淺談新教材使用之下高中英語有效閱讀課堂的開展 論文

淺談新教材使用之下高中英語有效堂的開展摘要：今年是《牛津譯林版高中英語》新教材在本區(qū)域投入使用的第二年。在新版高中英語教材的推行使用過程中，面對著編排上不同于以往的知識框架體系，廣大英語教師在日常的英語教學(xué)上面臨著全新的挑戰(zhàn)，尤其是在浪潮的推進(jìn)之下，如何告別無效的英語教學(xué)，有效地運(yùn)用好新教材，從而提升英語學(xué)科的教學(xué)效果，這個過程值得我們深思，也需要我們廣大英語教努力提升。關(guān)鍵詞：新教材，高中英語課堂，閱讀課的有效性，提升學(xué)生英語素養(yǎng)引言：全球經(jīng)濟(jì)密不可分，國際間的聯(lián)系日益緊密，時(shí)代的發(fā)展造就了英語舉足輕重的地位，身處在知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，國家尤為重視英語的教育階段的英語教學(xué)工作也在不斷地進(jìn)行強(qiáng)化和改革。在這樣的歷史背景之下，高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)緊隨時(shí)代發(fā)展，對高中階段學(xué)生對于英語的掌握和應(yīng)用一些新的要求。尤其強(qiáng)調(diào)閱讀能力的要求，與此同時(shí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“在高中英語教學(xué)中聽、說、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在高聽說能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！睂τ诟咧袑W(xué)生的閱讀能力要求是“能理解文章主旨和作者意圖；能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意文章中的線索進(jìn)行推理?！庇纱丝梢?，高中階段的英語閱讀能力教學(xué)變得更加重要。而日常教學(xué)活動中英語課堂的閱讀教學(xué)正是提高學(xué)生英語水平最之一，因此我們廣大英語教師要在新課改的推進(jìn)之下，使用好新教材，上好閱讀課，提升閱讀課的有效性，提高學(xué)生的閱讀能力，才能更好地提升學(xué)養(yǎng)。現(xiàn)階段英語閱讀課堂上的尷尬現(xiàn)狀雖然閱讀課的重要性師生雙方均清楚明白，也為此也投入了大量的時(shí)間去訓(xùn)練和提升，然而遺憾的是，在我們?nèi)粘５挠⒄Z教學(xué)活動過程中，我們往往發(fā)現(xiàn)，盡管在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，閱讀環(huán)節(jié)是教師教學(xué)計(jì)劃制定的重中之精力和時(shí)間也是相對來說最多的部分，而實(shí)際取得的教學(xué)效果卻是差強(qiáng)人意，具體就表現(xiàn)在：在投入大量精力和時(shí)間對學(xué)生有針對新的進(jìn)行了大量的生的語篇閱讀能力卻并沒有得到提高，甚至某些情況下起到了反作用，反而降低了學(xué)生對語篇閱讀的趣，使其在心理上產(chǎn)生了抵甚至心灰意冷，久而久之在一遍遍重復(fù)著徒勞的無效閱讀后閱讀的效越低。問題已經(jīng)迫在眉睫，刻不容緩。如何止損，適時(shí)對無效閱讀喊停，從而去提高閱讀課的有效性，讓教師的付出和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果成正比，是每一都應(yīng)該思考并著手去解決的一個問題。那么就如何提高閱讀課的有效性，結(jié)合本人英語的兩個班的日常教學(xué)的點(diǎn)滴實(shí)踐摸索，談一點(diǎn)自己的心得體會。想要停止無效閱讀，開展有效閱讀，進(jìn)而提升閱讀課的有效性，首先要做到七個前提：有效的教學(xué)準(zhǔn)備，有效的教學(xué)實(shí)施，有效的活動開展，有助，有效的情感滲透，有效的教學(xué)評價(jià)，有效的教學(xué)反思。一、有效的教學(xué)準(zhǔn)備有質(zhì)量的課前教學(xué)準(zhǔn)備，是課堂教學(xué)效果的重要保障，教學(xué)準(zhǔn)備是否有效也直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)際效果。新課明確要求：“教學(xué)活動中教師局限于單一的教材執(zhí)行者，而應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的不僅是教學(xué)設(shè)計(jì)的決策人，更是創(chuàng)造者?！币虼耍處熢趫?zhí)行教學(xué)活動的時(shí)候，必須明確課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，研究清楚教學(xué)的重難點(diǎn)，從而去制定科的課堂教學(xué)活動。有效教學(xué)的基礎(chǔ)是研讀教材。以2020新版譯林牛津高中英語為例，Reading和Extendedreading課為例，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀這兩部分文章前，教學(xué)準(zhǔn)備的第一個環(huán)節(jié)就是要體裁和分析文章結(jié)構(gòu)，這樣在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，才能更好地幫助學(xué)生去理解語篇，教師對于文章體裁的精準(zhǔn)把握和傳授也有助于學(xué)生今后對文章的掌握，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀Reading和Extendedreading部分，教師更要對作者和寫作的背景，有充分的了解，只有這樣在向?qū)W生輸出知識的同時(shí)，不僅能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣，從而提高閱讀的效果，更能拓寬學(xué)生的知識生的知識儲備，這都是有助于提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)重要的環(huán)節(jié)。二、有效的教學(xué)實(shí)施前提如果把教師閱讀課前的準(zhǔn)備比作是基礎(chǔ)，那么實(shí)際教學(xué)活動中的教學(xué)活動就是一節(jié)閱讀課最為關(guān)鍵的部分。想要保證我們的閱讀活動有效率，在行閱讀活動的時(shí)候，作為我們英語教師，在日常教學(xué)中必須要做到以下為前提：引起學(xué)生對本單元的閱讀興趣的同時(shí)巧妙的去激活和利用學(xué)生已有的知識儲備從而發(fā)揮閱讀的主動性。我們從身邊的實(shí)例和國內(nèi)外研究學(xué)者大量的研究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，如果一個對閱讀材料缺乏興趣，甚至從情感上抵制的閱讀者，他的閱讀效率是極其低必然會制約其閱讀能力，從而導(dǎo)致其陷入“閱讀量小，閱讀范圍窄，閱讀低效”的困境，同時(shí)受其過小的閱讀量和閱讀范圍的限制，又會限制其理解力的提高，更加難以理解今后的閱讀材料，進(jìn)一步促使其喪失基本的閱讀興趣，成一個惡性循環(huán)的閱讀怪圈，如果教師在閱讀活動中有意識的去提升其閱讀興趣，隨著其閱讀量的提高，閱讀范圍的擴(kuò)大，理越喜歡就越愿意去讀，越愿意去讀，閱讀能力就越能獲得提高，久而一個閱讀的良心循環(huán)。而激活學(xué)生現(xiàn)有的知識可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀的興趣，促使其在閱讀中發(fā)揮出主動性，有助于閱讀效果的提升，因此在日常閱讀課教學(xué)中尤其重視激活學(xué)生原有的知識的激活，鼓勵學(xué)生在自身的知識儲備上把知識進(jìn)行加工和再利用，在”，多給學(xué)表達(dá)的機(jī)會，只在必要時(shí)給予其幫助，在學(xué)生輸出自己觀點(diǎn)的時(shí)候，只起到一個輔助的用，這樣學(xué)生讀的懂就越愿意去分享，越愿意去分享就越讀的能更好地在閱讀中的發(fā)揮出主動性，不是被外界逼迫著去讀，閱讀才更加有樂趣，閱讀的效率才能更好的提高。三、有效的活動開展日常教學(xué)中我們應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)，學(xué)習(xí)語言的目的是為了應(yīng)用和交流，并不只是為了應(yīng)試。如果學(xué)習(xí)的語言僅僅局限于書面上，缺少交流的機(jī)會學(xué)的就是啞巴式英語，學(xué)生的英語能力和素養(yǎng)又何談提高呢？因此，我們需要在閱讀課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造語言交流的機(jī)會，這樣，學(xué)生的口語水平才高，閱讀的興趣才能夠得到增強(qiáng)和鞏固，才有助于學(xué)生語言素養(yǎng)的養(yǎng)成。為學(xué)生創(chuàng)造語言互動的環(huán)境的方法有多種多樣，比如我們可以組織學(xué)生去討生勇于表達(dá)，暢所欲言，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的思維能力，課堂上最常見的活動有：角色扮演，主體辯論，文本復(fù)述，段落續(xù)寫大教師也可以根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)運(yùn)用教學(xué)機(jī)智在課堂上實(shí)際合理地發(fā)揮。在交流互動的閱讀課活動中，學(xué)生不僅得到了語言應(yīng)用的機(jī)會，促使他們活學(xué)活用，比如把閱讀文章里剛剛學(xué)到的一些實(shí)用的表達(dá)方式有效地組來，用于對話交流中，通過這樣為學(xué)生創(chuàng)造了語言運(yùn)用的環(huán)境，及時(shí)鞏固其學(xué)習(xí)的印象，才能取得良好的教學(xué)效果，并且在他們彼此交流討論的過程流可以促使其取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不再局限于自我的思維模式，其思維能力和品質(zhì)均能得到良好提升，這樣的閱讀課堂才更具有效性。四、有效的情感教育滲透新版高中英語教材是一套集科學(xué)性，思想性，趣味性和實(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時(shí)可以充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，結(jié)合閱讀材容特點(diǎn)，巧妙的滲透進(jìn)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在閱讀中鍛煉思維品格的同時(shí)也能培養(yǎng)其良好的文化意識。以新版高中英語教材必修三Unit2NaturalDisastersreading為例，在讀文章之前，教師可以巧妙的設(shè)計(jì)以下問題：1.Asweknow，therearedifferenttypesofnaturaldisasters.Iftheyhappen，whatimpactwillnaturaldisastersbringtousandourlives?2.Cannaturaldisastersbeprevented?3.Isthereanythingwecandowhentheyhit?4.Whatcanbedonetoprepareforanaturaldisaster?……通過問題引起學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生思考，鍛煉其思維能力，分析在面對自然災(zāi)害的時(shí)候應(yīng)該如何應(yīng)對，從而才能減少和避免不必要的在面對重大自然災(zāi)害時(shí)，他們?nèi)绾芜M(jìn)行自救，救那么課堂就很巧妙的變成了一次在面對重大災(zāi)害面前，如何正確逃生的智慧積累，彼此互助的良好品格的人性的塑造，更是一次難能可貴的生命教育！五、有效的教學(xué)輔助1.發(fā)揮多媒體信息科技的有效性隨著多媒體技術(shù)的完善，課堂硬件的升級，閱讀課上可利用的現(xiàn)代多媒體資源越來越豐富，尤其是在我們的閱讀課中體現(xiàn)的最為明顯，多媒體資用有助于提高閱讀課的有效性。以新版譯林牛津英語教材模塊二第三單元Readingfestivalsandcustoms為例教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀前可以借助豐富的多媒體資料，將國外著名的傳統(tǒng)節(jié)日利用視頻和圖片的形式生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地去感受日的魅力，不僅提高了學(xué)生閱讀的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化傳統(tǒng)背景下的差異，從而去包容和尊重差異的文化意識，這樣的閱讀課堂怎能不高效呢？2.發(fā)揮圖形表格的有效性閱讀的過程是一個信息交換，接收，加工的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，可以利用圖形表格幫助學(xué)生處理文章信息，理清段落大意，獲信息，提高學(xué)生閱讀的效率。以新版高中英語教材模塊一第一單元Extendedreading的閱讀文章SchoollifeintheUK為例，教師可以設(shè)計(jì)出兩組對比表格，一組是SchoollifeinourChina，一組是SchoollifeintheUK，指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)以小組合作的形式找出相同點(diǎn)和差異處，讓學(xué)生在分析對比的同時(shí)，對國內(nèi)外校園生活的差異有較為全面和清晰的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展了學(xué)生的知地提高了閱讀水平。所以科學(xué)合理的表格使用是提高英語課堂閱讀效率的有效手段之一。六、有效的教學(xué)評價(jià)及時(shí)且有效的教學(xué)評價(jià)是一節(jié)英語閱讀課的重要組成部分。正面積極的評價(jià)可以在一定程度上給予學(xué)生以鼓勵，讓其在接下來的閱讀活動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，進(jìn)入一個主動去學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。新教師在教學(xué)評價(jià)時(shí)要貫穿自始自終的原則，評價(jià)要善于評價(jià)并善用評價(jià)，堅(jiān)持激勵為主的原則，采用正面積極的評價(jià)學(xué)生參與到課堂活動中去，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和主體地位，評價(jià)要有助于保護(hù)并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使課堂交互活動持續(xù)有序效的進(jìn)行。評價(jià)的方式多種多樣，需要教師要充分發(fā)揮教育的機(jī)智，比如在實(shí)際教學(xué)活動中我們可以用眼神、表情和手勢等來代替語言。當(dāng)學(xué)生在閱現(xiàn)較好的時(shí)候，除了excelle，awesom，wonderf等簡短卻有力的鼓言，也可以多用諸如：Ithinkyoudeservethehighestpraise.Youreallydidagoodjob.Yourpresentationiswonderful.……當(dāng)學(xué)生在活動中面露難色的時(shí)，也可以多一點(diǎn)安撫性的：Don'tworry.I'msureyouwilldobetternexttime.That'sbetterthanIcoulddo.There'snothingtofeeldiscouragedabout…從而對學(xué)生進(jìn)行安撫和鼓勵，鼓勵其下一次繼續(xù)勇于嘗試。注重教學(xué)性也是提高英語閱讀課堂教學(xué)有效性的不可或缺的一部分。七、有效的教學(xué)反思作為教師要把自己的課堂作為教學(xué)實(shí)踐的一部分，時(shí)刻對自己的教學(xué)行為進(jìn)行全面而冷靜的總結(jié)，思考加調(diào)整。從而促使自己進(jìn)入更加優(yōu)化的教學(xué)反思便是一個有助于思維活動和再學(xué)習(xí)的活動。一節(jié)完整的閱讀課，期間總會有亮點(diǎn)和不盡如人意的地方將自己在閱讀活動過程中的明確達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生反應(yīng)良好的部分及時(shí)的記錄下來，從而在今后閱讀活動上合理地改進(jìn)和借鑒，對于一節(jié)活動課上那些學(xué)生反應(yīng)平平，甚至不盡如人意的地方，要及時(shí)的記錄下來，從而去反思去分析，可以向前輩請教和取經(jīng)，爭取找到問題時(shí)的改進(jìn)，以作今后閱讀活動開展的經(jīng)驗(yàn)和借鑒，從而在今后閱讀課中做到揚(yáng)長避短，精準(zhǔn)避雷，才能讓今后的閱讀課更加的有效率?？偠灾?，閱讀教學(xué)是整個高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)