《在直線上表示數(shù)》課時教學設計

小學數(shù)學精品教案課時教學設計課題在直線上表示數(shù)授課時間：課型：新授課課時：1課時1.核心素養(yǎng)目標：①情境與問題：放學后，小雯、小天、小芳、小東四個好朋友在大樹下做起了游戲。你能在一條直線上表示他們行走的方向和距離嗎？

②知識與技能：能在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)，體會0是正數(shù)和負數(shù)的分界點。

③思維與表達：經(jīng)歷探究在直線上表示正、負數(shù)的過程，對數(shù)軸有初步的認識，形成數(shù)的比較完整的概念，滲透數(shù)形結合思想和一一對應思想。

④交流與反思：讓學生結合具體的情境探究新知，培養(yǎng)學生自主學習和遷移的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。2.學習重點難點：重點能夠在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)。難點理解0是正數(shù)和負數(shù)的分界點，體會正、負數(shù)在直線上的排列特點。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：課件展示教材第4頁例3的主題圖。你能在一條直線上表示他們行走的方向和距離嗎？這節(jié)課我們就一起學習在直線上表示數(shù)。（板書課題：在直線上表示數(shù)）教師活動：教師巡視，適時引導學生活動：學生認真觀察主題圖，思考教師提出的問題。活動意圖通過復習，幫助學生回憶正數(shù)、負數(shù)的知識，然后拋出問題，引導學生解決實際問題，了解有哪些基本的數(shù)學信息。環(huán)節(jié)二：1.在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)。（1）從圖中你獲得了什么信息？（2）他們行走的方向有什么關系？（3）如何在一條直線上表示這4位同學和大樹的相對位置關系呢？教師活動：教師提出要求：兩人一組，想一想怎樣在一條直線上表示，把你的想法畫出來。①方向相反，可以用正、負數(shù)表示相反意義的量。②以大樹為起點，起點為0。展示學生交流的成果，師生共同探討?？偨Y提升：在一條直線上，以0為起點，規(guī)定向東的方向為正方向，0的左邊都是負數(shù)，右邊都是正數(shù)。思考：在直線上表示出-1.5，如果你想從起點到-1.5處，應如何運動？（1）獨立思考后小組交流。（2）集體交流?？偨Y：用有正數(shù)和負數(shù)的直線可以表示距離和相反的方向。學生活動：1、學生觀察主題圖發(fā)現(xiàn)：他們都以大樹為起點，兩人向西，另外兩人向東行走，分別行走了一定的距離。2、小雯、小天行走的方向相同，都向西；小芳、小東行走的方向相同，都向東。小雯、小天和小芳、小東行走的方向相反。3、學生兩人合作交流，畫出這4位同學和大樹的相對位置關系。4、學生單獨思考，組內(nèi)交流成果，提出自己的看法。5、學生個人總結。（1）學生在直線上標出表示-1.5的點。（2）學生獨立思考后組內(nèi)發(fā)表自己的觀點?；顒右鈭D引導學生理解起點、行走方向、行走距離等概念，放手讓學生自主嘗試，在直線上表示四人行走的距離和方向，通過交流、評價，初步感知