2024屆江西高三第二次聯(lián)考語文試卷含解析

2024屆江西逝校高三第二次聯(lián)考語文試卷

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成下列小題。

如今的大眾文化圈，已經(jīng)不再單純。電影、電視、文學(xué)、音樂、傳統(tǒng)藝術(shù)，這些領(lǐng)域中再精彩的節(jié)目幾乎成為所

有中國人的集體記憶也不可能如十幾二十年前的“前輩”一樣,而平民狂歡造就的網(wǎng)絡(luò)紅人更被許多人視為“一種喧

囂的泡沫”o這是多元的時代使然，有人因為有太多的自由選擇而O

在互聯(lián)網(wǎng)的56k時代甚至更早，那時的網(wǎng)絡(luò)紅人的共同特點是以文字?當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入高速的圖文時

代，這時的網(wǎng)絡(luò)紅人,網(wǎng)絡(luò)女性占盡優(yōu)勢。此后

因藝術(shù)才華獲得廣大網(wǎng)民追捧的網(wǎng)絡(luò)紅人，他們大都沒有接受所謂的“正規(guī)”訓(xùn)練，多是依托其非同一般的天賦和

在興趣支配下的自我學(xué)習(xí)，從而在某個藝術(shù)領(lǐng)域形成了自己獨特的風(fēng)格。他們把自己的作品傳到個人網(wǎng)站或者某些較

有影響力的專業(yè)網(wǎng)站上，（），從而擁有某個固定的粉絲群。

借網(wǎng)絡(luò)推手而成名的網(wǎng)絡(luò)紅人背后往往有一個團(tuán)隊，這個團(tuán)隊會去策劃，一般選擇在某個大眾關(guān)注度很

高的場合通過某些舉動刻意彰顯該網(wǎng)絡(luò)紅人，給大眾留下一個較深的印象，然后會組織大量的人力物力來進(jìn)行推動，

在全國的各個人氣論壇發(fā)帖討論，造成一種熱鬧的假象，從而引起更多的網(wǎng)民關(guān)注。

1.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這些領(lǐng)域中幾乎成為所有中國人的集體記憶的再精彩的節(jié)目，不可能如十幾二十年前的“前輩”一樣

B.這些領(lǐng)域中幾乎折射所有中國人的集體記憶的再精彩的節(jié)目，不可能如十幾二十年前的“前輩”一樣

C.這些領(lǐng)域中再精彩的節(jié)目也不可能如十幾二十年前的“前輩”一樣，幾乎折射所有中國人的集體記憶

D.這些領(lǐng)域中再精彩的節(jié)目也不可能如十幾二十年前的“前輩”一樣，幾乎成為所有中國人的集體記憶

2.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?

A.如魚得水立身處世絢麗多彩苦思冥想

B.左右逢源安身立命五彩繽紛苦思冥想

C.如魚得水安身立命絢麗多彩費盡心思

D.左右逢源立身處世五彩繽紛費盡心思

3.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?

A.由于在藝術(shù)上的獨特品味不同于主流，所以積累的人氣也不錯

B.由于在藝術(shù)上不同于主流的獨特品味，所以能逐漸積累不錯的人氣

C.由于逐漸積累了不錯的人氣，所以在藝術(shù)上形成了獨特品味

D.由于積累的人氣也不錯，所以在藝術(shù)上具有不同于主流的獨特品味

2、閱讀下面的文字，完成下列小題。

在網(wǎng)絡(luò)的百舸爭流中，網(wǎng)紅的草根氣息非常濃郁，區(qū)別于精英文化、廟堂文化的“高大上”，網(wǎng)紅渾身上下充滿

著草根色彩，讓大眾一下子引為“知己”。（），可以說，“成也網(wǎng)絡(luò).敗也網(wǎng)絡(luò)“。網(wǎng)紅往往是因為自身的某種

特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下放大，與網(wǎng)民的審美、欲望、審丑、娛樂、臆想以及看客心理等緊密契合。如今的文化圈，特別是

大眾文化圈，已經(jīng)不再單先。電影、電視、文學(xué)、音樂、傳統(tǒng)藝術(shù)等，這些領(lǐng)域需要綜合性的文化沉淀，而平民狂歡

造就的網(wǎng)紅更多地被許多人視為“一種喧翼的泡沫”。多元化時代，有人看厭了喧舅和浮華而備感失望，也有人因為

數(shù)不清的自由選擇而?

網(wǎng)紅可以說是“應(yīng)時而生”，無數(shù)普通人在一定程度上實現(xiàn)了自己的價值，解構(gòu)了許多現(xiàn)實社會的邊際與禁忌，

重構(gòu)了一個_____的世界，“因此，我們應(yīng)該以更加開放的心態(tài)對待網(wǎng)紅，給他們創(chuàng)造更加開闊的空間，沒有必要一

味o對網(wǎng)紅身上出現(xiàn)的一些問題，不應(yīng)該和干預(yù)，而應(yīng)該留給市場進(jìn)行調(diào)節(jié)，并在大眾審美能力進(jìn)一步

提高的基礎(chǔ)上，促進(jìn)網(wǎng)紅自身的進(jìn)步與成熟”。

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.網(wǎng)紅的走紅往往是因為自身的某種特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下被放大，與網(wǎng)民的審美、審丑、娛樂、欲望、臆想以及看客

心理等緊密契合。

B.網(wǎng)紅往往是因為自身的某種特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下放大，與網(wǎng)民的審美、欲望、審丑、娛樂、臆想以及看客心理等緊

密契合。

C.網(wǎng)紅的走紅往往是因為自身的某種特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下放大，與網(wǎng)民的審美、審丑、欲望、娛樂、臆想以及看客心

理等緊密契合。

D.網(wǎng)紅的走紅往往是因為自身的某種特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下被放大，與網(wǎng)民的審美、娛樂、欲望、審丑、臆想以及看客

心理等緊密契合。

2.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.不過，網(wǎng)紅的成功捷徑，決定了他們很容易陷入曇花一現(xiàn)的命運(yùn)。

B.因此，網(wǎng)紅的成功捷徑，決定了他們很容易陷入曇花一現(xiàn)的命運(yùn)。

C.因為區(qū)別于精英文化、廟堂文化，所以網(wǎng)紅具有更強(qiáng)大的生命力。

D.不過，因為精英文化、廟堂文化，網(wǎng)紅很容易陷入曇花一現(xiàn)的命運(yùn)。

3.依次填入文中橫線上的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.如魚得水充滿生機(jī)吹毛求疵頤指氣使

B.游刃有余充耳不聞求全責(zé)備頤指氣使

C.如魚得水充滿生機(jī)求全責(zé)備橫加指責(zé)

D.游刃有余充耳不聞吹毛求疵橫加指責(zé)

3、在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

傳統(tǒng)不是凝固的沉淀物，而是松散的相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。

o但更新不是廢棄自我主體，而是在舊傳統(tǒng)中增加了新養(yǎng)分和新資源。

①固有的傳統(tǒng)會有所增減直至發(fā)生變異

②經(jīng)過相遇相熟到彼此吸收融合的過程

③承載著歷史的惰性而又不隨順時俗俯仰

④此時傳統(tǒng)更新的歷史時刻就來到了

⑤但當(dāng)異質(zhì)文化之水悄然進(jìn)入這條河流的時候

⑥是它天然生就的品格

A.③④②⑥⑤①B.③⑥⑤②①④C.⑤①②③⑥④D.⑤⑥④②③①

4、下列加點實詞解釋有誤的一項是（）

A.武與副中郎將張勝及假吏?；莸龋号R時充任。（《蘇武傳》）愿大王少假借之：寬容。（《荊軻刺秦王》）

B.寧許以女秦曲：使……擔(dān)負(fù)。（《廉頗藺相如列傳》）秦貪，負(fù)其強(qiáng)：憑借，倚仗。（《廉頗藺相如列傳》）

C.料大王士卒足以拳項王乎：面對。（《鴻門宴》）漢使張勝謀殺單于近臣，拳死：判處。（《蘇武傳》）

D.引趙使者商相如：延請。（《廉頗商相如列傳》）左右或欲引相如去：牽、拉。（《廉頗藺相如列傳》）

5、讀下面這首唐詩，完成下面小題。

還陜述懷

李世民

慨然撫長劍，濟(jì)世豈邀名！

星旗紛電舉，日羽肅天行。

遍野屯萬騎，臨原駐五營。

登山麾武節(jié)，背水縱神兵。

在昔戎戈動,今來宇宙平。

（注）此詩是唐王朝創(chuàng)建初期,李世民平定關(guān)東回師時所作

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)寫詩人從前線凱旋,面對剛剛統(tǒng)一的河山，手撫長劍,慨然長嘆

B.中間三聯(lián)再現(xiàn)以往規(guī)模宏大的戰(zhàn)爭，有“金戈鐵馬，氣吞萬里”之勢。

C.尾聯(lián)說雖經(jīng)歷殘酷的戰(zhàn)爭,但換來了如今的天下太平,有欣慰之情。

D.本詩綜合運(yùn)用議論、記敘、描寫與抒情等方式，語言凝練，含蓄雋永。

2.這首詩風(fēng)格遒健，“遒健”即“剛勁有力”之意。請結(jié)合全詩加以賞析。

6、(1)仁以為己任，?,不亦遠(yuǎn)乎？(《論語?泰伯》)

(2)生亦我所欲，,故不為茍得也。(《孟子二章》)

(3),青靄入看無。(王維《終南山》)

(4)多情自古傷離別，。(柳永《雨霖鈴》)

(5)野芳發(fā)而幽香，。(歐陽修《醉翁亭記》)

(6),吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南《絕句》)

(7)倉康實而知禮節(jié)，。(司馬遷《史記》)

(8)落紅不是無情物，o(龔自珍《己亥雜詩》)

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

人類文明的第一行腳印，是踩在濕漉漉的河邊的。通過逐水而居，原始人獲得了一種簡樸然而充滿希望的生活和

初級生產(chǎn)方式，并對河流產(chǎn)生了親和、依賴和畏懼，推動了人類想象力和終極觀念的形成。

在很大程度上，人類早期文明又稱大河文明。在黃河、尼羅河、幼發(fā)拉底河和恒河、印度河流域，通過洪水周期

性泛濫和引水灌溉，形成了最早的農(nóng)業(yè)，并誕生了與之適應(yīng)的科學(xué)技術(shù)、政治文化和社會分工。而且，通過河流，紛

爭不已的部落和相互隔膜的族群獲得一種標(biāo)志性的文化認(rèn)同，產(chǎn)生了一種后來被稱為民族凝聚力的文化傾向。在此基

礎(chǔ)上演化和提升的民族精神，形成現(xiàn)代民族國家的本土文化品格和深層意識形態(tài)；反過來，這些源于河流或在河流背景

下生成的認(rèn)同和傾向又進(jìn)一步賦予河流以一種崇高品格，使河流成為民族文化的象征和傳統(tǒng)文化的載體。河流的文化

生命就這樣產(chǎn)生了在第二次世界大戰(zhàn)的中國戰(zhàn)場上，國都淪陷，山河破碎，一曲悲憤雄渾的《保衛(wèi)黃河》，卻成為連接

重慶和延安、前線與后方的共同旋律，成為超越所有黨派的精神旗幟，動員起抗日救國的巨大力量。改革開放新時期，

黃河作為民族搖籃，為成千上萬的海外華人尋根問祖、頂禮膜拜提供了可知可感的實體和空間，成為凝聚民心、引領(lǐng)

民氣的“精神圖騰”。

河流文化生命在于它的超越性。你可以通過河流的故事觸摸一段歷史，一個族群；你也可以通過歷史的故事復(fù)活一

條河流，一種刻骨銘心的記憶;你甚至可以通過知識、經(jīng)驗和想象把河流和歷史抽象成一種符號，賦予它更加豐富和充

滿變數(shù)的內(nèi)涵。這時，河流文化生命就由超越性而獲得了一種穩(wěn)定的虛擬性，是各民族發(fā)生、成長和可持續(xù)繁衍的文

化資源。

在地球景觀中，沒有什么比河流更神奇、微妙和難以窮盡的了。河流是最具運(yùn)動性、可視性和永恒美學(xué)價值的自

然景觀。有聲有色'奔騰不息的河流煥發(fā)了所有大地景觀的活力，激發(fā)了人類無窮無盡的想象力和自然情懷，產(chǎn)生了獨

特的河流美學(xué)，掀開了地球自然和生物史詩中瑰麗、壯美和綿長的詩意篇章。從中國的《詩經(jīng)》《黃河大合唱》、俄羅

斯的《伏爾加船夫曲》到美國的《老人河》，河流成為文學(xué)和文藝創(chuàng)作的源泉。每一條河流都有自己獨特的歷史、文化、

音樂和詩歌。不能想象沒有河流滋潤的人類情感和文學(xué)作品，就像不能想象沒有文學(xué)和音樂伴隨的河流一樣。浩蕩的

巨川，湍急的洪水，柔美的溪流，神奇的峽谷，作為歷史文化的空間載體，藝術(shù)創(chuàng)作的永恒母題，想象力的起點和極

致，作為人與宿命搏斗的見證，在人文史上具有經(jīng)久不衰的原初價值。河流不僅僅是經(jīng)濟(jì)資源、戰(zhàn)略資源，還是不可

替代的文化資源，是全人類亟待保護(hù)的珍貴的自然遺產(chǎn)。一個可持續(xù)發(fā)展的社會不僅僅是經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性，還必然意

味著河流以及河流審美和文化價值的可持續(xù)性。

1.下列關(guān)于“河流文化生命”的表述，不符合原文意思的一項是（）

A.河流與人類文明有著密切關(guān)聯(lián)，正是河流使原始人類獲得了簡樸的生活和初級的生產(chǎn)方式。

B.人類早期四大文明的形成，都與大河有關(guān)，因此可以說大河文明就是人類早期文明的代稱。

C.河流的活動和人類對它的利用，形成了最早的農(nóng)業(yè)，和與之適應(yīng)的科技、政治文化和社會分工。

D.源于河流或以河流為背景所生成的文化認(rèn)同和文化傾向，使得河流成為民族文化的象征。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

A.在民族凝聚力基礎(chǔ)上演化和提升的民族精神，形成了現(xiàn)代民族國家本土文化品格和深層意識形態(tài)。

B.河流承載著民族文化和傳統(tǒng)文化，和民族的歷史息息相關(guān)，也是一個民族可持續(xù)繁衍的文化資源。

C.《保衛(wèi)黃河》超越了黨派和地域，在抗日戰(zhàn)爭和改革開放時發(fā)揮了巨大作用，成為中華民族的“精神圖騰”.

D.河流激發(fā)了人類的想象力和自然情懷，滋潤著人類的情感，成為文藝創(chuàng)作的源泉，具有獨特的美學(xué)價值。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是0

A.為人類想象力的起點和極致，是藝術(shù)創(chuàng)作的永恒母題，在人文史上具有經(jīng)久不衰的原初價值。

B.我們可以通過河流觸摸歷史，把河流和歷史抽象成一種符號，賦予河流更加豐富和充滿變數(shù)的內(nèi)涵。

C.河流不僅煥發(fā)了所有大地景觀的活力，而且還是重要的經(jīng)濟(jì)資源、戰(zhàn)略資源和不可替代的文化資源。

D.河流是人類珍貴的人文遺產(chǎn)，河流審美和文化價值的可持續(xù)性，也意味著一個社會的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

藥

鳳凰

女孩的眼睛在一夜之間失明，她的世界一片黑暗，她痛不欲生。與女孩相依為命的父親淚流滿面，卻束手無策。

他一個勁兒地安慰女孩，告訴女孩不用怕，有他在，他會帶她去看醫(yī)生。他說現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)這么發(fā)達(dá)，她的眼睛能治好。

女孩懷著希望，在父親的帶領(lǐng)下去了醫(yī)院。然而，醫(yī)生搖頭，勸父親放棄。父親不肯放棄，他又帶著女孩去了另

一家醫(yī)院。結(jié)果醫(yī)生還是搖頭，還是勸父親放棄。但父親就是不肯放棄，他還要帶女孩去省城的醫(yī)院?？墒?，女孩已

經(jīng)失望了，她告訴父親不用了，她說沒有人能夠治好她的眼睛。

父親告訴女孩省城有名醫(yī)，名醫(yī)肯定會有辦法的，父親說不要放棄，去看看吧。父親到底還是把女孩帶到了省城。

父親找到了名醫(yī)。名醫(yī)給女孩開了藥方，讓父親買藥給她吃。父親捧著藥方笑了，女孩也笑了，她的眼睛有救了。

父親給女孩買了藥，回家就煎給女孩吃。盡管藥很苦，很難喝，但女孩還是咕咚咕咚地喝了下去。

沒事的時候，女孩就摸索著用鍵盤敲字。在此之前，女孩一邊上班，一邊寫稿。盡管什么也看不見，但是她平時

敲慣了鍵盤，還是敲出了一篇稿子。女孩不知道自己的稿子是否有錯別字，晚上，她讓父親給她看看。

父親看了女孩的稿子說很好，說只有兩個錯別字。然后，父親給她改正了，并替她投了出去。

女孩想她看不見也能寫稿，她不是一個毫無用處的人，于是此后的每天，她一心沉浸在文字里，一有空，她就敲

打著鍵盤。啪啪啪的聲音讓她快樂，讓她興奮。

女孩吃了一個月的藥，她的眼睛沒有一點起色，她失望了，自己的眼睛真的沒救了。如果永遠(yuǎn)什么都看不見，她

會崩潰。那些天，女孩神情沮喪。

好在，女孩的稿子一篇篇發(fā)表了。不時地，父親會給女孩帶回來樣刊和稿費，每次，父親都開心地告訴女孩說她

真能干，什么都看不見還能寫出這么好的作品。父親說將來她肯定能成為作家。

女孩聽了父親的夸獎，心里樂滋滋的。她多想自己的眼睛看得見一切，那樣，她會更努力，寫出更多更好的作品。

父親知道女孩的想法，父親說你別著急，你的眼睛會好起來的。其實，我覺得失明對你也有好處，它讓你看不見

一切，但是卻讓你的心靈更加豐富。

父親說得對，在這些失明的日子，女孩的心靈的確很豐富，她覺得自己有很多思想很多情感，所以每天她都能寫

一篇稿子。在失明以前，她好幾天才寫一篇稿子。女孩想也許失明是對她的考驗，如果她經(jīng)受住了考驗，那么她的未

來將倍加輝煌。

女孩開朗起來，她繼續(xù)每天吃藥。當(dāng)然，她也繼續(xù)每天思考，寫稿。每天晚上，父親都替她看稿子，然后再幫她

投出去。

盡管女孩什么也看不見，可是她覺得她比以前過得更充實。因為女孩寫的稿子好，寫的也多，她的稿子發(fā)了很多，

很受讀者歡迎。還有讀者給她寫信來告訴她說喜歡她的稿子，說她肯定是一名作家。

隔三差五，父親就會給女孩帶回來讀者來信，父親一封一封地念給女孩聽。聽著聽著，女孩笑容滿面。父親讀完

信，然后交給她，讓她自己保存。

每一封信，女孩都和樣報樣刊放在一起。女孩清楚地記得，她收到了30張樣報，20本樣刊，40封讀者來信。女

孩想這些都是她的財富。將來她的眼睛看得見了，她會認(rèn)認(rèn)真真地看一遍，她會給那些讀者回信，感謝他們。

女孩繼續(xù)吃藥，繼續(xù)寫稿。女孩想著將來美好的日子。

終于，在女孩失明半年之后，她的眼睛重新看見了這個世界?？匆娛澜绲哪且豢?，她迫不及待地打開了珍藏著樣

報樣刊以及讀者來信的箱子。她驚訝地發(fā)現(xiàn)，那幾十封信，全都是空白的信封，從信封里，她取出的，也全是一張張

白紙。女孩后來又翻樣報樣刊，她發(fā)現(xiàn)，里面沒有她的作品，那些所謂的樣報樣刊，全都是父親訂的報刊。女孩打開

電腦，她看到自己曾經(jīng)敲打的稿子亂七八糟，沒有一篇像樣的。

女孩此時明白了一切。

（摘編自2019年04期《小小說月刊》）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說題目“藥”有三層含義：一是指治療女孩失明的藥，二是父親用鼓勵的方法治療女孩病情的方法，三是女孩

對眼睛最終一定能治好的決心對父親的鼓舞。

B.小說細(xì)膩刻畫了女孩的心理，女孩眼睛剛失明時痛不欲生，后來名醫(yī)開了藥方后變得很高興，但吃了一個月的藥

眼不見好，又變得沮喪，后來因文章發(fā)表而開朗。

C.小說描寫父親對女孩的情感隱忍而節(jié)制，女孩失明對父親打擊很大，但小說沒有過多展現(xiàn)父親的焦灼，而是通過

描寫父親讓女孩走出困境的做法來刻畫父親。

D.小說用“女孩此時明白了一切”來結(jié)尾，避免了過多的交代，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時也從女孩的角度印證了

父親在她生病期間的具體做法，照應(yīng)了上文。

2.小說從哪些方面贊美了父親“堅毅”的品格?請結(jié)合作品簡要分析。

3.小說中交替使用父親、女孩的視角敘述故事，這種結(jié)構(gòu)方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。

9、閱讀下面的文字，完成各題。

塔鋪

劉震云

我從部隊復(fù)員，回到了家。那是1978年，社會上剛興高考的第二年，我便想去碰碰運(yùn)氣。就這樣，我來到鎮(zhèn)上中學(xué)，

進(jìn)了復(fù)習(xí)班。

復(fù)習(xí)班，是學(xué)校專門為社會上大齡青年考大學(xué)辦的。進(jìn)復(fù)習(xí)班一看，許多人都認(rèn)識。于是談各人來復(fù)習(xí)的動機(jī)。王

全說:他本不想來湊熱鬧，都有老婆的人了，還拉扯著倆孩子，上個什么學(xué)？可看到地方上風(fēng)氣恁壞，貪官污吏盡吃小雞，

便想來復(fù)習(xí)，將來一旦考中，做個州府縣官啥的，也來治治這些人?！澳プ馈保ㄔケ蓖猎挘稳輼O矮的人）說:他不想當(dāng)官，

只是不想割麥子,毒日頭底下割來割去,把人整個賊死！曲后輪到我，我說:正是一無所有，才來復(fù)習(xí)。

這所中學(xué)的所在鎮(zhèn)叫塔鋪。鎮(zhèn)名的由來，是因為鎮(zhèn)后村西土壇上，豎著一座歪歪扭扭的磚塔。開學(xué)頭一天，上語文

課，教室后邊傳來野聲。老師循聲尋人，大家發(fā)現(xiàn)是坐在后邊的“磨桌”伏在水泥板上睡著了。老師氣沖沖地走了，

教室炸了富。有起哄的，有笑的，有埋怨“磨案”的。這時我發(fā)現(xiàn)，亂哄哄的教室里，唯有一個人沒有參加搗亂，趴在水泥

板上認(rèn)真學(xué)習(xí)。她是個女生,正和尚入定一般,看著眼前的書，凝神細(xì)聲地誦讀課文。我不禁敬佩，滿坑蛤蟆叫，就這一個

是好學(xué)生。

河邊落日將盡，一小束水流，被晚霞染得血紅,一聲不響慢慢淌著。遠(yuǎn)處河灘上，有一農(nóng)家姑娘在用匏子收草。只見

那收草姑娘已將一大堆干草收起。仔細(xì)一打量，這姑娘竟是課堂上那獨自埋頭背書的女同學(xué)李愛蓮。我問為什么割草，

她臉蛋通紅，說家中困難，爹多病，下有二弟一妹,只好割草賣錢，維持學(xué)費。我嘆息一聲，說不容易。她看我一眼，說：“現(xiàn)

在好多了呢。以前家里更不容易。記得有一年，我才十五，跟爹到焦作拉煤。那是年關(guān)，到了焦作，車胎放了炮，等找人

修好車，已是半夜。我們父女在路上拉車，聽到附近村里人放炮過年，心里才不是滋味?，F(xiàn)在又來上學(xué)，總得好好用心，

才對得起大人……”

后來我和李愛蓮?fù)溃医o她講當(dāng)兵，在部隊里如何喂豬。她給我講小時候自己爬榆樹，一早晨爬了八棵，采榆錢回

家做飯。家里媽挺善良，爹脾氣不好，愛喝酒，喝醉酒就打人。

春天了，柳樹吐米芽了。一天晚飯，我在教室吃，李愛蓮悄悄推給我一個碗。我低頭一看，是幾個菜團(tuán)子，嫩柳葉

蒸做的。我感激地看她一眼，急忙嘗了嘗，竟覺山珍海味一般。

這時發(fā)生了一件怪事，瘦得皮包骨頭的“磨桌”突然臉蛋紅撲撲的。這秘密終于被我發(fā)現(xiàn)了。我到廁所解手，發(fā)現(xiàn)

地上有幾張破紙在燒，火里爬著幾個剛出殼的幼蟬。“磨桌”盯著那火，蠻有興味地一個個撿起往嘴里填，接著就滿

嘴亂嚼起來。我眼中涌出了淚，上前拉住他，猶如拉住自己的親兄弟：“'磨桌’，咱們回去吧！”

“五一”了，學(xué)校要改善生活。蘿卜燉肉，五毛錢一份，窮年不窮節(jié)，同學(xué)們紛紛慷慨地各買一碗，“哧溜哧溜”放

聲吃。我端菜回教室，發(fā)現(xiàn)李愛蓮獨自在課桌前埋頭趴著，也不動彈。我猜想她經(jīng)濟(jì)又犯緊張，便將那菜吃了兩口，推給

了她。她抬頭看看我，眼圈紅了，將那菜接了過去。我既是感動，又有些難過，還無端生出些崇高和想保護(hù)誰的念頭，便

眼中涌淚，扭身出了教室。

離高考只剩兩個月了。這時傳來一個消息，說高考還考世界地理。學(xué)校原以為只考中國地理，沒想到臨到頭還考世

界地理，大家一下都著了慌。這時我爹來送饃，問是什么事，我簡單地給他講了，沒想到他雙手一拍：“你表姑家的大孩

子，在汲縣師范教書，說不定他那兒有呢！”爹自告奮勇要立刻走汲縣。我說：“來回一百八十里呢！”

第三天早晨，爹從縣城回來了。這時我才發(fā)現(xiàn)，爹的鞋幫已開了裂，裂口處泅出一片殷紅殷紅的東西。我忙把爹的鞋

扒下來，發(fā)現(xiàn)那滿是臟土和皺皮的腳上，密密麻麻排滿了血泡，有的已經(jīng)破了，那是一只血腳。

“爹！”我驚叫，卻是哭聲。

高考結(jié)束了。和王全僅分別了一個月，他卻大大變了樣。我想起李愛蓮，忙問：“李愛蓮她爹的病怎么樣了？她說在

新鄉(xiāng)考學(xué)，考得怎么樣？”

王全嘆了一口氣：''她根本沒參加考試，她出嫁啦!她爹這次病得不一般，要死要活的，一到新鄉(xiāng)就大吐血。沒五百塊

錢人家不讓住院，不開刀就活不了命。一家人急得什么似的，急手現(xiàn)抓錢，哪里借得來？這時王莊的暴發(fā)戶呂奇說，只

要李愛蓮嫁給他，他就出醫(yī)療費。你想,人命關(guān)天的事，又不能等，于是就……”后來，我進(jìn)了我國北方的一所最高學(xué)府。

玉階飛檐，湖畔桃李，莘莘學(xué)子。但我的眼前始終浮動著、閃現(xiàn)著塔鋪的一切，一切。我不敢忘記,我是從那里來的一個

農(nóng)家子弟。

（有刪改）

1.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.小說以順敘的手法記述了“我”參加高考的過程,雖然敘事平淡，但真實感人，寫出了那一代人的辛酸經(jīng)歷。

B.王全年齡較大,因?qū)Φ胤焦俚牟粷M而決定參加高考，以求將來做官可以整治這些讓他痛恨的地方官，但后來他改變了

主意。

C.小說結(jié)尾一段寫“我”不敢忘記自己是一個農(nóng)家子弟,這其實是表示“我”不敢忘記自己是如何從窮人堆里掙扎出

來的。

D.劉震云的《塔鋪》和沈從文的《邊城》都把目光投向鄉(xiāng)村，都敘述了一個發(fā)生在鄉(xiāng)村的凄美故事，歌頌了人性的純

真。

2.小說中的李愛蓮具有哪些形象特點?請結(jié)合全文簡要分析。

3.小說三次寫“我”流淚，每次心情都不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析,并說明這樣寫有什么效果。

10、閱讀下面的文言文，完成各題。

劉乃，字永夷，洛州廣平人。少聰穎志學(xué)，暗記《六經(jīng)》，日數(shù)千言。及長，文章清雅，為當(dāng)時推重。天寶中，舉

進(jìn)士，尋丁父艱，居喪以孝聞。既終制，從調(diào)選曹。乃常以文部選才未為盡善，遂致書于知鈴舍人宋星曰：“虞書稱

知人則哲能官&M惠令夫文啊始之以掄材終之以授住愛則典人邕人曲為重任近代主司，獨委一二小冢宰，察言于一

幅之判，觀行于一揖之內(nèi)，古今遲速，何不侔之甚哉！誠能先資以政事，次征以文學(xué)，退觀其理家，進(jìn)察其臨節(jié)，則

鹿鴻深沉之事，亦可以窺其門戶矣。”其載，補(bǔ)剎縣尉，改會稽尉。宣州觀察使殷日用奏為列宮，宣慰使李季卿又以

表薦，連授大理評事、兼監(jiān)察御史。轉(zhuǎn)運(yùn)使劉晏奏令巡覆江西，多所蠲免。改殿中侍御史、檢校倉部員外、民部郎中，

并充浙西留后。佐晏征賦，頗有裨益，晏甚任之。大歷十四年，崔祐甫秉政，素與乃友善。會加郭子儀尚父，以班和

久廢，至是復(fù)行之。祐甫令兩省官撰冊文，未稱旨；召乃至閣草之，立就。詞義典裁，祐甫嘆賞久之。數(shù)日，耀為給

事中，旬遷權(quán)知兵部侍郎。及楊炎、盧杞為相，意多丑正，以故五歲不遷。建中四年夏，但真拜而已。其冬，涇師作

亂，善豐奉天。乃臥疾在私第，賊朱泌遣使以甘言誘之，乃稱疾篤。又令其偽宰相蔣鎮(zhèn)自來招誘，乃托瘠疾，炙灼遍

身。鎮(zhèn)再至，知不可劫脅，乃嘆息日：“鎮(zhèn)亦嘗不■烈曹郎，茍不能死，以至于斯，寧以自辱膻腥，復(fù)欲污穢賢哲乎？”

就欷而退。及聞輿駕再幸梁州，乃自投于床，搏膺呼天，因是危懾，絕食數(shù)日而卒，時年六十。德宗還京，聞乃之忠

烈，追贈禮部尚書。

（選自《舊唐書?劉乃傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.虞書稱/知人則哲能/官人則惠/今夫文部/既始之以掄材/終之以授位/是則知人/官人斯為重任/

B.虞書稱/知人則哲/能官人則惠/今夫文部/既始之以掄材/終之以授位/是則知人官人/斯為重任/

C.虞書稱/知人則哲/能官人則惠/今夫文部/既始之以掄材/終之以授位/是則知人/官人斯為重任/

D.虞書稱/知人則哲能/官人則惠/今夫文部/既始之以掄材/終之以授位/是則知人官人/斯為重任/

2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.判官是中國古代官名，始于隋唐，為地方長官的僚屬，職責(zé)主要是輔理政事。

B.冊禮是古代冊立、冊封的一種禮儀，唐代封拜后妃、王公及贈官，皆行冊禮。

C.駕幸，敬辭，專門指古代封建皇帝親臨某地，在文中指德宗皇帝到奉天巡游。

D.忝列，謙辭，表示自謙的說法，在文中是“自己排列其中感到慚愧”的意思。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.劉乃篤志好學(xué)，才華超眾。他從小就立志學(xué)習(xí)，暗記《六經(jīng)》；他才思敏捷，文筆清新雅致；所撰寫的冊文典雅規(guī)

范，受到了贊賞。

B.劉乃通曉典籍，見解獨到。他寫信給宋昱，引用《虞書》，指出文部選拔官員的弊端，認(rèn)為應(yīng)從政事、文學(xué)、理家

和臨節(jié)四方面考核。

C.劉乃為政寬簡，頗具才干。他在巡察江西時，為百姓免除了很多賦稅；在輔助劉晏征收賦稅時，起到了很大的作

用，得到劉晏信任。

D.劉乃心系朝廷，忠貞不渝。叛賊作亂時，他想盡辦法，堅決拒絕叛賊的招誘，最終為表明自己的忠心，絕食而死,

令叛賊感到羞愧。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）祐甫令兩省官撰冊文，未稱旨；召乃至閣草之，立就。

（2）乃臥疾在私第，賊朱波遣使以甘言誘之，乃稱疾篤。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

源賀，自署河西王禿發(fā)停檀之子也。得檀為乞伏熾磐所滅，賀自樂都來奔。賀偉容貌，善風(fēng)儀。世祖素聞其名，

及見，器其機(jī)辯，賜爵西平侯，加龍蟹將軍。謂賀日：“卿與朕源同，因事分勝，今可為源氏?！睆膿襞押垼?/p>

討吐京胡，皆先登陷陳。進(jìn)號平西將軍。

世祖征涼州，以賀為鄉(xiāng)導(dǎo)。詔問攻戰(zhàn)之計。賀對日姑藏城外有四部鮮卑各為之援然皆是臣祖父舊民臣愿軍前宣國

威信示送福禍必相聚歸除外援既服絳后攻其孤城拔之如反掌耳世祖日：“善?！庇谑乔操R率精騎歷諸部招慰，下三萬

馀落，獲雜畜十馀萬頭。及圍姑臧,，由是無外慮，故得專力攻之。涼州平，遷征西將軍，進(jìn)號西平公。又從征蠕蠕，

擊五城、吐京胡，討蓋吳諸賊，皆有功。拜散騎常侍。

高宗即位，社稷大安，賀有力海。轉(zhuǎn)征北將軍，加給事中，以牢章之勛，進(jìn)爵西平王。高宗班賜百僚，謂賀日：

“朕大赍善人，卿其任意取之，勿謙退也?！辟R辭，固使取之，賀唯取戎馬一四而已。

是時，斷獄多濫，賀出為征南將軍、冀州則去，改封隴西王。賀之臨州，鞠獄以情，搖役簡省。武邑郡奸人石華

告沙門道可與賀謀反，有司有聞。高宗謂群臣目；“賀誠心事國，朕為卿等保之，無此明矣?！蹦司佑崣z，華果引

誣。

河西救勒叛，遣賀率眾討之，降二千馀落。倍道兼行，追賊黨郁朱于等至袍罕，大破之，斬首五千馀級，虜男女

萬馀口、雜畜三萬馀頭。賀依古今法及先儒耆舊之說，略采至要，為十二陳圖以上之。顯祖覽而嘉焉。

賀以年老辭位，詔不許。又上書稱病篤，鄉(xiāng)尊營，至于再三，乃許之。朝有大議皆就詢訪，又給衣藥珍羞。大和

三年秋藜，年七十三。

（選自《魏書?列傳第二十九》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.賀對曰/姑臧城外有四部/鮮卑各為之援/然皆是臣祖父舊民/臣愿軍前宣國威信/示其福禍/必相率歸降/外援既服/

然后攻其孤城/拔之如反掌耳/

B.賀對日/姑臧城外有四部鮮卑/各為之援/然皆是臣祖父舊民/臣愿軍前宣國威信/示其福禍/必相率歸降/外援既服/

然后攻其孤城/拔之如反掌耳/

C.賀對曰/姑臧城外有四部鮮卑/各為之援/然皆是臣祖父舊民臣/愿軍前宣國威信/示其福禍/必相率歸降/外援既服/

然后攻其孤城/拔之如反掌耳/

D.賀對曰/姑臧城外有四部鮮卑/各為之援/然皆是臣祖父舊民/臣愿軍前宣國威信/示其福禍/必相率歸降/外援既服/

然后攻其孤城拔之/如反掌耳/

2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()

A.“定策”，尊立天子時，記其事于簡策以告宗廟，因稱大臣等謀立天子為“定策”。

B.“刺史”，原為巡察官名，東漢以后成為州郡的最高軍政長官，有時也稱為太守。

C.“乞骸骨”，古代指官員自請退職，意為請求使骸骨歸葬故鄉(xiāng)，回老家安度晚年。

D.“薨”，古代稱諸侯、有爵位的大官、皇帝的妃殯、皇子公主、封王的貴族死去。

3,下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()

A.源賀機(jī)靈巧辯，深受器重。世祖非常器重他的機(jī)靈巧辯，賜給他爵位，加授將軍封號，并允許他改姓源。

B.源賀有勇有謀，屢立戰(zhàn)功。他每次跟隨世祖攻討時總是出謀劃策、沖鋒陷陣，所以因功勞而多次封官授爵。

C.源賀為人謙讓，體恤百姓對于高宗的獎賞，他僅要了一匹軍馬；任冀州刺史據(jù)情理審案，減省百姓搖役。

D.源賀忠心為國，深受信賴。武邑郡的石華誣告僧人道可與源賀圖謀反叛朝廷，皇帝親自擔(dān)保源賀的清白。

4.把文中畫橫線的句子刮譯成現(xiàn)代漢語。

(1)于是遣賀率精騎歷諸部招慰，下三萬馀落，獲雜畜十馀萬頭。

(2)賀依古今法及先儒耆舊之說，略采至要，為十二陳圖以上之。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

2016年5月2日，從沒有海外留學(xué)背景，偏安于河北科技大學(xué)的韓春雨副教授作為通訊作者在國際頂級期刊《自

然?生物技術(shù)》雜志上發(fā)表了一篇研究成果。他的團(tuán)隊發(fā)明了一種新的基因編輯技術(shù)——NgAgo-gDNA,向近些年來諾

貝爾獎的熱門技術(shù)CRISPR-Cas9發(fā)起挑戰(zhàn)。因此，本來“泛泛之輩”的他成了“諾獎級”科學(xué)家，并從科學(xué)界火到了

圈外，成了網(wǎng)紅。談到對科學(xué)認(rèn)識，他說：“這是一件非?？岬氖虑榘?！”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

參考答案

1、1.D

2.C

3.B

【解析】

1.此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，

對照錯例，找到錯誤。此句主要考查搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)?shù)龋瑒澗€句子應(yīng)該是兩個單句組成。題中A項，“這些領(lǐng)域

中幾乎成為所有中國人的集體記憶的再精彩的節(jié)目”結(jié)構(gòu)混亂；B項，“這些領(lǐng)域中幾乎折射所有中國人的集體記憶

的再精彩的節(jié)目”結(jié)構(gòu)混亂，“折射”和“記憶”搭配不當(dāng)；C項，“折射”和“記憶”搭配不當(dāng)；D項，“成為……

記憶”，動賓搭配得當(dāng)，且兩個單句的主語都是“節(jié)目”。故選D。

2.此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎

語境，題中如魚得水：好像魚得到水一樣。比喻得到跟自己十分投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。左右逢源：到處遇

到充足的水源，后也比喻做事得心應(yīng)手，非常順利。也形容辦事圓滑。文中“多元的時代使然“，側(cè)重環(huán)境，故用“如

魚得水”。安身立命：安身，在某處安下身來；立命，精神有所寄托。指生活有著落，精神有所寄托。立身處世：指

在社會中自立，與世人交往相處。指人在社會上待人接物的種種活動。文中整體語境側(cè)重生活與精神方面，故用“安

身立命”。絢麗多彩：指各種各樣的色彩燦爛美麗，形容色彩華麗；也指絢爛無比，形容多姿多彩或非常精彩。五彩

繽紛：指顏色繁多，非常好看。文中側(cè)重寫網(wǎng)絡(luò)紅人多姿多彩，故用“絢麗多彩”更貼切?！翱嗨稼は搿北扔鹘g盡腦汁,

深沉地思索?，F(xiàn)在也指關(guān)起門來，不作調(diào)查和研究，單憑主觀去想象解決問題的方法。費盡心思：心思：計謀。挖空

心思，想盡辦法。形容千方百計地謀算?！翱嗨稼は搿迸c語境“去策劃”不能搭配，故用“費盡心思”。故選C。

3.此題考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選

用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題主要考慮前后文的邏輯順序保持一致性。前文“從而

在某個藝術(shù)領(lǐng)域形成了自己獨特的風(fēng)格”，可以明確先陳述“獨特品味”，后陳述“人氣”，排除CD,B項“逐漸”

強(qiáng)調(diào)人氣積累的漸進(jìn)過程，符合語境，故選B。

【點睛】

語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞

語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對

象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。

2、1.A

2.A

3.C

【解析】

1.本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類題，應(yīng)該熟記病句六大類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、

不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。同時，要掌握一些常見病句類型的特殊標(biāo)志。修改病句的時候，善于從語言層面、

語法層面、邏輯層面去思考。本題要求選擇對“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁棥薄?/p>

本題中，原句有三處語?。旱谝惶幨侵髦^搭配不當(dāng)，句子中心意思是說網(wǎng)紅“走紅”的原因，而不是“網(wǎng)紅”的原因；

故排除B?

第二處是句式不當(dāng)，應(yīng)該是被動句，即“特質(zhì)”被放大，所以排除BC；

第三處是語序不當(dāng)，“審美”與“審丑”結(jié)構(gòu)一致，意義相對，應(yīng)放在一起，“欲望”與“臆想”意義更接近，應(yīng)放

在一起，可排除BD。綜合以上分析：

故選A。

2.本題考查銜接能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表達(dá)的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的

前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。本題要求選擇“下

列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁棥薄＠ㄌ柷懊娴恼Z境是：在網(wǎng)絡(luò)的百舸爭流中，網(wǎng)紅的草根氣息非常濃郁，

區(qū)別于精英文化、廟堂文化的“高大上”，網(wǎng)紅渾身上下充滿著草根色彩，讓大眾一下子引為“知己”，這是“成”；

而從后文“成也網(wǎng)絡(luò)，敗也網(wǎng)絡(luò)”看，該文段涉及網(wǎng)紅的“成與敗”，前面已經(jīng)說了“成”，空缺處該說“敗”，故

排除BC；而由“成”到“敗”，是轉(zhuǎn)折關(guān)系；另外，網(wǎng)紅之“敗”，根源在于“成”的“途徑”。而不是"因為精

英文化、廟堂文化”，故可排除D。

故選A。

3.本題考查考生正確辨析和使用成語（詞語、熟語）的能力。做此類題要從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、

感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用

類型。本題要求選擇“依次填入文中橫線上的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁棥薄?/p>

“游刃有余”：形容經(jīng)驗豐富，技術(shù)熟練，解決問題毫不費力?！叭玺~得水”：好像魚得到水一樣，比喻遇到跟自己

十分投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。結(jié)合下文的“網(wǎng)紅可以說是'應(yīng)時而生'，無數(shù)普通人在一定程度上實現(xiàn)了自

己的價值……”，故第一空，此處應(yīng)使用“如魚得水”恰當(dāng)，從而排除BD。

“充滿生機(jī)”：充滿了活力，蓬勃向上?！俺涠宦劇保盒稳萦幸獠宦犎e人的意見。結(jié)合語境，強(qiáng)調(diào)“重構(gòu)了一個“

充滿了活力的世界，使用“充滿生機(jī)”恰當(dāng)。從而排除BD；第三空，“求全責(zé)備”：苛責(zé)別人，要求完美無缺?！按?/p>

毛求疵”：指故意挑別毛病，尋找差錯。聯(lián)系上文“我們應(yīng)該以更加開放的心態(tài)對待網(wǎng)紅，給他們創(chuàng)造更加開闊的空

間，沒有必要一味……”，使用“求全責(zé)備”更恰當(dāng)，于是排除A項。

第四空，頤指氣使：形容有權(quán)勢者隨意支使別人的傲慢神氣，句中沒有傲慢之意。橫加指責(zé)：不講道理地批評或挖苦

別人。聯(lián)系前后文“對網(wǎng)紅身上出現(xiàn)的一些問題，不應(yīng)該……”“應(yīng)該留給市場進(jìn)行調(diào)節(jié)，并在大眾審美能力進(jìn)一步

提高的基礎(chǔ)上，促進(jìn)網(wǎng)紅自身的進(jìn)步與成熟”，使用“橫加指責(zé)”更恰當(dāng)。

故選C。

【點睛】

解答詞語題，第一，逐字解釋詞語，把握大意；第二，注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三，要注意詞語使用

范圍，搭配的對象；第四，弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五，從修飾與被修飾關(guān)系上

分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

3^B

【解析】

本題考查語言表達(dá)連貫的能力。話題統(tǒng)一是保持語言表達(dá)連貫性的首要條件，一般說來，同一主旨的話題，陳述對象

是明確集中的，圍繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下。因此解答本題時：一要看幾個句子

的主語是否一致，二要看主語不一致的句子是不是從同一陳述對象的角度展開的。當(dāng)然，有時上下句采用頂真的手法,

雖然主語不致，但上下文也是連貫的。

由上句“傳統(tǒng)不是凝固的沉淀物，而是松散的相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)”可知，此處是在講傳統(tǒng)的穩(wěn)定性，和這個意思接近的

應(yīng)該是③，其中的“惰性”和“不隨順時俗俯仰”，體現(xiàn)出了“傳統(tǒng)的穩(wěn)定性”的特點，所以③應(yīng)該是放在第一空；

和③關(guān)系密切的句子是⑥，其中說的“天然生就的品格”是指③中的“惰性”和“不隨順時俗俯仰”，所以⑥在③后

面。根據(jù)后文“但更新不是廢棄自我主體，而是在舊傳統(tǒng)中增加了新養(yǎng)分和新資源”可知，后四空講的是“更新”，

即變化，所以第三空與前面的句子應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系，⑤句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，②中的“吸收融合”也是在講更新與變化，所

以和⑤的關(guān)系密切，因此第三空和第四空應(yīng)該是⑤②，①是更新的結(jié)果，所以緊跟在②后面，正確的排序為：

①④.

故選B。

【點睛】

語境式排序題要看陳述對象，考慮話題的一致性。話題統(tǒng)一是保持語言表達(dá)連貫性的首要條件，一般說來，同一主旨

的話題，陳述對象是明確集中的，圍繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下；轉(zhuǎn)換了陳述對象,

話題的一致性就遭到破壞，語句也就變得不連貫了。命題者往往便會據(jù)此出題，或抽去其中一句讓考生選擇，或改變

其中一句敘述的對象要考生修改。保持陳述角度的一致性，必然要做到幾個句子的主語一致或圍繞同一對象展開。

4、C

【解析】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“加

點實詞解釋有誤的一項”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運(yùn)用語法知識進(jìn)行辨析。

C項，“料大王士卒足以當(dāng)項王乎”意思是“估計大王的軍隊足以比得上項王嗎”，“當(dāng)"，與……，比得上。

故選C。

5、1.D

2.①場面宏闊：千軍萬馬，迅如閃電，漫山遍野，旌旗蔽空，軍威雄壯。②情感高昂：浴血奮戰(zhàn)，平定天下，不計個

人名利，只為濟(jì)世救民。③用語豪壯：“萬騎神兵”“麾”“縱”等詞語勇武有力，音節(jié)鏗鏘，一氣呵成。

【解析】

1.本題綜合考查鑒賞詩歌形象，語言和表達(dá)技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即

明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造

了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出

答案。本題中，D項，“含蓄雋永”錯誤，全詩整體上是直白而非“含蓄”的。

故選D。

2.本題綜合考查賞析詩歌風(fēng)格的能力。解答此類題型，可從詩歌題材特點、選取的意象、展現(xiàn)的意境、抒發(fā)的情感等

角度分析。首先理解“遒健”風(fēng)格的含義，然后找出詩中體現(xiàn)此風(fēng)格的方面，再結(jié)合詩句分析。先對全詩作整體理解,

“慨然撫長劍，濟(jì)世豈邀名”，表達(dá)作者為匡扶世道而起義的慷慨志向，表達(dá)自己并非為了沽名釣譽(yù)，而是為了天下

安定的理想。中間六句寫戰(zhàn)爭場面，描寫出詩人經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗獲勝而意滿志得的氣概?！霸谖羧指陝樱駚碛钪嫫健?/p>

則體現(xiàn)出戰(zhàn)爭的流血犧牲最終換來天下太平的局面，令人感慨。這首詩抒發(fā)了詩人平定戰(zhàn)亂后的志得意滿之情，詩人

胸懷天下，治國安邦，造福百姓的浩然正氣。然后從用詞、場面、意境以及情感等角度分析其剛勁有力的特點即可。

【點睛】

鑒賞詩歌思想情感的能力的題目，解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思

想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象一意境一詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作

者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的

作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非

單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激

憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

6、不亦重乎死而后已所欲有甚于生者白云回望合更那堪，冷落清秋節(jié)佳木秀而繁陰沾衣欲

濕杏花雨衣食足而知榮辱化作春泥更護(hù)花

【解析】

本題考查名句默寫的能力。要求考生審清題目要求，抓準(zhǔn)題目所給關(guān)鍵詞，聯(lián)系課文有聯(lián)系的原句，注重理解和積累。

本題為句子默寫，注意語境提示，本題易錯字有：重、已、沾、辱。

7、1.B

2.C

3.D

【解析】

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于‘河

流文化生命’的表述，不符合原文意思的一項是”，要求選出的是“不符合原文意思的一項是”，然后瀏覽選項的內(nèi)

容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

B項，”人類早期四大文明的形成，都與大河有關(guān)，因此可以說大河文明就是人類早期文明的代稱''說法錯誤。程度

變化，原文為“在很大程度上”人類早期文明又稱大河文明。

故選B。

2.此題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的細(xì)微之處。

尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，

審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。

C項，“在抗日戰(zhàn)爭和改革開放時發(fā)揮了巨大作用”說法錯誤。范圍擴(kuò)大，《保衛(wèi)黃河》僅在抗戰(zhàn)時期是精神旗幟。

故選C。

3.本題考查篩選文中重要信息的能力。這類題目解答時一般要認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容及圖表，再仔細(xì)閱讀各個選項，找出

文章中與選項對應(yīng)的語句，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細(xì)微的差別確定答案。

D項，“河流是人類珍貴的人文遺產(chǎn)，河流審美和文化價值的可持續(xù)性，也意味著一個社會的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性”說法錯

誤。偷換概念，河流是自然遺產(chǎn)。表述和原文不一致，應(yīng)為可持續(xù)發(fā)展的社會既是經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性，也是河流以及河

流審美和文化價值的可持續(xù)性。

故選Do

8、1.A

2.①信念堅定。女兒失明后父親一個勁安慰，堅信發(fā)達(dá)的醫(yī)學(xué)一定能夠治好女兒的病。②絕不放棄。醫(yī)生認(rèn)為女孩的

眼病治不好，但父親一個醫(yī)院一個醫(yī)院地走，最終找到省城名醫(yī)。③想盡辦法。看到女兒寫文章，就說女兒的文章很

好，編造女兒的文章發(fā)表、有讀者來信等謊言，增強(qiáng)女兒治病的決心。

3.①設(shè)置懸念，增強(qiáng)故事的可讀性。②坦露心扉，刻畫人物的立體形象。③相互襯托，突出文章的主題思想。

【解析】

1.本題考查對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題型，需要首先明確題干要求，然后認(rèn)真閱讀文本，結(jié)

合文本內(nèi)容來篩選比對，分析鑒賞選出正確答案。

A項，“女孩對眼睛最終一定能治好的決心對父親的鼓舞”表述錯誤，小說主要表述父親對孩子的關(guān)愛，沒有寫女孩的

決心對父親的鼓舞。

故選A。

2.本題考查文本中的人物形象的基本能力。解答此類題目，首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、

氣質(zhì)等總體上把握文本人物形象特點，然后根據(jù)文本中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作

品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。

這是一道反套路的題目，要求考生從“堅毅”的角度尋找文中父親的具體做法。回答問題時，要關(guān)注兩點：一是父親“堅

毅”的品格在文中有哪些具體體現(xiàn)；二是如何進(jìn)行歸納概括。比如醫(yī)生認(rèn)為女孩的眼病是治不好的，父親就一個醫(yī)院一

個醫(yī)院地走，這種行為要概括為“不放棄”的品格等；再如編造謊言說女兒的文章發(fā)表，從“堅毅”的角度看，這是想盡

了所有可能的辦法增強(qiáng)女兒的信心。

3.本題考查小說的寫作技巧。具體考查寫作視角。因講述者的不同，分四種視角：第一人稱視角，第一人稱視角也有

區(qū)別，”我“可以是文中的主人公，也可以只是個配角。第二人稱視角，這種視角的小說非常少見，也就是以“你“為

主角創(chuàng)作。有限的第三人稱視角，往往被簡稱為第三人稱視角，之所以叫“有限的”第三人稱視角，是因為寫作者主

要著墨于一個人物，而對其他人物都只是有限地描寫。全知的第三人稱視角，往往被稱為上帝視角。題目是，小說中

交替使用父親、女孩的視角敘述故事，這種結(jié)構(gòu)方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。解答時要從對人物、對情節(jié)、

對主題的角度，結(jié)合文本細(xì)致分析，重點理解，準(zhǔn)確把握即可。

本小說從父親、女孩兩個視角行文，從對故事情節(jié)的角度考慮作用：讓讀者從二人的眼中了解故事情節(jié)，使得文章懸

念迭出，可讀性強(qiáng)。從對人物形象的角度考慮作用：小說兩個視角交替敘述故事，有利于坦露二人的心理，使得父親、

女孩的形象更加立體。從對主題的角度考慮作用：在對待病情上、對待寫出的文章方面，兩個人的表現(xiàn)相互襯托，突

出了父親對孩子的關(guān)愛和女孩積極抗?fàn)幟\(yùn)的主題思想。

9、7.D

5.①她是個學(xué)習(xí)自覺用功的人。語文課上，老師因有人睡覺被氣走，教室一片混亂，而她依然專心致志地學(xué)習(xí)。②她

是個勤勞吃苦、善良懂事的人。家里窮，她割草賣錢，維持學(xué)費。十五歲時陪父親去外面拉煤，她知道家里的困難，用

心學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母。③她是個勇于犧牲自己、孝順的人。父親生病，她不得不中斷學(xué)業(yè)，嫁給一個有錢人，以此換得父

親的醫(yī)療費。（答三點即可）

6.①具體分析:第一次是在廁所發(fā)現(xiàn)“磨桌”燒幼蟬吃，是同情同學(xué)的遭遇，也為那個年代物質(zhì)極度貧乏而憂心。第二

次是在過節(jié)時發(fā)現(xiàn)李愛蓮沒有錢改善生活，被李愛蓮感動，也為她難過，內(nèi)心萌發(fā)要保護(hù)這個脆弱的女孩的念頭。第三

次是看到父親走了一百八十里路為自己借書回來時的一只血腳，是對深沉的父愛的感恩。②效果:三次描寫,豐富了

“我”這個人物形象。突出了處于底層的人在困頓生活中展現(xiàn)出的善良、樸素的品質(zhì)。

【解析】

7.本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括

人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求,

如本題“對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，要求選出“最恰當(dāng)?shù)摹薄耙豁棥?，然后瀏覽

每個選項，再逐一進(jìn)行分析。

A項，“敘事平淡”分析不當(dāng)，從小說內(nèi)容來看，情節(jié)跌宕起伏；

B項，“但后來他改變了主意”錯誤，這是對原文“他卻大大變了樣”的錯誤理解；

C項，“這其實是表示‘我'不敢忘記自己是如何從窮人堆里掙扎出來的”說法牽強(qiáng)，作者文末提到“我不敢忘記，

我是從那里來的一個農(nóng)家子弟”，表達(dá)的是自己不能忘本的情懷，與如何掙扎無關(guān)。

故選D。

5.本題考查分析人物形象的能力。作答時先在文中找出和人物相關(guān)的描寫、敘述、議論等，然后選擇能概括人物形象

的詞匯組織答案，可先用一到兩個四字短語概括人物形象，再結(jié)合文本進(jìn)行分析。解答此題，可先從文中篩選出與李

愛蓮這一人物相關(guān)的描寫、評價性的語句，提取相關(guān)的故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。原文“這時我發(fā)現(xiàn)，亂

哄哄的教室里，唯有一個人沒有參加搗亂，趴在水泥板上認(rèn)真學(xué)習(xí)。她是個女生，正和尚入定一般，看著眼前的書，

凝神細(xì)聲地誦讀課文，我不禁敬佩，滿坑蛤蟆叫，就這一個是好學(xué)生”，寫她學(xué)習(xí)認(rèn)真；“割草賣錢，維持學(xué)費”“我

才十五，跟爹到焦作拉煤”“總得好好用心，才對得起大人”“采榆錢回家做飯”，寫她刻苦、勤勞、孝順、懂事；

“她根本沒參加考試，她出嫁啦！她爹這次病得不一般，要死要活的，一到新鄉(xiāng)就大吐血，沒五百塊錢人家不讓住院，

不開刀就活不了命。一家人急得什么似的，急手現(xiàn)抓錢，哪里借得來？這時王莊的暴發(fā)戶呂奇說，只要李愛蓮嫁給他,

他就出醫(yī)療費。你想，人命關(guān)天的事，又不能等，于是就……”，為了籌集父親的醫(yī)療費，她嫁給了暴發(fā)戶，放棄了

高考，表現(xiàn)出她犧牲自我和孝順的性格特征。

6.本題考查細(xì)節(jié)描寫的作用的能力。答題時，要結(jié)合原文內(nèi)容分析探究，然后進(jìn)行陳述。此題包含兩個小問，一是三

次流淚的心情如何，二是其表達(dá)效果怎樣。此處通過三次流淚的“我”不同的心情的表現(xiàn)主要是豐富“我”的形象特

征。文中描寫“我”第一次流淚，原文“我到廁所解手，發(fā)現(xiàn)地上有幾張破紙在燒，火里爬著幾個剛出殼的幼蟬。'磨

桌'盯著那火，蠻有興味地一個個撿起往嘴里填，接著就滿嘴亂嚼起來。我眼中涌出了淚，上前拉住他，猶如拉住自

己的親兄弟”，寫在廁所發(fā)現(xiàn)“磨桌”燒幼蟬吃我眼中涌出了淚，從中可見“我”對“磨桌”的同情與憂心；描寫

“我”第二次流淚，原文“我端菜回教室，發(fā)現(xiàn)李愛蓮獨自在課桌前埋頭趴著，也不動彈。我猜想她經(jīng)濟(jì)又犯緊張，

便將那菜吃了兩口，推給了她。她抬頭看看我，眼圈紅了，將那菜接了過去。我既是感動，又有些難過，還無端生出

些崇高和想保護(hù)誰的念頭，便眼中涌淚，扭身出了教室”，過節(jié)時李愛蓮沒有錢改善生活，“我”便將自己的菜給了

她，“她抬頭看看我，眼圈紅了，將那菜接了過去“，直接寫出了“我”的感動與難過；描寫“我”第三次流淚，原

文“我”看到父親走了一百八十里路為自己借書回來時的一只血腳，“我驚叫，卻是哭聲”，從中可見“我”對父親

的感恩。通過這三次描寫，我們可以分辨出“我”的形象特點：有同情心，善良樸素，懂得感恩。

【點睛】

分析小說的人物形象，可從以下角度入手：

7.借助人物的肖像、語言、動作和心理等描寫來分析人物；

5.借助小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來剖析人物；

6.借助作者對人物的直接評價或作品中其他人物的間接評價來理解人物；

7.借助故事情節(jié)來把握人物。

10、1.B

2.C

3.D

4.(1)崔祐甫讓兩省官員撰寫冊封文書，沒有符合上意的；于是召請劉乃到官署中起草冊封文書，劉乃立刻就寫好了。

(2)劉乃臥病在家中，叛賊朱玳派人用好話誘降他，劉乃說自己病重(拒絕了)。

【解析】

1.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句

子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過

誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，