人教部編版高中語文必修下冊16.2六國論

4/4六國論【學習目標】1．學習運用分論點，并舉例論證的方法，掌握本文借古諷今的寫作特點。2．掌握文中重要的實虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式和一詞多義。3．能背誦全文，并準確地翻譯重點語句和語段?！緦W習重點】理解文章的政論目的，即借古諷今，批評北宋政府對西夏、契丹的妥協(xié)政策?！緦W習難點】了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情?！緦W時安排】2學時【第一學時】【學習過程】一、導入新課設計一：唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”（選自《貞觀政要》唐吳兢編著。）如何以史為鏡，關鍵在于發(fā)現(xiàn)錯綜復雜的歷史事實之間的內在聯(lián)系，理出導致王朝興替的中心線索，才能達到借鑒史實、古為今用之目的。戰(zhàn)國七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ毿?，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。設計二：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高?！彼拇忌饺K祠對聯(lián)：“一門父子三詞客，千古文章八大家?！倍?、作者介紹蘇洵，字明允，自號老泉，眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，北宋著名散文家。主張“言必中當世之過”，為文見解精辟，論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國縱橫家的風度。后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學聞名，故稱他為“老蘇”，將他三人合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文選自《嘉祐集箋注》。三、解題1．六國，指戰(zhàn)國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家，經(jīng)過商鞅變法的徹底改革，逐漸強大起來，積極向東方發(fā)展，奪取六國的土地。六國也曾“合縱”對抗秦國，但各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固，被秦國“遠交近攻”瓦解，相繼滅亡。2．“戰(zhàn)國七雄形勢圖”補充講解。在我國歷史上戰(zhàn)國七雄爭霸時代，《六國論》中的“六國”即除秦以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家，經(jīng)過商鞅變法的徹底改革，經(jīng)濟和軍事實力都強大起來；而原本強大的六國卻因循守舊，經(jīng)濟和軍事實力日益衰落。秦強盛起來后，積極向東發(fā)展，奪取六國的土地。六國也曾聯(lián)合起來對抗秦國，這就是所謂“合縱”。但他們各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固，外交上，秦采取“連橫”這一有針對性的遠交近攻的軍事戰(zhàn)略。韓、魏、楚三國都緊靠秦國，因此直接受到秦國的威脅和侵略。在秦國強大的軍事和外交攻勢下，紛紛割地求和，并最早被消滅；齊、燕、趙三國也相繼滅亡。3．文體：論，是古代常用的一種文體，分為兩種：（1）政論：主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張。（2）史論：通過評論歷史，總結歷史教訓，為當時統(tǒng)治者提供治國借鑒?！读鶉摗穼儆谡撨€是史論？——史論。四、寫作背景宋朝是我國歷史上比較軟弱的一個王朝。宋太宗以后，國勢就漸漸衰弱。宋朝初年，北邊已經(jīng)有敵國契丹，宋仁宗時，西邊又出現(xiàn)了敵國西夏。宋朝受著這兩個國家的威脅和侵犯，卻不敢對他們進行堅決的抵抗，只想用屈服妥協(xié)的辦法，向他們納銀輸絹換取和平。宋真宗景德元年（公元一○○四年），與契丹（后來稱遼）締結澶淵之盟，宋朝答應每年給契丹白銀十萬兩，絹二十萬匹。宋仁宗慶歷二年（公元一○四二年），契丹派使者到宋朝要求割給他們晉陽（現(xiàn)在山西省太原市）和瓦橋（在河北省雄縣易水上）以南十縣的土地，結果定盟由宋朝每年給契丹增加白銀十萬兩，絹十萬匹。慶歷三年，西夏向宋朝上書請和，宋朝每年贈給西夏白銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。宋朝這樣一再向敵人屈服妥協(xié)，結果增加了敵人的財富，削弱了自己的力量，帶來無窮的后患，而實際上并不能換得和平?！读鶉摗肥菤v史上第一篇不鞭強秦之暴行，而剖六國之痼疾的文章，所以它具有歷史的嚴肅性；它分析了忍辱求和、賂敵為安的悲劇結局，乃是有感而發(fā)，它具有現(xiàn)實批判的針對性（這一點，我們在學習課文中會進一步認識）；它不足600字，言簡意賅，機鋒雄辯，又有很強的文學性?！叭浴焙弦唬沟帽疚募嬗泻芨叩氖穼W價值和文學價值。五、朗讀課文，正音正字率（）賂（）秦耶暴（）霜露思厥（）先祖父與（）嬴洎（）牧以讒誅為（）國者無使為（）積威之所劫六、文本研讀1．整體把握：速讀課文，感知文體和文章內容，并梳理結構脈絡。史論——敘述評論歷史事實、總結歷史教訓、諷喻時政。第一部分（第一節(jié)），提出論點，并作理性分析，從“不賂者”和“賂者”兩方面論證論點。第二部分（第二、三節(jié)），以歷史事實論證中心論點，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進行論述。第三部分（第四、五節(jié)）總結歷史教訓，點明寫作目的。2．研讀第一部分。①全文的中心論點是什么？____________________________________________________________________________。②本部分從幾個方面論述這一中心論點的？____________________________________________________________________________。③第一自然段在全文中的作用是什么？____________________________________________________________________________。3．研讀第二部分。①這兩段文字是怎樣圍繞中心論點展開論述的？____________________________________________________________________________。②用一句話概括第3自然段的中心意思？____________________________________________________________________________。③本段怎樣論述賂秦的危害？主要運用了什么論證方法？____________________________________________________________________________。④本段的中心內容，印證了第一自然段中的哪一句話？____________________________________________________________________________。⑤第三段中哪一句話能夠概括齊國滅亡的原因？____________________________________________________________________________。⑥試比較燕趙兩國的相同點與不同點。____________________________________________________________________________。⑦請找出第一段中與本段意思吻合的一句話。____________________________________________________________________________。⑧最后一句話在全文中有什么作用？____________________________________________________________________________。七、作業(yè)背誦第1——3自然段，能默寫并翻譯?！镜诙W時】【學習過程】一、檢查背誦二、研讀第三部分①第四自然段是怎樣展開論述的？____________________________________________________________________________。②第五自然段最后一句語帶雙關，請說明其含義。____________________________________________________________________________。三、課文總結文章在一個“賂”字上，把歷史與現(xiàn)實結合起來論述，論古即是論今。相隔千余年的事為什么能夠放到一起來相提并論呢？因為作者找到一個切入口