小學(xué)起始作文初探

小學(xué)起始作文初探金刀峽中心校

胡明淑在辦公室與教師一起探討教學(xué)時(shí),同事們都不約而同地發(fā)出了共同的心聲:“教好語(yǔ)文難,教好作文更難?！北酒谖野嗌肴昙?jí)，開(kāi)始進(jìn)入起始作文的教學(xué)。怎樣才能教好作文，讓學(xué)生寫(xiě)出好的作文呢？我對(duì)《農(nóng)村小學(xué)起始作文教學(xué)策略》進(jìn)行了研究，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了一定的效果。一、正確處理好讀寫(xiě)結(jié)合的關(guān)系。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：閱讀是怎么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)……寫(xiě)作是怎么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無(wú)論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實(shí)際上寫(xiě)作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫(xiě)得好?！币虼?，不難看出，在語(yǔ)文教學(xué)中，既要讓學(xué)生讀書(shū)，又要教學(xué)生作文。三年級(jí)是學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān)系，找到讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，仿照例文進(jìn)行寫(xiě)作。在實(shí)際教學(xué)中，要做好兩個(gè)方面的工作。1、在閱讀教學(xué)中滲透語(yǔ)言的積累。閱讀和寫(xiě)作是互逆的過(guò)程。閱讀是理解吸收，寫(xiě)作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。因此，“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。”課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來(lái)，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。開(kāi)學(xué)初，我就為學(xué)生準(zhǔn)備了一本摘錄本，指導(dǎo)學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結(jié)合。作文教學(xué)光靠課內(nèi)的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生讀好課文范本的同時(shí)，加強(qiáng)課外書(shū)籍的閱讀，課內(nèi)與課外相互結(jié)合。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！惫湃嗽缇驼J(rèn)識(shí)到了讀書(shū)積累對(duì)于寫(xiě)作的意義。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)也學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作技巧，為習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我班學(xué)生每天看一篇課外書(shū)，積累五個(gè)詞語(yǔ)，兩個(gè)優(yōu)美的句子。2、找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中滲透作文的指導(dǎo)。葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫(xiě)作技巧?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)。根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的。正如丁有寬老師所說(shuō)的：“讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰，讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷?！痹陂喿x中滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，可從以下幾個(gè)方面著手：指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)、句式練習(xí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)新的內(nèi)容。例如在教學(xué)《大熊貓》一課時(shí)，學(xué)生在分析理解大熊貓的外形特點(diǎn)后，我引導(dǎo)學(xué)生描繪自己熟悉的動(dòng)物（貓、狗、小白兔等），生新的寫(xiě)作欲望。在作文評(píng)改中我注重去發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)，好的詞語(yǔ)我在下面畫(huà)上三角形的符號(hào)，好的句子我畫(huà)上波浪線(xiàn)，加上紅五星。將寫(xiě)得好的作文張貼在教室的墻壁上。當(dāng)學(xué)生看到自己的作文受到老師的表?yè)P(yáng)、肯定后，成功的喜悅便油然而生。作文教學(xué)就已經(jīng)成功了一半