì)比。

2.要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法及作用，然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析即可。結(jié)合“欠”“望”“咧開(kāi)嘴笑”等一系列

的動(dòng)詞分析，運(yùn)用了動(dòng)作描寫。生動(dòng)形象的寫出了奄奄一息的老人渴望陽(yáng)光、享受陽(yáng)光的樣子，表達(dá)了他想延續(xù)生命

的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)老人的憐憫之情

3.分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又

要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“可是他太小了，使勁翹著腳也無(wú)法將信投進(jìn)去”可以得出：天真聰

明；結(jié)合“那我扶著你”，可以得出：善良、有愛(ài)心；結(jié)合“老人與小孩在簡(jiǎn)短交流后笑了”得出：?jiǎn)渭兛蓯?ài)。

4.要求學(xué)生識(shí)記環(huán)境描寫的作用。景物描寫主要有以下幾個(gè)作用：一是交代故事的時(shí)代背景；二是渲染氣氛；三是烘

托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。

結(jié)合本文具體分析。在這里“郵筒”交代了老人活動(dòng)的地點(diǎn)與環(huán)境，為下文才有小孩子寄信、老人幫忙的情節(jié)做鋪墊,

推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。揭示了作者對(duì)老人的同情和對(duì)關(guān)愛(ài)的呼喚的主題。

5.答案不唯一，結(jié)合文本中“遲遲沒(méi)有善舉”而憂傷，圍繞“及時(shí)行善，適時(shí)行善”，聯(lián)系自己的生活實(shí)際闡述即可。

【題目點(diǎn)撥】

常見(jiàn)的描寫方法及作用：（1）外貌描寫（描寫