語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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為人師表，是老師職業(yè)的內(nèi)在要求。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。以下是我整理的語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考!

語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

這次的培訓(xùn)即將結(jié)束，通過看課件，我受益匪淺。這個(gè)夏天，室外驕陽似火;室內(nèi)春風(fēng)拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，蕩滌了全部的酷熱，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強(qiáng)的語言魅力所贊嘆，為那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。

潛移默化中我明白了什么是良好完善的老師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的老師語言。也讓我領(lǐng)悟到了老師職業(yè)的魅力。走進(jìn)微課，我們像走進(jìn)了孩子的世界，與同學(xué)進(jìn)行心與心的交談。課件內(nèi)容深化淺出，直觀形象，讓課堂煥發(fā)出無盡的生氣和活力。讓我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效地提高學(xué)校語文教學(xué)的有效性。

鮮活生動(dòng)的課例展現(xiàn)，為我們開啟了一扇緊閉的門窗，展現(xiàn)了一幅幅雋美的畫面。既把熬煎人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來教學(xué)是一門相當(dāng)活的學(xué)問，教學(xué)是真真實(shí)切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。在這次的培訓(xùn)我們的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)形成和進(jìn)展。在課程的基本理論中提出要全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必需面對全體同學(xué)，使同學(xué)獲得基本的語文素養(yǎng)。

在這個(gè)素養(yǎng)是一個(gè)嶄新的概念。老師在教學(xué)課堂評價(jià)中要采納科學(xué)的評價(jià)方法，挖掘教材中的文化蘊(yùn)育點(diǎn)，培育同學(xué)喜愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使同學(xué)具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量的評價(jià)。

二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。老師要把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，老師首先是同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，是同學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語文教育是老師和同學(xué)之間的公平對話，它既不是老師一味教訓(xùn)，同學(xué)肯定聽從，也不是老師只能造就同學(xué)，圍著同學(xué)轉(zhuǎn)，而是師生公平、相互合作，老師引導(dǎo)、同學(xué)探究。

三、新課程下的語文老師，傳授語文學(xué)問作為語文老師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語文學(xué)問，注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，要新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)同學(xué)愛好，培植學(xué)習(xí)語文的自信念。無論是條件好或差的學(xué)校，到處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，老師依據(jù)自身進(jìn)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和力量。

這七天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明白今后前進(jìn)的方法;名師課堂的觀摩，給我們供應(yīng)了很有價(jià)值的參考;優(yōu)秀老師的報(bào)告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的溝通，讓我疏通了很多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。今后，我們將以這次培訓(xùn)為新起點(diǎn)，仔細(xì)工作，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成果向?qū)W校，向家長交一份滿足的答卷。

語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

實(shí)習(xí)是一次累與歡樂交織著的實(shí)踐。我始終信任“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”這一詩句，要想得到很好的熬煉，就必需有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正由于苦，才會(huì)有更多的收獲，才會(huì)有更大的樂趣。從教學(xué)工作到班主任工作，從熬夜奮戰(zhàn)到課外活動(dòng)，無不體現(xiàn)著累與歡樂交織著。實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)當(dāng)七班級(1)班的語文實(shí)習(xí)老師以下是我在教學(xué)工作方面的一些閱歷和感想。

1、多聽課且聽好每一節(jié)課

我盡可能多聽課，聽不同老師的課。每個(gè)老師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格，我從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊;有的老師語速很快很流暢，跳動(dòng)性很大;有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，而有的老師在嘗試著新課標(biāo)……我非常關(guān)注老師上課的語言、形式、技巧和同學(xué)的反應(yīng)等。如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，這都是我要學(xué)習(xí)的地方。

多聽課，還要聽好每一節(jié)課。因此，每聽完一節(jié)課，我就得授課老師爭論一下聽課的狀況，做一些小結(jié)。有時(shí)還會(huì)把聽課過程中汲取到的教學(xué)閱歷與同伴一起共享，進(jìn)一步鞏固聽課效果，為下階段的教學(xué)做好預(yù)備。

2、虛心請教，專心備課

正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語言，順手拈來的廣博得學(xué)問、自然的過渡等，除了有閱歷的積累，更重要的是經(jīng)過了細(xì)心的預(yù)備。只有做好課前的預(yù)備工作才能順當(dāng)上每一節(jié)課。因此，除了仔細(xì)批改作業(yè)，我會(huì)把較多的精力投入到備課當(dāng)中。

備課不是單純地看教材，而是在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上梳理教材的內(nèi)容，深化挖掘教材的各個(gè)學(xué)問點(diǎn)，緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)程序。經(jīng)過了自己的思索，寫出了較為具體的教案，在老師的指導(dǎo)下不斷地修改完善。

3、把握機(jī)會(huì)，上好每一節(jié)課

見習(xí)后，我開頭走上講臺(tái)。為了漸漸適應(yīng)課堂氣氛，體驗(yàn)真實(shí)的課堂，我是從習(xí)題課向新課過渡。一開頭我上的是試卷講評課。我以為評講試卷很簡潔，只要把問題講解清晰即可。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很寧靜，我也不知道同學(xué)聽明白了多少。課間立刻請教指導(dǎo)老師，上重復(fù)課時(shí)就有所進(jìn)步了。我主要增加了一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，時(shí)不時(shí)提問同學(xué)，讓同學(xué)參加進(jìn)來，師生共同來解答。這就避開了同學(xué)走神和不用心。

當(dāng)我上第一堂真正意義上的語文課時(shí)，消失了“教學(xué)任務(wù)未完成”“重點(diǎn)不突出”“教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不自然”等問題。指導(dǎo)老師指出了我上課的不足與缺點(diǎn)，并提出了相關(guān)建議。我熟悉到了自己的不足，在以后的聽課和寫教案過程中就有了針對性。通過了聽課和實(shí)踐，開頭有了進(jìn)步。這時(shí)，指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會(huì)，嘗試上不同文體、不同類型的課，從古代的詩文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文，從習(xí)題課講評到新課的授課到作文課的評講，從不同層面熬煉和培育我的授課力量。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式都很好，但是由于閱歷不足，收到的效果不太抱負(fù)。我總結(jié)出了三大問題：

一是引導(dǎo)力量有待提高;

二是預(yù)設(shè)與生成未能很好地結(jié)合;

三是激勵(lì)教育做得不夠。我全身心投入到備課當(dāng)中，針對自己的不足各個(gè)擊破。

回想起來，在河堰學(xué)校的一切歷歷在目。在這一次實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了許多珍貴的教學(xué)閱歷，在將來的日子里，我會(huì)更加努力去做好一名老師。

語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

10月27——29日三天時(shí)間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“學(xué)校語文教學(xué)能手評馴活動(dòng)。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震驚，當(dāng)然收獲也許多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

一、注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評同學(xué)的發(fā)言。

還給同學(xué)大量的讀書時(shí)間，在語文課堂中應(yīng)讓同學(xué)多讀，讓同學(xué)在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深化地理解文意。要達(dá)到這一步，同學(xué)應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，同學(xué)靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的力量，假如靠老師講解分析那永久是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的力量，所以在課堂上，要讓同學(xué)自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對同學(xué)的讀書通常做了如下支配：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意;

2、參照有關(guān)解釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，懇求解決;

3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞;

4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了同學(xué)的客觀主動(dòng)性，又在同學(xué)自己閱讀的過程中培育自己解決問題的力量。

二、教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。

許多老師會(huì)在課件上給同學(xué)出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求??)。讓同學(xué)收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。個(gè)別老師很注意對同學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡潔有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好?！睈酆檬菍W(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是關(guān)心同學(xué)獵取學(xué)問的捷徑。因此，許多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或細(xì)心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動(dòng)，去激發(fā)同學(xué)的愛好，緊緊地吸引住同學(xué)，使同學(xué)很快地進(jìn)入新課意境。

我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)覺他特別擅長并注意語言的運(yùn)用，極其幽默。同學(xué)特別喜愛這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡快愉悅，讓我們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中，很輕松。

四、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實(shí)。

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡潔的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。

五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓舞和評價(jià)。

課堂評價(jià)，是師生溝通的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)更劇烈的求知欲望。而課堂準(zhǔn)時(shí)評價(jià)是老師對同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進(jìn)行適時(shí)鼓舞和評價(jià)。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了準(zhǔn)時(shí)評價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)摩挲、一個(gè)微笑等對同學(xué)的表現(xiàn)賜予評價(jià)。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時(shí)，有一名同學(xué)讀的特別好，陳老師用語言激勵(lì)，更重要的是，當(dāng)他用手掌摩挲在孩子的肩膀上時(shí)，那股力氣應(yīng)是無比的莫大，我想，這個(gè)孩子一生會(huì)記住的!

六、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是全部老師都必需把握的。它既不是某些老師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的天賦，他是老師成其為老師的基本資格?？梢哉f，這次語文教學(xué)能手評比活動(dòng)中，每一位老師的教

學(xué)基本功都比較的深厚，例如王曉林老師，她具有肯定的人文底蘊(yùn)，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品行、嗜好譽(yù)為一棵大樹的形象，首尾呼應(yīng)，直觀生動(dòng)。通過參與這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對此我也認(rèn)真的反思了一下自己的教學(xué)，熟悉到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

8月2日至4日，我有幸參與了縣學(xué)校語文教研室在雙語試驗(yàn)學(xué)校舉辦的“沂南縣學(xué)校語文骨干老師暑期培訓(xùn)”。對我來說，來得準(zhǔn)時(shí)，來得實(shí)在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，有教研室朱老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大集體備課的具體講解與演示，里莊學(xué)校林老師集體備課先進(jìn)閱歷的介紹，沂南一小夏萍老師對學(xué)校語文新課標(biāo)的獨(dú)到見解，里莊學(xué)校王慧老師精彩的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師間的互動(dòng)溝通，名家的課堂實(shí)錄……一次次精彩講演，使原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無窮。

通過三天的培訓(xùn)，使我對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了新的熟悉。我認(rèn)為集體備課正是為大家搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通、和資源共享的平臺(tái)，是提高課堂教學(xué)效率的有效措施，它可以發(fā)揮集體的才智，關(guān)心老師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，使老師們達(dá)成教學(xué)的共識(shí)，有了教學(xué)的共同目標(biāo)。使老師準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和閱歷。有利于發(fā)揮集體的才智，彌補(bǔ)各位老師備課過程的不足，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的才智與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò)備課，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，快速成長。

沂南一小夏老師的精彩講解和里莊學(xué)校王老師的幽默樸實(shí)的匯報(bào)，會(huì)議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在開心的氣氛下，對新課標(biāo)有了全新的熟悉，也對于老提倡的語文課堂教學(xué)的有效性，有了深化的了解。使我對于以后的課堂教學(xué)有了新的理念和實(shí)踐的信念。

讓我印象最深刻的莫過于傾聽的名師課堂，可以稱為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執(zhí)教的三班級的《賜予樹》，一節(jié)五班級的《鳳辣子初見林黛玉》，另一節(jié)是二班級《寓言二則》。使我發(fā)覺了自己課堂上存在的不足，發(fā)覺了自己和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提示自己要不斷的樂觀進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力鉆研教材;仔細(xì)落實(shí)于老的語文課堂有效性;提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進(jìn)。

只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅(jiān)持思索和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備學(xué)問，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的老師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民老師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。信任通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個(gè)同學(xué)，在教育事業(yè)中做出成果。

語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

今年有幸參與了由天水師范學(xué)院承辦的國培方案學(xué)校語文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實(shí)際，示范性強(qiáng)，簡直是雪中送炭，促進(jìn)了語文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動(dòng)，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國培方案

本次國培方案中學(xué)校語文期間，牛振乾碩士給我們講解了《老師專業(yè)進(jìn)展的途徑與方法》，讓我們明白了老師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、進(jìn)展歷程，老師職業(yè)的社會(huì)地位，老師專業(yè)的進(jìn)展問題和過程，老師職業(yè)的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了老師的心態(tài)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓(xùn)和語文新課改打開了便利之門;天水師院教育學(xué)院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公正與西部農(nóng)村教育進(jìn)展》，在課堂上，李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公正，農(nóng)村老師隊(duì)伍現(xiàn)狀，農(nóng)村老師專業(yè)進(jìn)展的途徑，列舉了